PENINGKATAN SIKAP ILMIAH DALAM MENERAPKAN KONSEP PESAWAT SEDERHANA MELALUI MODEL LEARNING CYCLE PADA SISWA KELAS V SD N PURWOTOMO NO 97 TAHUN AJARAN

Transkripsi

1 PENINGKATAN SIKAP ILMIAH DALAM MENERAPKAN KONSEP PESAWAT SEDERHANA MELALUI MODEL LEARNING CYCLE PADA SISWA KELAS V SD N PURWOTOMO NO 97 TAHUN AJARAN 2015/2016 SKRIPSI Oleh: ROY ARDIANSYAH K FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA April 2016 i

2 ii

3 PENINGKATAN SIKAP ILMIAH DALAM MENERAPKAN KONSEP PESAWAT SEDERHANA MELALUI MODEL LEARNING CYCLE PADA SISWA KELAS V SD N PURWOTOMO NO 97 TAHUN AJARAN 2015/2016 Oleh: ROY ARDIANSYAH K Skripsi Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA April 2016 iii

4 iv

5 v

6 ABSTRAK Roy Ardiansyah. PENINGKATAN SIKAP ILMIAH DALAM MENERAPKAN KONSEP PESAWAT SEDERHANA MELALUI MODEL LEARNING CYCLE PADA SISWA KELAS V SD N PURWOTOMO NO 97 TAHUN AJARAN 2015/2016. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, April Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan nilai sikap ilmiah pada pembelajaran pesawat sederhana melalui model Learning Cycle pada siswa kelas V SD Negeri Purwotomo No 97 Surakarta tahun ajaran 2015/2016. Bentuk penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam tiga siklus. Tiap siklus terdiri dari empat tahap, yaitu perencanaan, pelaksanaan, pengamatan/observasi, dan refleksi. Subjek penelitian ini adalah guru dan siswa kelas V SD Negeri Purwotomo yang berjumlah 21 siswa. Sumber data yang digunakan berasal dari guru dan siswa. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah observasi, wawancara, dan dokumentasi. Validitas data yang digunakan adalah trianggulasi teknik, trianggulasi sumber, dan review informan. Analisis data yang digunakan adalah analisis interaktif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa model Learning Cycle dapat meningkatkan sikap ilmiah siswa kelas V SD N Purwotomo No 97 Surakarta Tahun ajaran 2015/2016. Peningkatan tersebut dapat dibuktikan dengan adanya peningkatan nilai sikap ilmiah siswa setiap siklusnya. Pada pratindakan tidak terdapat siswa yang masuk ke dalam kategori tinggi atau 0 %. Pada siklus I pertemuan I belum terdapat siswa yang masuk ke dalam kategori tinggi, pada pertemuan II terdapat 2 siswa atau 9,52% masuk ke dalam kategori tinggi. Pada siklus II pertemuan I terdapat 5 siswa yang masuk ke dalam kategori tinggi atau 23,81% dan pada pertemuan II terdapat 9 siswa atau 42,86%. Pada siklus III pertemuan I terdapat 19 siswa atau 90,48% masuk ke dalam kategori tinggi. Pada siklus III inilah siklus dihentikan karena sudah melebihi indikator ketercapaian yakni 18 siswa atau 85%. Simpulan penelitian ini menunjukkan bahwa melalui penerapan model Learning Cycle dapat meningkatkan sikap ilmiah pada pembelajaran pesawat sederhana siswa kelas V SD Negeri Purwotomo No 97 Surakarta tahun ajaran 2015/2016. Kata kunci: Learning Cycle, Sikap Ilmiah, Penerapan Konsep Pesawat Sederhana vi

