SKRIPSI PEMANFAATAN LINGKUNGAN SEBAGAI SUMBER DAN MEDIA BELAJAR UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS III SD 6 TERBAN

Transkripsi

1 SKRIPSI PEMANFAATAN LINGKUNGAN SEBAGAI SUMBER DAN MEDIA BELAJAR UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS III SD 6 TERBAN Oleh SHOLICHUL HUDA FATHONI NIM PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MURIA KUDUS 2014 i

2 ii

3 PEMANFAATAN LINGKUNGAN SEBAGAI SUMBER DAN MEDIA BELAJAR UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS III SD 6 TERBAN SKRIPSI Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Oleh SHOLICHUL HUDA FATHONI NIM PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MURIA KUDUS 2014 iii

4 MOTTO Mendidik merupakan tugas setiap orang terdidik. Pendidikan bukan saja mencerdaskan, penddikan adalah eskalator sosialekonomi, dan keterdidikan mengantarkan pada kesejahteraan. Pendidikan bukan segala-galanya, Tapi segalanya berawal dari pendidikan (Anies Baswedan 2010). PERSEMBAHAN Alhamdulillah... Dengan Rahmat, Hidayah serta Inayah-Nya, penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik. Dengan kerendahan hati skripsi ini penulis persembahkan kepada: 1. Kedua orang tuaku Bapak Basri dan Ibu Munti ah, adikku (Maimunatul Fadhilah) yang selalu mendukung dan memberi motivasi serta menjadi inspirasiku. 2. Para sahabat dan orang terdekatku serta semua teman-temanku yang tak mungkin dapat disebutkan satu-persatu yang telah memberiku semangat, motivasi dan inspirasi. 3. Keluarga Besar SD 6 Terban yang telah memberikan pengalaman dan pandangan hidup. iv

5 PERSETUJUAN PEMBIMBING Skripsi oleh Sholichul Huda Fathoni (NIM ) ini telah diperiksa dan disetujui untuk di uji. Kudus, 2 Juni 2014 Pembimbing I Dra. Sumarwiyah, M.Pd., Kons NIS Pembimbing II Imaniar Purbasari, M.Pd. NIDN Mengetahui, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Dekan, Dr. Drs. Slamet Utomo, M.Pd. NIP v v

6 PENGESAHAN PENGUJI Skripsi oleh Sholichul Huda Fathoni (NIM ) ini telah dipertahankan di depan Dewan Penguji pada tanggal 2 Juli 2014 sebagai syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Pendidikan Guru Sekolah Dasar. Kudus, 7 Juli 2014 Dewan Penguji Dra. Sumarwiyah, M.Pd., Kons NIS (Ketua) Imaniar, M.Pd. NIDN (Anggota) Mila Roysa, S.Pd., M.Pd NIDN (Anggota) Yuni Ratnasari, S.Si., M.Pd. NIS. (Anggota) Mengetahui, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Dekan, Dr. Drs. Slamet Utomo, M.Pd. NIP vi

7 PRAKATA Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang senantiasa melimpahkan rahmat, karunia, dan berkah-nya sehingga penulis dapat menyelesaikan penyusunan Skripsi dengan judul Pemanfaatan Lingkungan sebagai Sumber dan Media Belajar untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas III SD 6 Terban. Penulis mendapatkan bimbingan dari berbagai pihak, baik secara langsung maupun tidak langsung dalam penulisan skripsi ini. Oleh karena itu, dengan segala kerendahan hati penulis mengucapkan terima kasih kepada: 1. Dr. Slamet Utomo, M.Pd. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan yang telah memberikan izin penelitian. 2. Dr. Murtono, M.Pd. Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar yang telah memberikan izin penelitian. 3. Dra. Sumarwiyah, M.Pd., Kons. Dosen Pebimbing I, yang telah sabar memberikan bimbingan dan arahan yang berharga. 4. Imaniar, M.Pd. Dosen Pembimbing II, yang telah sabar memberikan bimbingan dan arahan yang berharga. 5. Para Dosen Jurusan PGSD FKIP UMK yang telah memberi ilmu pengetahuan. 6. H. Zaenal Arifin, S.Pd. Kepala SD 6 Terban yang telah memberikan izin kepada penulis untuk mengadakan penelitian. vii

8 7. Suparmin Guru kelas III SD 6 Terban, yang telah membantu penulis melaksanakan penelitian. 8. Seluruh siswa kelas III SD 6 Terban, yang telah membantu penulis melaksanakan penelitian. 9. Semua pihak yang telah banyak membantu penulis dalam penulisan skripsi ini yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu. Semoga semua bantuan yang telah diberikan mendapat berkat dan karunia yang lebih berlimpah dari Tuhan Yang Maha Pemurah. Harapan peneliti semoga skripsi ini dapat memberi manfaat bagi peneliti, pembaca maupun dunia pendidikan.. Kudus, 2 Juni 2014 Penulis Sholichul Huda Fathoni viii

