UPAYA MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR SISWA

Transkripsi

1 UPAYA MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR SISWA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN NUMBERED HEAD TOGETHER (NHT) DENGAN PENDEKATAN SAVI PADA POKOK BAHASAN BANGUN RUANG SISI DATAR KELAS VIII.4 SMP NEGERI 1 KLIRONG TAHUN PELAJARAN 2013/2014 SKRIPSI Oleh: DEBBY SURYO NINGSIH K FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA Juni 2014

2 PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN Saya yang bertanda tangan di bawah ini Nama : Debby Suryo Ningsih NIM : K Jurusan/Program Studi : P.MIPA/Pendidikan Matematika Menyatakan bahwa skripsi saya yang berjudul UPAYA MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR SISWA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN NUMBERED HEAD TOGETHER (NHT) DENGAN PENDEKATAN SAVI PADA POKOK BAHASAN BANGUN RUANG SISI DATAR KELAS VIII.4 SMP NEGERI 1 KLIRONG TAHUN PELAJARAN 2013/2014 ini benar-benar merupakan hasil karya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka. Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya. Surakarta, Juni 2014 Yang membuat pernyataan Debby Suryo Ningsih ii

3 UPAYA MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR SISWA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN NUMBERED HEAD TOGETHER (NHT) DENGAN PENDEKATAN SAVI PADA POKOK BAHASAN BANGUN RUANG SISI DATAR KELAS VIII.4 SMP NEGERI 1 KLIRONG TAHUN PELAJARAN 2013/2014 Oleh: DEBBY SURYO NINGSIH K SKRIPSI Ditulis dan diajukan untuk memenuhi persyaratan guna mendapatkan Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Matematika Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA commit Juni 2014 to user iii

4 iv

5 v

6 ABSTRAK Debby Suryo Ningsih. UPAYA MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR SISWA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN NUMBERED HEAD TOGETHER (NHT) DENGAN PENDEKATAN SAVI PADA POKOK BAHASAN BANGUN RUANG SISI DATAR KELAS VIII.4 SMP NEGERI 1 KLIRONG TAHUN PELAJARAN 2013/2014. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Juni Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan keaktifan dan hasil belajar siswa kelas VIII.4 SMP Negeri 1 Klirong tahun pelajaran 2013/2014 melalui penerapan model pembelajaran Numbered Head Together (NHT) dengan pendekatan SAVI pada pokok bahasan bangun ruang sisi datar. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (Classroom Action Research) yang dilaksanakan dalam 2 siklus. Setiap siklus terdiri dari empat tahapan yaitu perencanaan, tindakan, observasi, dan refleksi. Subyek penelitian adalah siswa kelas VIII.4 SMP Negeri 1 Klirong tahun pelajaran 2013/2014 yang berjumlah 30 siswa. Data penelitian diperoleh melalui observasi dan tes. Validitas data dari hasil belajar siswa dilakukan validitas isi sebelum digunakan. Sedangkan untuk keaktifan belajar siswa digunakan triangulasi sumber. Dari hasil observasi pada siklus I diperoleh rata-rata persentase keaktifan siswa mencapai 64,79% dengan persentase kegiatan visual sebesar 75,46%, kegiatan lisan 47,06%, kegiatan mendengarkan 76,26%, kegiatan menulis 52,66% dan kegiatan motorik 72,5%. Pada siklus II mengalami peningkatan rata-rata persentase keaktifan siswa sebesar 17,62% menjadi 82,41% dengan persentase kegiatan visual sebesar 87,92%, kegiatan lisan 75,81%, kegiatan mendengarkan 91,91%, kegiatan menulis 75,24% dan kegiatan motorik 81,19%. Sedangkan dari hasil tes pada siklus I, persentase ketuntasan siswa sebesar 70,00% dan pada siklus II persentase ketuntasan siswa mengalami peningkatan sebesar 13,33% menjadi 83,33%. Berdasarkan hasil tersebut dapat disimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran Numbered Head Together (NHT) dengan pendekatan SAVI dapat meningkatkan keaktifan dan hasil belajar siswa kelas VIII.4 SMP Negeri 1 Klirong tahun pelajaran 2013/2014 pada pokok bahasan bangun ruang sisi datar. Hal ini dikarenakan dalam model pembelajaran tersebut memberi kesempatan pada siswa untuk aktif berdiskusi dalam kelompok, berani mengemukakan pendapat, jawaban dan mengajukan pertanyaan, serta mempresentasi hasil diskusi di depan kelas. Dengan presentasi hasil diskusi, dapat merespon siswa dari kelompok lain untuk menanggapi, memberikan masukan, atau bertanya pada kelompok tersebut. Beberapa permasalahan yang muncul melalui pertanyaan yang diajukan memicu siswa untuk berusaha lebih memahami materi agar nantinya dapat menjawab pertanyaan sehingga berdampak pada peningkatan pemahaman siswa terhadap suatu materi. vi