7 ABSTRACT Roy Ardiansyah. THE IMPROVEMENT OF THE SCIENTIFIC ATTITUDE IN THE APLICATION OF CONCEPT ON THE SIMPLE MANCHINE THROUGH LEARNING CYLCE MODEL ON THE FIFTH GRADE STUDENTS OF SD NEGERI PURWOTOMO N0 97 IN THE ACADEMIC YEAR 2015/2016. Minithesis, Teacher Training and Education Faculty, Sebelas Maret University, April The objectives of this research are to improve the scores of the scientific attitudes in the pesawat sederhana learning through the use of learning cycle learning model of the students in Grade V of State Primary School Purwotomo 97, Surakarta in Academic Year 2015/2016. This research used the classroom action research with three cycles. Each cycle consisted of four phases, namely: planning, implementation, observation, and reflection. The subjects of the research were teacher and the students as many as 21 in Grade V of State Primary School Purwotomo 97, Surakarta in Academic Year 2015/2016. The data sources of the research were teacher and students. The data of the research were gathered through observation, in depth interview, and documentation. They were validated by using technique triangulation, data triangulation, and review informan. They were then analyzed by using the analytic interactive. The result of the research shows the use Learning Cycle model can improve the scientific attitudes on the fifth grade students of SD N Purwotomo No 97 Surakarta in the academy year 2015/2016. The improvment can be proved by the increase scientific attitudes in each cycles. Prior to the treatment nothing students have the high score of the scientific attitudes. Following the treatment, in first meeting nothing students have the high scores of the scientific attitudes, then second meeting only 2 students or 9,52% have the high score of the scientific attitudes. In the second cycles, in fisrt meeting any 5 students or 23,81% have the high score of the scientific attitudes and second meeting any 9 students or 42,86% have the high score of the scientific attitudes. Finnaly, in third cycles in first meeting any 19 students or 90,48% have the high score of the scientific attitudes. In third cyles, cyles from research stopped because value in third cyles than more the performance indicator of this research is that 18 students or 85%. Based on the result of the research, a conclusion is drawn that the use of learning cycle can improve the scientific attitudes on the pesawat sederhana learning of the students in Grade V of State Primary School Purwotomo 97, Surakarta in Academic Year 2015/2016. Kata kunci: Learning Cycle, The scientific attitudes, The Aplication of The Concept on the Simple Manchine vii

8 MOTTO Sesungguhnya Allah tidak akan mengubah apa yang ada pada suatu kaum hingga mereka mengubahnya sendiri (Q.S Ar Rad:11) La Takhaf wa La Tahzan, Innallaha Ma ana Janganlah kamu takut dan bersedih hati. Sesungguhnya Allah ada bersama kita (Rasulullah SAW) Banyak hal yang bisa menjatuhkanmu. Tapi satu-satunya hal yang benar-benar dapat menjatuhkanmu adalah sikapmu sendiri (R.A Kartini) Belajar bukan hanya sekedar apa yang kamu dapatkan, tapi lebih kepada bagaimana kamu mendapatkannya (Penulis) viii

9 PERSEMBAHAN Teriring Sujud syukurku pada-mu, saya persembahkan skripsi ini untuk: Bapak dan Ibu tercinta, Agus Suranto dan Ririk Ernawati. Doamu yang selalu mengiringi langkahku, pengorbanan yang tak terbatas dan kasih sayang yang senantiasa ada ketika aku membutuhkannya. Semuanya yang kau berikan tidak akan aku lupakan. Tiada kasih sayang seindah dan setulus kasih sayangmu. Keluarga Seperjuangan Keluarga Kost Heri Sumber, Takmir Al Furqon, Asisten Dosen, Kelas C 12 Nananna, Kolipus, dan Forkasa. Terima kasih telah bekerja saman mengarungi hidup di kota perantauan bersama kalian, tak banyak waktu yang terlewati tapi sudah cukup untuk mengukir kenangan luar biasa. Dosen-dosenku Program Studi PGSD FKIP UNS Terima kasih atas segala ilmu, dan bimbingan yang diberikan Almamaterku Universitas Sebelas Maret ix

