BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Sejarah Singkat SD Inpres Padengo Kabupaten Pohuwato
|
|
- Deddy Jayadi
- 7 tahun lalu
- Tontonan:
Transkripsi
1 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Gambaran Umum Lokasi Penelitian Sejarah Singkat SD Inpres Padengo Kabupaten Pohuwato SD Inpres Padengo terletak di jalan Bendungan Padengo Desa Padengo Kecamatan Tengilo di bangun pada tahun 1981 di atas tanah seluas 2030 m 2 yang terdiri dari 5 ruang kelas, 1 ruang dewan guru,1 ruang perpustakaan, 1 ruangan RKS, 1 ruangan RPS, 1 ruang kantin, 1 RDG dan 1 buah WC dengan status hak milik atas kepemilikan tanah dengan dana Inpres yang pelaksanaan bangunannya dibantu oleh masyarakat sekitar. Sekolah Dasar Inpres sejak dibangunnya bernama SD Inpres Dengilo kemudian dirubah lagi menjadi SD Inpres Bendungan dan terakhir berdasarkan SK Bupati diubah nama sekolah menjadi SD Inpres Padengo di Dengilo pada tanggal 27 Januari 2009 dengan nomor 56/12/1/2009. Perubahan ini disebabkan oleh adanya pemekaran Desa pada bulan Maret Sekolah ini letaknya tepat dijalur lintas jalan bendungan dan masih termasuk di kawasan bendungan sehingga tingkat kebisingan dan kemudian terjadinya kecelakaan sangatlah besar. Sehingganya sudah upaya dari pihak sekolah, komite, dan Pemerintah untuk merelokasikan sekolah ini. Dalam kurun waktu 4 tahun terakhir, ada sejumlah prestasi yang telah dicapai oleh SD Inpres Padengo antara lain lulusan setiap tahun 100%. SD Inpres Padengo memerlukan peningkatan dan pengembangan dalam berbagai aspek, misalnya dalam hal kurikulum, pembelajaran sumberdaya manusia, sarana dan 31
2 prasarana, kesiswaan, ketenagaan, pembiayaan serta masyarakat dalam bidang pendidikan. Untuk dapat memberdayakan dan meningkatkan peran masyarakat sekolah telah membina kerjasama dengan orang tua dan masyarakat, menciptakan suasana kondusif dan menyenangkan bagi siswa dan warga sekolah sehingga semua kebijakan dan keputusan yang diambil adalah kebijakan dan keputusan bersama. Dengan demikian prinsip kemandirian dalam nuansa kebersamaan dan menghimpun serta mobalisasi kekuatan secara sinergis yang mengarah pada satu tujuan yaitu peningkatan mutu dan kesesuaian pendidikan dengan pengembangan masyarakat Keadaan Guru Guru merupakan unsure yang utama dalam suatu lembaga pendidikan yang pada hakekatnya menunjang kegiatan proses belajar mengajar di sekolah. Kegiatan pendidikan yang dilaksanakan secara berkesinambungan akan berjalan lancer apabila ditunjang oleh pengajar yang memiliki kemampuan kerja serta semangat yang tinggi.untuk mengetahui keadaan guru, maka penulis jabarkan dalam table yang diurut sesuai jabatan dan tugas masing-masing. SD Inpres Padengo Kabupaten Pohuwato memiliki 11 orang tenaga pendidik. Diklasifikasikan sebagai berikut: 1. Satu orang sebagai pembina (Kepala Sekolah) 2. Enam orang sebagai guru kelas (wali kelas) 3. Dua orang sebagai tenaga administrasi 4. Satu orang sebagai tenaga honorer dan guru bidang studi Agama
3 5. Satu orang sebagai tenaga kontrak dan guru bidang studi Penjas Keadaan Siswa Siswa di SD Inpres Padengo Kabupaten Pohuwato berjumlah 159 orang dengan klasifikasi sebagai berikut: Tabel 4.1 Keadaan siswa SD Inpres Padengo Kabupaten Pohuwato Kelas Jenis kelamin Jumlah Laki-laki Perempuan I II III IV V VI Jumlah 154 Data sekunder tahun Keadaan Saran dan Prasarana Bangunan sekolah ini dibangun di atas tanah seluas 2030 m 2 yang terdiri dari 5 ruang kelas, 1 ruang dewan guru,1 ruang perpustakaan, 1 ruangan RKS, 1 ruangan RPS, 1 ruang kantin, 1 RDG dan 1 buah WC dengan status hak milik atas kepemilikan tanah dengan dana Inpres yang pelaksanaan bangunannya dibantu oleh masyarakat sekitar. Adapun keadaan ruangan-ruangan yang ada di SD Inpres Padengo Kabupaten Pohuwato memiliki kondisi layak untuk digunakan namun keadaan WC siswa yang menurut pengamatan peneliti masih perlu perbaikan agar benarbenar dapat digunakan dengan nyaman oleh siswa. Namun keadaan ruang belajar menurut peneliti sudah cukup dan layak untuk digunakan sebagai tempat proses belajar mengajar.
4 4.2 Hasil Penelitian Pelaksanaan tindakan kelas dengan menggunakan media audio visual dalam upaya meningkatkan pemahaman siswa materi Lingkungan Alam dan Buatan Kelas III SDN Inpres Padengo Kecamatan Dengilo dilaksanakan dalam dua siklus. Pelaksanaan tindakan siklus I dilaksanakan pada hari Rabu, 16 Oktober 2013, sedangkan siklus II dilaksanakan pada hari Selasa, 22 Oktober 2013 dengan alokasi waktu masing-masing siklus 2 jam pelajaran (2 x 35 menit). Jumlah siswa yang mengikuti kegiatan belajar mengajar sebanyak 30 orang Deskripsi Pelaksanaan Tindakan Siklus 1 Pelaksanaan tindakan siklus I terdiri dari empat tahap yaitu: 1. Perencanaan Perencanaan tindakan pembelajaran siklus I disusun berdasarkan hasil observasi awal. Berdasarkan hasil observasi awal, penulis menganggap perlu menyusun skenario pembelajaran materi lingkungan alam dan buatan melalui media audio visual. adapun media audio visual yang digunakan dalam pembelajaran pembelajaran materi lingkungan alam dan buatan tersebut adalah video pembelajaran mengenai lingkungan alam dan buatan. Dengan menggunakan media laptop. Pembelajaran dengan menggunakan video tentang lingkungan alam dan buatan yang dijadikan sebagai media dalam pembelajaran video yang berwarna. Dengan menggunakan media audio visual sebagai media pembelajaran materi lingkungan alam dan buatan, siswa diharapkan mampu berkonsentrasi dan memahami isi video pembelajaran yang disajikan dengan lebih baik, karena di
5 dalamnya ditayangkan sebuah video pembelajaran. Oleh karena itu, penulis selaku peneliti sekaligus sebagai observer dan kepala sekolah selaku guru pamong, menyusun skenario pembelajaran siklus I yang berfokus pada pemahaman siswa pada materi lingkungan alam dan buatan. Evaluasi yang digunakan pada pembelajaran siklus I adalah pemahaman belajar siswa. Evaluasi dilakukan selama pembelajaran berlangsung, sedangkan evaluasi pemahaman dilakukan pada akhir pembelajaran berupa menjawab pertanyaan setelah selesai menonton video tentang materi Lingkungan Alam dan Buatan 2. Pelaksanaan Tindakan Pembelajaran siklus I dilaksanakan pada Rabu, 16 Oktober Pembelajaran ini dilaksanakan selama 2x35 Menit (2 jam pelajaran). Kegiatan awal pembelajaran dimulai dengan kegiatan memberi salam, lalu mengecek kehadiran siswa dan mengondisikan kelas. Setelah itu, guru menarik perhatian siswa, memotivasi siswa, memberikan acuan, dan melakukan apersepsi. Kegiatan awal tersebut dilakukan ± 10 menit. Pada kegiatan inti pembelajaran guru membagi siswa menjadi 5 kelompok selanjutnya siswa menyimak penjelasan materi tentang bagaimana materi lingkungan alam dan buatan, siswa dibimbing oleh guru untuk memperoleh simpulan dari materi pelajaran tersebut. Hal itu dilakukan oleh guru dengan menggunakan metode ceramah. Setelah guru menganggap siswa sudah memahami materi yang disampaikan, guru dan penulis menayangkan video pembelajaran materi