7 Kata kunci: Model pembelajaran Numbered Head Together (NHT) dengan pendekatan SAVI, keaktifan siswa, hasil belajar siswa. ABSTRACT Debby Suryo Ningsih. THE ATTEMPT OF IMPROVING STUDENT S ACTIVENESS AND LEARNING ACHIEVEMENT USING NUMBERED HEAD TOGETHER (NHT) LEARNING MODEL WITH SAVI APPROACHMENT TO THE FLAT-SIDE SPATIAL STRUCTURE IN THE VIII.4 GRADERS OF SMP NEGERI 1 KLIRONG IN THE SCHOOL YEAR OF 2013/2014. Thesis. Teacher Training and Education Faculty of Surakarta Sebelas Maret University. June This research aimed to improve student s activeness and learning achievement of the VIII.4 graders of SMP Negeri 1 Klirong in the school year of 2013/2014 using Numbered Head Together (NHT) learning model with SAVI approachment to the flat-side spatial structure. This study was a Classroom Action Research conducted in 2 cycles. Each cycle consisted of four stages: planning, acting, observing, and reflecting. The subject of research was the VIII.4 graders of SMP Negeri 1 Klirong in the school year of 2013/2014, consisting of 30 students. The data of research was obtained through observation and test. The data validation of student s learning achievment was done by content validity before it used. Meanwhile, the data of student s activeness was validated using source triangulation. From the result of observation in cycle I, it was obtained the mean percentage student activeness of 64.79% with visual activity of 75.46%, verbal activity of 47.06%, listening activity of 76.26%, writing activity of 52.66% and motor activity of 72.5%. In cycled II, the mean percentage student activeness increased by to 82.41% with visual activity of 87.92%, verbal activity of 75.81%, listening activity of 91.91%, writing activity of 75.24% and motor activity of 81.19%. Meanwhile from the result of test in cycle I, the percentage of student s achievement standard was 70.00% and in cycle II it increased by 13.33% to 83.33%. Based on the research, it could be concluded that the application of Numbered Head Together (NHT) learning model with SAVI could improve student activeness and learning achievement of the VIII.4 graders of SMP Negeri 1 Klirong in the school year of 2013/2014 in flat-side spatial structure. It was because such the learning model gave the students the opportunity of discussing actively in group, bravery of expression opinion and answer, and posing question, and presenting the result of discussion before the class. The presentation of discussion result could respond the student from other group to respond to, to give input, or to ask for question to the group. Some problems arising through the questions proposed triggered the student to understand more the material in order to answer the question leading to improving the students understanding on a material. Keywords: Numbered Head Together (NHT) learning model with SAVI approachment, student s commit activeness, to user student s learning achievement. vii

8 MOTTO Hai orang-orang yang beriman, Jadikanlah sabar dan shalatmu Sebagai penolongmu, sesungguhnya Allah beserta orang-orang yang sabar (QS. Al-Baqarah: 153) Sesungguhnya sesudah kesulitan pasti ada kemudahan. Sesungguhnya sesudah kesulitan ada kemudahan (QS. Al Insyiroh: 5-6) Sesungguhnya Allah tidak akan mengubah nasib suatu kaum sebelum mereka mengubah keadaan diri mereka sendiri (QS. Ar Ra du: 11) viii

9 PERSEMBAHAN Teriring syukurku pada-mu, kupersembahkan karya ini untuk : Bapak dan Ibuku Doa dan kerja keras yang tiada henti, pengorbanan yang tak terbatas serta kasih sayang yang tiada terputus. Semuanya membuatku bangga memiliki kalian orang tuaku. Terima kasih karena telah memberikan segalanya untukku Rachman Kusumadi Terima kasih untuk adik selalu mendukungku. Perjuangan kita masih panjang dek...untuk membuat mereka tersenyum bangga karena kita ix

