BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. memiliki misi yaitu sekolah merupakan pengembangan prestasi dan kreatif siswa
|
|
- Agus Agusalim
- 7 tahun lalu
- Tontonan:
Transkripsi
1 27 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Gambaran Umum Lokasi Penelitian TK Tunas Harapan merupakan salah satu TK yang berada di kecamatan Tilango tepatnya di Desa Tualango. TK ini memiliki visi yaitu mewujudkan sekolah yang berwawasan IPTEK, IMTAQ, mandiri, kreatif dan disiplin. Serta memiliki misi yaitu sekolah merupakan pengembangan prestasi dan kreatif siswa yang di dukung oleh pemanfaatan sarana dan prasarana untuk mencapai individu berkualitas, cerdas dan bermoral. Dari visi dan misi tersebut jelaslah bahwa TK Tunas Harapan menjalankan pendidikan yang berkualitas sehingga menghasilkan anak didik yang berkualitas juga. Didalam menjalankan program pendidikan TK Tunas Harapan memiliki sarana dan prasarana yang cukup memadai serta di dukung oleh tenaga pendidik yang berkualitas baik karena memang memiliki latar belakang pendidikan yang sesuai dengan profesi yang ditekuninya. Untuk lebih jelasnya akan terlihat pada tabel di bawah ini. Tabel 1. Keadaan Tenaga Pendidik Tingkat No Nama Status Pendidikan 1 Hj. Murtin Usman SPG PNS 2 Hajira Panu SPG PNS 3 Yusni Ibrahim, S.Pd S1 Non PNS (GTT) 4 Arsia Utiarahman, S.Pd S1 BK Non PNS (GHD) Sumber Data : Data Primer TK Tunas Harapan 27
2 28 Tabel 2. Keadaan Peserta Didik T.P 2013/2014 No Kelompok Keadaan Berdasarkan Jenis Kelamin Laki-Laki Perempuan Jumlah 1 A B Sumber Data : Data Primer TK Tunas Harapan Tabel 3. Keadaan Sarana dan Prasarana No Nama Jumlah Ket 1 Meja Guru 3 Bh Baik 2 Kursi Guru 3 Bh Baik 3 Kursi Tamu 1 Set Baik 4 Papan Tulis 3 Bh Baik 5 Lemari 3 Bh Baik 6 Meja Anak 40 Bh Baik 7 Kursi Anak 40 Bh Baik 8 Tempat Makanan 1 Bh Baik 9 Tempat Tas 1 Bh Baik 10 Tempat Sepatu 2 Bh Baik 11 Ayam 2 Bh Baik 12 Timbangan 1 Bh Baik 13 Enjot-enjotan 4 Bh Baik 14 Titian 1 Bh Baik 15 Sudut Keluarga 16 Sudut Kebudayaan 17 Sudut Pembangunan 18 Sudut Alam Sekitar 19 Sudut Keagamaan 20 Bola Dunia 1 Bh Baik 21 Tanjakan 1 Bh Baik Sumber Data : Data Primer TK Tunas Harapan 4.2 Hasil Penelitian Hasil penelitian ini diperoleh dari tindakan pada siklus I dan siklus II. Hasil penelitian berupa lembar observasi pengamatan aktivitas guru dan anak
3 29 pada setiap siklus. Lembar aktivitas guru digunakan untuk mengetahui bagaimana aktivitas guru selama proses belajar mengajar berlangsung. Lembar pengamatan anak digunakan untuk mengetahui bagaimana aktivitas anak selama mengikuti proses pembelajaran Hasil Analisis Data Observasi Awal Sebelum melakukan tindakan pada siklus 1 peneliti terlebih dahulu melakukan observasi awal untuk memperoleh deskripsi data anak yang telah memiliki kemampuan untuk mandiri dalam hal ini mandiri belajar. Dari hasil pengamatan peneliti pada tahap observasi awal diperoleh sebanyak 6 orang anak atau sebesar 33,3 % yang telah mandiri. Berdasarkan hasil pengamatan tersebut maka peneliti melaksanakan tindakan penelitian yang dilaksanakan dalam 2 siklus Hasil Analisis Data Siklus I Siklus I/I (pertemuan pertama) dilakukan pada hari Senin, 2 Desember Anak yang hadir dalam kegiatan belajar mengajar adalah 18 anak. Tahapan yang dilakukan pada siklus I/I adalah sebagai berikut Perencanan Hal-hal yang dilakukan dalam tahap perencanaan ini adalah menganalisis data yang telah diperoleh pada studi pendahuluan yaitu tentang permasalahan yang menjadi hambatan dalam kemandirian anak. Hambatan tersebut adalah orang tua dan guru membimbing anak. Sedangkan hambatan yang berasal dari murid adalah kurangnya latihan dalam melakukan tugas tanpa bantuan orang lain. Data tersebut selanjutnya digunakan untuk bahan pertimbangan menyusun Rencana
4 30 Kegiatan Harian (RKH) yang langkah-langkahnya menggunakan pendekatan bermain sambil belajar. Langkah selanjutnya adalah menyiapkan lembar observasi aktivitas anak, aktivitas guru, lembar penilaian, serta mempersiapkan materi pelajaran Implementasi Pembelajaran dan Observasi Siklus I Pada siklus I ini, indikator yang akan dicapai yaitu anak mampu mengerjakan tugas tanpa bantuan orang, merapikan alat belajar tanpa bantuan, dan meminta pendapat guru bila ada kesulitan. Kegiatan awal yang dilakukan guru adalah menggali pengetahuan awal anak yaitu dengan mengajukan beberapa pertanyaan tentang jenis-jenis kegiatan yang dilakukan oleh mereka ketika di rumah. Ada yang berusaha menjawab dan ada yang masih malu-malu dan kurang berani untuk mengemukakan pendapatnya. Dari situ dapat dilihat bahwa anak masih bergantung pada orang tuanya. Setelah membahas jenis-jenis kegiatan yang dilakukan di rumah, kemudian guru mengkhususkan pada kegiatan yang dilakukan sendiri ketika di rumah maupun di sekolah, yang meliputi meliputi mengerjakan tugas tanpa bantuan orang lain, merapikan alat belajar tanpa bantuan dan minta pendapat guru ketika mengalami kesulitan. Kegiatan selanjutnya adalah guru memberikan contoh tugas yang akan diberikan kepada anak. Dari contoh tersebut anak akan meniru apa yang di contohkan oleh guru. Sambil mengamati anak yang mengerjakan tugas guru memberikan instruksi-instruksi sederhana kepada anak untuk memantau tingkat kesulitan yang dialami oleh anak. Guru berkeliling di dalam kelas untuk memberikan pujian
5 31 kepada anak yang bekerja baik, dan secara bergantian, guru menghampiri tiap anak untuk memperhatikan bagaimana anak tersebut menyelesaikan tugasnya. Setelah selesai mengerjakan tugas, anak memperlihatkan hasil pekerjaannya kepada guru. Sebelum jam pelajaran berakhir, guru bersama anak melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang telah dilakukan. Pada akhir pembelajaran, guru tidak lupa memberikan penghargaan terhadap anak yang mengerjakan tugas tanpa bantuan, merapikan alat belajar tanpa bantuan dan minta pendapat guru ketika mengalami kesulitan. Hal tersebut bertujuan untuk memotivasi anak yang sudah menunjukkan kemandirian akan mempertahankan sikap mandirinya dan bagi yang belum menunujukkan kemandirian akan berusaha untuk mengerjakan tugas-tugas yang diberikan oleh guru tanpa bantuan orang lain pada pertemuan berikutnya. Dari hasil pengamatan guru sebagai peneliti dan pengamat kegiatan anak pada siklus I pertemuan 1 masih banyak anak yang belum menunjukkan kemandirian karena kektika diberikan tugas masih ada anak yang tidak mengerjakan tugasnya. Hal ini terjadi karena anak tersebut terbiasa di bantu oleh orang tua dalam mengerjakan semua tugas-tugasnya. Sehingga membutuhkan kesabaran dalam pembimbingan. Namun hal tersebut di atasi oleh guru dengan melakukan pembimbingan secara personal. Dengan bimbingan tesebut anak termotivasi mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru, merapikan alat belajar sendiri serta bertanya ketika mereka belum paham.
