PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN LEARNING STARTS WITH A QUESTION

Transkripsi

1 PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN LEARNING STARTS WITH A QUESTION (LSQ) UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERTANYA SISWA PADA MATA PELAJARAN IPA KELAS V SD NEGERI 2 TAJI KLATEN TAHUN PELAJARAN 2013/2014 SKRIPSI Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Mencapai Derajat Sarjana S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar Disusun Oleh : SABILLA FITA HABSARI A PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA 2014 i

2 PERSETUJUAN PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN LEARNING STARTS WITH A QUESTION (LSQ) UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERTANYA SISWA PADA MATA PELAJARAN IPA KELAS V SD NEGERI 2 TAJI KLATEN TAHUN PELAJARAN 2013/2014 Dipersiapkan dan Disusun Oleh : SABILLA FITA HABSARI A Telah disetujui dan disahkan di depan Dewan Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta Mengetahui Pembimbing Dra. Sri Hartini, S.H,M.Pd Tanggal : 3 Februari 2014 ii

3 PENGESAHAN PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN LEARNING STARTS WITH A QUESTION (LSQ) UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERTANYA SISWA PADA MATA PELAJARAN IPA KELAS V SD NEGERI 2 TAJI KLATEN TAHUN PELAJARAN 2013/2014 Dipersiapkan dan Disusun Oleh : SABILLA FITA HABSARI A Telah dipertahankan di depan dewan penguji : Pada tanggal : 14 Februari 2014 Dan dinyatakan telah memenuhi syarat. Susunan dewan penguji: 1. Dra. Sri Hartini, S.H, M.Pd ( ) 2. Drs. Saring Marsudi, S.H, M.Pd ( ) 3. Drs. Muhroji, S.E, M.Si ( ) Surakarta, 14 Februari 2014 Universitas Muhammadiyah Surakarta Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Dekan, Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M.Hum NIP iii

4 PERNYATAAN Dengan ini saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu Perguruan Tinggi dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara tertulis diacu dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka. Apabila ternyata kelak dikemudian hari terbukti ada ketidakbenaran dalam pernyataan saya diatas, maka saya bertanggung jawab sepenuhnya. Surakarta, 3 Februari 2014 Yang membuat pernyataan Sabilla Fita Habsari A iv

5 MOTTO Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan, maka apabila kamu telah selesai (dari urusan kamu), kerjakanlah dengan sungguh-sungguh (urusan) yang lain dan hanya kepada Tuhanmulah hendaknya kamu berharap. (QS. Al-Insyiroh:6-8) Hai orang-orang yang beriman. Jadikanlah sabar dan shalatmu sebagai penolongmu. Sesungguhnya Allah beserta orang-orang yang sabar. (Al-Baqarah: 153) Bukan sulit yang membuat kita takut, namun ketakutanlah yang membuat kita sulit. (Ali Bin Abi Thalib) Pendidikan merupakan perlengkapan paling baik untuk hari tua (Aristoteles) v

6 PERSEMBAHAN Dengan segala keikhlasan dan rasa syukur kepada Allah SWT, Skripsi ini saya persembahkan untuk: 1. Ayah dan ibu tercinta atas segala doa restunya, kasih sayang yang selalu mengalir tiada henti, dan segala kesabaran serta pengorbanan yang tak pernah kenal lelah untuk membuat saya menjadi seseorang yang membanggakan dan bermanfaat bagi orang lain. 2. Keluargaku dan saudara-saudaraku tercinta yang selalu memotivasi dan memberi semangat agar selalu semangat menyelesaikan skripsi ini. 3. Sahabat-sahabat terbaikku yang selalu bersama dan setia menemani. Terima kasih untuk persaudaraan dan kebersamaan yang terjalin selama ini. Semoga kelak kita bisa saling menjaga silaturahim walaupun jarak memisahkan kita. 4. Almamaterku, teman-teman seangkatan dan seperjuangan yang senantiasa memberikan semangat untuk maju dan selalu memberikan dukungan satu sama lain, terima kasih untuk dukungan dan doanya teman-teman. vi

7 KATA PENGANTAR Assalamu alaikum Wr.Wb Segala puji syukur, penulis panjatkan kehadirat Allah SWT, karena tanpa ridho-nya mustahil karya ilmih ini terselesaikan. Salam serta sholawat selalu tercurahkan kepada Uswatun Khasanah Rosululah SAW serta umatnya yang berpegang teguh didalam agama-nya. Skripsi inidisusun dan diajukan untuk memnuhi sebagian persyaratan memperoleh gelar sarjana pada FKIP Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Muhammadiyah Surakarta. Tanpa adanya bantuan dari berbagai pihak, penelitian ini tidak dapat terlaksana, untuk itu pada kesempatan ini, penulis menyampaikan ucapan terima kasih kepada: 1. Bapak Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M.Hum selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan yang telah memberikan ijin untuk mengadakan penelitian. 2. Bapak Drs. H. Saring Marsudi, S.H, M.Pd selaku ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah yang selalu memberikan pelayanan dan pengarahan untuk kebaikan para mahasiswanya. 3. Ibu Dra. Sri Hartini, S.H, M.Pd selaku pembimbing yang telah ikhlas meluangkan waktu dan tenaga dalam membimbing, mengarahkan, dan memotivasi dalam menyelesaikan skripsi ini. vii

