PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS EKSPOSISI MELALUI MODEL THINK PAIR SHARE BERBANTUAN MEDIA AUDIOVISUAL DI KELAS IV SD 2 TUMPANGKRASAK KUDUS

Transkripsi

1 PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS EKSPOSISI MELALUI MODEL THINK PAIR SHARE BERBANTUAN MEDIA AUDIOVISUAL DI KELAS IV SD 2 TUMPANGKRASAK KUDUS Oleh ADY CAHYONO NIM PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MURIA KUDUS 2015

2 ii

3 PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS EKSPOSISI MELALUI MODEL THINK PAIR SHARE BERBANTUAN MEDIA AUDIOVISUAL DI KELAS IV SD 2 TUMPANGKRASAK KUDUS SKRIPSI Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Oleh ADY CAHYONO NIM PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MURIA KUDUS 2015 iii

4 MOTTO DAN PERSEMBAHAN MOTTO Penulis yang baik, karena ia menjadi pembaca yang baik (Hernowo) Kita tidak harus menunggu datangnya inspirasi itu kita sendirilah yang menciptakannya (Stephen King) Mulailah dengan menuliskan hal-hal yang kau ketahui. Tulislah tentang pengalaman dan perasaanmu sendiri (J.K. Rowling) PERSEMBAHAN Skripsi ini peneliti persembahkan kepada pihak-pihak berikut ini: 1. Orang tua tercinta, Bapak Sutri Suroso dan Ibu Wagisah yang menjadi pembangkit semangat dan selalu mendoakan setiap langkah hidupku. 2. Adik tercinta Weni Mulatsari yang senantiasa menyemangati dan mewarnai harihariku. 3. Sahabat terbaik Wendy Susanto, Wahyu Sofyanto,Yanuar Hadma Pribadi, Eri Kurniawati, dan Siti Hidayatunnuraniyah yang selalu menyemangati dan menginspirasi untuk bangkit. 4. Teman-teman PGSD Angkatan 2010 serta almamater. iv

5 LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING Skripsi oleh Ady Cahyono (NIM ) ini telah diperiksa dan disetujui oleh dosen pembimbing untuk diuji. Kudus, 12 Agustus 2015 Dosen Pembimbing I Drs. Moh. Kanzunnudin, M.Pd. NIS Dosen Pembimbing II Irfai Fathurohman, S.Pd., M.Pd. NIDN Mengetahui, Ka. Progdi PGSD v

6 PENGESAHAN PENGUJI Skripsi oleh Ady Cahyono (NIM ) ini telah dipertahankan di depan Dewan Penguji pada tanggal 29 Agustus 2015 sebagai syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar. Kudus, 29 Agustus 2015 Dewan Penguji Drs. Mohammad Kanzunnudin, M.Pd. NIS Ketua Irfai Fathurohman, S.Pd., M.Pd. NIDN Anggota Mila Roysa, S.Pd., M.Pd. NIDN Anggota Eka Zuliana, S.Pd., M.Pd. NIS Anggota Mengetahui, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan vi

7 PRAKATA Puji syukur kepada Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat, taufik, hidayah-nya sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan judul Peningkatan Keterampilan Menulis Eksposisi Melalui Model Think Pair Share Berbantuan Media Audiovisual Di Kelas IV SD 2 Tumpangkrasak Kudus. Skripsi ini disusun untuk memperoleh gelar sarjana pendidikan pada program studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan di Universitas Muria Kudus. Skripsi ini dapat terselesaikan atas banyak bantuan, dukungan, dan bimbingan dari berbagai pihak. Oleh sebab itu peneliti mengucapkan terima kasih kepada pihak-pihak berikut ini. 1. Drs. Mohammad Kanzunnudin, M.Pd, dosen Pembimbing I yang telah membimbing serta mengarahkan peneliti dalam penyusunan skripsi ini. 2. Irfai Fathurohman, S.Pd., M.Pd, dosen Pembimbing II yang telah membimbing peneliti dalam penyusunan skripsi ini. 3. Mila Roysa, S.Pd., M.Pd, dosen penguji skripsi. 4. Eka Zuliana, S.Pd., M.Pd, dosen penguji skripsi. 5. Dr. Slamet Utomo, M.Pd, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus. 6. Dr. Murtono, M.Pd, Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus. 7. Uji Rahayu, S.Pd. Kepala Sekolah SD 2 Tumpangkrasak Jati Kudus yang memberikan kesempatan dan izin untuk melaksanakan penelitian. vii