6 32 Dari hasil pengamatan dan penilaian tugas yang diberikan diketahui tidak semua anak dapat memperlihatkan sikap kemandirian. Hal ini terlihat dari tabel pengamatan bahwa anak yang dikategorikan mampu baik pada aspek mengerjakan tugas tanpa bantuan, merapikan alat belajar tanpa bantuan dan minta pendapat guru ketika mengalami kesulitan sebanyak 2 orang atau sebesar 11,1 % dari pengamatan observasi awal, katgegori kurang mampu untuk ketiga aspek penilaian sebanyak 5 orang atau sebesar 28% dan kategori tidak mampu sebanyak 5 orang atau sebesar 28%. Sehingga siklus I pertemuan 1 belum memuaskan peneliti dan perlu dilanjutkan ke pertemuan berikutnya. Pada pelaksanaan Siklus I pertemuan 2 yang dilaksanakan pada hari Sabtu tanggal 7 Desember Kegiatan awal yang dilakukan guru adalah menggali pengetahuan awal anak yaitu dengan mengajukan beberapa pertanyaan tentang apa yang dilakukan oleh mereka ketika bangun tidur. Ada yang menjawab mandi, dan ada yang menjawab mengatur tempat tidur dan ada anak yang tidak melakukan apa-apa. Dari jawaban tersebut dapat dilihat bahwa anak sudah mulai melakukan hal-hal positif dan sudah menunjukkan kemandirian. Setelah membahas melakukan tanya jawab singkat dengan anak guru mulai kegiatan pembelajaran dengan tema diri sendiri dan sub tema teman-temanku pada kegiatan ini, hal-hal yang dinilai dari anak meliputi mengerjakan tugas tanpa bantuan orang lain, merapikan alat belajar tanpa bantuan dan minta pendapat guru ketika mengalami kesulitan. Sebelum anak mengerjakan tugas yang diberikan guru, guru menyampaikan bahwa yang mereka lakukan adalah menyebut nama teman berdasarkan awal huruf misalnya anak yang namanya berawal dari huruf a.
7 33 Selanjutnya guru memberikan tugas kepada anak meniru huruf yang ada pada lembaran tugas dengan meniru garis-garis yang ada. Sebelum meminta anak mengerjakan tugas guru memberikan contoh bagaimana cara mengerjakan tugas tersebut. Dari contoh tersebut anak akan meniru apa yang di contohkan oleh guru. Sambil mengamati anak yang mengerjakan tugas guru memberikan instruksi-instruksi sederhana kepada anak untuk memantau tingkat kesulitan yang dialami oleh anak. Guru berkeliling di dalam kelas untuk memberikan pujian kepada anak yang bekerja baik, dan secara bergantian, guru menghampiri tiap anak untuk memperhatikan bagaimana anak tersebut menyelesaikan tugasnya. Setelah selesai mengerjakan tugas, anak memperlihatkan hasil pekerjaannya kepada guru. Sebelum jam pelajaran berakhir, guru bersama anak melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang telah dilakukan. Pada akhir pembelajaran, guru tidak lupa memberikan penghargaan terhadap anak yang mengerjakan tugas tanpa bantuan, merapikan alat belajar tanpa bantuan dan minta pendapat guru ketika mengalami kesulitan. Hal tersebut bertujuan untuk lebih memotivasi anak yang sudah menunjukkan kemandirian akan mempertahankan sikap mandirinya dan bagi yang belum menunujukkan kemandirian akan berusaha untuk mengerjakan tugas-tugas yang diberikan oleh guru tanpa bantuan orang lain pada pertemuan berikutnya. Dari tabel tersebut diperoleh hasil sebagai berikut : untuk kategori mampu dari ketiga aspek yang diamati hanya bertambah 9 orang atau sebesar 50%, dan untuk kategori kurang mampu 5 orang atau sebesar 28% dan kategori tidak
8 34 mampu sebanyak 4 orang atau 22%. Hasil tersebut masih belum memuaskan penulis karena indikator keberhasilan belum tercapai. Berdasarkan hasil pengamatan dan penilaian yang dilakukan oleh guru pada siklus I pertemuan I dan II di peroleh hasil sebagai berikut : Tabel.4 Hasil Pengamatan Kegiatan Anak Siklus I Pertemuan I dan II No 1 2 Kegiatan Pengamatan Siklus I Aspek Yang di Amati A B C M KM TM M KM TM M KM TM Pertemuan I % Pertemuan II % Ket : A : Mengerjakan tugas tanpa bantuan orang lain B : Merapikan alat belajar tanpa dibantu C : Meminta pendapat guru ketika mengalami kesulitan M : Mampu KM : Kurang Mampu TM : Tidak Mampu (Hasil selengkapnya dapat dilihat pada lampiran 5) Dari hasil pelaksanaan siklus I pertemuan 1 dan 2 maka guru melakukan refleksi. Berdasarkan hasil pengamatan dilakukan perbaikan sebagai berikut : a. Guru memberikan instruksi sederhana yang mudah dipahami oleh anak. b. Memberikan reward yang lebih memotivasi anak. c. Anak tetap diberikan tugas yang lebih melatih kemandirian mereka Implementasi Pembelajaran dan Observasi Siklus II Kemandirian anak pada siklus II dapat dilihat pada proses pembelajaran yaitu pada saat pemberian tugas dan pada saat selesai mengerjakan tugas. Pada saat pemberian tugas guru akan mengamati apakah anak masih meminta bantuan
9 35 orang lain atau lebih meminta pendapat guru ketika mengalami kesulitan. Dan pada saat selesai mengerjakan tugas apakah anak merapikan sendiri peralatan tulis menulisnya. Lembar pengamatan masih menggunakan format pengamatan pada siklus I dengan aspek pengamatan mengerjakan tugas tanpa bantuan orang lain, merapikan alat tulis tanpa dibantu dan meminta pendapat guru ketika mengalami kesulitan. Pada siklus II pertemuan 1 tema diri sendiri dan sub tema pembelajaran cita-citaku. Seperti pada pelaksanaan siklus I, sebelum memulai kegiatan pembelajaran guru melakukan kontrak dengan anak-anak dimana dalam kontrak tersebut anak yang mampu menunjukkan tingkat kemandirian akan diberikan reward atau penghargaan. Setelah melakukan kontrak dengan anak guru mulai melaksanakan pembelajaran yang diawali dengan melakukan tanya jawab dengan anak tentang cita-cita mereka. Kemudian guru menyampaikan tema yaitu diri sendiri dan sub tema pembelajaran cita-citaku. Pada pembelajaran ini guru mengambil salah satu profesi yaitu pilot. Tugas yang diberikan kepada anak untuk mengamati kemandirian adalah mewarnai gambar pesawat dan melipat topi pilot. Dari hasil pengamatan kegiatan anak siklus II pertemuan I diperoleh untuk kategori mampu untuk ketiga indikator diperoleh sebanyak 13 orang atau sebesar 72 %, kategori kurang mampu 3 orang atau sebesar 17% dan kategori tidak mampu 2 orang atau sebesar 11 %. Peningkatan yang cukup signifikan namun belum memenuhi indikator keberhasilan. Untuk itu peneliti masih melakukan pengamatan siklus II pertemuan 2.