6 lingkungan alam dan buatan. Ketika media audio visual sedang mulai ditayangkan, siswa kelas III SDN Inpres Padengo tampak sangat antusias. Hal tersebut tampak dari sambutan baik siswa ketika video pembelajaran diperlihatkan. Siswa sangat serius melihat tayangan video materi lingkungan alam dan buatan. Setelah video selesai ditayangkan selesai setiap kelompok siswa diberi Lembar Kerja Siswa (LKS) yang berisi tugas untuk menulis isi video materi Lingkungan Alam dan Buatan yang telah ditonton tadi. Selama siswa mengerjakan tugas yang diberikan, penulis/observer berkeliling melihat aktivitas siswa dalam menulis jawaban. Siswa tampak antusias ketika mengerjakan tugas. Namun, terdapat pula siswa yang kebingungan lalu bertanya mengenai hal-hal yang mereka belum pahami ketika menjawab soal yang diberikan. Guru juga menyajikan gambar tentang materi Lingkungan Alam dan Buatan di Papan tulis sehingga dapat memancing daya ingat siswa tentang video yang telah disajikan. Guru meluruskan kesalahan pemahaman dan memberikan penguatan terkait dengan pemahaman pekerjaan mereka. Rangkaian kegiatan pembelajaran diakhiri dengan menyimpulkan materi pembelajaran dan tindak lanjut berupa evaluasi. 3. Pemantauan dan Evaluasi a. Pemantauan Aktivitas Guru pada Siklus I Pemantauan dilakukan oleh guru pamong selaku guru mitra terhadap pelaksanaan pembelajaran dalam meningkatkan pemahaman siswa materi Lingkungan Alam dan Buatan pada mata pelajaran IPS. Adapun format
7 pengamatan kegiatan belajar mengajar mencakup 24 aspek, baik dari pra pembelajaran sampai dengan penutup. Lembar pengamatan tersebut berhubungan langsung dengan kemampuan atau kompetensi guru dalam pengelolaan proses pembelajaran. Tabel 1. Hasil Pengamatan Aktivitas Guru Pada Siklus I Kategori Penilaian No Indikator / Aspek Yang Diamati SB B C K I Pra Pembelajaran II Kegiatan Inti Pembelajaran III Penutup Jumlah Persentase - 42% 58% - Berdasarkan pengamatan yang dilaksanakan oleh guru mitra dengan memperhatikan data kegiatan belajar mengajar siklus I pada tabel di atas, tampaklah pengelolaan pembelajaran yang dilaksanakan peneliti belum memenuhi target yang diharapkan. Hal ini dapat dilihat dari 24 aspek yang diamati dalam pelaksanaan kegiatan belajar mengajar, aspek yang mencapai kriteria baik sebanyak 10 aspek dengan persentase 42% sedangkan kriteria cukup 14 aspek dengan persentase 58%, yang kesemuanya itu adalah aspek yang berhubungan dengan kompetensi guru, sehingga pelaksanaan kegiatan belajar mengajar masih perlu dilanjutkan pada siklus II. b. Pemantauan Aktivitas Siswa pada Siklus I Aspek kegiatan siswa yang diobservasi dan dinilai pada pembelajaran siklus I terdiri dari 21 aspek. Kriteria yang digunakan adalah kriteria sangat ya dan tidak. Berdasarkan kegiatan observasi terhadap kegiatan siswa pada
8 pembelajaran tindakan siklus I diperoleh data seperti diuraikan pada tabel di bawah ini. Tabel 2 : Hasil Pengamatan Kegiatan Siswa pada Siklus I No Sub Aspek yang diamati Kategori Penilaian Ya Tidak 1 Pra Pembelajaran 2-2 Membuka Pembelajaran Kegiatan Inti Pembelajaran Penutup 1 1 Jumlah 12 9 Presentase 57,14 42,86 Memperhatikan uraian data tabel 2 tampak bahwa, dari 21 aspek aktivitas siswa yang diobservasi pada pembelajaran siklus I, 12 aspek (57,14%) mencapai kriteria ya, sedangkan 9 aspek lainnya (42,86%) mencapai kriteria tidak. Hasil selengkapnya dapat dilihat pada lampiran. Selanjutnya pengamatan pemahaman siswa, bahwa jumlah siswa dengan kriteria kemampuan berdasarkan kategori penilaian untuk kriteria pemahaman siswa pada materi materi lingkungan alam dan buatan berdasarkan media audio visual. Tabel 3. Hasil Pengamatan Indikator Pemahaman Siwa Pada Siklus I No Aspek yang diamati Kategori Jumlah Persentase 1 Mampu Menjelaskan Sangat Baik - - Baik 14 46% Cukup 16 54% Kurang Mampu Menyimpulkan Sangat Baik - - Baik 14 46% Cukup 16 54% Kurang - - Berdasarkan indikator pemahaman yang harus dicapai berupa peningkatan pemahaman siswa dalam materi lingkungan alam dan buatan dengan kriteria baik 14 orang atau 46% dan 16 orang dengan kriteria cukup atau 54%. Hal ini
9 menunjukkan bahwa jumlah siswa yang ditargetkan mencapai indikator kinerja sebesar 75% belum tercapai, sehingga pelaksanaan tindakan perlu dilanjutkan ke siklus berikutnya. c. Evaluasi Belajar Siswa pada Siklus I Tabel 4. Hasil Evaluasi Belajar Siswa Siklus I Jumlah Siswa Nilai Kategori Tuntas Tidak Tuntas 16 orang 67-4 orang 75 6 orang 83-4 orang 92 - Jumlah Persentase 46.15% 53,85% Berdasarkan indikator pemahaman yang harus dicapai berupa peningkatan pemahaman belajar siswa pada materi lingkungan alam dan buatan dengan indikator kinerja 75 sebesar 46.15% (14 orang), sedangkan 53,85% (16 orang) belum mencapai nilai indikator kinerja. Hal ini menunjukkan bahwa jumlah siswa yang ditargetkan mencapai indikator kinerja sebesar 75% belum tercapai, sehingga pelaksanaan tindakan perlu dilanjutkan ke siklus berikutnya. Hasil selengkapnya dapat dilihat pada lampiran. 4. Analisis dan Refleksi Refleksi dilakukan berdasarkan pembelajaran siklus I. hal ini dilakukan untuk memperbaiki pembelajaran pada siklus selanjutnya (siklus II). Berdasarkan hasil pengamatan aktivitas guru pada saat pembelajaran siklus I berlangsung, ada 14 aspek dengan kriteria baik dan 10 aspek dengan kriteria cukup. Namun yang akan diuraikan berikut ini adalah aspek-aspek yang menjadi perhatian utama untuk ditindaklanjut. Hal-hal tersebut antara lain:
10 1. Guru kurang memperhatikan siswa yang mengobrol. Hal ini terlihat dari aspek pengamatan pada lembar pengamatan kegiatan belajar mengajar yang dilaksanakan oleh guru khususnya dalam penguasaan kelas. 2. Guru kurang memperhatikan bahasa lisan dan tulisan yang digunakan ketika pembelajaran berlangsung. 3. Respon guru terhadap siswa masih kurang. Hasil refleksi pengamatan aktivitas siswa dari 21 aspek aktivitas siswa yang diobservasi pada pembelajaran siklus I, 12 aspek (57,14%) mencapai kriteria baik (B), sedangkan 9 aspek lainnya (42,86%) mencapai kriteria cukup (C). Refleksi indikator pemahaman yang harus dicapai berupa peningkatan pemahaman siswa dalam materi lingkungan alam dan buatan dengan kriteria sangat baik 14 orang atau 46% dan 16 orang dengan kriteria cukup atau 54%. Hal ini menunjukkan bahwa jumlah siswa yang ditargetkan mencapai indikator kinerja sebesar 75% belum tercapai, sehingga pelaksanaan tindakan perlu dilanjutkan ke siklus berikutnya. Sementara itu pemahaman belajar siswa belum menunjukkan ketercapaian target berdasarkan indikator kinerja yang telah ditetapkan. Dari pemahaman yang diperoleh siswa aspek-aspek penilaian materi lingkungan alam dan buatan. Jumlah siswa yang mencapai nilai ketuntasan berdasarkan rata-rata nilai per aspek penilaian sebanyak 14 orang (46,15%) dan yang tidak mencapai ketuntasan sebanyak 16 orang (53,85%). Hal ini menunjukkan jumlah siswa yang diharapkan mencapai target sebanyak 80% dari jumlah siswa sebanyak 30 orang belum tercapai sesuai indikator kinerja sebesar 75.