8 8. Sodikun, A.Ma.Pd, Guru kelas IV SD 2 Tumpangkrasak Jati Kudus yang selalu memberikan waktu dan membantu peneliti dalam pelaksanaan penelitian. 9. Siswa kelas IV SD 2 Tumpangkrasak Jati Kudus tahun pelajaran 2014/2015 yang bersedia menjadi subjek dalam penelitian ini. 10. Rekan Wahyu Sofyanto yang bersedia membantu sebagai observer sekaligus dokumenter. Semoga semua kebaikan yang telah diberikan kepada peneliti mendapat balasan dari Allah SWT. Kudus, 12 Agustus 2015 Peneliti viii

9 ABSTRACT Cahyono, Ady Increasing Exposition Writing Skills by Application of Think Pair Share Model Combine with Audiovisual Media in Fourth Grade Students of SD 2 Tumpangkrasak. Thesis, Elementary School Education Department. Teacher Training and Education Faculty, Muria Kudus University. Advisors: (i) Drs. Moh. Kanzunnudin, M.Pd. (ii) Irfai Fathurohman, S.Pd., M.Pd. Keywords: Writing Skills Exposition, Think Pair Share, Audiovisual Media. The aim of this research are for improve teacher skill, improve student activity and improve eksposition writting skills for IV grader sd 2 tumpangkrasak by aplicate think pair share model assisted audiovisual media. Think pair share model are the model that give the student to think, cooperate and participate on discussions. Audiovisual media are instructional media which present a picture and voice together. Eksposition writting skills are ability to perform activities as the embodiment of idea that in the mentioned in writting in convey in fact information, or events aimed at increasing knowledge of the reader. The hypothesis proposed action, namely the skills of teachers, students' learning activities, and writing skills of exposition IV grader sd 2 tumpangkrasak improved by aplicate think pair share assisted audiovisual media. This research carried in IV grader sd 2 tumpangkrasak by 20 students and a teacher, which lasted by 2 cycles, each cycle consisting of two meetings. The independent variable in this study is a model-assisted think pair share audiovisual media, while the dependent variable is the students' writing skills exposition IV grade sd 2 Tumpangkrasak. This research data collection techniques in the form of tests, observations, interviews, and documentation. Data obtained from subsequent actions were analyzed quantitatively and qualitatively. The results showed that the application of the model-assisted think pair share audiovisual media can improve the skills of teachers, students' learning activities, and writing skills of students exposition. This can be seen from the achievement of success indicators namely (1) the percentage of classical learning completeness students' writing skills exposition first cycle 60% increase in the second cycle to 85% with an increase in the average value of the class in the first cycle of 65.5 to 73 in the second cycle, (2) the skills of teachers in managing the learning gained an average value of 61 percentage 76.25% criteria of "high" on the second cycle increased to 67 percentage 83.75% criteria "very high", and (3) learning activities of students in the first cycle to obtain the average value of 20.2 percentage 72.14% criterion of "high" on the second cycle increased to 22 percentage of 78.57% with criteria of "high". The conclusions in this research is the application of the model-assisted think pair share audiovisual media could improve the writting skills of exposition, the skills of teachers and students' learning activities sd 2 Tumpangkrasak IV grade. Suggestions in this study should understand and apply learning to think pair share models and audiovisual media in improving writing skills in learning Indonesian. ix

