PERBEDAAN TINGKAT LEARNED HELPLESSNESS SISWA YANG MEMILIKI PRESTASI AKADEMIK TERENDAH DI KELAS REGULAR DAN KELAS UNGGULAN

Ukuran: px

Mulai penontonan dengan halaman:

Download "PERBEDAAN TINGKAT LEARNED HELPLESSNESS SISWA YANG MEMILIKI PRESTASI AKADEMIK TERENDAH DI KELAS REGULAR DAN KELAS UNGGULAN"

Liana Salim
7 tahun lalu
Tontonan:

PERBEDAAN TINGKAT LEARNED HELPLESSNESS SISWA YANG MEMILIKI PRESTASI AKADEMIK TERENDAH DI KELAS REGULAR DAN KELAS UNGGULAN SKRIPSI Diajukan dalam rangka penyelesaian studi

1 PERBEDAAN TINGKAT LEARNED HELPLESSNESS SISWA YANG MEMILIKI PRESTASI AKADEMIK TERENDAH DI KELAS REGULAR DAN KELAS UNGGULAN SKRIPSI Diajukan dalam rangka penyelesaian studi Strata 1 Untuk mencapai gelar Sarjana Psikologi Oleh: TUTUT DIAN UTAMI PROGRAM STUDI PSIKOLOGI FAKULTAS PSIKOLOGI UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA 2013 i

3 ii

4 PERNYATAAN Dengan ini saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu perguruan tinggi dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara tertulis diacu dalam naskah ini dan disebutkan dalam daftar pustaka. Salatiga, 20 Agustus 2013 Tutut Dian Utami iii

5 iv

6 Perbedaan Tingkat Learned Helplessness Siswa Yang Memiliki Prestasi Akademik Terendah di Kelas Regular Dan Kelas Unggulan Tutut Dian Utami, Berta Esti Ari Prasetya, Jusuf Tjahjo Purnomo. Fakultas Psikologi Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga ABSTRAK Setiap proses pembelajaran diharapkan dapat berhasil secara optimal, yaitu ditandai dengan prestasi belajar siswa yang tinggi. Namun tidak jarang ditemukan adanya siswa yang memperoleh kegagalan yang jika hal tersebut terjadi dapat menyebabkan siswa sering kali merasa menyerah dan merasa bahwa semua yang dilakukan tidak akan membawa perubahan terhadap prestasi belajarnya. Perasaan menyerah dengan cepat yang disebabkan kegagalan yang dialami sebelumnya ini sering disebut dengan istilah learned helplessness. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui perbedaan tingkat learned helplessness siswa yang memiliki prestasi akademik terendah di kelas unggulan dan kelas regular. Adapun rumusan masalah dalam penelitian ini adalah adakah perbedaan tingkat learned helplessness siswa yang memiliki prestasi akademik terendah di kelas unggulan dan kelas reguler? Subyek dalam penelitian ini adalah 40 orang siswa yang memiliki prestasi akademik terendah di kelas regular dan 40 orang siswa yang memiliki prestasi akademik terendah di kelas unggulan. Data dikumpulkan melalui skala learned helplessness. Hasil penelitian menunjukkan bahwa ada perbedaan tingkat learned helplessness siswa yang memiliki prestasi akademik terendah di kelas reguler dan kelas unggulan. Kata kunci: learned helplessness, kelas unggulan, kelas regular v

7 MOTTO & PERSEMBAHAN Motto Surrender All To God Everything Will Be Fine Persembahan Karya ini saya persembahkan kepada Tuhan Yesus Kristus, kepada kedua orang tua dan kepada semua orang yang menyayangi dan memberikan dukungan kepada saya. vi

8 UCAPAN TERIMAKASIH Mengucap syukur kepada Tuhan Yesus Kristus, yang senantiasa menyertai, memberkati, dan memberikan kekuatan yg luar biasa, sehingga penulis bisa menyelesaikam penelitian ini. Meskipun banyak kekurangan dalam penelitian ini, penulis berharap bisa memberikan manfaat untuk semua orang yang membacanya, terutama dalam bidang pendidikan supaya bisa membimbing siswa untuk lebih memiliki motivasi yang tinggi didalam belajar. Dalam penulisan skripsi ini, penulis sangat berterimakasih kepada semua pihak senantiasa, membimbing, memberikan motivasi, dukungan, serta doa yang tulus sehingga penulis bisa menyelesaikan penelitian ini. Mungkin tanpa berkat itu semua skripsi ini tidak akan bisa selesai dengan baik. Sebagai rasa terimakasih yang sedalam-dalamnya dan penghargaan yang setinggi-tingginya, penulis mengucapkan banyak terimakasih kepada: 1. Tuhan Yesus Kristus yang senantiasa menyertai, memberkati, dan memberikan kekuatan yg luar biasa, sehingga penulis bisa menyelesaikam penelitian ini. 2. Bapak dan Ibu, kakak Saya Asih Purwaningtyas dan kakak ipar saya KRT Ir Warseno Senonagoro., Msi. yang telah memberikan motivasi, dorongan, kasih sayang, dan selalu mendoakan demi cepat terselesaikannya penelitian ini. Semua ini penulis persembahkan untuk kalian. vii