11 4.2.2 Deskripsi Pelaksanaan Tindakan Siklus II 1. Perencanaan Perencanaan tindakan pembelajaran siklus II disusun berdasarkan hasil observasi awal. Berdasarkan hasil observasi awal, penulis menganggap perlu menyusun skenario pembelajaran materi lingkungan alam dan buatan melalui media audio visual. adapun media audio visual yang digunakan dalam pembelajaran pembelajaran materi lingkungan alam dan buatan tersebut adalah video pembelajaran mengenai lingkungan alam dan buatan. Dengan menggunakan media laptop. Pembelajaran dengan menggunakan video tentang lingkungan alam dan buatan yang dijadikan sebagai media dalam pembelajaran video yang berwarna. Dengan menggunakan media audio visual sebagai media pembelajaran materi lingkungan alam dan buatan, siswa diharapkan mampu berkonsentrasi dan memahami isi video pembelajaran yang disajikan dengan lebih baik, karena di dalamnya ditayangkan sebuah video pembelajaran. Oleh karena itu, penulis selaku peneliti menyusun skenario pembelajaran siklus II yang berfokus pada pemahaman siswa pada materi lingkungan alam dan buatan. Evaluasi yang digunakan pada pembelajaran siklus I adalah pemahaman belajar siswa. Evaluasi dilakukan selama pembelajaran berlangsung, sedangkan evaluasi pemahaman dilakukan pada akhir pembelajaran berupa menjawab pertanyaan setelah selesai menonton video tentang materi lingkungan alam dan buatan.
12 2. Pelaksanaan Tindakan Pembelajaran siklus II dilaksanakan pada Selasa, 22 Oktober Pembelajaran tersebut dilaksanakan selama 2x35 menit (2 jam pelajaran). Kegiatan awal pembelajaran dilakukan selama ± 10 menit. Kegiatan tersebut dimulai dengan kegiatan memberi salam, lalu mengecek kehadiran siswa dan mengondisikan kelas. Setelah itu, guru menarik perhatian siswa, memotivasi siswa, dan melakukan apersepsi. Pada kegiatan inti pembelajaran guru dan siswa bertanya jawab mengenai kesalahan yang dilakukan siswa dalam materi Lingkungan alam dan buatan pada siklus I. Kesalahan yang dilakukan siswa dalam materi lingkungan alam dan buatan pada siklus I, yaitu siswa yang belum paham tentang materi lingkungan alam dan buatan Seperti halnya pada siklus I, setelah memberikan penjelasan guru selaku peneliti menayangkan video materi lingkungan alam dan buatan. Setelah itu siswa mengerjakan tugas berupa menjawab LKS. Berdasarkan LKS yang diberikan guru. Selama proses pembelajaran berlangsung guru senantiasa merespon berbagai pertanyaan siswa yang disampaikan serta memantau aktivitas siswa agar hal-hal yang pernah terjadi pada siklus I tidak akan terjadi lagi pada siklus II. Setelah siswa selesai menjawab LKS, selanjutnya siswa mempresentasikan pemahaman pekerjaan mereka dan dilanjutkan dengan penguatan serta kesimpulan atas materi pembelajaran yang telah dilaksanakan. Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan refleksi dan tindak lanjut berupa evaluasi akhir.
13 3. Pemantauan dan Evaluasi Pemantauan dilakukan oleh penulis (observer), dan guru pamong selaku guru mitra. Kegiatan tersebut dilakukan terhadap aktivitas siswa dan guru selama pembelajaran berlangsung. a. Pemantauan Aktivitas Guru pada Siklus II berdasarkan data pemahaman kegiatan belajar mengajar siklus II, tampaklah pengelolaan pembelajaran yang dilaksanakan peneliti telah memenuhi target yang diharapkan. Tabel 5. Pemantauan Aktivitas Guru pada Siklus II Kategori Penilaian No Indikator / Aspek Yang Diamati SB B C K I Pra Pembelajaran II Kegiatan Inti Pembelajaran III Penutup Jumlah Persentase 83% 17% - - Dari 24 aspek pengamatan aspek yang mencapai kriteria sangat baik 20 aspek atau 83% dan kriteria cukup 4 aspek atau 17%, sehingga peningkatannnya mencapai 10 aspek. Hasil selengkapnya dapat dilihat pada lampiran. b. Pemantauan Aktivitas Siswa pada Siklus II Aspek kegiatan siswa yang diobservasi dan dinilai pada pembelajaran siklus II terdiri dari 21 aspek. Kriteria yang digunakan adalah kriteria ya dan tidak. Hasil observasi kegiatan siswa dalam pembelajaran siklus II menunjukkan hasil yang baik dan sesuai dengan target yang dicapai. Berdasarkan observasi terhadap kegiatan siswa pada pembelajaran siklus II diperoleh data seperti diuraikan pada tabel 5 dibawah ini:
14 Tabel 6 : Hasil Pengamatan Kegiatan Siswa pada Siklus II No Sub Aspek yang diamati Kategori Penilaian Ya Tidak 1 Pra Pembelajaran 2-2 Membuka Pembelajaran 2-3 Kegiatan Inti Pembelajaran Penutup 2 - Jumlah 19 2 Presentase 90.48% 9.52% Memperhatikan uraian data tabel 6 tampak bahwa, dari 21 aspek kegiatan siswa dalam pembelajaran yang diobservasi pada pembelajaran siklus II, 19 aspek (90,48%) mencapai kriteria ya sedangkan 2 aspek lainnya (9,52%) mencapai kriteria tidak. Uraian hasil observasi kegiatan siswa pada pembelajaran siklus II dapat dilihat pada lampiran.. Berdasarkan pengamatan aktivitas siswa, pada materi materi lingkungan alam dan buatan melalui penggunaan media audio visual dapat dilihat pada table berikut: Tabel 7. Hasil Pengamatan Indikator Pemahaman Siswa Pada Siklus II No Aspek yang diamati Kategori Jumlah Persentase 1 Mampu Menjelaskan Sangat Baik 26 85% Baik - - Cukup 4 15% Kurang Mampu Menyimpulkan Sangat Baik 26 85% Baik - - Cukup 4 15% Kurang - - Berdasarkan indikator pemahaman yang harus dicapai berupa peningkatan pemahaman siswa dalam materi lingkungan alam dan buatan dengan indikator tanggung jawab dan percaya diri masing-masing dengan kriteria sangat baik 26 orang atau 85% dan 4 orang dengan kriteria cukup atau 15%. Hal ini menunjukkan bahwa jumlah siswa yang ditargetkan mencapai indikator kinerja
15 sebesar 75% sudah tercapai, sehingga pelaksanaan tindakan tidak perlu dilanjutkan ke siklus berikutnya. Hasil selengkapnya dapat dilihat pada lampiran. c. Hasil Evaluasi Pemahaman Siswa pada Siklus II Tabel 8. Hasil Evaluasi Belajar Siswa Jumlah Siswa Nilai Kategori Tuntas Tidak Tuntas 4 orang orang 92 - Jumlah 26 4 Persentase 86.67% 13.13% Berdasarkan indikator pemahaman yang harus dicapai berupa peningkatan pemahaman belajar siswa pada materi lingkungan alam dan buatan dengan indikator kinerja 75 pada pembelajaran IPS sebesar 86.67% (26 orang), sedangkan 13.13% (4 orang) belum mencapai nilai indikator kinerja. Hal ini menunjukkan bahwa jumlah siswa yang ditargetkan mencapai indikator kinerja sebesar 75% belum tercapai, sehingga pelaksanaan tidak perlu dilanjutkan ke siklus berikutnya. Hasil selengkapnya dapat dilihat pada lampiran 4. Analisis dan Refleksi Berdasarkan pemahaman observasi pada saat pembelajaran siklus II berlangsung, diperoleh data sebagai berikut. 1) Guru sudah dapat mengatasi masalah-masalah yang muncul (seperti yang terjadi pada pertemuan sebelumnya). 2) Aktivitas guru mengalami peningkatan Aktivitas guru pada siklus II mengalami peningkatan atau dengan perkataan lain lebih baik daripada aktivitas guru pada siklus sebelumnya, yaitu siklus I. Pada siklus II guru bersikap tegas terhadap siswa yang ribut atau tidak