8 4. Bapak/ibu dosen Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah mendidik dan memberikan ilmu selama studi. 5. Bapak Pudiyarto, S.Pd selaku Kepala Sekolah dan Bapak Setyo Winoto selaku guru kelas V SD Negeri 2 Taji Klaten yang telah berkenan memberikan ijin dan kesempatan serta banyak membantu penulis dalam pelaksanaan penelitian. 6. Seluruh keluarga besar SD Negeri 2 Taji Klaten yang telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk mengadakan penelitian. 7. Semua pihak yang tidak tidak mungkin penulis sebutkan satu persatu yang telah membantu dalam penyelesaikan skripsi ini. Penulis menyadari bahwa suatu karya di bidang apapun tidak terlepas dari kekurangan, disebabkan karena keterbatasan dalam kemampuan dan pengetahuan yang dimiliki penulis. Oleh sebab itu kritik dan saran yang bersifat membangun sangat diharapkan. Semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi semua pihak dan menjadi sumbangan bagi perkembangan ilmu pendidikan. Wassalamu alaikum Wr.Wb Surakarta, 3 Februari 2014 Yang membuat pernyataan Sabilla Fita Habsari A viii

9 DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL... i HALAMAN PERSETUJUAN... ii HALAMAN PENGESAHAN... iii HALAMAN PERNYATAAN... iv HALAMAN MOTTO... v HALAMAN PERSEMBAHAN... vi KATA PENGANTAR... vii DAFTAR ISI... ix DAFTAR TABEL... xii DAFTAR GAMBAR... xiii DAFTAR LAMPIRAN... xiv ABSTRAK... xv BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang... 1 B. Rumusan Masalah... 4 C. Tujuan Penelitian... 4 D. Manfaat Penelitian... 5 BAB II LANDASAN TEORI A. Kajian Teori Strategi Learning starts with a question... 7 a. Strategi pembelajaran aktif... 7 b. Pengertian strategi Learning starts with a question... 9 ix

10 c. Langkah-langkah strategi pembelajaran d. Kelebihan dan Kelemahan Strategi Pembelajaran Keterampilan Bertanya a. Pengertian Keterampilan Bertanya b. Komponen Keterampilan Bertanya c. Tujuan Bertanya d. Jenis-Jenis Pertanyaan e. Teknik Bertanya Pembelajaran IPA a. Hakikat IPA b. Hakikat IPA di SD c. Karakteristik Siswa SD B. Keterkaitan Keterampilan Bertanya dengan Strategi Pembelajaran. 23 C. Penelitian yang Relevan D. Kerangka Berfikir E. Hipotesis Tindakan BAB III METODE PENELITIAN A. Setting Penelitian Tempat Penelitian Waktu Penelitian B. Jenis Penelitian C. Subjek Penelitian D. Prosedur Penelitian x

11 E. Jenis dan Sumber Data F. Teknik Pengumpulan Data G. Validitas Data H. Teknik Analisis Data I. Instrumen Penelitian J. Indikator Pencapaian Penelitian BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Latar Penelitian B. Refleksi Awal C. Analisis Pencarian Fakta D. Deskripsi Penelitian Tiap Siklus E. Hasil Penelitian F. Pembahasan G. Keterbatasan Penelitian BAB V PENUTUP A. Simpulan B. Implikasi C. Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN xi

12 DAFTAR TABEL Tabel 2.1 Penelitian yang Relevan Tabel 3.1 Waktu Penelitian Tabel 3.2 Rancangan Prosedur Penelitian Tabel 4.1 Keadaan guru dan karyawan SDN 2 Taji Tabel 4.2 Keadaan Siswa SD N 2 Taji Tabel 4.3 Sarana dan Prasarana SDN 2 Taji Tabel 4.4 Kemampuan Bertanya Siswa Kondisi Awal Tabel 4.5 Keterampilan Bertanya Siswa Siklus I Pertemuan I Tabel 4.6 Keterampilan Bertanya Rata-rata Siswa Siklus I Pertemuan I Tabel 4.7 Keterampilan Bertanya Siswa Siklus I Pertemuan II Tabel 4.8 Keterampilan Bertanya Rata-rata Siswa Siklus I Pertemuan II Tabel 4.9 Keterampilan Bertanya Siswa Siklus I Tabel 4.10 Keterampilan Bertanya Siswa Siklus II Pertemuan I Tabel 4.11 Keterampilan Bertanya Rata-rata Siswa Siklus II Pertemuan I Tabel 4.12 Keterampilan Bertanya Rata-rata Siswa Siklus II Pertemuan II.. 80 Tabel 4.13 Keterampilan Bertanya Siswa Siklus II Pertemuan II Tabel 4.14 Keterampilan Bertanya Siswa Siklus II Tabel 4.15 Rekapitulasi Keterampilan Bertanya Siswa Tabel 4.16 Rekapitulasi Rata-rata Keterampilan Bertanya Siswa Tabel 4.17 Rekapitulasi Indikator Keterampilan Bertanya Per Siklus xii