10 ABSTRAK Cahyono, Ady Peningkatan Keterampilan Menulis Eksposisi Melalui Penerapan Model Think Pair Share Berbantuan Media Audiovisual Pada Siswa Kelas IV SD 2 Tumpangkrasak. Skripsi. Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Muria Kudus. Pembimbing: (i) Drs. Moh. Khanzunnudin, M.Pd. (ii) Irfai Fathurohman, S.Pd., M.Pd. Kata Kunci: Keterampilan menulis Eksposisi, Think Pair Share, Audiovisual. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan keterampilan guru, meningkatkan aktivitas siswa dan meningkatkan keterampilan menulis eksposisi siswa kelas IV SD 2 Tumpangkrasak menerapkan model think pair share berbantuan media audiovisual. Model pembelajaran think pair share adalah model pembelajaran yang memberikan kesempatan pada siswa untuk berpikir, bekerja sama dan berpartisipasi dalam diskusi. Media audiovisual adalah media pembelajaran yang menyajikan unsur gambar dan suara secara bersamaan. Keterampilan menulis eksposisi adalah kemampuan melakukan kegiatan sebagai hasil perwujudan gagasan yang dipaparkan secara tertulis untuk menyampaikan informasi mengenai suatu fakta, atau kejadian yang bertujuan menambah pengetahuan pembaca. Hipotesis tindakan yang diajukan yaitu keterampilan guru, aktivitas belajar siswa, dan keterampilan menulis eksposisi siswa kelas IV SD 2 Tumpangkrasak dapat meningkat melalui penerapan model think pair share berbantuan media audiovisual. Penelitian ini dilaksanakan di kelas IV SD 2 Tumpangkrasak dengan subjek penelitian 20 siswa dan guru yang berlangsung selama dua siklus, setiap siklusnya terdiri atas dua pertemuan. Variabel bebas dalam penelitian ini adalah model think pair share berbantuan media audiovisual, sedangkan variabel terikatnya adalah keterampilan menulis eksposisi siswa kelas IV SD 2 Tumpangkrasak. Teknik pengumpulan data penelitian ini berupa tes, observasi, wawancara, dan dokumentasi. Data yang diperoleh dari tindakan selanjutnya dianalisisi secara kuantitatif dan kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan model think pair share berbantuan media audiovisual dapat meningkatkan keterampilan guru, aktivitas belajar siswa, dan keterampilan menulis eksposisi siswa. Hal ini terlihat dari tercapainya indikator keberhasilan yakni (1) persentase ketuntasan belajar klasikal keterampilan menulis eksposisi siswa siklus I 60% meningkat pada siklus II menjadi 85% dengan peningkatan nilai rata-rata kelas pada siklus I 65,5 menjadi 73 pada siklus II, (2) keterampilan guru dalam mengelola pembelajaran memperoleh rata-rata nilai 61 persentase 76,25% kriteria tinggi meningkat pada siklus II menjadi 67 persentase 83,75% kriteria sangat tinggi, dan (3) aktivitas belajar siswa pada siklus I memperoleh rata-rata nilai 20,2 persentase 72,14% kriteria tinggi meningkat pada siklus II menjadi 22 persentase 78,57% dengan kriteria tinggi. x

11 Simpulan dalam penelitian ini yaitu penerapan model think pair share berbantuan media audiovisual dapat meningkatkan keterampilan menulis eksposisi, keterampilan guru dan aktivitas belajar siswa kelas IV SD 2 Tumpangkrasak. Saran dalam penelitian ini sebaiknya memahami dan menerapkan pembelajaran dengan model think pair share dan media audiovisual dalam meningkatkan keterampilan menulis pada pembelajaran bahasa Indonesia. xi

12 DAFTAR ISI Halaman SAMPUL... i LOGO... ii JUDUL... iii MOTTO DAN PERSEMBAHAN... iv PERSETUJUAN PEMBIMBING... v PENGESAHAN PENGUJI... vi PRAKATA... vii ABSTRACT... ix ABSTRAK... x DAFTAR ISI... xii DAFTAR TABEL... xvi DAFTAR BAGAN... xvii DAFTAR GRAFIK... xviii DAFTAR GAMBAR... xix DAFTAR LAMPIRAN... xx BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah Rumusan Masalah Tujuan Penelitian Manfaat Penelitian Manfaat Teoretis Manfaat Praktis Ruang Lingkup Penelitian Definisi Operasional... 6 BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS TINDAKAN 2.1 Kajian Pustaka Definisi Keterampilan Menulis Tujuan Menulis Penilaian Keterampilan Menulis Ruang Lingkup Pembelajaran Menulis Eksposisi Definisi Karangan Eksposisi xii