10 KATA PENGANTAR Syukur penulis panjatkan ke hadirat Allah SWT karena rahmat dan ridhonya peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan judul Peningkatan Sikap Ilmiah dalam Menerapkan Konsep Pesawat Sederhana melalui Model Learning Cycle pada siswa kelas V SD N Purwotomo No 97 Tahun Ajaran 2015/2016. Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan untuk mendapatkan gelar sarjana ppada program studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret. Peneliti menyampaikan ucapan terima kasih kepada semua pihak yang telah memberikan bantuan dalam penyusunan skripsi ini karena peneliti menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Ucapan terima kasih saya sampaikan kepada: 1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan izin dalam penyusunan Skripsi. 2. Drs. H. Hadi Mulyono, M.Pd., Kepala Program Studi S1 PGSD Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret yang telah memberikan izin dan fasilitas yang memudahkan peneliti menyusun Skripsi. 3. Prof. Dr. St. Y. Slamet, M.Pd selaku Dosen Pembimbing I yang telah memberikan bimbingan dan motivasi demi kelancaran penyusunan Skripsi ini. 4. Idam Ragil W.A, S.Pd, M.Si selaku Dosen Pembimbing II yang telah memberikan bimbingan dan motivasi demi kelancaran penyusunan Skripsi ini. 5. Sutadi S.Pd. SD, selaku Kepala SDN Purwotomo Surakarta yang telah memberikan izin melaksanakan penelitian 6. Yulia Suryani, selaku Guru Kelas V SD N Purwotomo Surakarta yang telah memberikan kesempatan untuk melaksanakan penelitian di kelas V. x

11 7. Ayah dan Ibu serta adik yang telah memberikan semangat dan dukungan 8. Teman-temanku se almamater yang telah memberikan semangat dan dukungannya 9. Semua pihak yang telah membantu penyusunan Skripsi ini. Penulis menyadari bahwa dalam skripsi ini masih memiliki banyak kekurangan. Peneliti mengharapkan kritik dan saran yang membangun guna menyempurnakan penulisan skripsi ini di masa yang akan datang. Penulis berharap proposal skripsi ini dapat memberikan manfaat bagi khalayak luas dan khususnya bagi penulis sendiri. Surakarta, April 2016 Penulis Roy Ardiansyah xi

12 DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL...i HALAMAN PERNYATAAN...ii HALAMAN PENGAJUAN...iii HALAMAN PERSETUJUAN...iv HALAMAN PENGESAHAN...v ABSRTRAK...vi ABSTRACT...vi HALAMAN MOTTO...vii HALAMAN PERSEMBAHAN...viii KATA PENGANTAR...ix DAFTAR ISI...xii DAFTAR TABEL...xv DAFTAR GAMBAR...xvii DAFTAR LAMPIRAN...xix BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang...1 B. Rumusan Masalah...9 C. Tujuan Penulisan...9 D. Manfaat Penulisan...9 BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERFIKIR, DAN HIPOTESIS A. Kajian Pustaka Hakikat Sikap Ilmiah...12 a. Pengertian Sikap Ilmiah...12 b. Dimensi Sikap Ilmiah Hakikat Model Learning Cycle...15 a. Pengertian Model...15 b. Pengertian Pembelajaran...16 c. Model Pembelajaran...17 d. Kelompok dan Jenis-jenis Model Pembelajaran...19 xii

13 e. Pengertian Model Learning Cycle...19 f. Langkah-langkah Model Learning Cycle...21 g. Kelebihan dan Kekurangan Model Learning Cycle...25 h. Implementasi Model Learning Cycle pada penerapan Konsep Pesawat Sederhana Hakikat Penerapan IPA...30 a. Pengertian Penerapan...30 b. Pengertian Konsep...31 c. Pengertian Konsep IPA Penelitian Yang Relevan...36 B. Kerangka Berfikir...40 C. Hipotesis Tindakan...43 BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Jadwal Penelitian...44 B. Pendekatan Penelitian...44 C. Subjek Penelitian...46 D. Data dan Sumber Data...47 E. Teknik Pengumpulan Data...48 F. Teknik Uji Validitas Data...50 G. Teknik Analisis Data...52 H. Indikator Ketercapaian...55 I. Prosedur Penelitian...55 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian Pratindakan Siklus I Siklus II Siklus III Perbandingan Antar Siklus B. Pembahasan xiii

14 BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Simpulan B. Implikasi C. Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN xiv