9 ABSTRACT Fathoni, Sholichul Huda Using the Environment as a Source and Media Learning to Improve Student Learning Achievement Third Grade SD 6 Terban.. Primary School Teacher Education, Teacher Training and Education Faculty, Muria Kudus University. Advisor: (i) Dra. Sumarwiyah, M.Pd. Kons. (ii) Imaniar Purbasari, S.Pd., M.Pd Keywords: environment, resources, media learning, student learning achievement. The problems that exist in the third grade SD 6 Terban in Social Science subjects one of which is less than optimal student learning achievement for social studies learning didn t used a variety of source and media learning. The results of observations obtain data that 7 out of 20 students scored below the KKM (65) and 13 other students scored more than KKM. The problem then conducted using the improved utilization the environment as a sources and learning media. Formulation of the problem of this study is whether the use of the environment as a source and media learning can improve student learning achievement third grade SD 6 Terban? This study aims to improve student learning achievement third grade SD 6 Terban in social studies by implementing the use of the environment as a source and media learning on the material buying and selling the school year 2013/2014. Environment as a source and media learning that everything that exists in the natural surroundings that can be used to help optimize the learning activities undertaken to achieve the learning achievement to be optimal. Student learning achievement are changes in the behavior of individuals after receiving the learning process is divided into three domains, namely cognitive, affective and psychomotor. This study uses Classroom Action Research (CAR) conducted for 2 cycles. Research procedures performed each cycle through four stages: planning, implementation, observation, and reflection. Each cycle is done 2 meetings. Cycle I held on March 21 and March 22, 2014 and the second cycle was conducted on 25 and 26 March Subjects Research ie teachers and third grade elementary students 6 Terban totaling 20 students with 12 boys and 8 girls. Techniques of collecting data is: 1) test; 2) observations; 3) interviews; and 4) documentation. This study uses quantitative data analysis and qualitative data analysis. The results of the study obtained data that results for students in the first cycle data shows 7 students received grades below KKM and 13 other students scoring above the KKM and the second cycle student learning achievement increased to 16 students scored above KKM and 4 students scored in Under KKM. Percentage classical completeness student learning achievement in the first cycle of 65% with an average value of 66.5 and increased in the second cycle with classical completeness percentage of student learning achievement reached 80% with an average value of Activities students scored in the first cycle average ix

10 2.505 rara good category and the second cycle increased to with either category. Teaching skills of teachers increased from the original cycle I gained an average score of 2.6 to 3.2 in the second cycle. The results of this research is the application of learning to use the environment as a source and media learning can improve student learning achievement in social studies. Advice from research is that teachers should be learning to use media sources and varied learning. Environment provides unlimited learning resources and would be better if it can be managed by the teacher in the implementation of learning activities. Exploiting the environment in learning activities can foster interest and students' motivation for learning is essentially the interaction between the individual and the environment. x

11 ABSTRAK Fathoni, Sholichul Huda Pemanfaatan Lingkungan sebagai Sumber dan Media Belajar untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas III SD 6 Terban. Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus. Dosen Pembimbing: (i) Drs. Sumarwiyah, M.Pd. Kons. (ii) Imaniar Purbasari, S.Pd., M.Pd. Kata kunci: lingkungan, sumber, media belajar, hasil belajar siswa. Permasalahan yang ada di kelas III SD 6 Terban pada mata pelajaran IPS salah satunya adalah hasil belajar siswa kurang optimal karena pembelajaran IPS belum menggunakan sumber dan media belajar yang bervariasi. Hasil observasi memperoleh data bahwa 7 dari 20 siswa mendapat nilai dibawah KKM (65) dan 13 siswa lainnya mendapat nilai lebih dari KKM. Permasalahan tersebut kemudian diadakan perbaikan dengan menggunakan pemanfaatan lingkungan sebagai sumber dan media belajar. Rumusan masalah penelitian ini yaitu apakah dengan pemanfaatan lingkungan sebagai sumber dan media belajar dapat meningkatkan hasil belajar siswa kelas III SD 6 Terban? Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar siswa kelas III SD 6 Terban pada mata pelajaran IPS dengan menerapkan pemanfaatan lingkungan sebagai sumber dan media belajar pada materi jual beli tahun ajaran 2013/2014. Lingkungan sebagai sumber dan media belajar yaitu segala sesuatu yang ada di alam sekitar yang dapat digunakan untuk membantu mengoptimalkan kegiatan pembelajaran yang dilaksanakan sehingga hasil belajar yang diraih menjadi optimal. Hasil belajar siswa adalah perubahan tingkah laku individu setelah menerima proses belajar yang terbagi dalam tiga ranah yaitu ranah kognitif, afektif dan psikomotorik. Penelitian ini menggunakan metode Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilakukan selama 2 siklus. Prosedur penelitian masing-masing siklus dilakukan melalui empat tahap yaitu perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi. Setiap siklusnya dilakukan 2 kali pertemuan. Siklus I dilaksanakan pada tanggal 21 dan 22 Maret 2014 dan siklus II dilaksanakan pada tanggal 25 dan 26 Maret Subyek Penelitian yaitu guru dan siswa kelas III SD 6 Terban yang berjumlah 20 siswa dengan 12 siswa laki-laki dan 8 siswa perempuan. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah: 1) tes; 2) observasi; 3) wawancara; dan 4) dokumentasi. Penelitian ini menggunakan analisis data kuantitatif dan analisis data kualitatif. Hasil penelitian memperoleh data bahwa hasil belajar siswa pada siklus I menunjukkan data 7 siswa memperoleh nilai di bawah KKM dan 13 siswa lainnya memperoleh nilai di atas KKM dan pada siklus II hasil belajar siswa meningkat menjadi 16 siswa memperoleh nilai diatas KKM dan 4 siswa memperoleh nilai di xi