10 36 Siklus II pertemuan 2 dilaksanakan pada hari selasa tanggal 17 desember 2013 dengan tema diri sendiri dan sub tema mainan kesukaanku. Pada pembelajaran ini guru melakukan kegiatan awal, kegiatan inti dan penutup seperti halnya siklus sebelumnya. Pada siklus II pertemuan 2 guru tetap melakukan kontrak dengan anak-anak yang belum mampu mandiri dan memberikan reward kepada mereka. Pada awal kegiatan guru melakukan tanya jawab dengan anak tentang mainan apa yang disukai oleh mererka. Anak putri menjawab boneka dan masak-memasak sementara anak laki-laki menjawab mobil-mobilan. Setelah melakukan tanya jawab dengan anak guru mulai menyampaikan tujuan pembelajaran dan tema pembelajaran. Selanjutnya guru memberikan contoh kepada anak tentang tugas yang mereka lakukan. Tugas yang diberikan kepada anak adalah membentuk gambar boneka dengan menarik garis tidur, garis berdiri, dan garis lengkung. Setelah gambar selesai guru meminta anak mewarnai gambar tersebut. Dari tugas yang diberikan guru melakukan pengamatan sekaligus penilaian. Dari pengamatan sangat jelas terlihat bahwa tingkat kemandirian anak mengalami peningkatan yang signifikan dimana anak yang dikategorikan mampu mandiri sebanyak 15 orang atau sebesar 83%, kurang mampu 1 orang atau sebesar 5,6% dan tidak mampu sebanyak 2 orang atau 11%. Peningkatan yang cukup memuaskan karena indikator keberhasilan telah tercapai. Dengan demikian penelitian tidak perlu dilanjutkan ke siklus berikutnya. Berdasarkan hasil pengamatan dan penilaian yang dilakukan oleh guru pada siklus II pertemuan I dan II di peroleh hasil sebagai berikut :
11 37 Tabel. 5 Hasil Pengamatan Kegiatan Anak Siklus II Pertemuan I dan II No 1 2 Kegiatan Pengamatan Siklus II Aspek Yang di Amati A B C M KM TM M KM TM M KM TM Pertemuan I % Pertemuan II % Ket : A : Mengerjakan tugas tanpa bantuan orang lain B : Merapikan alat belajar tanpa dibantu C : Meminta pendapat guru ketika mengalami kesulitan M : Mampu KM : Kurang Mampu TM : Tidak Mampu (Hasil selengkapnya dapat dilihat pada lampiran 5) 4.3 Pembahasan Berdasarkan hasil analisis data yang telah dilakukan kemandirian anak mengalami peningkatan setelah dilakukan metode behavior contrac. Dengan kontrak yang dilakukan oleh guru anak menjadikan anak termotivasi untul melakukan tugasnya tanpa bantuan siapapun, anak merapikan alat belajarnya sendiri, dan meminta pendapat guru ketika mengalami kesulitan. Hal ini terlihat dari hasil pengamatan kegiatan anak pada setiap siklus. Pada pelaksanaan siklus I pertemuan I memang belum mengalami perubahan sikap mandiri yang signifikan dimana pada siklus I pertemuan I anak yang mengalami perubahan sikap kemandirian hanya bertambah 2 orang dari yang 6 orang pada tahap observasi sehingga pada siklus I pertemuan 1 anak yang masuk dalam kategori sudah mampu mandiri sebanyak 8 orang atau sebesar 44%, kategori kurang mampu sebanyak 5 orang atau sebesar 28% dan kategori tidak mampu 5 orang atau
12 38 sebesar 28%. Hal ini belum memuaskan peneliti sehingga peneliti melakukan pengamatan pada pertemuan 2. Pada pertemuan 2 hasil pengamatan telah menunjukkan peningkatan, namun tetap belum memenuhi indikator keberhasilan yang telah ditetapkan pada penelitian dimana pada siklus I pertemuan 2 hasil pengamatan untuk aspek mengerjakan tugas tanpa bantuan orang lain, merapikan alat belajar tanpa dibantu dan meminta pendapat guru bila mengalami kesulitan dengan kategori mampu sebanyak 9 orang atau sebesar 50%, kategori kurang mampu 5 orang atau sebesar 28 % dan kategori tidak mampu 4 orang sebesar 22%. Dan hasil pengamatan pada pertemuan 2 ini telah menunjukkan peningkatan. Akan tetapi belum memenuhi indikator keberhasilan. Pada pelaksanaan siklus II pertemuan 1 sikap kemandirian anak semakin baik. Hal ini ditunjukan dengan bertambahnya jumlah anak yang menunjukkan kemandirian. Dari hasil pengamatan yang dilakukan oleh guru pada aspek mengerjakan tugas tanpa bantuan orang lain, merapikan alat belajar tanpa dibantu, dan meminta pendapat guru anak yang sudah mampu sebanyak 13 orang atau sebesar 72%, kategori kurang mampu sebanyak 3 orang atau sebesar 17% dan kategori tidak mampu 2 orang atau sebesar 11%. Karena pada pertemuan 1 siklus II belum memenuhi indikator keberhasilan. Peneliti melakukan tindakan perbaikan pada pertemuan 2. Dari pelaksanaan siklus 2 pertemuan 2 indikator keberhasilan telah tercapai dimana anak yang sudah benar-benar mandiri sebanyak 15 orang atau sebesar 83%, kurang mampu 1 orang atau sebesar 5,6%
13 39 dan yang tidak mampu sebanyak 2 orang atau sebesar 11%. Dengan tercapainya indikator keberhasilan maka peneliti tidak perlu melanjutkan ke siklus berikutnya. Dari hasil pengamatan siklus I dan siklus II peneliti menarik kesimpulan bahwa untuk melatih kemandirian anak usia dini kita harus melakukan latihan berulang dan memotivasi anak dengan memberikan penghargaan yang membuat anak merasa senang dan gembira. Serta meminta orang tua agar membiasakan anak melakukan suatu kegiatan sendiri namun tetap dalam pengawasan, karena anak usia dini masih dalam taraf pembelajaran.