15 DAFTAR TABEL Tabel halaman 1.1 Peningkatan Sikap Ilmiah (Sisilia, 2014) Kelebihan dan Kekurangan Model Learning Cycle Indikator Kinerja Penelitian Data sikap ilmiah siswa pada tahap pratindakan Tabel aspek sikap jujur pratindakan Tabel aspek sikap disiplin pratindakan Tabel aspek sikap kerja keras pratindakan Tabel aspek tanggung jawab pratindakan Tabel aspek sikap rasa ingin tahu pratindakan Tabel nilai sikap ilmiah pada pelaksanaan siklus I secara akumulatif Tabel nilai sikap ilmiah pada pelaksanaan tindakan siklus I Tabel nilai sikap jujur siswa pada siklus I Tabel nilai sikap disiplin siswa pada siklus I Tabel nilai sikap kerja keras siswa pada siklus I Tabel nilai sikap tanggung jawab siswa pada siklus I Tabel nilai sikap rasa ingin tahu siswa pada siklus I Data hasil Penilaian Guru dalam Pembelajaran IPA Siklus I Tabel nilai sikap ilmiah pada pelaksanaan siklus II secara akumulatif Tabel nilai sikap ilmiah pada pelaksanaan tindakan siklus II Tabel nilai sikap jujur siswa pada siklus II Tabel nilai sikap disiplin siswa pada siklus II Tabel nilai sikap kerja keras siswa pada siklus II Tabel nilai sikap tanggung jawab siswa pada siklus II Tabel nilai sikap rasa ingin tahu siswa pada siklus II Data hasil Penilaian Guru dalam Pembelajaran IPA Konsep Siklus II Tabel nilai sikap ilmiah pada pelaksanaan siklus III secara akumulatif Tabel nilai sikap ilmiah pada pelaksanaan tindakan siklus III Tabel nilai sikap jujur siswa pada siklus III xv

16 4.26 Tabel nilai sikap disiplin siswa pada siklus III Tabel nilai sikap kerja keras siswa pada siklus III Tabel nilai sikap Tanggung jawab siswa pada siklus III Tabel nilai sikap Rasa Ingin Tahu siswa pada siklus III Data perkembangan Nilai sikap ilmiah siswa Data perkembangan nilai sikap jujur kategori tinggi Data perkembangan nilai sikap disiplin kategori tinggi Data perkembangan nilai sikap kerja keras Data perkembangan nilai sikap tanggung jawab kategori tinggi Data perkembangan nilai sikap rasa ingin tahu kategori tinggi Data perkembangan nilai kinerja guru xvi

17 DAFTAR GAMBAR Gambar halaman 2.1 Kerangka Berpikir Penelitian Trianggulasi Teknik Model Analisis Interaktif Miles & Huberman Prosedur Penelitian Tindakan Kelas Sikap Ilmiah Pratindakan Grafik Aspek Kejujuran Pratindakan Grafik Aspek Sikap Disiplin Pratindakan Grafik Aspek Kerja Keras Pratindakan Grafik Aspek Sikap Tanggung Jawab Pratindakan Grafik Aspek Sikap Rasa Ingin Tahu Pratindakan Data sikap ilmiah siklus I Grafik nilai sikap ilmiah siswa kelas V SD N Purwotomo No 97 pada pelaksanaan tindakan siklus I Grafik Sikap Jujur pada siklus I Grafik Sikap Disiplin pada siklus I Grafik Sikap Kerja keras pada siklus I Grafik Sikap Tanggung Jawab pada siklus I Grafik Sikap Rasa ingin tahu pada siklus I Grafik Hasil Penilaian Guru dalam Pembelajaran IPA Siklus I Data sikap ilmiah siklus II Grafik nilai sikap ilmiah pada pelaksanaan tindakan siklus II Grafik Sikap Jujur pada siklus II Grafik Sikap Disiplin pada siklus II Grafik Sikap Kerja keras pada siklus II Grafik Sikap Tanggung Jawab pada siklus II Grafik Sikap Rasa ingin tahu pada siklus II Grafik Hasil Penilaian Guru dalam Pembelajaran IPA Siklus Sikap Ilmiah siklus III xvii

18 4.24 Grafik nilai sikap ilmiah pada pelaksanaan tindakan siklus III Grafik Sikap Jujur pada siklus III Grafik Sikap Disiplin pada siklus III Grafik Sikap Kerja Keras pada siklus III Grafik Sikap Tanggung Jawab pada siklus III Grafik Sikap Rasa Ingin Tahu pada siklus III Data perkembangan nilai sikap ilmiah kategori tinggi akumulatif Data perkembangan nilai sikap jujur kategori tinggi Data perkembangan nilai sikap disiplin kategori tinggi Data perkembangan nilai sikap kerja keras kategori tinggi Data perkembangan nilai sikap tanggung jawab kategori tinggi Data perkembangan nilai sikap rasa ingin tahu kategori tinggi Data perkembangan nilai kinerja guru xviii