12 bawah KKM. Persentase ketuntasan klasikal hasil belajar siswa pada siklus I sebesar 65% dengan nilai rata-rata 66,5 dan meningkat pada siklus II dengan persentase ketuntasan klasikal hasil belajar siswa mencapai 80% dengan nilai ratarata 77,3. Aktivitas siswa pada siklus I memperoleh skor rara-rata 2,505 dengan kategori baik dan pada siklus II meningkat menjadi 2,875 dengan kategori baik. Keterampilan mengajar guru meningkat dari siklus I yang semula memperoleh skor rata-rata 2,6 menjadi 3,2 pada siklus II. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan pembelajaran dengan pemanfaatan lingkungan sebagai sumber dan media belajar dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPS. Saran dari peneliti yaitu pembelajaran yang dilakukan guru sebaiknya menggunakan sumber dan media belajar yang bervariasi. Lingkungan menyediakan sumber belajar yang tidak terbatas dan akan lebih baik jika dapat dikelola oleh guru dalam pelaksanaan kegiatan pembelajaran. Pemanfaatan lingkungan dalam kegiatan pembelajaran dapat menumbuhkan minat dan motivasi belajar siswa karena belajar pada hakikatnya adalah interaksi antara individu dengan lingkungan. xii

13 DAFTAR ISI Halaman SAMPUL... LOGO... JUDUL... MOTO DAN PERSEMBAHAN... PERSETUJUAN PEMBIMBING... PENGESAHAN PENGUJI... PRAKATA... ABSTRACT... ABSTRAK... DAFTAR ISI... DAFTAR TABEL... DAFTAR DIAGRAM... DAFTAR GAMBAR... DAFTAR BAGAN... DAFTAR LAMPIRAN... i ii iii iv v vi vii ix xi xiii xvii xviii xix xx xxi BAB I PENDAHULUAN Latar Belakang Masalah Rumusan Masalah Tujuan Penelitian Kegunaan Penelitian Kegunaan Teoritis Kegunaan Praktis Ruang Lingkup Penelitian Definisi Operasional... 7 BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS TINDAKAN Lingkungan sebagai Sumber dan Media Belajar Lingkungan Pengertian Lingkungan Manfaat Lingkungan Jenis Lingkungan Sumber Belajar Pengertian Sumber Belajar xiii

14 Fungsi Sumber Belajar Jenis-jenis Sumber Belajar Media Belajar Pengertian Media Fungsi Media Belajar Manfaat Media Belajar Jenis-jenis Media Belajar Pemanfaatan Lingkungan sebagai Sumber dan Media Belajar Hasil Belajar Siswa Hasil Belajar Pengertian Belajar Aktivitas Belajar Pengertian Hasil Belajar Klasifikasi Hasil Belajar Indikator Belajar Faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar Ilmu Pengetahuan Sosial Pengertian IPS Tujuan IPS Ruang Lingkup IPS Jual Beli Penelitian yang Relevan Kerangka Berpikir Hipotesis Tindakan BAB III METODE PENELITIAN Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian Setting Penelitian Waktu Penelitian Lokasi Penelitian Karakteristik Subyek Penelitian Variabel Penelitian xiv

