BAB III METODE PENELITIAN. penelitian ini adalah pelaksanaan Supervisi Pendidikan pada Sekolah Dasar di

Transkripsi

1 BAB III METODE PENELITIAN A. Rancangan dan Pendekatan Peneltan 1. Rancangan peneltan Desan peneltan pada peneltan n adalah stud kasus. Kasus dalam peneltan n adalah pelaksanaan Supervs Penddkan pada Sekolah Dasar d Kecamatan Posgadan Kabupaten Bolaang Mongondow Selatan. Bogdan dan Bklen (1982) menyarankan bahwa rancangan peneltan stud kasus palng bak dsajkan dalam bentuk cerobong (funnel). Bentuk cerobong n merupakan suatu langkah yang sstemats, berawal dar eksploras yang bersfat luas dan dalam, kemudan dlanjutkan dengan kegatan pengumpulan data dan analss data yang lebh menyempt dan terarah pada suatu topk tertentu. Stud kasus memlk beberapa kekuatan dan kelemahan. Berdasarkan kekuatan dan kelemahan tersebut, perlu dketahu cr-cr stud kasus yang bak berdasarkan crtera yang dberkan. Yn (dalam Arfn, 1996:65) menyatakan stud kasus yang bak adalah yang patut untuk dberkan contoh (exemplary) dan hendaknya bersfat sgnfkan, lengkap, menunjukkan bukt yang memada, dan dapat dsusun dalam gaya yang menark. D sampng tu, rancangan stud kasus banyak memlk kelebhan antara lan (1) bersfat luwes, (2) menjangkau dmens sesungguhnya dar topk yang dseldk, (3) dapat dlaksanakan secara prakts (Bogdan dan Bken, 1982).

2 Bogdan dan Bklen (dalam Arfn, 2009) membedakan menjad enam berdasarkan objek studnya yatu (1) stud kasus kesejarahan mengena organsas dalam kurun waktu tertentu; (2) stud kasus observas, yang memusatkan perhatan 25 pada suatu tempat tertentu dengan teknk observas peran (partcpant observaton); (3) stud kasus sejarah hdup, yakn melakukan wawancara ntensf untuk memperoleh rncan sejarah tentang objek hdup (manusa); (4) stud kasus masyarakat sektar (communty study) yang memusatkan perhatan pada suatu lngkungan tertentu; (5) stud kasus analss stuas (stuason analyss) memusatkan perhatan pada kejadan tertentu yang dpelajar; (6) mcroenograf, stud kasus yang dlakukan pada unt kecl yang mempunya keunkan spesfk. Pendekatan n menggunakan rancangan stud kasus observas, karena darahkan untuk mengungkapkan pelaksanaan Supervs Penddkan pada Sekolah Dasar d Kecamatan Posgadan Kabupaten Bolaang Mongondow Selatan dalam proses pembelajaran, transfarans pengelolaan supervs penddkan dan kendala-kendala yang dhadap dalam pelaksanaan Supervs Penddkan pada Sekolah Dasar d Kecamatan Posgadan Kabupaten Bolaang Mongondow Selatan dan solus untuk mengatasnya. 2. Pendekatan Peneltan Pendekatan pada peneltan n adalah pendekatan kualtatf, d mana peneltan n lebh menekankan kepada pengungkapan makna dan proses dengan latar belakang penelt sebaga sumber data langsung atau dsebut peneltan stud kasus (Maleong,2002). Dgunakan pendekatan-pendekatan kualtatf karena adanya

3 kesesuaan antara karakterstk dan cr-cr yang cocok, d antaranya : (1) nstrument utamanya adalah manusa / penelt, (2) bersfat deskrptf, (3) kerja lapangan, (4) holstk. Ada beberapa crr Peneltan kualtatf, d antaranya : (1) mempunya latar yang alam sebaga sumber data langsung dan penelt merupakan nstrument kunc; (2) bersfat deskrptf; (3) lebh memperhatkan proses dar hasl atau produk semata; (4) data danalsa secara nduktf dan merupakan hal yang eselsal (Bogdan dan Bklen, dalam Arfn, 2009:60). Pertama, peneltan dengan latar alam artnya bahwa dalam peneltan n dkumpulkan data secara langsung pada konteks terjadnya proses pembelajaran d sekolah, sumber datanya secara langsung, latar peneltan tdak dmodfkaskan dan penelt langsung sebaga nstrument kunc. Alat bantu yang dgunakan untuk pengamblan data adalah camera, yang berfungs untuk merekam data vsual lannya. Kedua, peneltan n bersfat deskrptf, artnya data yang dpaparkan secara lsan dalam bentuk kata dan kalmat. Pendeskrpsan dlakukan setelah memperoleh data tentang pelaksanaan Supervs Penddkan pada Sekolah Dasar d Kecamatan Posgadan Kabupaten Bolaang Mongondow Selatan. Ketga, lebh mementngkan proses dar pada hasl, artnya dalam proses pengumpulan data lebh dutamakan pada pendekatan proses. Keempat, analss data dlakukan secara nduktf, mengandung konsep data danalss melalu proses yang berlangsung dar data menuju teor dan bukan sebalknya dar teor ke data. Kelma, hal yang esensal merupakan kebermaknaan selalu mengacu pada masalah dan hasl. Kebermaknaan tu dtnjau dar sudut pandang teorts dan prakts. Dengan demkan