14 40
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
24 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Kondisi Awal 1. Profil TK Dharma Wanita Tawangrejo TK Dharma Wanita Tawangrejo adalah Taman Kanakkanak dibawah Yayasan Dharma Wanita Desa Tawangrejo
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. masih jauh jarak layanan TK ini terhadap masyarakat mengingat TK ini berada di dusun IV yang
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Gambaran Umum Lokasi Penelitian TK Cerdas Desa Lauwonu Kecamatam Tilango Kabupaten gorontalo, didirikan pada tanggal 1 November 2007 yang seatap dengan SDN 2
Lebih terperinciBAB IV DESKRIPSI HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. kelas, dan yang menjadi mitra kerja adalah guru kelas kelompok A.
4.1 Deskripsi Hasil Penelitian BAB IV DESKRIPSI HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan pada anak kelompok B TK Melati Kecamatan Tilongkabila Kabupaten Bone Bolango,
Lebih terperinciBAB III HASIL PENELITIAN UPAYA GURU DALAM MELATIH KEMANDIRIAN ANAK USIA DINI DI TK PERTIWI PAGUMENGANMAS. A. Gambaran Umum TK Pertiwi Pagumenganmas
44 BAB III HASIL PENELITIAN UPAYA GURU DALAM MELATIH KEMANDIRIAN ANAK USIA DINI DI TK PERTIWI PAGUMENGANMAS A. Gambaran Umum TK Pertiwi Pagumenganmas 1. Sejarah TK Pertiwi Pagumenganmas TK Pertiwi Pagumenganmas
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. Kemampuan menggambar bentuk geometri masih kurang diminati anak Kelompok B
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Hasil Penelitian 4.1.1 Observasi Awal Kemampuan menggambar bentuk geometri masih kurang diminati anak Kelompok B Paud Afiat seperti anak menggambar bentuk segitiga
Lebih terperinciBAB IV PENYAJIAN DAN ANALISIS DATA
BAB IV PENYAJIAN DAN ANALISIS DATA A. Deskripsi Lokasi Penelitian 1. Sejarah Singkat Berdirinya SDN Kebun Bunga 6 Banjarmasin SDN Kebun Bunga 6 Banjarmasin adalah suatu lembaga pendidikan sekolah dasar
Lebih terperinciBAB IV LAPORAN HASIL PENELITIAN. a. Latar Belakang Berdirinya Madrasah. oleh H. Mar ie beserta tokoh masyarakat Desa Malintang pada tahun 1973.
BAB IV LAPORAN HASIL PENELITIAN A. Gambaran Umum Lokasi Penelitian 1. Gambaran Umum Madrasah a. Latar Belakang Berdirinya Madrasah Madrasah Ibtidaiyah Al Bustanussaniyah Kecamatan Gambut didirikan oleh
Lebih terperinciBAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN
104 BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN A. Refleksi Awal Proses Pengembangan Perangkat Pembelajaran Penelitian ini dilaksanakan di kelas VA SD Negeri 71 Kota Bengkulu. Subyek dalam penelitian ini adalah siswa
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. ruang kepala sekolah, 1 ruang guru, 1 mushola, 1 ruang perpustakaan, 1 lab
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian 1. Deskripsi Lokasi Penelitian Penelitian ini dilakukan di SD Negeri Kenaran 2 Prambanan yang terletak di Jl. Watubalik, Sumberharjo, Prambanan,
Lebih terperinciPENINGKATAN PERKEMBANGAN MOTORIK HALUS ANAK MELALUI MENARIK GARIS DALAM POLA DI TAMAN KANAK-KANAK HARAPAN BUNDA
1 PENINGKATAN PERKEMBANGAN MOTORIK HALUS ANAK MELALUI MENARIK GARIS DALAM POLA DI TAMAN KANAK-KANAK HARAPAN BUNDA Rafni Basri Abstrak Perkembangan motorik halus anak kelompok B2 di Taman kanak-kanak Harapan
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. yang terletak di Jl. Kalikebo, Desa Wiro, Bayat, Klaten berdiri pada
26 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian 1. Profil Tempat Penelitian Sekolah yang menjadi tempat penelitian adalah SMP Negeri 3 Bayat yang terletak di Jl. Kalikebo, Desa Wiro, Bayat,
Lebih terperinciBAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN. profil sekolah penelitian baik penelitian tindakan kelas maupun penelitian
62 BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi dan Interpretasi Studi Awal 1. Deskripsi Studi Awal Deskripsi studi awal penelitian ini adalah dengan mendeskripsikan profil sekolah penelitian baik penelitian
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Pelaksanaan Tindakan 4.1.1 Pelaksanaan Tindakan Siklus I A. Tahap Perencanaan Setelah diperoleh informasi pada waktu observasi, maka peneliti melakukan diskusi
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. Kabupaten Bone Bolango, merupakan lokasi strategis, aman dan nyaman untuk anak belajar. TK
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Hasil Penelitian 4.1.1 Profil TK Gamelina TK Gamelina berlokasi di Jalan Kantor Bupati Desa Ulanta Kecamatan Suwawa Kabupaten Bone Bolango, merupakan lokasi strategis,
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. SMP Negeri I Paguat terletak di Kecamatan Paguat dengan jarak tempuh
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Latar dan Karakteristik Penelitian 4.1.1 Gambaran Umum Lokasi Penelitian SMP Negeri I Paguat terletak di Kecamatan Paguat dengan jarak tempuh kurang lebih 13
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. bawah pimpinan Any Kristanti Katili, serta para Gurunya ibu Hindun Kunusa,
A. Gambaran Lokasi Penelitian BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Taman Kanak-kanak (TK) Alkhairaat didirikan pada tahun 1992 berlokasi di Kelurahan Dembe II Kecamatan Kota Utara Kota Gorontalo. Di
Lebih terperinciPENINGKATAN PERKEMBANGAN BAHASA ANAK MELALUI BERMAIN PERAN DI TAMAN KANAK-KANAK SYUKRILLAH AGAM. Azwinar
2 PENINGKATAN PERKEMBANGAN BAHASA ANAK MELALUI BERMAIN PERAN DI TAMAN KANAK-KANAK SYUKRILLAH AGAM 3 Azwinar ABSTRAK Perkembangan bahasa anak di Taman Kanak-kanak Syukrillah Agam masih rendah. Tujuan penelitian
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. merupakan salah satu TK yang berada di Kabupaten Gorontalo, di mana proses pembelajarannya
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Deskripsi Hasil Penelitian 4.1.1 Gambaran Umum Lokasi Penelitian Taman Kanak-kanak Sakura Bulota Kecamatan Telaga Jaya Kabupaten Gorontalo, merupakan salah satu
Lebih terperinciBAB II KAJIAN TEORI DAN HIPOTESIS TINDAKAN. tujuan hidupnya, prestasi, kesuksesan dan juga penghargaan. Tanpa didukung oleh