15 3.3 Prosedur Penelitian Teknik Pengumpulan Data Metode Pengumpulan Data Metode Tes Metode Wawancara Metode Dokumentasi Metode Observasi Instrumen Pengumpulan Data Tes Wawancara Dokumentasi Observasi Uji Validitas Instrumen Teknik Analisis Data Teknik Analisa Data Kuantitatif Teknik Analisa Data Kualitatif Indikator Keberhasilan BAB IV HASIL PENELITIAN Pra Penelitian Hasil Penelitian Siklus I Tahap Perencanaan Tahap Pelaksanaan Tindakan Tahap Pengamatan Tahap Refleksi Hasil Penelitian Siklus II Tahap Perencanaan Tahap Pelaksanaan Tindakan Tahap Pengamatan Tahap Refleksi BAB V PEMBAHASAN Hasil Belajar xv

16 5.2 Aktivitas Siswa Keterampilan Mengajar Guru BAB VI SIMPULAN DAN SARAN Simpulan Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN-LAMPIRAN PERNYATAAN RIWAYAT HIDUP xvi

17 DAFTAR TABEL Tabel Halaman 3.1 Kreteria Ketuntasan Belajar Kategori Penilaian Aktivitas Siswa/ Keterampilan Guru Hasil Belajar UTS Siswa Kategori Hasil Belajar UTS Siswa Jadwal Penelitian Siklus I Jadwal Penelitian Siklus II Hasil Belajar Siswa Siklu I Kategori Hasil Belajar Siswa Siklus I Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus I Pertemuan Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus I Pertemuan Peningkatan Aktivitas Belajar Siswa Siklus I Hasil Observasi Keterampilan Mengajar Guru Siklus I Peningkatan Keterampilan Mengajar Guru Siklus I Hasil Belajar Siswa Siklus II Kategori Hasil Belajar Siswa Siklus II Peningkatan Hasil Belajar Siswa pra siklus, Siklus I dan Siklus II Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus II Pertemuan Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus II Pertemuan Peningkatan Aktivitas Belajar Siswa pada Siklus I dan Siklus II Hasil Observasi Keterampilan Mengajar Guru Siklus II Peningkatan Keterampilan Mengajar Guru Siklus I dan Siklus II xvii

18 DAFTAR DIAGRAM Diagram Halaman 4.1 Persentase Ketuntasan Hasil Belajar UTS Siswa Persentase Ketuntasan Nilai Akhir Siklus I Persentase Ketuntasan Nilai Akhir Siklus II Persentase Peningkatan Hasil Belajar Siswa xviii

19 DAFTAR GAMBAR Gambar Halaman 2.1 Kerucut Pengalaman Dale Desain Penelitian Kemmis dan Mc Taggart xix

20 DAFTAR BAGAN Bagan Halaman 2.1 Kerangka Berpikir xx

21 DAFTAR LAMPIRAN Lampiran Halaman 1. Jadwal penelitian Hasil Wawancara Sebelum Penelitian Daftar Nama Siswa kelas III SD 6 Terban Daftar Nilai Ulangan Tengah Semester II Kisi-kisi dan Soal Uji Tes Siklus I Hasil Validasi Penguji 1 dan 2 Siklus I Hasil Validasi Rerata Siklus I Kisi-kisi dan Soal Uji Tes Siklus II Hasil Validasi Penguji 1 dan 2 Siklus II Hasil Validasi Rerata Siklus II Jaring- Jaring Tema Silabus Pembelajaran Siklus I Rencana Pelaksanaan Pembelajran Siklus I Lembar Kegiatan Siswa Siklus I Pertemuan Lembar Kegiatan Siswa Siklus I Petemuan Daftar Kelompok Siswa Siklus I Soal Evaluasi Siklus I Kunci Jawaban Evaluasi Siklus I dan Pedoman Penskoran Hasil Belajar Siswa Siklus I Hasil Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa Siklus I Pertemuan Hasil Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa Siklus I Pertemuan xxi

22 22. Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus I Pertemuan Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus I Pertemuan Foto Siklus I Pertemuan Foto Siklus I Pertemuan Silabus Pembelajaran Siklus II Rencana Pelaksanaan Pembelajran Siklus II Lembar Kegiatan Siswa Siklus II Pertemuan Lembar Kegiatan Siswa Siklus II Petemuan Daftar Kelompok Siswa Siklus II Soal Evaluasi Siklus II Kunci Jawaban Evaluasi Siklus II dan Pedoman Penskoran Hasil Belajar Siswa Siklus II Hasil Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa Siklus II Pertemuan Hasil Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa Siklus II Pertemuan Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus II Pertemuan Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus II Pertemuan Foto Siklus II Pertemuan Foto Siklus II Pertemuan Hasil Wawancara Sesudah Penelitian SK Bimbingan Lembar Bimbingan Surat Ijin Penelitian Surat Keterangan dari SD 6 Terban xxii

23 45. Surat Selesai Bimbingan Lembar Permohonan Ujian Skripsi Surat Pernyataan Riwayat Hidup xxiii