19 DAFTAR LAMPIRAN Lampiran Halaman 1. Jadwal Penelitian Silabus Pembelajaran RPP Siklus I Pertemuan I Materi Pembelajaran Siklus I Pertemuan I Lembar Kerja Siswa Siklus I Pertemuan I Kisi-kisi Soal Siklus I Pertemuan I Evaluasi Siklus I Pertemuan I Kunci Jawaban evaluasi Siklus I Pertemuan I RPP Siklus I Pertemuan II Materi Pembelajaran Siklus I Pertemuan II Lembar Kerja Siswa Siklus I Pertemuan II Kisi-kisi Soal Siklus I Pertemuan II Evaluasi Siklus I Pertemuan II Kunci Jawaban evaluasi Siklus I Pertemuan II RPP Siklus II Pertemuan I Materi Pembelajaran Siklus II Pertemuan I Lembar Kerja Siswa Siklus II Pertemuan I Kisi-kisi soal Siklus II Pertemuan I Evaluasi Siklus II Pertemuan I Kunci Jawaban Siklus II Pertemuan I RPP Siklus II Pertemuan II Materi Pembelajaran Siklus II Pertemuan II Lembar Kerja Siswa Siklus II Pertemuan II Kisi-kisi Siklus II Pertemuan II Evaluasi Siklus II Pertemuan II Kunci Jawaban Siklus II Pertemuan II RPP Siklus III Pertemuan I Materi Pembelajaran Siklus III Pertemuan I xix

20 29. Lembar Kerja Siswa Siklus III Pertemuan I Kisi-kisi Soal Siklus III Pertemuan I Evaluasi Siklus III Pertemuan I Siklus III Pertemuan I Kunci Jawaban Siklus III Pertemuan I Pedoman Pengamatan Sikap Ilmiah Lembar Pengamatan Sikap Ilmiah Pedoman Pengamatan Psikomotorik Lembar Pengamatan Psikomotorik Pedoman Penilaian Kinerja Guru Lembar Penilaian Kinerja Guru Pedoman Wawancara Guru Sebelum Tindakan Pedoman Wawancara Guru Setelah Tindakan Pedoman Wawancara Siswa Sebelum Tindakan Pedoman Wawancara Siswa Setelah Tindakan Hasil Pengamatan Sikap Ilmiah Pratindakan Hasil Pengamatan Sikap Ilmiah Siklus I Pertemuan I Hasil Pengamatan Sikap Ilmiah Siklus I Pertemuan II Hasil Pengamatan Sikap Ilmiah Siklus II Pertemuan I Hasil Pengamatan Sikap Ilmiah Siklus II Pertemuan II Hasil Pengamatan Sikap Ilmiah Siklus III Pertemuan I Hasil Pengamatan Psikomotorik Siklus I Hasil Pengamatan Psikomotorik Siklus II Hasil Pengamatan Psikomotorik Siklus III Hasil Evaluasi Siklus I Hasil Evaluasi Siklus II Hasil Evaluasi Siklus III Hasil Pengamatan Kinerja Guru Pratindakan Hasil Pengamatan Kinerja Guru Siklus I Pertemuan I Hasil Pengamatan Kinerja Guru Siklus I Pertemuan II Hasil Pengamatan Kinerja Guru Siklus II Pertemuan I Hasil Pengamatan Kinerja Guru Siklus II Pertemuan II xx

21 60. Hasil Pengamatan Kinerja Guru Siklus I Pertemuan I Hasil Wawancara Guru sebelum Tindakan Hasil Wawancara Guru setelah Tindakan Hasil Wawancara Siswa sebelum Tindakan Hasil Wawancara Siswa setelah Tindakan Hasil Sosiometri dan Sosiogram Hasil Karya Sikap Siswa Presensi Kehadiran Siswa Lampiran Foto Surat Izin xxi