16 memperhatikan penjelasan guru. Guru pun selalu berkeliling kelas untuk mengontrol siswa. Perbaikan aktivitas guru lainnya, yaitu pada siklus II guru meninjau kembali materi pelajaran yang telah disampaikan. Dilihat dari aktivitas guru yang dilakukan sejak membuka hingga menutup pelajaran, aktivitas guru pada siklus II lebih baik daripada aktivitas guru pada siklus sebelumnya. Selanjutnya untuk pemahaman pengamatan aktivitas siswa pada siklus II telah mengalami peningkatan dibandingkan dengan siklus I. Sementara itu pemahaman belajar siswa telah menunjukkan ketercapaian target berdasarkan indikator kinerja yang telah ditetapkan. Dari pemahaman analis dan refleksi pada siklus I bahwa aspek penilaian dalam penilaian materi lingkungan alam dan buatan. Jumlah siswa yang mencapai indikator kinerja berdasarkan rata-rata nilai per aspek penilaian pada siklus II ini sebanyak 24 orang (84,62%) dan yang tidak mencapai indikator kinerja sebanyak 4 orang (15,38%) sedangkan pada siklus I sebanyak 14 orang (46,15%) yang mencapai indikator kinerja, sementara yang tidak mencapai indikator kinerja sebanyak 16 orang (53,85%). Hal ini menunjukkan jumlah siswa yang diharapkan mencapai target ketuntasan sebanyak 75% dari jumlah siswa sebanyak 30 orang telah tercapai dengan indikator kinerja Pembahasan Pelaksanaan penelitian tindakan kelas pada pembelajaran IPS khususnya pemahaman siswa materi lingkungan alam dan buatan pada siswa kelas III SDN Inpres Padengo melalui penggunaan media audio visual telah menunjukkan
17 pemahaman yang memuaskan. Setelah dilakukan analisis terhadap data pemahaman pengamatan kegiatan belajar mengajar dan pemahaman belajar siswa pada siklus I diperoleh data sebagai berikut. 1. Siswa yang memperoleh nilai di atas 75 sebanyak 14 orang dengan persentase sebesar 46,15% dari jumlah siswa sebanyak 30 orang. 2. Pemahaman balik pengamatan guru mitra dalam kegiatan belajar mengajar mencapai kriteria baik hanya 42%. Berdasarkan data tersebut menunjukkan bahwa siswa yang memperoleh nilai di bawah 75 sebanyak 16 orang dengan persentase sebesar 53,85% dari jumlah siswa, hal ini menunjukkan bahwa persentase capaian belum memenuhi target berdasarkan indikator kinerja sebesar 80% dari jumlah siswa sebanyak 30 orang yang mencapai indikator kinerja sebesar 75 dengan skala penilaian 100. Untuk mengatasi hal tersebut peneliti telah menempuh langkah-langkah berikut ini. 1. Peneliti lebih memfokuskan pada jenis kesalahan yang dibuat oleh siswa untuk diperbaiki antara lain penggunaan struktur kalimat, pilihan kata, ejaan dan tanda baca yang tepat 2. Dalam pelaksanaan kegiatan belajar mengajar, peneliti berusaha menciptakan kondisi belajar yang kondusif. 3. Mengoptimalkan proses belajar mengajar dengan memperhatikan komponenkomponen kegiatan belajar mengajar yang masih memerlukan perbaikan. Langkah-langkah ini diupayakan semaksimal mungkin agar dapat
18 mengatasi kendala atau kelemahan-kelemahan pada siklus berikutnya. Pada siklus II pemahaman dari penelitian tindakan kelas ini menunjukkan adanya perubahan, baik dari informasi balikan yang dipantau oleh guru mitra pemahaman dalam pengajaran serta pemahaman siswa dalam materi lingkungan alam dan buatan. Hal ini terlihat pada data berikut ini. 1. Siswa yang memperoleh nilai di atas 75 sebanyak 24 orang dengan persentase sebesar 84,62% dari jumlah siswa sebanyak 30 orang. 2. Siswa yang memperoleh nilai di bawah 75 sebanyak 4 orang (15,38%). 3. Pemahaman balik pengamatan guru mitra dalam kegiatan belajar mengajar mencapai kriteria baik hanya 83%. Berdasarkan data tersebut menunjukkan bahwa jumlah siswa yang mengalami peningkatan pemahaman belajar pada siklus II sebesar 38,46% dari 46,15% pada siklus I menjadi 84,62% pada siklus II, sedangkan jumlah siswa yang belum mencapai target sebesar 15,38%. Pemahaman belajar siswa tersebut melebihi target capaian indikator kinerja sebesar 80% dari jumlah siswa sebanyak 30 orang dengan indikator kinerja di atas 75. Sementara itu pemahaman perbandingan pencapaian pemahaman siswa dalam materi lingkungan alam dan buatan baik pada tahap observasi awal, siklus I, dan II menunjukkan antara lain: 1. Pada tahap observasi awal jumlah siswa yang memiliki pemahaman materi Lingkungan alam dan buatan hanya berjumlah 6 orang atau sekitar 23.90%. Rata-rata pemahaman siswa pada setiap aspek penilaian masih rendah terutama dalam hal menjelaskan kenampakan alam dan kenampakan alam
19 buatan, menjelaskan manfaat kenampakan alam dan kenampakan alam buatan dan membuat denah rumah siswa dengan menentukan arah mata anginnya 2. Pada siklus I jumlah siswa yang memiliki pemahaman telah mengalami peningkatan sebanyak 16 orang atau sekitar 46,15%. Untuk 3 aspek penilaian yang menjadi perhatian utama antara lain menjelaskan kenampakan alam dan kenampakan alam buatan, menjelaskan manfaat kenampakan alam dan kenampakan alam buatan dan membuat denah rumah siswa dengan menentukan arah mata anginnya. 3. Pada siklus II jumlah siswa yang memiliki pemahaman telah mengalami peningkatan sebanyak 24 orang atau sekitar 84,62%. Untuk aspek kemampuan materi Lingkungan alam dan buatan berdasarkan media audio visual, menjelaskan kenampakan alam dan kenampakan alam buatan, menjelaskan manfaat kenampakan alam dan kenampakan alam buatan dan membuat denah rumah siswa dengan menentukan arah mata anginnya peningkatan. Jumlah siswa yang memiliki kemampuan materi Lingkungan alam dan buatan berdasarkan media audio visual telah mengalami peningkatan. Pada siklus I jumlah siswa yang memiliki kemampuan hanya berjumlah 14 orang (46%), pada siklus II meningkat menjadi 24 orang (85%). Melihat data tentang pemahaman belajar siswa siklus I dan II, dapat disimpulkan bahwa penggunaan media audio visual dapat meningkatkan pemahaman siswa materi Lingkungan Alam dan Buatan Kelas III SDN Inpres Padengo Kecamatan Dengilo Kabupaten Pohuwato. Hal ini terlihat pada siklus I, bahwa jumlah siswa yang telah memiliki kemampuan materi Lingkungan alam
20 dan buatan hanya mencapai 46,15%. Setelah diadakan refleksi dan perbaikan pembelajaran pada siklus II, jumlah siswa yang memiliki pemahaman belajar materi lingkungan alam dan buatan meningkat menjadi 84,62%. Dengan pengertian siklus I ke siklus II mencapai peningkatan 38,46%. Dengan demikian hipotesis yang berbunyi Jika guru menggunkan media audio visual maka pemahaman belajar siswa di kelas III SDN Inpres Padengo Kecamatan Dengilo Kabupaten Pohuwato dapat ditingkatkan terbukti dan dapat diterima.
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. SDN 1 Limboto Barat Kecamatan Limboto Barat Kabupaten Gorontalo dengan fokus penelitian
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Hasil Penelitian Pada bab terdahulu telah dikemukakan bahwa penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan di SDN 1 Limboto Barat Kecamatan Limboto Barat Kabupaten
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Sejarah Singkat SD Inpres Padengo Kabupaten Pohuwato