4 maka, pendekatan yang dlakukan adalah kualtatf karena metode dan prosedur peneltan akan menghaslkan data deskrptf berupa fakta-fakta tertuls atau lsan dar prlaku yang damat. Dengan rancangan peneltan n bertujuan untuk menjelaskan lebh terpernc dan kronologs sehngga dapat merekomendaskan ke berbaga phak yang berkepentngan dalam upaya perumusan tentang pelaksanaan Supervs Penddkan pada Sekolah Dasar d Kecamatan Posgadan Kabupaten Bolaang Mongondow Selatan. B. Kehadran Penelt Yang menjad nstrument alat peneltan adalah penelt tu sendr. Menurut Sugyono (2005:59) bahwa penelt berfungs sebaga pelaku utama dalam peneltan, tentu saja sebaga manusa basa dengan segala kemampuan mash terbatas, maka dalam pengumpulan data mash dperlukan catatan/ lapangan (note feld). Kenyataannya, peneltan kualtatf tdak bsa dpsahkan dengan kegatan pengumpulan data yang sangat berpengaruh dalam analss data, nterpretas data serta penarkan generalsas. Dalam peneltan n penelt berperan sebaga nstrument kunc pengumpulan data nforman utama yang jujur agar menghaslkan suatu data yang past akurat. Kehadran penelt d Sekolah Dasar yang ada d Kecamatan Posgadan Kabupaten Bolaang Mongondow Selatan sebaga pengamat penuh sejak awal hngga akhr peneltan karena peneltan lapangan adalah nstrument kunc. Penelt bersfat krts, rendah hat dan sungguh-sungguh d lapangan karena sekalgus sebaga perencana, pelaksana, pengumpul, penganalss, penafsr data dan akhrnya dapat melaporkan

5 haslnya secara transparans dan akurat (Maleong, 2002). Tngkat kepercayaan yang tngg akan membantu kelancaran proses peneltan sehngga data yang dngnkan dapat dperoleh dengan mudah dan lengkap. Penelt harus menghndar kesan-kesan yang merugkan nforman. Kehadran dan keterlbatan penelt d lapangan dketahu secara terbuka oleh subjek peneltan. Sehubungan dengan tu penelt menempuh langkah-langkah sebaga berkut : (a) penelt bertemu dengan Kepala Cabang Dnas Penddkan Kecamatan Posgadan Kabupaten Bolaang Mongondow Selatan untuk menyerahkan Surat Izn Peneltan dan menyatakan maksud dan tujuan kehadran penelt; (b) mengadakan observas d lapangan untuk memaham latar belakang peneltan yang sebenarnya; (c) membuat jadwal kegatan berdasarkan kesepakatan antara peneltan dengan subjek peneltan; dan (d) melaksanakan kunjungan untuk mengumpulkan data sesua dengan jadwal yang dsepakat. C. Lokas Peneltan Peneltan n dlaksanakan pada Sekolah-sekolah Dasar d Kecamatan Posgadan Kabupaten Bolaang Mongondow Selatan dengan berdasarkan pertmbangan bahwa adalah Sekolah-sekolah Dasar Kecamatan Posgadan Kabupaten Bolaang Mongondow Selatan merupakan salah satu sekolah yang terbak d Kabupaten Bolaang Mongondow Selatan dengan pertmbangan yang lan bahwa sekolah tersebut mudah djangkau oleh penelt. D. Data Peneltan Data yang dkumpulkan dalam peneltan n adalah data kualtatf. Data peneltan kualtatf adalah data yang banyak menggunakan kata-kata subjek, bak