13 Langkah-langkah Penyusunan Eksposisi Jenis-jenis Pengembangan Eksposisi Keterampilan Guru Aktivitas Belajar Siwa Definisi Model Pembelajaran Definisi Model Pembelajaran Think Pair Share Langkah-langkah Pembelajaran Think Pair Share Definisi Media Fungsi Media Manfaat Media Media Audiovisual Penelitian yang Relevan Kerangka Berpikir Hipotesisi Tindakan BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Setting Penelitian dan Karakteristik Subjek Penelitian Setting Penelitian Karakteristik Subjek Penelitian Variabel Penelitian Variabel Bebas Variabel Terikat Rancangan Penelitian Siklus I Pertemuan Pertama Pertemuan Kedua Siklus II Pertemuan Pertama Pertemuan Kedua Prosedur Penelitian Teknik Pengumpulan Data Instrumen Penelitian xiii

14 3.4.3 Validitas Isi Teknik Analisis Data Kuantitatif Kualitatif Aktivitas Siswa Aktivitas Guru Indikator Keberhasilan BAB IV HASIL PENELITIAN 4.1 Prapenelitian Tindakan Kelas Hasil Penelitian Tindakan Kelas Hasil Penelitian Siklus I Tahap Perencanaan Tahap Tindakan Pertemuan Pertemuan Observasi Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus I Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Refleksi Siklus I Hasil Penelitian Siklus II Tahap Perencanaan Tahap Tindakan Pertemuan Pertemuan Observasi Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus II Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Refleksi Siklus II xiv

15 BAB V PEMBAHASAN 5.1 Keterampilan Menulis Eksposisi Siswa melalui Penerapan Model Think Pair Share Berbantuan Media Audiovisual Keterampilan Guru Mengelola Pembelajaran Menulis Eksposisi Menerapkan Model Think Pair Share Berbantuan Media Audiovisual Aktivitas Belajar Siswa Pada Pembelajaran Menulis Eksposisi Menerapkan Model Think Pair Share Berbantuan Media Audiovisual BAB VI PENUTUP 6.1 Simpulan Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN xv

16 DAFTAR TABEL Tabel Halaman 2.1 SK dan KD Bahasa Indonesia Kelas IV Semester II Langkah-langkah Pembelajaran Think Pair Share Rubrik Penilaian Menulis Berdasarkan Rangsang Visual dan Suara Rubrik Penilaian Menulis Karangan Eksposisi Kriteria Penilaian Menulis Karangan Eksposisi Kriteria Tingkat Keberhasilan Belajar Siswa Kriteria Ketuntasan Belajar Siswa Kriteria Skor Aktivitas Siswa Kriteria Skor Pengelolaan Pembelajaran Bahasa Indonesia Nilai Prasiklus Nilai Interval Prasiklus Jadwal Penelitian Tindakan Kelas Nilai Keterampilan Menulis Eksposisi Siklus I Klasifikasi Nilai Evaluasi Siklus I Peningkatan Hasil Belajar Prasiklus dengan Siklus I Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus I Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus I Nilai Keterampilan Menulis Eksposisi Siklus II Klasifikasi Nilai Evaluasi Siklus II Peningkatan Nilai Prasiklus, Siklus I, dan Siklus II Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus II Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus II xvi

17 DAFTAR BAGAN Bagan Halaman 2.1 Skema Kerangka Berpikir Siklus Penelitian Tindakan Kelas xvii

18 DAFTAR GRAFIK Grafik Halaman 4.1 Nilai Interval Prasiklus Diagram Lingkaran Ketuntasan Klasikal Prasiklus Klasifikasi Nilai Evaluasi Siklus I Peningkatan Ketuntasan Belajar Siswa Prasiklus dan Siklus I Persentase Keterampilan Guru Siklus I Persentase Aktivitas Belajar Siswa Siklus I Klasifikasi Nilai Evaluasi Siklus II Peningkatan Persentase Ketuntasan Belajar Siswa Prasiklus, Siklus I dan Siklus II Persentase Keterampilan Guru Siklus II Peningkatan Keterampilan Guru Siklus I dan Siklus II Persentase Aktivitas Belajar Siswa Siklus II Peningkatan Aktivitas Belajar Siswa Siklus I dan Siklus II xviii