10 KATA PENGANTAR Segala puji bagi Allah Yang Maha Pengasih dan Penyayang, yang memberi ilmu, inspirasi dan kemuliaan. Atas kehendak-nya penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul UPAYA MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR SISWA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN NUMBERED HEAD TOGETHER (NHT) DENGAN PENDEKATAN SAVI PADA POKOK BAHASAN BANGUN RUANG SISI DATAR KELAS VIII.4 SMP NEGERI 1 KLIRONG TAHUN PELAJARAN 2013/2014. Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Matematika, Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penulis menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan dan arahan dari berbagai pihak. Untuk itu penulis menyampaikan terima kasih kepada : 1. Prof. Dr. H. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd., Dekan FKIP UNS yang telah memberikan ijin untuk menulis skripsi ini. 2. Sukarmin, S.Pd., M.Si., Ph.D, Ketua Jurusan Pendidikan MIPA Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan UNS Surakarta yang telah memberikan ijin penelitian. 3. Dr. Budi Usodo, M.Pd., Ketua Program Studi Pendidikan Matematika yang telah memberikan ijin penelitian, memberikan banyak bimbingan, nasihat, ilmu, dan dukungan moril kepada penulis. 4. Triyanto, S.Si, M.Si., yang telah dengan sabar memberikan banyak waktu, bimbingan, saran, dukungan dan kemudahan kepada penulis. 5. Henny Ekana Ch., S.Si, M.Pd., yang telah dengan sabar memberikan banyak waktu, bimbingan, saran, dukungan dan kemudahan kepada penulis. 6. Dosen Program Studi Pendidikan Matematika yang telah banyak memberikan nasihat, ilmu, bimbingan, dan dukungan. x

11 7. Akhmad Mitrawan, S.Pd Kepala SMP Negeri 1 Klirong yang telah memberikan ijin kepada penulis untuk melaksanakan penelitian. 8. Anesih, S.Pd., Guru Matematika kelas VIII.4 SMP Negeri 1 Klirong yang telah memberikan banyak bantuan kepada penulis selama penulis melaksanakan penelitian. 9. Seluruh siswa kelas VIII.4 SMP Negeri 1 Klirong, terimakasih banyak atas kerjasama selama penelitian. 10. Teman terbaikku Aan, Nisa, Eva, Uning, Nana dan Monita yang mengisi keceriaan selama kuliah. 11. Teman seperjuangan di kelas Pendidikan Matematika A yang selalu memberikan semangat selama kuliah. 12. Seluruh mahasiswa Pendidikan Matematika 10 atas segala dukungan serta suka duka semasa kuliah. 13. Semua pihak yang telah membantu dan memberikan dukungan dan bantuan, yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu. Penulis menyadari skripsi ini masih banyak kekurangan, sehingga saran dan kritik dari pembaca yang membangun sangat penulis harapkan demi perbaikan kedepannya. Semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi penulis, pembaca, dan dapat memberikan kontribusi pada pengembangan ilmu pengetahuan dan dunia pendidikan. Surakarta, Juni 2014 Penulis, xi

12 DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL... i HALAMAN PERNYATAAN... ii HALAMAN PENGAJUAN SKRIPSI... iii HALAMAN PERSETUJUAN... iv HALAMAN PENGESAHAN... v HALAMAN ABSTRAK... vi HALAMAN MOTTO... viii HALAMAN PERSEMBAHAN... ix KATA PENGANTAR... x DAFTAR ISI... xii DAFTAR TABEL... xiv DAFTAR GAMBAR... xv DAFTAR LAMPIRAN... xvi BAB I PENDAHULUAN... 1 A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Rumusan Masalah... 4 C. Tujuan Penelitian... 5 D. Manfaat Penelitian... 5 BAB II KAJIAN PUSTAKA... 7 A. Kajian Pustaka Hasil Belajar Matematika Model Pembelajaran Kooperatif tipe NHT Pendekatan SAVI Model Pembelajaran Kooperatif Tipe NHT dengan Pendekatan SAVI Keaktifan Siswa Tinjauan Materi tentang Bangun Ruang Sisi Datar xii

13 B. Hasil Penelitian yang Relevan C. Kerangka Berpikir D. Hipotesis Tindakan BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian B. Subyek Penelitian C. Data dan Sumber Data D. Pengumpulan Data E. Validitas Data F. Teknik Analisis Data G. Indikator Kinerja/Keberhasilan H. Prosedur Penelitian BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Data dan Deskripsi Lokasi Penelitian B. Deskripsi Permasalahan Penelitian C. Deskripsi Kondisi Awal (Pra Siklus) D. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus E. Perbandingan Hasil Tindakan Antarsiklus F. Pembahasan BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN A. Simpulan B. Implikasi C. Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN... xiii