9 3. Ibu Berta Esti A. P., Msi. sebagai pembimbing I, terimakasih untuk waktu dan pelajaran yang diberikan secara tulus kepada penulis. 4. Bapak Jusuf Tjahjo P., MA, Psi. sebagai pembimbing II terimakasih sedalam-dalamnya atas segala bantuan dan perhatiannya yang begitu besar. 5. Ibu Berta Esti A. P., Msi sebagai dekan Fakultas Psikologi UKSW yang telah memberikan ilmu, kesempatan, dan perhatian selama penulis menempuh pendidikan di Fakultas Psikologi tercinta ini. 6. Teman yang menemani ke SMA N 1 CAWAS dan mengurus surat ke BAPPEDA Kabupaten Klaten Renny Megawati., SE. terima kasih sudah menyempatkan waktu, Putri makasih sudah membantu proses pengambilan data, disela waktu sebelum bimbingan. 7. Teman yang setiap kali bersama sama mengantri jadwal bimbingan Nurul, Putri, Ayu, Septi, Adeline, Inti, Yudha, Septianto, Andreas, Rizki, Mba Tyas, Wendhita terima kasih karena selalu saling menyemangati satu sama lain, demi terselesainya skripsi ini. 8. Teman-teman yang telah lulus terlebih dahulu Dian Setyorini., S. Psi dan Frederika Feybe S., S. Psi terima kasih telah menjadi sahabat yang baik yang luar biasa, selalu rindu setiap waktu untuk bisa bersama kalian lagi. viii

10 9. Teman teman di ARMI 27 (kost kemiri 1 N0 : 27) Nak Mira, So Sandra, Helen, Kak Novi, Yani, Cucu Ephe, Cucu Vanny, Devi, Anna, terima kasih untuk kebersamaan kita selama 4tahun tinggal bersama, semua akan menjadi kenangan terindah didalam hidup ini. 10. Teman teman di Solo My Kecuer s CRUEL ANGEL enok, ayu, epik, astrinda, pepeb, wenny terima kasih untuk persahabatan dari SMA sampai saat ini, terima kasih untk setiap semangat dan dukungannya. 11. Terima kasih untuk My Bro Ryobo, Lettu CHK Mario Haposan Panjaitan. selalu dan selalu memberikan semangat, motivasi, waktu, sosok yang luar biasa, makasih bo tetap spesial. 12. My Crew Cre@tive Net terima kasih karena selalu mendukung dan memberikan semangat, mas eko makasih untuk waktu waktu yang banyak tersita. 13. Seluruh dosen Fakultas Psikologi UKSW: Ibu Berta, Bapak Jusuf, Ibu Mia, Ibu Enjang, Bapak Sutriyono, Ibu Yuni, Ibu Novi, Ibu Anti, Ibu Erna, Ibu Ambar, Ibu Maria, Ibu Kris, Ibu Hari, Bapak Tarto, Bapak Aloysius, dan Ibu Tika, atas ilmu, nasehat, dan perhatian yang diberikan kepada selama penulis menempuh pendidikan disana. Kalian adalah pahlawan tanpa tanda jasa. 14. Seluruh karyawan dan staff Fakultas Psikologi UKSW: Bapak Yon, Bapak Robi, Bapak Eko, Ibu Karsih, Mas Kris, ix

11 Bapak penjaga kunci, dan bapak-bapak OB, untuk kerjasamanya dan kesediaan untuk melayani penulis sebagai mahasiswa selama ini. 15. Seluruh Guru dan Siswa SMA N 1 CAWAS KLATEN yang bersedia membantu serta mengijinkan untuk dilakukan penelitian demi terselesaikannya skripsi saya. 16. Teman-teman angkatan 2007 yang Luaaarrr Biasaaa!!! atas persahabatan dan kekompakan selama ini, sukses selalu untuk teman teman semua. 17. Seluruh pihak yang tidak bisa disebutkan satu-persatu yang berperan dalam pembuatan skripsi ini, penulis ucapkan terimakasih yang sedalam-dalamnya. Semoga senantiasa diberikan berkat yang luar biasa dari Tuhan. Sekian dan terimakasih. Salatiga, 20 Agustus 2013 Tutut Dian Utami x

12 DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL... HALAMAN PENGESAHAN. PERNYATAN.. PERNYATAAN KEASLIAN. ABSTRAK... HALAMAN MOTTO DAN PERSEMBAHAN.. UCAPAN TERIMA KASIH... DAFTAR ISI... DAFTAR TABEL... DAFTAR LAMPIRAN... BAB I PENDAHULUAN.. A. Latar Belakang.. B. Rumusan Masalah.. C. Tujuan Penelitian... D. Manfaat Penelitian. BAB II TINJAUAN PUSTAKA A. Learned Helplessness Pengertian Learned Helplessness.. 2. Proses Terjadinya Learned Helplessness Efek Learned Helplessness Faktor-faktor Yang Mempengaruhi Learned Helplessness Komponen Learned Helplessness... i ii iii iv v vii xi xv xvi xi