19 DAFTAR GAMBAR Gambar Halaman Siklus I pertemuan Guru menyampaikan materi penggunaan ejaan dan tanda baca Siswa memperhatikan penjelasan guru Siswa melakukan tanya jawab Siswa berpasangan mengerjakan tugas kelompok Guru membimbing siswa dalam diskusi kelompok Perwakilan kelompok membagikan hasil diskusikelomponya Siklus I pertemuan Kegiatan apersepsi Guru menjelaskan materi Siswa menyebutkan langkah-langkah menyusun karangan eksposisi Siswa memperhatikan video langkah-langkah membuat layangan Siswa mengerjakan soal evaluasi Siswa mempresentasikan hasil karangannya Siklus II pertemuan Siswa memperhatikan penjelasan guru dan melakukan tanya jawab Siswa mengamati video cara menggosok gigi yang benar Tiap pasangan berkelompok berdiskusi mengerjakan LKS Guru membimbing dan mengarahkan siswa saat diskusi Perwakilan kelompok membacakan hasil diskusinya Siklus II pertemuan Siswa memperhatikan penjelasan guru Siswa mengamati video cara mencuci tangan yang benar Siswa mengerjakan soal evaluasi Siswa mempresentasikan karangannya di depan kelas xix

20 DAFTAR LAMPIRAN Lampiran Halaman Prasiklus Jadwal Pelaksanaan Penelitian Daftar Nama Siswa Kelas IV SD 2 Tumpangkrasak Daftar Nilai UTS Siswa Kelas IV SD 2 Tumpangkrasak Instrumen Wawancara Guru sebelum Penelitian Instrumen Wawancara Siswa sebelum Penelitian Pedoman Validasi Isi (Expert Judgment) Hasil Validasi Isi (Expert Judgment) Siklus I Silabus Pembelajaran Siklus I RPP Siklus I Materi Ajar Siklus I Lembar Kerja Kelompok Siklus I Kunci Jawaban LKS Siklus I Daftar Absensi Siswa Kelas IV Siklus I Pedoman Observasi Keterampilan Guru Siklus I Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus I Pedoman Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Kisi-kisi Soal Evaluasi Siklus I Lembar Evaluasi Siklus I Hasil Tes Evaluasi Keterampilan Menulis Eksposisi Siklus I Analisis Keterampilan Guru Siklus I Analisis Aktivitas Belajar Siswa Siklus I Dokumentasi Siklus I Siklus II Silabus Pembelajaran Siklus II RPP Siklus II xx

21 26. Materi Ajar Siklus II Lembar Kerja Kelompok Siklus II Daftar Absensi Siswa Kelas IV Siklus II Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus Siklus II Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Kisi-kisi Soal Evaluasi Siklus II Lembar Evaluasi Siklus II Hasil Tes Evaluasi Keterampilan Menulis Ekposisi Siklus II Analisis Keterampilan Guru Siklus II Analisis Aktivitas Belajar Siswa Siklus II Dokumentasi Siklus II Kartu Pasangan Peningkatan Nilai Prasiklus, Siklus I, dan Siklus II Peningkatan Keterampilan Guru Siklus I dan Siklus II Peningkatan Aktivitas Belajar Siswa Siklus I dan Siklus II Hasil Wawancara Guru Setelah Penelitian Hasil Wawancara Siswa Setelah Penelitian Penetapan Bimbingan Skripsi Berita Acara Bimbingan Pembimbing I Berita Acara Bimbingan Pembimbing II Lembar Keterangan Selesai Bimbingan Surat Permohonan Ijin Penelitian Surat Keterangan Melakukan Penelitian Lembar Permohonan Ujian Skripsi Surat Pernyataan Keaslian Skripsi Riwayat Hidup xxi