7 BAB II KAJIAN TEORI DAN HIPOTESIS TINDAKAN 2.1 Hakikat Kemandirian Anak 2.1.1 Pengertian Kemadirian Kemandirian merupakan salah satu aspek terpenting yang harus dimiliki setiap individu dan anak, karena
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1. Pelaksanaan Tindakan BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Penelitian ini di lakukan di SDN Watuagung 02 Kecamatan Tuntang Kabupaten Semarang dengan subyek penelitian siswa kelas 5 yang berjumlah
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN. Kabupaten Boalemo yang berjumlah 20 orang yang terdiri dari 8 orang laki-laki dan 12
BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Setting Penelitian 3.1.1 Penetapan Lokasi Penelitian Penelitian ini dilaksanakan pada kelompok A TK Beringin III Kecamatan Botumoito Kabupaten Boalemo yang berjumlah 20 orang
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
54 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Refleksi Awal Proses Pengembangan Perangkat Penelitian Penelitian ini dilaksanakan di kelas V B SD Negeri 45 Kota Bengkulu. Subjek dalam penelitian ini adalah
Lebih terperinciBAB IV LAPORAN HASIL PENELITIAN
26 BAB IV LAPORAN HASIL PENELITIAN A. Gambaran Umum Lokasi Penelitian 1. Sejarah Singkat SDN Jirak SDN Jirak Kecamatan Pugaan Kabupaten Tabalong terletak di desa Jirak Kecamatan Pugaan Kabupaten Tabalong,
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. 1. Sejarah Singkat MI Darun Najah Banjarmasin
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Gambaran Umum Lokasi Penelitian 1. Sejarah Singkat MI Darun Najah Banjarmasin MI Darun Najah Banjarmasin yang berlokasi di Jalan Kelayan A Gang Setuju RT 12 Kelurahan
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. Gorontalo. TK ini berada di tengah-tengah Kota Gorontalo dan telah banyak menamatkan anak
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Deskripsi Hasil Penelitian 4.1.1 Gambaran Umum Lokasi Penelitian Penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan di TK Pertiwi Kecamatan Hulontalangi Kota Gorontalo.
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN. Tempat yang dipergunakan dalam penelitian ini adalah TK Negeri Pembina Sipatana
BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Setting Penelitian dan Karakteristik Subyek Penelitian 3.1.1 Setting Penelitian Tempat yang dipergunakan dalam penelitian ini adalah TK Negeri Pembina Sipatana Kota Gorontalo,
Lebih terperinciBAB III MADRASAH IBTIDAIYAH ASSEGAF PALEMBANG DAN METODOLOGI PENELITIAN
BAB III MADRASAH IBTIDAIYAH ASSEGAF PALEMBANG DAN METODOLOGI PENELITIAN A. Madrasah Ibtidaiyah Assegaf Palembang 1. Sejarah berdirinya Madrasah Letak Geografis Madrasah Ibtidaiyah Assegaf Palembang berada
Lebih terperinciBAB III GAMBARAN UMUM MI ASSEGAF PALEMBANG. A. Letak Dan Sejarah Berdirinya Madrasah Ibtidaiyah Assegaf
BAB III GAMBARAN UMUM MI ASSEGAF PALEMBANG A. Letak Dan Sejarah Berdirinya Madrasah Ibtidaiyah Assegaf Palembang Letak Geografis Madrasah Ibtidaiya Assegaf Palembang berada di tengah-tengah pemukiman masyarakat
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
BAB III METODE PENELITIAN A. Lokasi dan Subjek Penelitian 1. Lokasi Penelitian Pelaksanaan penelitian tindakan kelas dilakukan di SD Negeri Dawuan Timur I, yang beralamatkan di Jl. Sumur Bandung desa Dawuan
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Pada bagian ini menyajikan tentang hasil penelitian dan pembahasannya. Adapun hasil penelitian ini dijabarkan dalam pelaksanaan tindakan. 4.1 Pelaksanaan Penelitian
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. Blimbing, Kecamatan Sambirejo, Kabupaten Sragen. TK Pertiwi II
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Gambaran Umum Lokasi Penelitian 1. Profil TK Pertiwi II Blimbing TK Pertiwi II Blimbing berada di wilayah Dukuh Dagangan, Desa Blimbing, Kecamatan Sambirejo, Kabupaten
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian Penelitian tindakan kelas melalui model pembelajaran langsung dengan permainan balok pecahan pada mata pelajaran matematika materi pecahan ini
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
digilib.uns.ac.id BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Pada Bab IV ini akan disajikan uraian hasil penelitian. Hasil penelitian ini merupakan jawaban atas rumusan masalah yang terdapat pada bab I. Sebelum
Lebih terperinciBAB IV LAPORAN HASIL PENELITIAN. nama SDN BOING kemudian berubah nama menjadi SDN Guntung Payung 4
BAB IV LAPORAN HASIL PENELITIAN A. Gambaran Umum Lokasi Penelitian. Sejarah singkat SDN Guntung Payung 4 Banjarbaru didirikan sejak tahun 982 dengan nama SDN BOING kemudian berubah nama menjadi SDN Guntung
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Hasil Penelitian Pada tahap ini akan dipaparkan hasil penelitian tentang penerapan model inquiry dalam meningkatkan hasil belajar IPA siswa kelas V MI
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Gambaran Umum Lokasi Penelitian Penelitian ini berlokasi di Madrasah Ibtidaiyah Hidayatul Islamiyah yang beralamat jalan A. Yani Km. 13. 500 kelurahan Gambut Kecamatan
Lebih terperinciBAB IV PENYAJIAN DATA DAN ANALISIS
BAB IV PENYAJIAN DATA DAN ANALISIS A. Deskripsi Lokasi Penelitian 1. Sejarah Singkat Berdirinya SMPN 5 Marabahan SMPN 5 Marabahan adalah suatu lem baga pendidikan sekolah lanjutan tingkat pertama yang
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
IV HSIL PENELITIN DN PEMHSN. Gambaran Umum TK Hj. Isriati aiturrahman 2 Islamic enter Semarang 1. Profil TK Hj. Isriati aiturrahman 2 Islamic enter Semarang TK Hj. Isriati berdiri pada tanggal 1 Juli 1989,
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN. Kecamatan Limboto Kabupaten Gorontalo dijadikan sebagai tempat penelitian tindakan kelas
BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Latar dan Karakteristik Penelitian 3.1.1 Latar Penelitian Penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan pada anak Kelompok B di PAUD Anggrek Kelurahan Hutuo Kecamatan Limboto
Lebih terperinciBAB III. Penelitian ini dilaksanakan di TK Berlian Kecamatan Sipatana Kota Gorontalo.
BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Latar dan Karakteristik Penelitian 3.1.1 Latar penelitian Penelitian ini dilaksanakan di TK Berlian Kecamatan Sipatana Kota Gorontalo. Pemilihan lokasi penelitian didasarkan
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. siswa melalui pembelajaran dengan metode bermain model Scramble.
77 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1. Hasil Penelitian Penelitian ini dilaksanakan untuk meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa melalui pembelajaran dengan metode bermain model Scramble.
Lebih terperinciMadrasah Ibtidaiyah Babussalam Banjarmasin berlokasi di jalan setia. RT.37 RW. 4 Kelurahan Pemurus Dalam Kecematan Banjarmasin Selatan
BAB IV LAPORAN HASIL PENELITIAN A. Letak Geografis Lokasi Penelitian 1. Sejarah berdirinya MI Babussalam Banjarmasin Madrasah Ibtidaiyah Babussalam Banjarmasin berlokasi di jalan setia RT.37 RW. 4 Kelurahan
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1. Lokasi Penelitian Penelitian ini dilakukan di SD Negeri 1 Sugihan yang beralamat di Dusun Godongan Desa Sugihan Kecamatan Toroh Kabupaten Grobogan. SD Negeri
Lebih terperinciBAB IV LAPORAN HASIL PENELITIAN. 1. Sejarah Singkat Berdirinya MIS Sinar Baru Parum Kecamatan Batang Alai
BAB IV LAPORAN HASIL PENELITIAN A. Gambaran Umum Lokasi Penelitian 1. Sejarah Singkat Berdirinya MIS Sinar Baru Parum Kecamatan Batang Alai Utara Pada tahun 1967 masyarakat setempat berkeinginan membentuk
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN. 3.1 Latar dan Karakteristik Subyek Penelitian
BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Latar dan Karakteristik Subyek Penelitian 3.1.1 Latar Penelitian Penelitian dilaksanakan di SDN 1 Lion, sekolah ini beralamat di Desa Lion Kecamatan Posigadan Kabupaten Bolaang
Lebih terperinciBAB IV DESKRIPSI DATA, ANALISIS DATA PERSIKLUS DAN ANALISIS DATA AKHIR
BAB IV DESKRIPSI DATA, ANALISIS DATA PERSIKLUS DAN ANALISIS DATA AKHIR A. Deskripsi Data 1. Gambaran Umum MTs NU Demak MTs NU Demak terletak di Jalan Raya Demak kota Kecamatan demak Kabupaten Demak. Sekolah
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
1 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Gambaran Umum Sekolah 1. Sejarah Singkat SMP Negeri 1 Lasem Berdirinya SMP 1 Lasem tidak terlepas dari dukungan masyarakat yang dirintis oleh para tokoh masyarakat
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN. A. Deskripsi Pra Tindakan
BAB IV HASIL PENELITIAN A. Deskripsi Pra Tindakan Penelitian ini dilaksanakan pada siswa kelompok A di TK Pertiwi Banaran 5 Semester II Tahun Ajaran 2012/2013 yang dapat diidentifikasi adanya masalah yang
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. Madrasah Ibtidaiyah Swasta Al Badariyah terletak di Desa Tatah Layap
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Gambaran Umum Lokasi Penelitian 1. Identitas dan Lokasi Madrasah Madrasah Ibtidaiyah Swasta Al Badariyah terletak di Desa Tatah Layap Kecamatan Tatah Makmur Kabupaten
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. Lokasi penelitian ini adalah MIN Ilung yang beralamat di Jalan H. Damanhuri
34 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Gambaran Umum Lokasi Penelitian Lokasi penelitian ini adalah MIN Ilung yang beralamat di Jalan H. Damanhuri Ilung Kecamatan Batang Alai Utara Kabupaten Hulu
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Sejarah Singkat SD Inpres Padengo Kabupaten Pohuwato
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Gambaran Umum Lokasi Penelitian 4.1.1. Sejarah Singkat SD Inpres Padengo Kabupaten Pohuwato SD Inpres Padengo terletak di jalan Bendungan Padengo Desa Padengo
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Hasil Penelitian 4.1.1 Gambaran Sekolah Penelitian ini dilaksanakan di SD Negeri Wonoyoso, yaitu sebuah Sekolah Dasar di desa Wonoyoso Kecamatan Pringapus Kabupaten
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Gambaran Umum Lokasi Penelitian Sekolah ini berdiri pada tanggal 1 Februari 1965 dengan nomor akte No. 359/I-003/KS-65/1977. Dengan Luas tanah 128 m². 1. Letak
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Gambaran Umum Subyek Penelitian Penelitian ini dilaksanakan di SD Negeri Banyubiru 01 di Dusun Kampung Rapet, Desa Banyubiru, Kecamatan Banyubiru, Kabupaten Semarang.
Lebih terperinciBAB V HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB V HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. DESKRIPSI LOKASI PENELITIAN Penelitian ini dilaksanakan di SD Negeri No 104204 Sambirejo Timur di Kelas V. Pada Ruangan kelas V ini, Luas ruangan kelas 7 x 7, lantai
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Hasil Penelitian 1. Paparan Data a. Pra Tindakan Sebelum melakukan penelitian, peneliti mengadakan observasi awal di MI Al-Hidayah 02 Betak Kalidawir
Lebih terperinciBAB IV PENYAJIAN DATA DAN ANALISIS DATA
BAB IV PENYAJIAN DATA DAN ANALISIS DATA A. Deskripsi Lokasi Penelitian 1. Sejarah Singkat Berdirinya SMP Negeri 1 Rantau Badauh SMP Negeri 1 Rantau Badauh adalah suatu lembaga pendidikan sekolah lanjutan
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Pra Siklus Sebelum mendiagnosis kondissi awal (pra siklus) peneliti melakukan wawancara dengan ibu Puji hastuti, S.Pd selaku guru mata pelajaran kimia kelas XI
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
33 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Hasil Penelitian 4.1.1 Pra Siklus Sebelum melaksanakan proses penelitian, terlebih dahulu peneliti melakukan kegiatan observasi dengan tujuan untuk mengetahui
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. PAUD Mentari 2 berlokasi di jalan Boliyohuto Desa Ombulo Kecamatan Limboto Barat
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 1.1 Hasil Penelitian 1.1.1 Profil PAUD Mentari 2 PAUD Mentari 2 berlokasi di jalan Boliyohuto Desa Ombulo Kecamatan Limboto Barat Kabupaten Gorontalo. Lokasi PAUD
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Jenis Penelitian Penelitian yang hendak dilakukan adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) Kolaboratif yang dalam pelaksanaannya terdapat kolaborasi atau kerjasama anatara dengan
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN dengan nomor akte No. 79/3/KHI/1984. Dengan Luas tanah 128 m². Secara umum
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Diskripsi Setting Penelitian 1. Profil Sekolah Sekolah tempat berlangsungnya penelitian yang terletak di Jalan Ahmad Yani Km. 7200 Kertak Hanyar Kabupaten Banjar.