6 lsan maupun tulsan. Dalam peneltan n akan dambl data yang berkatan dengan fokus masalah peneltan yatu : Pelaksanaan Supervs Penddkan pada Sekolah Dasar d Kecamatan Posgadan Kabupaten Bolaang Mongondow Selatan. E. Sumber Data Pada Peneltan n yang menjad Sumber data peneltan adalah Dnas, Pengawas, Kepala Sekolah dan guru-guru sebaga subjek atau nforman kunc (key nformant). Sumber data yang dperlukan dalam peneltan adalah : (1) Perencanaan Supervs Penddkan, (2) Pelaksanaan Supervs, (3) Evaluas pelaksanaan supervs penddkan. Dambl secara purpostve, dan tdak dlakukan secara acak. Teknk samplng purposve dgunakan untuk mengarahkan pengumpulan data sesua dengan kebutuhan melalu penyeleksan dan pemlhan nforman yang benar-benar menguasa nformas dan masalah secara mendalam serta dapat dpercaya untuk mencar sumber data. Penggunaan samplng purposve n memberkan kebebasan penelt dar keterkatan proses formal dalam mengambl sampel, yang berart penelt menentukan samplng sesua dengan tujuan peneltan. Samplng yang dmaksudkan bukanlah samplng yang mewakl populas melankan ddasarkan pada relevans dan kedalaman nformas. Namun demkan, pemlhan samplng tdak sekedar berdasarkan kehendak subjektf penelt, melankan berdasarkan tema yang muncul d lapangan. Dalam menentukan nforman dalam peneltan n ddasarkan pada crtera (1) subjek cukup lama dan ntensf menyatu dengan medan aktftas yang menjad

7 sasaran peneltan, (2) subjek yang mash aktf terlbat d lngkungan aktftas menjad sasaran peneltan, (3) subjek yang mash mempunya banyak waktu untuk dmnta keterangan atau nformas, (4) subjek yang tdak mengemas nformas tetap relatve memberkan nformas yang sebenarnya akurat, dan (5) yang tergolong asng bag penelt. Dengan teknk purposve akhrnya dtetapkan sampel yang menjad sumber data adalah : (1) Kepala Dnas; (2) Pengawas; (3) Kepala Sekolah; (4) Guru. Kepala sekolah sebaga nstrument kunc dar nformas kunc tersebut selanjutnya dkembangkan untuk mencar nformas lannya dengan teknk bola salju (snowball samplng) F. Prosedur Pengumpulan Data Langkah-langkah pengumpulan data pada peneltan n adalah sebag berkut : a. Wawancara. Wawancara dlakukan dalam rangka mengetahu secara mendalam dan mengkaj apa yang menjad fokus bahasan dalam pertanyaan peneltan yakn pelaksanaan Supervs Penddkan pada Sekolah Dasar d Kecamatan Posgadan Kabupaten Bolaang Mongondow Selatan. Ada dua bentuk wawancara yang dlakukan yatu wawancara struktur dan wawancara bebas atau tdak struktur. Menurut Sugyono (2011:157) (1) wawancara terstruktur dgunakan sebaga teknk pengumpulan data, bla penelt atau pengumpul data telah mengetahu dengan past tentang nformas apa yang akan dperoleh. Oleh karena tu dalam melakukan wawancara, pengumpul data telah menyapkan nstrumen peneltan

8 berupa pertanyaan-pertanyaan tertuls yang alternatf jawabannya pun telah dsapakn. (2) Wawancara, dalam hal n dlakukan dengan menggunakan pedoman daftar pertanyaan yang sudah dsapkan. Adapun pedoman wawancara yang dgunakan berupa gars-gars besar permasalahan yang akan dtanyakan. Sumber nforman sebaga nara sumber pada peneltan n adalah kepala sekolah, dan guru pada tempat peneltan. Adapun tahapan dalam wawancara n yatu tahap pertama, penelt menentukan sapa orang yang akan dwawancara sebaga nforman kunc. Informan kunc adalah orang-orang yang terlbat langsung dalam kegatan wawancara sepert Kepala Dnas, Pengawas, Kepala Sekolah dan guru-guru. Tahap kedua, penelt mempersapkan wawancara dengan daftar pertanyaan sementara yang memuat hal-hal pokok yang akan dsampakan lewat wawancara berdasarkan focus peneltan. Tahap ketga, melakukan wawancara dan tetap memelhara suasana yang kondusf dan produktf. Pada tahap n penelt mengajukan beberapa pertanyaan yang bersfat grand tour, yatu pertanyaan yang bersfat umum dan dalam suasana santa, dsampng memberkan nformas yang akurat, responden dberkan kesempatan secara bebas dan terbuka untuk mengorgansas jalan pkran sendr, dan selanjutnya pertanyaan tersebut dfokuskan pada hal-hal yang dungkap sesua focus peneltan dengan berpedoman pada beberapa pertanyaan yang telah dsampakan. Tahap keempat, menghentkan wawancara sementara setelah penelt mendapatkan nformas dan responden kelhatan lelah. Pada akhr percakapan penelt akan merangkum