40 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1. Deskripsi Lokasi Penelitian 4.1.1. Sejarah Singkat SD Inpres Padengo Kabupaten Pohuwato SD Inpres Padengo terletak di jalan Bendungan Padengo Desa Padengo
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. data-data yang diperoleh dalam pelaksanaan kesulitan tindakan kelas. Penelitian
17 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Deskripsi Hasil Penelitian Pada bagian ini peneliti akan menyajikan tentang hasil penelitian mengenai data-data yang diperoleh dalam pelaksanaan kesulitan
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. indikator indikator penelitian yang telah ditetapkan sebagaimana dikemukakan pada bahasan
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Hasil Penelitian 4.1.1 Hasil Pelaksanaan Tindakan Berdasarkan data yang diperoleh dari pelaksanaan tindakan kelas ini menunjukkan bahwa indikator indikator penelitian
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Deskripsi Subyek Penelitian Penelitian ini dilaksanakan di SD Negeri Gendongan 01 yang terletak di Jl. Margorejo No.580 Kecamatan Tingkir Kota Salatiga. Siswa
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Pelaksanaan Tindakan Penelitian ini dilakukan di SDN Kalibeji 01 Kecamatan Tuntang Kabupaten Semarang yang terletak di lingkungan rumah warga dan jauh dari pasar
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. Pada bagian ini diuraikan tentang hasil penelitian mengenai data-data yang
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 1.1 Deskripsi Hasil Penelitian Pada bagian ini diuraikan tentang hasil penelitian mengenai data-data yang diperoleh dalam pelaksanaan penelitian tindakan kelas (PTK).
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1. Gambaran Umum SDN Mangunsari 06 Penelitian Tindakan Kelas (PTK) ini dilaksanakan di SDN Mangunsari 06 Salatiga Semester II Tahun Pelajaran 2013/2014. Alamat
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Hasil Penelitian Penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan di kelas IV SDN Sidorejo Lor 05 Kecamatan Sidorejo Kota Salatiga Provinsi Jawa Tengah. Penelitian
Lebih terperinciBab IV Hasil Penelitian Dan Pembahasan
Bab IV Hasil Penelitian Dan Pembahasan 4.1 Hasil Penelitian Pada bagian pelaksanaan tindakan ini, diuraikan mengenai kondisi awal sebelum tindakan, tindakan pada siklus 1 dan siklus 2, hasil tindakan dan
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. HASIL PENELITIAN 1. PRA SIKLUS Pembelajaran pra siklus dilaksanakan pada tanggal 18 Maret 2013 dengan alokasi waktu 3 x 35 menit, dengan materi ajar menggapi cerita
Lebih terperinciBAB III METODOLOGI PENELITIAN
22 BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Metode Penelitian 1. Metode Penelitian Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode penelitian tindakan kelas (PTK). PTK dalam Bahasa Inggris diartikan sebagai
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. Penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan di kelas I SDN 03 Tolangohula
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4. 1 Deskripsi Lokasi Penelitian Penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan di kelas I SDN 03 Tolangohula Kecamatan Tolangohula Kabupaten Gorontalo yang penyelenggaraan
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 1.1. Pelaksanaan Tindakan Sesuai dengan perencanaan penelitian yang telah dirancang, maka pelaksanaan
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 1.1. Pelaksanaan Tindakan Sesuai dengan perencanaan penelitian yang telah dirancang, maka pelaksanaan penelitian akan dilaksanakan melalui tahap dan proses yang terstruktur.
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
BAB III METODE PENELITIAN 3.1. Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian Penelitian Tindakan Kelas ini dilakukan pada siswa kelas 4 SDN Dukuh 03 Kecamatan Sidomukti Kota Salatiga Semester II Tahun Pelajaran
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. Pelaksanaan tindakan kelas yang menyajikan materi pemahaman konsep
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 1.1 Deskripsi Hasil Penelitian Pelaksanaan tindakan kelas yang menyajikan materi pemahaman konsep nilai tempat pada siswa II SDN 1 Moluo Kecamatan Kwandang Kabupaten
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
35 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Pelaksanaan Tindakan Proses perbaikan pembelajaran yang peneliti laksanakan dapat peneliti uraikan secara singkat tentang hasil-hasil yang diperoleh dari setiap
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. Penelitian ini dilaksanakan di Kelas VI SDN 21 Paguyaman Kecamatan
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1. Deskripsi Hasil Penelitian 4.1.1. Gambaran Umum Lokasi Penelitian ini dilaksanakan di Kelas VI SDN 21 Paguyaman Kecamatan Paguyaman Kabupaten Boalemo. Di SDN
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN. Penelitian ini menggunakan metode penelitian tindakan kelas (clasroom action
BAB III METODE PENELITIAN A. Metode Penelitian Penelitian ini menggunakan metode penelitian tindakan kelas (clasroom action research) yang diimplementasikan dalam proses pembelajaran menulis deskripsi
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. Sebelum penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan, maka peneliti mengadakan
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Deskripsi Hasil Penelitian 4.1.1 Observasi Awal. Sebelum penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan, maka peneliti mengadakan observasi dan pengumpulan data dari
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. maka pada bab ini peneliti akan mendeskripsikan hasil penelitian yang
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Deskripsi Hasil Penelitian Setelah peneliti melakukan semua prosedur Penelitian Tindakan Kelas, maka pada bab ini peneliti akan mendeskripsikan hasil penelitian
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. secara langsung dalam upaya meningkatkan kemampuan menulis siswa dalam
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Deskripsi Hasil Penelitian Pelaksanaan Tindakan Kelas ini melalui penggunaan pengamatan objek secara langsung dalam upaya meningkatkan kemampuan menulis siswa
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Hasil Penelitian 4.1.1 Gambaran Umum Tempat Penelitan Penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan di SD Negeri 2 Jepon yang terletak di Kelurahan Jepon, Kecamatan
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Gambaran Umum Lokasi Penelitian Penelitian ini berlokasi di Madrasah Ibtidaiyah Hidayatuddiniyah yang beralamat Jalan Jambu Burung Keramat RT. 7 Desa Jambu Burung
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. PTK. Penelitian ini dilaksanakan dua siklus.