Lebih terperinciBAB IV PENYAJIAN DATA DAN ANALISIS. 1. Sejarah Singkat Berdirinya MI Assalam Martapura
BAB IV PENYAJIAN DATA DAN ANALISIS A. Deskripsi Lokasi Penelitian 1. Sejarah Singkat Berdirinya MI Assalam Martapura Pada tanggal 10 Juni 1926, Syekh Muthleq bin Shaleh Al Katiri dengan dibantu oleh kawan-kawan
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Deskripsi Hasil Penelitian Pelaksanaan tindakan kelas dengan menggunakan model STAD dalam upaya meningkatkan kemampuan menulis karangan narasi pada siswa kelas
Lebih terperinciBAB IV LAPORAN HASIL PENELITIAN. 1. Sejarah Berdiri MTsN Anjir Muara Kota Tengah
BAB IV LAPORAN HASIL PENELITIAN A. A. Gambaran Umum Lokasi Penelitian 1. Sejarah Berdiri MTsN Anjir Muara Kota Tengah Madrasah Tsanawiyah Anjir Muara Kota Tengah didirikan pada tahun 1961 tepatnya di bulan
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Setting Penelitian Penelitian ini dilaksanakan di TK A Dharma Wanita 4 Ngraji Kecamatan Purwodadi, Kabupaten Grobogan. Subyek yang menerima tindakan berjumlah
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Refleksi Awal Proses Pengembangan Perangkat Penelitian Penelitian ini dilaksanakan di kelas V B SD Negeri 19 Kota Bengkulu. Subjek dalam penelitian ini adalah
Lebih terperincikegiatan sehari hari pelajaran 2
pelajaran 2 kegiatan sehari hari semua anak senang bermain anak anak bermain setiap hari bermain membuat hati senang bermain boleh saja asal jangan lupa belajar kegiatan sehari hari 17 mengenal tanda baca
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN. Telaga. Alasan pemilihan tempat penelitian ini karena menurut peneliti bahwa lokasi
BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Setting Penelitian Dan Karakteristik Subjek Penelitian 3.1.1 Latar Penelitian Penelitian ini menggunakan penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan di SDN 2 Telaga. Alasan
Lebih terperinciBAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Latar Penelitian 1. Profil TK RA Nurul Hikmah Ringinharjo Sragen RA Nurul Hikmah Sragen terletak di Desa Ringinharjo RT 20 Kelurahan Banyuurip Kecamatan Sambungmacan
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Keadaan Pendidik Pada PAUD Lestari. Selanjutnya dapat digambarkan tentang kondisi guru di PAUD Lestari
28 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Gambaran Umum Lokasi Penelitian 4.1.1 Keadaan Pendidik Pada PAUD Lestari Selanjutnya dapat digambarkan tentang kondisi guru di PAUD Lestari Desa Moluo Kecamatan
Lebih terperinciMENINGKATKAN KEMAMPUAN ANAK BERBICARA MELALUI METODE BERMAIN PERAN DI KELOMPOK B TK TERATAI SUNJU
MENINGKATKAN KEMAMPUAN ANAK BERBICARA MELALUI METODE BERMAIN PERAN DI KELOMPOK B TK TERATAI SUNJU Ramlah 1 ABSTRAK Permasalahan dalam penelitian ini adalah rendahnya kemampuan berbicara anak kelompok B
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1. Pelaksanaan Tindakan 1.1.1. Deskripsi Kondisi Awal Proses pembelajaran matematika pada pra siklus guru menggunakan metode pembelajaran konvensional, dimana guru
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
digilib.uns.ac.id BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Pengembangan Instrumen Dalam penelitian ini, instrumen yang digunakan adalah lembar observasi dan soal tes akhir siklus. Seluruh instrumen
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Hasil Penelitian Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK). PTK dipilih karena mempunyai beberapa
Lebih terperinciMENINGKATKAN KEMAMPUAN ANAK MENGENAL HURUF HIJAIYAH MELALUI KARTU HURUF DI KELOMPOK B TK AL-KHAIRAAT BALAMOA
MENINGKATKAN KEMAMPUAN ANAK MENGENAL HURUF HIJAIYAH MELALUI KARTU HURUF DI KELOMPOK B TK AL-KHAIRAAT BALAMOA Nikmat 1 ABSTRAK Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah apakah kemampuan anak mengenal
Lebih terperinciBAB IV DESKRIPSI DAN ANALISA DATA
BAB IV DESKRIPSI DAN ANALISA DATA A. Deskripsi Data Berdasarkan data yang diperoleh dari sekolah keadaan siswa kelas 3 MIN Wonoketingal pada semester satu diperoleh data yaitu dari 28 siswa dikategorikan
Lebih terperinciBAB IV PENYAJIAN DATA DAN ANALISIS DATA
BAB IV PENYAJIAN DATA DAN ANALISIS DATA A. Deskripsi Lokasi Penelitian 1. Sejarah Singkat Berdirinya MTsN Anjir Muara km. 20 Madrasah Tsanawiyah Negeri Anjir Muara Km. 20 terletak di jalan Trans Kalimantan
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. Oktober 2016 dan Selasa, 18 Oktober Tahap pra siklus ini bertujuan untuk
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian Penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan dalam 2 siklus dan diawali dengan tahap pra siklus. Tahap pra siklus dilaksanakan pada tanggal Senin,
Lebih terperinciBAB IV LAPORAN HASIL PENELITIAN
37 BAB IV LAPORAN HASIL PENELITIAN A. Gambaran Umum Lokasi Penelitian 1. Letak Geografis Secara geografis Madrasah Ibtidaiyah Nurul Islam terletak di daerah dataran tinggi dengan jarak tempuh dari ibu
Lebih terperinciBAB IV PENYAJIAN DATA DAN ANALISIS. 1. Sejarah singkat berdirinya Madrasah Ibtidaiyah Pakuan Pematang
BAB IV PENYAJIAN DATA DAN ANALISIS A. Deskripsi Data/Fakta 1. Sejarah singkat berdirinya Madrasah Ibtidaiyah Pakuan Pematang Madrasah Ibtidaiyah Pakuan Pematang adalah salah satu Madrasah Ibtidaiyah yang
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN. Bongomeme Kabupaten Gorontalo. Penelitian ini dilakukan untuk meningkatkan
BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Latar dan Karakteristik Subyek Penelitian 3.1.1 Latar Penelitian Penelitian ini dilaksanakan pada siswa kelas IV SDN 1 Duwanga Kecamatan Bongomeme Kabupaten Gorontalo. Penelitian