9 kembal dan mengecek kembal apakah yang telah dsampakan responden tu sudah benar atau belum. Wawancara dlakukan secara manual dengan menggunakan alat tuls penuls, dan dbantu dengan kamera dgtal, namun dar seg etkanya, sebelum merekam penelt memohon zn dan menyampakan kepada yang dwawancara tersebut akan drekan. Hal n dmaksudkan agar wawancara dapat berlangsung dengan lancar dan nforman dapat member nformas secara akurat, terbuka dan menyeluruh tanpa keraguan terhadap penelt. b. Observas, yatu pengamatan dan pencatatan dengan sstemats fonomenafenomena yang dtelt. Dalam peneltan n, penelt melakukan pengamatan langsung terhadap proses pelaksanaan Supervs Penddkan pada Sekolah Dasar d Kecamatan Posgadan Kabupaten Bolaang Mongondow Selatan, sehngga untuk menjarng nformas yang dperlukan dalam peneltan n dlakukan secara berstruktur yang berart apa yang dlakukan dan damat telah dsusun sebelumnya oleh penelt dan mencatat langsung hasl pengamatan sesua stuas dan konds yang dtemu d lokas peneltan. c. Dokumentas. Teknk n dgunakan untuk mencatat data yang terdapat dalam dokumen, juga memperoleh gambaran yang lengkap tentang konds dokumen tersebut. Serta pelaksanaan Supervs Penddkan pada Sekolah Dasar d Kecamatan Posgadan Kabupaten Bolaang Mongondow Selatan selama n. Penggunaan teknk dokumentas ddasarkan pada beberapa alasan antara lan : (1)

10 selalu terseda dan murah dtnjau dar seg waktu; (2) merupakan nformas yang stabl; (3) merefleks stuas yang terjad d masa lampau; (4) dapat danalss kembal, dan (5) sebaga bukt telah terjad sesuatu perstwa. G. Teknk Analss Data Dalam Menganalss data pada peneltan n teknk analss data yang dgunakan adalah analss kualtatf, yatu analssnya dmula dengan menelaah dan mengkaj seluruh data yang dperoleh dar berbaga sumber yang terkat. Untuk penganalsaan data dtempuh melalu langkah-langkah sebaga berkut : 1. Reduks Data Dalam reduks data penelt menggabungkan, mengarahkan, membuang yang tdak perlu dan mengorgansaskan data sedemkan rupa sehngga Nampak komponen-komponen fnalnya untuk dapat dtark kesmpulan. Dengan demkan reduks data bermaksud untuk merangkum dengan menonjolkan hal-hal pokok yang relefan dan focus peneltan. Proses n dmula dar menelaah data yang ada. Analss data yang arul reduks dapat dlakukan dengan langkah-langkah berkut, pertamatama setap selesa dlakukan beberapa kal pengumpulan data, semua catatan lapangan dbaca, dpaham, dan lalu dbuat rngkasannya. Rngkasan tersebut dsebut

11 rngkasan kontak, yatu selembar kertas yang berskan uraan sngkat hasl penelaah terhadap semua catatan lapangan, pemfokusan dan penjawaban terhadap setap rumusan masalah peneltan. Selanjutnya, begtu data yang dperlukan telah selesa dkumpulkan dan penuls telah mennggalkan lapangan peneltan, semua catatan lapangan yang dbuat selama pengumpulan data danalss lebh lanjut secara lebh ntensf. Penganalsaan yang demkan dapat dsebut dengan analsa setelah pengumpulan data (Bogdan dan Bklen, 1982 : 98). Langkah-langkah yang dtempuh dalam menganalsnya adalah sebaga berkut : Pertama, pengembangan sstem kategor pengkodean, dalam rangka tu semua data yang berwujud catatan lapangan termasuk semua rngkasan wawancara sementara yang pernah dbuat selan pengumpulan data, dbaca dan dtelaah secara seksama, berdasarkan penelaah tersebut lalu ddentfkas topk-topk kemudan dbuat kode yang menggambarkan topk tersebut, kode-kode tersebut nantnya djadkan alat untuk mengorgansaskan satuan-satuan data, agar kode-kode berfungs demkan, untuk setap kode dbuatkan batasan operasonal. 2. Penyajan Data Pada peneltan n penelt menyajkan data dengan cara menggunakan berbaga jens matrks, grafk, jarngan, dan bagan atau bentuk kumpulan kalmat, yang kesemuanya drangcang untuk mempermudah penelt dalam menggambarkan nformas yang dmaksudkan dalam uraan tentang fokus peneltan. Msalnya