13 B. Jenis Kelas Kelas Reguler... a. Pengertian Kelas Reguler. b. Tujuan Kelas Reguler... c. Karakteristik Kelas Reguler Kelas Unggulan... a. Pengertian Kelas Unggulan.. b. Dasar Konseptual Kelas Unggulan... c. Tujuan Kelas Unggulan... d. Karakteristik Kelas Unggulan... C. Siswa yang Memiliki Prestasi Akademik Rendah Pengertian Siswa yang Memiliki Prestasi Akademik Rendah Faktor-faktor yang Mempengaruhi Siswa yang Memiliki Prestasi Akademik Rendah... D. Learned Helplessness Siswa yang Memiliki Prestasi Akademik Terendah di Kelas Reguler dan Kelas Unggulan... E. Hipotesis Penelitian... BAB III METODE PENELITIAN A. Identifikasi Variabel Penelitian. B. Definisi Operasional Variabel Penelitian.. 1. Learned Helplessness 2. Prestasi Akademik Rendah xii

14 3. Kelas Reguler Kelas Unggulan... C. Populasi dan Sampel Penelitian Populasi. 2. Sampel... D. Teknik Pengumpulan Data E. Validitas dan Reliabilitas Alat Pengumpul Data Validitas. 2. Reliabilitas. F. Teknik Analisa Data... BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN... A. Persiapan Penelitian.. 1. Orientasi Kancah Penelitian.. 2. Penyusunan Alat Ukur Permohonan Ijin Penelitian Uji Coba Alat Ukur B. Pelaksanaan Penelitian.. 1. Penentuan Subjek Penelitian.. 2. Pelaksanaan Penelitian.. 3. Penskoringan Data... C. Hasil Penelitian.. 1. Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas... a. Hasil Uji Validitas... b. Hasil Uji Reliabilitas. 2. Hasil Uji Asumsi xiii

15 a. Uji Asumsi Normalitas. b. Uji Asumsi Homogenitas. 3. Hasil Analisis Data a. Analisis Pengukuran Variabel Penelitian... b. Hasil Uji Beda... D. Pembahasan... BAB V PENUTUP... A. Kesimpulan B. Saran... DAFTAR PUSTAKA. LAMPIRAN xiv

16 DAFTAR TABEL Tabel 3.1 Skor skala Likert Tabel 3.2 Blueprint Skala Learned Helplessness Tabel 4.1 Sebaran item Valid Skala Learned Helplessnes Berdasarkan Hasil Uji Validitas Tabel 4.2 Hasil Uji Reliabilitas Skala Learned Helplessnes Tabel 4.3 Uji Normalitas Variabel Penelitian Tabel 4.4 Uji Homogenitas Variabel Penelitian Tabel 4.5 Pengukuran Variabel Learned Helplessnes Siswa pada Kelas Regular Tabel 4.6 Kategori Learned Helplessnes Siswa pada Kelas Regular per Item Pernyataan Tabel 4.7 Hasil Penilaian Learned Helplessnes Siswa pada Kelas Regular per Item Pernyataan Tabel 4.8 Pengukuran Variabel Learned Helplessnes Siswa pada Kelas Unggulan Tabel 4.9 Hasil Penilaian Learned Helplessnes Siswa pada Kelas Unggulan per Item Pernyataan Tabel 4.10 Hasil Uji Perbedaan Tingkat Learned Helplessness Siswa yang Memiliki Prestasi Akademik Terendah di Kelas Regular dan Kelas Unggulan xv

17 DAFTAR LAMPIRAN Lampiran A Angket Learned Helplessness Lampiran B Data Mentah Angket Learned Helplessness Siswa Memiliki Prestasi Akademik Terendah di Kelas Regular dan Kelas Unggulan Lampiran C Hasil Uji Validitas dan Uji Reliabilitas Angket Learned Helplessness Siswa Memiliki Prestasi Akademik Terendah di Kelas Regular dan Kelas Unggulan Lampiran D Hasil Uji Normalitas, Uji Homogenitas dan Uji-t Lampiran E Surat Ijin Penelitian xvi

dokumen-dokumen yang mirip

HUBUNGAN RELIGIUSITAS DENGAN RESILIENSI PADA IBU YANG MEMILIKI ANAK RETARDASI MENTAL SKRIPSI. Diajukan dalam rangka penyelesaian studi Srata

HUBUNGAN RELIGIUSITAS DENGAN RESILIENSI PADA IBU YANG MEMILIKI ANAK RETARDASI MENTAL SKRIPSI Diajukan dalam rangka penyelesaian studi Srata Untuk mencapai gelar Sarjana Psikologi Oleh: REGINA AMBAR AYU