13 DAFTAR GAMBAR Gambar 2.2 Kerangka Berfikir Gambar 3.1 Prosedur Penelitian Gambar 4.1 Keterampilan Bertanya Siswa Siklus I Pertemuan I Gambar 4.2 Keterampilan Bertanya Siswa Siklus I Pertemuan II Gambar 4.3 Keterampilan Bertanya Siswa Siklus I Gambar 4.4 Keterampilan Bertanya Siswa Siklus II Pertemuan I Gambar 4.5 Keterampilan Bertanya Siswa Siklus II Pertemuan II Gambar 4.6 Peningkatan Keterampilan Bertanya Siswa Gambar 4.7 Rekapitulasi Rata-rata Keterampilan Bertanya Siswa xiii

14 DAFTAR LAMPIRAN LAMPIRAN 1 Denah SD Negeri 2 Taji Klaten LAMPIRAN 2 Daftar Nama Siswa Kelas IV SD Negeri 2 Taji LAMPIRAN 3 Jadwal Pelajaran Kelas V SD Negeri 2 Taji LAMPIRAN 4 Rancangan Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I LAMPIRAN 5 Rancangan Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II LAMPIRAN 6 Materi Pembelajaran LAMPIRAN 7 Lembar Soal Evaluasi LAMPIRAN 8 Lembar Kunci Jawaban Siklus I LAMPIRAN 9 Lembar Kunci Jawaban Siklus II LAMPIRAN 10 Daftar Nilai Siswa Pra Siklus LAMPIRAN 11 Daftar Nilai Siswa Siklus I LAMPIRAN 12 Daftar Nilai Siswa Siklus II LAMPIRAN 13 Pedoman Observasi Pra Siklus LAMPIRAN 14 Pedoman Observasi Siklus I LAMPIRAN 15 Pedoman Observasi Siklus II LAMPIRAN 16 Pedoman Wawancara Guru LAMPIRAN 17 Pedoman Wawancara Siswa LAMPIRAN 18 Rubrik Penilaian LAMPIRAN 19 Dokumentasi Surat Ijin Riset Surat Keterangan Penelitian Jadwal Bimbingan Skripsi xiv

15 ABSTRAK PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN LEARNING STARTS WITH A QUESTION UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERTANYA SISWA PADA MATA PELAJARAN IPA KELAS V SD NEGERI 2 TAJI KLATEN TAHUN AJARAN 2013/2014 Oleh : Sabilla Fita Habsari, A , Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta 2014,160 halaman Tujuan dari penelitian ini adalah peningkatan keterampilan bertanya siswa kelas V SD Negeri 2 Taji pada mata pelajaran ipa dengan menggunakan strategi learning starts with a question. Jenis penelitian tindakan adalah PTK (Penelitian Tindakan Kelas). Penelitian ini dilaksanakan dua kali siklus dengan dua kali pertemuan setiap siklusnya. Subjek pelaksaaan tindakan adalah siswa kelas V dengan jumlah siswa 26 sebagai penerima tindakan dan guru kelas sebagai subjek pemberi tindakan. Teknik pengumpulan data menggunakan observasi, wawancara, tes dan dokumentasi. Validitas data menggunakan teknik triangulasi sumber dan metode. Teknik triangulasi sumber diperoleh dari pengumpulan data dari guru dengan peneliti mengenai keterampilan bertanya siswa. Triangulasi metode dari hasil observasi, dokumen, dan wawancara. Teknik analisis data meliputi reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan. Strategi pembelajaran yang digunakan adalah learning starts with a question yaitu strategi pembelajaran aktif dalam bertanya. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan keterampilan bertanya siswa kelas V pada mata pelajaran IPA dengan menggunakan strategi learning starts with a question. Hal ini dapat dilihat dari keterampilan bertanya pra siklus sebesar 30,51%, siklus I sebesar 51,00% dan siklus II sebesar 81,30%. Pencapaian ketuntasan pada setiap indikator yakni 70% atau sebanyak 19 siswa dari keseluruhan siswa yakni 26 siswa. Kesimpulan penelitian ini adalah penerapan strategi learning starts with a question dapat meningkatkan keterampilan bertanya siswa kelas V SD Negeri 2 Taji Tahun ajaran 2013/2014. Kata kunci: learning starts with a question, keterampilan bertanya. xv