Lebih terperinciBAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN
` BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN A. Kondisi Awal Pra Siklus Penelitian Tindakan Kelas dilaksanakan di SMP Negeri 8 Salatiga pada kelas VIII B Semester II Tahun Ajaran 2011/2012. Kelas yang akan digunakan
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Jenis dan Desain Penelitian Jenis pada penilitian ini adalah PTK (Penelitian Tindakan Kelas) karena ditinjau dari 3 aspek yaitu adanya masalah konkrit, adanya (keharusan)
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
26 BAB III METODE PENELITIAN A. Lokasi dan Subjek Penelitian Penelitian ini dilaksanakan di TK Negeri Pembina Purwakarta Jln. Veteran Gg. Beringin Kecamatan Purwakarta Kabupaten Purwakarta. Adapun subjek
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN. Sebelum penelitian dilaksanakan, peneliti mengurus surat izin penelitian dari
BAB IV HASIL PENELITIAN A. Paparan Data 1. Paparan Data Pra Tindakan Sebelum penelitian dilaksanakan, peneliti mengurus surat izin penelitian dari Dekan FKIP Universitas Muhammadiyah Palembang. Selanjutnya,
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. maka pada bab ini peneliti akan mendeskripsikan hasil penelitian yang
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Deskripsi Hasil Penelitian Setelah peneliti melakukan semua prosedur Penelitian Tindakan Kelas, maka pada bab ini peneliti akan mendeskripsikan hasil penelitian
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. 1. Hasil Penerapan Metode Drill pada Surat-Surat Pendek
52 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian 1. Hasil Penerapan Metode Drill pada Surat-Surat Pendek a. Siklus I 1) Perencanaan Pada Penelitian Tindakan Kelas (PTK) siklus I, tahap pertama
Lebih terperinciMENINGKATKAN KEMANDIRIAN MELALUI METODE DEMONSTRASI PADA ANAK USIA 5-6 TAHUN DI TK ABA 010 CABANG KUOK KABUPATEN KAMPAR
MENINGKATKAN KEMANDIRIAN MELALUI METODE DEMONSTRASI PADA ANAK USIA 5-6 TAHUN DI TK ABA 010 CABANG KUOK KABUPATEN KAMPAR Guru TK ABA 010 Cabang Kuok Kabupaten Kampar email: herlinaher@gmail.com ABSTRAK
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1. Pelaksanaan Tindakan Hasil tindakan pada siklus I dan siklus II akan dideskripsikan sehingga dapat diketahui dengan jelas perbandingan antara prasiklus, siklus
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN. Tempat yang dipergunakan dalam penelitian ini adalah kelompok A TK. anak di kelompok A TK ABA Payunga Kecamatan Batudaa.
18 BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Setting Penelitian a. Tempat Tempat yang dipergunakan dalam penelitian ini adalah kelompok A TK ABA Payunga Kecamatan Batudaa Kabupaten Gorontalo, yang dimungkinkan dengan
Lebih terperinciBAB IV LAPORAN HASIL PENELITIAN
BAB IV LAPORAN HASIL PENELITIAN A. Gambaran Umum Lokasi Penelitian 1. Sejarah Singkat Berdirinya MI Hidayatussibiyan Anjir Muara Madrasah Ibtidaiyah Hidayatussibiyan terletak di jalan Desa Sungai Punggu
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Hasil Penelitian Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK). PTK dipilih karena mempunyai beberapa keistimewaan yaitu mudah dilakukan oleh
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian 1. Deskripsi Pratindakan Peneliti melakukan observasi sebelum melaksanakan penelitian. Observasi bertujuan untuk mengetahui kondisi awal siswa
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. tindakan penelitian adalah sebagai berikut. a. Observasi awal dan wawancara dengan guru kelas II SD Negeri
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian 1. Deskripsi Tahap Prasiklus Tahapan yang dilakukan oleh peneliti sebelum melaksanakan tindakan penelitian adalah sebagai berikut. a. Observasi
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. jenjang pendidikan yang harus dikuasai oleh siswa mulai dari tingkat SD hingga
1.1. Latar Belakang Masalah BAB I PENDAHULUAN Matematika merupakan salah satu mata pelajaran wajib dalam setiap jenjang pendidikan yang harus dikuasai oleh siswa mulai dari tingkat SD hingga perguruan
Lebih terperinciVARIASI PENGATURAN TEMPAT DUDUK SISWA DALAM UPAYA MENINGKATKAN MINAT DAN MOTIVASI BELAJAR PADA MATA PELAJARAN IPA KELAS IV DI SD NEGERI 1 SAWAHAN
VARIASI PENGATURAN TEMPAT DUDUK SISWA DALAM UPAYA MENINGKATKAN MINAT DAN MOTIVASI BELAJAR PADA MATA PELAJARAN IPA KELAS IV DI SD NEGERI 1 SAWAHAN TAHUN AJARAN 2014/2015 NASKAH PUBLIKASI Oleh: LUTHFI NUR
Lebih terperinciPENINGKATAN KEMAMPUAN MEMBACA ANAK MELALUI PERMAINAN MEMANCING HURUF BERGAMBAR DI TK NEGERI PEMBINA AGAM NIKE PRANSISKA ABSTRAK
1 PENINGKATAN KEMAMPUAN MEMBACA ANAK MELALUI PERMAINAN MEMANCING HURUF BERGAMBAR DI TK NEGERI PEMBINA AGAM NIKE PRANSISKA ABSTRAK Kemampuan membaca anak Kelompok B2 Taman Kanak-kanak Negeri Pembina Lubuk
Lebih terperinciRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN TEMATIK SIKLUS I
35 Lampiran 1 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN TEMATIK SIKLUS I Tema Kelas/Semester Waktu : Keluarga : I/I : 4 x 35 menit (2 x pertemuan) Standar Kompetensi Bahasa Indonesia : Memahami teks pendek dengan
Lebih terperinciBAB IV PENYAJIAN DAN ANALISIS DATA
BAB IV PENYAJIAN DAN ANALISIS DATA A. Gambaran Umum Lokasi Penelitian 1. Sejarah Berdirinya SMP Negeri 19 Banjarmasin Sekolah Menengah Pertama Negeri 19 Banjarmasin adalah merupakan salah satu lembaga
Lebih terperinci