12 penyajan data. D sn penelt membuat teks naratf yang mempunya suatu kesatuan berdasarkan data yang dtemukan serta terseleks d lapangan. Penyajan data yang dmaksud untuk menentukan pola-pola yang bermakna serta memberkan kemungknan adanya penarkan kesmpulan dan pengamblan tndakan. Penyajan dalam peneltan n juga dmaksudkan untuk menemukan suatu makna dar data-data yang telah dperoleh, kemudan dsusun secara sstemats, dar bentuk nformas yang kompleks menjad sederhana namun selektf. Penyajan data akan dsajkan dalam bentuk naratf, sesua dengan fokus peneltan. 3. Penarkan Kesmpulan atau Verfkas Penarkan kesmpulan dmaksudkan untuk memadukan semua data yang dperoleh lalu dkumpulkan guna menark kesmpulan dar berbaga hasl analss yang bak melalu catatan lapangan, hasl observas dan dokumen-dokumen. Pada penarkan atau verfkas penelt berusaha agar dapat menggambarkan kerefresentatfan suatu perstwa kejadan atau objek. Karena tu penelt melakukan analss data secara berkesnambungan selama dan sesudah pengumpulan data, sehngga dapat menemukan pola tentang perstwa-perstwa yang terjad, pengamblan kesmpulan n dlakukan penelt sejak awal yatu setap pengumpulan data walaupun mash bersfat terbuka atau umum. Kesmpulan n bersfat umum dan terbuka sebelum dapat dverfkas dar data yang terseda. Sedangkan untuk kesmpulan akhrnya merupakan kesmpulan yang ddapatkan setelah melakukan verfkas dengan data terakhr.

13 H. Pengecekan Keabsahan Data Pengecekan keabsahan data merupakan konsep pentng dalam jens peneltan kualtatf. Adapun teknk yang dgunakan penelt untuk memperoleh hasl yang maksmal dalam pengecekan keabsaha data yatu : 1. Memperpanjang kehadran penelt d lokas peneltan sehngga dapat mengamat dengan telt seluruh kegatan d lokas peneltan. 2. Observas yang mendalam terhadap aspek-aspek yang terkat dengan pelaksanaan supervs penddkan pada Sekolah Dasar d Kecamatan Posgadan Kabupaten Bolaang Mongondow Selatan. 3. Tranggulas, mengecek keabsahan data yang sudah ada pada sumber atau responden lan dengan cara dan waktu yang lan. 4. Membercheck, mengkonfrmaskan kembal kepada responden yang pernah dwawancara terhadap keterangan-keterangan atau data yang telah dberkan pada waktu yang lalu. 5. Audtstral, dmaksudkan untuk memerksa kebenaran seluruh proses dan tahapan peneltan. I. Tahap- tahap Peneltan Maleong (2002:85) mengemukakan ada empat tahap dalam peneltan kualtatf, yatu : (1) Pra Lapangan; (2) Kegatan Lapangan: (3) Analss Intensf; (4) penulsan laporang.

14 1. Tahap Observas Pada tahap n kegatan-kegatan yang dlakukan mencakup : a. Mengkaj, mengamat stuas dan konds dan keadaan nyata pada objek lapangan b. Mengkaj dan menganalss permasalahan umum dan spesfk pada lngkungan objek peneltan. c. Membaca dan mencar lteratur yang relevan dan menunjang masalah peneltan. 2. Tahap eksploras Pada tahap n kegatan-kegata yang dlakukan mencakup : a. Mengadakan wawancara dengan responden sesua dengan ndkator peneltan dan pertanyaan peneltan b. Mencatat dan memberkan nformas yang dsampakan oleh responden dengan menggunakan alat bantu sepert buku catatan dan kamera dgtal. c. Menganalss dan mengnterprestas data hasl wawancara atau pengamatan. d. Membuat catatan sementara hasl peneltan yang merupakan hasl konsultas dengan dosen pembmbng. 3. Tahap membercheck

15 Pada tahap membercheck n, kegatan yang seyogyanya dlakukan dalam peneltan adalah : a. Merangkum hasl analss data yang dbuat dalam bentuk laporan (draf). b. Member dan mengadakan serta memberkan laporan hasl analss responden untuk dkaj kembal sesua dengan data dan nformas yang dberkan. c. Memperbak kembal mengena kekelruan hasl koreks dar responden. d. Hasl peneltan tersebut dkonsultaskan kembal pada dosen pembmbng sampa akhrnya mendapat pengarahan.