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dilakukan peneliti sebagai observer dan berkolaborasi dengan guru sebagai pengajar dalam penelitian. Sebelum
Lebih terperinciIV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. Pada tahap perencanaan peneliti dan guru mitra berdiskusi untuk menyusun perangkat
IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Hasil Penelitian 4.1.1 Siklus I 4.1.1.1 Perencanaan Tindakan Pada tahap perencanaan peneliti dan guru mitra berdiskusi untuk menyusun perangkat pembelajaran yang
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN dengan nomor akte No. 79/3/KHI/1984. Dengan Luas tanah 128 m². Secara umum
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Diskripsi Setting Penelitian 1. Profil Sekolah Sekolah tempat berlangsungnya penelitian yang terletak di Jalan Ahmad Yani Km. 7200 Kertak Hanyar Kabupaten Banjar.
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. Keprabon, Kecamatan Polanharjo. SD Negeri 1 Keprabon merupakan salah
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Profil Sekolah SDN 1 Keprabon Tempat penelitian yang dilakukan ini berada di kelas IV SD Negeri 1 Keprabon, Kecamatan Polanharjo. SD Negeri 1 Keprabon merupakan
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. Bone Bolango. Sekolah ini dipilih sebagai lokasi penelitian karena dianggap
42 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Deskripsi Hasil Penelitian Penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan di SDN 8 Tilongkabila Kabupaten Bone Bolango. Sekolah ini dipilih sebagai lokasi penelitian
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN. disarankan adalah penelitian tindakan. Dari namanya itu sendiri sudah. bukanlah kepentingan guru) (Arikunto, 2012:2).
21 BAB III METODE PENELITIAN A. Proses Tindakan Pada dasarnya ada beragam penelitian yang dapat dilakukan oleh guru, misalnya penelitian deskritif, penelitian eksperimen, dan penelitian tindakan. Diantara
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN. 3.1 Setting Penelitian dan Karakteristik Sumber Penelitian
22 BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Setting Penelitian dan Karakteristik Sumber Penelitian 3.1.1 Setting Penelitian Penelitian ini dilaksanakan dikelas III SDN 2 Tenilo Kecamatan Limboto Kabupaten Gorontalo.
Lebih terperinciBAB IV DESKRIPSI PENELITIAN DAN PEMBAHASAAN. Pelaksanaan penelitian tindakan kelas dengan metode Think Pair Share
BAB IV DESKRIPSI PENELITIAN DAN PEMBAHASAAN 4.1 Deskripsi Hasil Penelitian Pelaksanaan penelitian tindakan kelas dengan metode Think Pair Share dalam upaya meningkatkan kemampuan siswa menulis isi pengumuman
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. mengenai data-data yang diperoleh dalam pelaksanaan penelitian tindakan kelas.
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 1.1 Deskripsi Hasil Penelitian Pada bagian ini peneliti akan menyajikan tentang hasil penelitian mengenai data-data yang diperoleh dalam pelaksanaan penelitian tindakan
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Hasil Penelitian Penelitian ini dilaksanakan dikelas IV SDN 1 Ngadirojo Kecamatan Ampel Kota Kabupaten Semarang tindakan kelas ini bertujuan untuk meningkakan
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. Banjarmasin Timur, subjek penelitian adalah siswa kelas V yang berjumlah 31
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Setting Penelitian Penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan di SDN Sungai Bilu 2 Banjarmasin Timur, subjek penelitian adalah siswa kelas V yang berjumlah
Lebih terperincinilai tertinggi nilai terendah (log n) (log 32)
45 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1. Gambaran Umum Subyek Penelitian Penelitian ini dilaksanakan di Sekolah Dasar Negeri Tlogo 01 Kecamatan Tuntang Kabupaten Semarang. Subyek yang menjadi penelitian
Lebih terperinciBAB V KESIMPULAN DAN SARAN
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN Pada bab ini akan berisi kesimpulan dan saran yang diajukan oleh peneliti kepada pihak-pihak yang terkait dengan penelitian yang telah dilaksanakan. Berdasarkan dari hasil pengamatan,
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Lokasi dan Subjek Penelitian 1. Letak Sekolah MI Ma arif NU Kedensari terletak di Jl. Raya Kedensari Tanggulangin Sidoarjo. Jarak antara sekolah dengan jalan raya
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1. Pelaksanaan Tindakan Penelitian ini dilakukan dalam praktek pembelajaran di kelas V SD Negeri 1 Gemawang dengan jumlah 29 siswa, terdiri dari 12 siswa laki-laki
Lebih terperinciTingkat kemampuan A B C D 1 Apersepsi 10 2 Motivasi 12 3 Revisi 12
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Hasil Penelitian Pembelajaran yang diterapkan pada penelitian guna meningkatkan kreatifitas dan prestasi belajar dalam pemecahan masalah matematika adalah pembelajaran
Lebih terperinciBAB IV LAPORAN HASIL PENELITIAN. Madrasah Ibtidaiyah Al-Aman Banjarmasin lokasinya berada di lingkungan
BAB IV LAPORAN HASIL PENELITIAN A. Gambaran Umum Lokasi Penelitian 1. Letak Geografis Penelitian tindakan kelas ini dilakukan di MI Al-Aman Kuin Utara Banjarmasin. Madrasah Ibtidaiyah Al-Aman Banjarmasin
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. Penelitian tindakan kelas ini dilakukan di SDN 25 Limboto
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Deskripsi Hasil Penelitian Penelitian tindakan kelas ini dilakukan di SDN 25 Limboto Kecamatan Limboto. Sekolah ini dipilih oleh peneliti karena dianggap sangat
Lebih terperinciBAB V SIMPULAN DAN SARAN
BAB V SIMPULAN DAN SARAN A. Simpulan Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan di kelas IV B SDN Pasanggrahan 1 Kecamatan Sumedang Selatan Kabupaten Sumedang mengenai penerapan model pembelajaran
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1. Deskripsi Hasil Penelitian 4.1.1. Hasil Tindakan Penelitian Berdasarkan hasil tindakan penelitian yang diperoleh menunjukkan bahwa kegiatan pembelajaran yang
Lebih terperinciBAB V SIMPULAN DAN SARAN
BAB V SIMPULAN DAN SARAN A. Simpulan Berdasarkan pada hasil pembahasan yang dilakukan terhadap hasil pelaksanaan tindakan dengan penerapan model kooperatif tipe jigsaw berbasis media audio-visua untuk
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Kondisi Awal 1. Observasi Sebelum melaksanakan proses penelitian, dilakukan observasi pengambilan dan pengumpulan data dan informasi tentang subjek penelitian.
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Gambaran Umum SD Negeri Ampel 03 SD Negeri Ampel 03 terletak di Dukuh Ngaduman Desa Kaligentong Kecamatan Ampel Kabupaten Boyolali. Sekolah ini didirikan pada
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. Pelaksanaan tindakan kelas ini dilakukan di kelas VIIIc SMP Negeri 7
26 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Hasil Penelitian 4.1.1 Deskripsi Pelaksanaan Tindakan Pelaksanaan tindakan kelas ini dilakukan di kelas VIIIc SMP Negeri 7 Kota Gorontalo, untuk mata pelajaran
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB I HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Pelaksanaan Tindakan Penelitian dilakukan di SD Negeri Jlamprang 2 Kecamatan Wonosobo Kabupaten Wonosobo kelas II dengan jumlah siswa sebanyak 35 yang terdiri
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Pelaksanaan Penelitian Penelitian ini dilakukan di SDN Banioro Kecamatan Karangsambung Kabupaten Kebumen. Dalam penelitian ini, peneliti mengambil kelas 3 sebagai
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. siswa melalui pembelajaran dengan metode bermain model Scramble.
77 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1. Hasil Penelitian Penelitian ini dilaksanakan untuk meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa melalui pembelajaran dengan metode bermain model Scramble.
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. sangat strategis dan mudah dijangkau untuk melaksanakan penelitian, subjek
45 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 1.1 Deskripsi Hasil Penelitian Pelaksanaan tindakan kelas ini dilaksanakan di SDN 7 Bonepantai, Kabupaten Bone Bolango. Sekolah ini dipilih oleh peneliti karena
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. Pelaksanaan penelitian tindakan kelas ini ditujukan terutama terhadap efektifitas
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1. Deskripsi Hasil Penelitian Pelaksanaan penelitian tindakan kelas ini ditujukan terutama terhadap efektifitas penggunaan media kartu kata dalam pembelajaran bahasa
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Pelaksanaan Tindakan Bagian ini, akan menguraikan tiga sub judul yaitu deskripsi prasiklus, deskripsi siklus I, deskripsi siklus II. Deskripsi pra siklus membahas
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. Sebelum melaksanakan penelitian, peneliti melakukan persiapan-persiapan yang
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Prosedur Penelitian Penelitian tindakan ini dilakukan di SMK Muhammadiyah 1 Klaten Utara. Sebelum melaksanakan penelitian, peneliti melakukan persiapan-persiapan
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN. tindakan siklus I di laksanakan Tanggal , dengan jumlah siswa yang
BAB IV HASIL PENELITIAN 4.1 Deskripsi Hasil Penelitian Pelaksanaan Tindakan Kelas ini melalui deskripsi benda dalam upaya meningkatkan kemampuan berbicara siswa dalam pembelajaran bahasa Indonesia di kelas
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Hasil Penelitian 4.1.1 Pra Siklus Dalam pelaksanaan pembelajaran yang dilakukan pada siswa kelas IV SD Negeri Sidorejo Lor 06 Kecamatan Sidorejo Kota Sal atiga
Lebih terperinciBAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN
49 4.1. Deskripsi Kondisi Awal BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN Berdasarkan hasil observasi dan wawancara yang telah dilakukan di kelas 4 Sekolah Dasar Negeri 02 Katong semester II Tahun Pelajaran 2012/2013
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Analisis Kegiatan Persiklus 1. Siklus I a. Perencanaan Adapun tahap perencanaan yang dihasilkan dalam proses belajar mengajar sebagai berikut: 1) Dihasilkan rencana
Lebih terperinciBAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN Latar Lokasi Sekolah dan Karakter Guru dan Siswa. Sekolah Dasar Negri No. 6 GEDUNG AIR TKB yang memiliki 14 kelas
1 BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN 4.1. Latar Lokasi Sekolah dan Karakter Guru dan Siswa Sekolah Dasar Negri No. 6 GEDUNG AIR TKB yang memiliki 14 kelas dengan jumlah siswa 485 orang. Semua siswa masuk pagi.
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. Penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan di SDN 2 Botubilotahu,
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Deskripsi Hasil Penelitian Penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan di SDN 2 Botubilotahu, Kecamatan Marisa, Kabupaten Pohuwato. Jumlah siswa di kelas IV ini
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Gambaran dan Subyek Penelitian Sekolah Dasar Negeri Suruh 02 berlokasi di Desa Suruh, Kecamatan Suruh, Kabupaten Semarang, Provinsi Jawa Tengah. Subyek dalam
Lebih terperinciPENINGKATAN HASIL BELAJAR IPS MELALUI MEDIA DIORAMA LIPAT PADA SISWA KELAS III SDN NGUNUT 07 KABUPATEN TULUNGAGUNG
PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPS MELALUI MEDIA DIORAMA LIPAT PADA SISWA KELAS III SDN NGUNUT 07 KABUPATEN TULUNGAGUNG Riris Rahayu, Tri Murti, Lilik Bintartik Universitas Negeri Malang Email: cassiopeiagirl13@gmail.com
Lebih terperinciBAB III METODOLOGI PENELITIAN
24 BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Metode Penelitian Penelitian menggunakan metode Peneletian Tindakan Kelas (PTK). Menurut Kusnandar (2010:4), penelitian tindakan yang dilakukan dengan bertujuan memperbaiki
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Kondisi Prasiklus Kondisi prasiklus merupakan titik awal munculnya penelitian tindakan kelas ini. Kegiatan pra tindakan adalah kegiatan yang dilakukan untuk mengawali
Lebih terperinciBAB IV LAPORAN HASIL PENELITIAN. Madrasah tempat berlangsungnya penelitian terletak di Jalan Basuki
BAB IV LAPORAN HASIL PENELITIAN A. Gambaran Umum Lokasi Penelitian Madrasah tempat berlangsungnya penelitian terletak di Jalan Basuki Rahmat No.46 Tajau Pecah Kecamatan Batu Ampar Kabupaten Tanah Laut
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
29 4.1 Pelaksanaan Tindakan BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Penelitian ini merupakan jenis Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilakukan oleh peneliti yang menggunakan rancangan penelitian model
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. Madrasah Ibtidaiyah Swasta Al Badariyah terletak di Desa Tatah Layap
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Gambaran Umum Lokasi Penelitian 1. Identitas dan Lokasi Madrasah Madrasah Ibtidaiyah Swasta Al Badariyah terletak di Desa Tatah Layap Kecamatan Tatah Makmur Kabupaten
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. pembelajaran dengan menggunakan media poster. Pada hasil penelitian ini
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian Dalam penelitian tindakan kelas ini terdapat hal-hal yang akan dijabarkan. Hasil penelitian ini yaitu semua data yang diperoleh peneliti selama
Lebih terperinciMeningkatkan Hasil Belajar IPA Kelas V SDN Doda Melalui Media Gambar Pada Materi Sistem Pernapasan Pada Manusia
Meningkatkan Hasil Belajar IPA Kelas V SDN Doda Melalui Media Gambar Pada Materi Sistem Pernapasan Pada Manusia Abdul Rachim Mahasiswa Program Guru Dalam Jabatan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
BAB III METODE PENELITIAN A. Lokasi dan Subjek Penelitian Lokasi dan subjek penelitian Penggunaan Media Audio Visual untuk Meningkatkan Kemampuan Menulis Karangan Deskriptif pada Siswa Kelas IV SDN Cipete
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Deskripsi Hasil Penelitian 4.1.1 Deskripsi Lokasi Penelitian SDN 2 Motilango merupakan salah satu lembaga pendidikan sekolah dasar di Kecamatan Tibawa Kabupaten
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN. 3.1 Setting Penelitian dan Karakteistik Subjek Penelitian
21 BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Setting Penelitian dan Karakteistik Subjek Penelitian 3.1.1 Setting Penelitian Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (Classroom Action Research) yang dilaksanakan
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1 Deskripsi Pra Siklus BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Langkah awal dalam penelitian adalah observasi. Proses pembelajaran dikelas guna mengidentifikasi permasalahan-permasalahan yang ada. Observasi
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. Penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan di SDN 2 Lion Kecamatan
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Deskripsi Hasil Penelitian Penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan di SDN 2 Lion Kecamatan Posigadan Kabupaten Bolaang Mongondow Selatan, dalam Meningkatkan
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. Bab ini menyajikan hasil penelitian berkenaan dengan pembelajran yang
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Bab ini menyajikan hasil penelitian berkenaan dengan pembelajran yang telah dilaksanakan pada siklus I sampai dengan siklus II. Setelah penyajian hasil penelitian
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. Penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan di Kelasg I SDN 2 Mangkupum
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Setting Penelitian Penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan di Kelasg I SDN 2 Mangkupum kabupaten Tabalongpada semester ganjil tahun 2013, yang berjumlah
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. A. Gambaran Umum Lokasi Penelitian Penelitian ini megambil lokasi di MIN Kampung Baru yang
29 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Gambaran Umum Lokasi Penelitian Penelitian ini megambil lokasi di MIN Kampung Baru yang merupakan sebuah lembaga pendidikan formal yang berada dibawah naungan
Lebih terperinciBAB III METODOLOGI PENELITIAN
BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Metode Penelitian Penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan sesuai dengan program yang telah dilaksanakan di SDN Cisalak 2 Cimanggis Depok dengan jumlah dan jam pelajaran
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Pada bagian ini akan membahas hasil penelitian yang telah peneliti lakukan. Pembahasan hasil penelitian meliputi rencana tindakan, pelaksanaan tindakan dan observasi
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Deskripsi Kondisi Pra Siklus Kondisi awal sebelum diadakannya tindakan di SD N Ringin Harjo 01 kelas 4 Pada mata pelajaran IPS menunjukkan bahwa ppembelajaran
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
64 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Pada bab ini penulis akan menguraikan tentang hasil penelitian dari pelaksanaan pembelajaran siklus I dan siklus II. Berikut ini akan diuraikan tentang perencanaan,
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. cukup tua di Kecamatan Pinogaluman, SDN 1 Dengi dibangun pada Tahun 1984.
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1. Hasil Penelitian 4.1.1. Gambaran Umum Lokasi Penelitian 1. Sejarah Singkat SDN 1 Dengi Sekolah Dasar Negeri 1 Dengi merupakan salah satu sekolah yang sudah cukup
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Deskripsi Subyek Penelitian Sekolah Dasar Negeri Jambean 03 Kecamatan Margorejo Kabupaten Pati terletak di Desa Jambean Jalan Pati Margorejo Km 05. SD Negeri
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. Penelitian tindakan kelas tentang peningkatan pemahaman materi jenisjenis
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Penelitian tindakan kelas tentang peningkatan pemahaman materi jenisjenis pekerjaan pada mata pelajaran IPS melalui metode Course Review Horray di kelas III MI Miftahul
Lebih terperinciBAB IV LAPORAN HASIL PENELITIAN. Madrasah Ibtidaiyah yang bernama MIS HAYATUSY. Madrasah ini terletak di Desa Panyiuran Jalan Amutai Alabio
BAB IV LAPORAN HASIL PENELITIAN A. Gambaran Umum Lokasi Penelitian 1. Sejarah Singkat MIN Model Panyiuran MIN Model Panyiuran adalah sebuah Sekolah Dasar yang bercirikan beragama Islam yang berada di bawah
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. Penelitian tentang penigkatan pemahaman materi mempertahankan
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Penelitian tentang penigkatan pemahaman materi mempertahankan keutuhan NKRI dengan menggunakan metode Mind Mapping pada mata pelajaran PKn kelas V di MI Nurul Islam
Lebih terperincijumlah siswa sebanyak 423, maka jumlah kelas terbagi menjadi 12 kelas.
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Setting Penelitian Penelitian ini dilaksanakan di SMA Negeri 1 Candimulyo Magelang yang terletak di JL. Candimulyo, KM. 4, Candimulyo, Magelang. SMA
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. berjumlah 27 orang yang terdiri dari 15 orang laki-laki dan 12 orang perempuan.
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Hasil Penelitian Penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan di SMP Negeri 6 Kota Gorontalo Profinsi Gorontalo dengan subyek penelitian adalah siswa kelas VIII.3,
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. Hasil penelitian yang dilakukan dengan menerapkan pendekatan
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian Hasil penelitian yang dilakukan dengan menerapkan pendekatan kooperatif tipe group investigation (GI) pada mata pelajaran IPS dengan materi Perjuangan
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Pelaksanaan Tindakan Penelitian ini dilakukan di SDN 1 Baleharjo Kecamatan Eromoko Kabupaten Wonogiri. SDN 1 Baleharjo terletak di lingkungan pedesaan yang jauh
Lebih terperinciBAB III METODOLOGI PENELITIAN. Penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan di SDN 3 Tapa Kabupaten Bone
BAB III METODOLOGI PENELITIAN 3.1 Latar Dan Karakteristik Penelitian 3.1.1 Latar Penelitian Penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan di SDN 3 Tapa Kabupaten Bone Bolango khususnya pada di kelas IV, penelitian
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Pada bab IV ini akan dibahas mengenai hasil pelaksanaan penelitian, perbandingan hasil penelitian antar siklus, dan pembahasan hasil penelitian yang akan disajikan
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1. Pelaksanaan Tindakan Dalam pelaksanaan tindakan penelitian ini akan menguraikan antara lain: (1) kondisi awal, (2) siklus I, (3) siklus II, dan (4) pembahasan
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
72 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian Pada bab ini dipaparkan hasil penelitian Peningkatan Hasil Belajar IPA Materi Pesawat Sederhana Melalui Strategi Take and Give Pada Siswa Kelas
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. I dilaksanakan pada hari jumat 4 Mei 2012, sedangkan siklus II dilaksanakan pada
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Deskripsi Hasil Penelitian Pelaksanaan tindakan kelas dengan menggunakan metode pembelajaran STAD untuk meningkatkan ketrampilan siswa membuat spektrum cahaya
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. Hasil penelitian ini akan diuraikan dalam tahapan tahapan pada setiap
60 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian Hasil penelitian ini akan diuraikan dalam tahapan tahapan pada setiap siklusnya. Dalam penelitian ini dilakukan dua siklus proses pembelajaran.
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Pelaksanaan Tindakan 4.1.1 Pelaksanaan Siklus 1 Dalam Siklus 1 terdapat 3 kali pertemuan dengan rincian sebagai berikut: a. Perencanaan (Planning) Pada siklus
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. pemberian tugas menceritakan kembali cerita dengan menggunakan model picture and
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Deskripsi Hasil Penelitan Penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas. Pelaksanaan tindakan kelas melalui pemberian tugas menceritakan kembali cerita dengan
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Pelaksanaan Penelitian Pelaksanaan tindakan dalam penelitian ini dilakukan sebanyak dua kali yaitu siklus satu dan siklus dua, masing-masing siklus tiga kali
Lebih terperinci