14 DAFTAR TABEL Halaman Tabel 1.1. Pencapaian Nilai Mata Pelajaran Matematika Ujian Nasional siswa SMP Negeri 1 Klirong tahun pelajaran 2012/ Tabel 2.1. Langkah-langkah Model Pembelajaran Kooperatif Tabel 2.2. Poin Kemajuan Individu Tabel 2.3. Kriteria Penghargaan Kelompok Tabel 3.1. Pedoman Kualifikasi Hasil Observasi Tabel 4.1. Persentase Tingkat Keaktifan Siswa Pra siklus Tabel 4.2. Nilai Ulangan Siswa pada Materi Kubus dan Balok Tabel 4.3. Skor Capaian Nilai Pra siklus Tabel 4.4. Indikator Tiap Pertemuan pada Siklus I dan II Tabel 4.5. Capaian Nilai Rata-Rata Peningkatan Kelompok pada Siklus I Tabel 4.6. Hasil Pengamatan Terhadap Keaktifan Siswa pada Siklus I Tabel 4.7. Hasil Tes Siswa Siklus I Tabel 4.8. Skor Capaian Nilai Siklus I Tabel 4.9. Capaian Nilai Rata-Rata Peningkatan Kelompok pada Siklus II Tabel Hasil Pengamatan Terhadap Keaktifan Siswa pada Siklus II Tabel Hasil Tes Siswa Siklus II Tabel Skor Capaian Nilai Akhir Siklus II Tabel Peningkatan Keaktifan Siswa pada Pra Siklus dan Siklus I Tabel Peningkatan setiap Aspek Keaktifan Siswa pada Pra Siklus dan Siklus I Tabel Peningkatan Keaktifan pada Siklus I dan Siklus II Tabel Peningkatan setiap Aspek Keaktifan Siswa pada Siklus I dan Siklus II Tabel Perbandingan Hasil Belajar Siswa pada Pra Siklus dan Siklus I Tabel Perbandingan Hasil Belajar Siswa pada Siklus I dan Siklus II xiv

15 DAFTAR GAMBAR Halaman Gambar 2.1. Prisma Gambar 2.2. Jaring-jaring Prisma Gambar 2.3. Limas Gambar 2.4. Jaring-jaring Limas Gambar 3.1. Siklus Penelitian Tindakan Kelas Gambar 4.1. Capaian Rata-rata Keaktifan Siswa pada Pra Siklus dan Siklus I Gambar 4.2. Histogram Keaktifan Siswa pada Pra Siklus dan Siklus I Gambar 4.3. Capaian Rata-rata Keaktifan Siswa pada Siklus I dan Siklus II Gambar 4.4. Histogram Keaktifan Siswa pada Siklus I dan Siklus II Gambar 4.5. Capaian Rata-rata Keaktifan Siswa pada Pra Siklus, Siklus I dan Siklus II Gambar 4.6. Histogram Keaktifan Siswa pada Pra Siklus, Siklus I dan Siklus II Gambar 4.7. Peningkatan Hasil Belajar dari Pra Siklus ke Siklus I Gambar 4.8. Peningkatan Hasil Belajar dari Pra Siklus, Siklus I, dan Siklus II xv

16 DAFTAR LAMPIRAN Halaman Lampiran 1. Silabus... L-1 Lampiran 2. RPP Siklus I... L-3 Lampiran 3. Lampiran RPP Siklus I... L-15 Lampiran 4. Media Siklus I... L-22 Lampiran 5. RPP Siklus II... L-29 Lampiran 6. Lampiran RPP Siklus II... L-40 Lampiran 7. Media Siklus II... L-46 Lampiran 8. Kisi-kisi Tes Akhir Siklus I... L-53 Lampiran 9. Tes Akhir Siklus I... L-54 Lampiran 10. Kunci Jawaban Tes Akhir Siklus I... L-56 Lampiran 11. Pedoman Penilaian Siklus I... L-59 Lampiran 12. Kisi-kisi Tes Akhir Siklus II... L-63 Lampiran 13. Tes Akhir Siklus II... L-64 Lampiran 14. Kunci Jawaban Tes Akhir Siklus II... L-66 Lampiran 15. Pedoman Penilaian Siklus II... L-69 Lampiran 16. Lembar Observasi Awal... L-73 Lampiran 17. Lembar Wawancara Awal... L-74 Lampiran 18. Pedoman Observasi Pelaksanaan Pembelajaran... L-75 Lampiran 19. Lembar Observasi Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I... L-76 Lampiran 20. Pedoman Observasi Keaktifan... L-79 Lampiran 21. Lembar Observasi Keaktifan Siswa Siklus I... L-80 Lampiran 22. Lembar Observasi Keaktifan Siswa Siklus II... L-83 Lampiran 23. Validasi Observasi Pelaksanaan Pembelajaran... L-86 Lampiran 24. Validasi Observasi Keaktifan Siswa... L-88 Lampiran 25. Validasi Tes Akhir Siklus I... L-90 Lampiran 26. Validasi Tes Akhir Siklus II... L-92 Lampiran 27. Hasil Validasi Observasi Pelaksanaan Pembelajaran... L-94 Lampiran 28. Hasil Validasi Observasi Keaktifan Siswa... L-100 xvi

17 Lampiran 29. Hasil Validasi Tes Akhir Siklus I... L-106 Lampiran 30. Hasil Validasi Tes Akhir Siklus II... L-112 Lampiran 31. Hasil Observasi Awal... L-118 Lampiran 32. Hasil Wawancara Awal... L-119 Lampiran 33. Catatan Lapangan... L-121 Lampiran 34. Daftar Nilai Awal Siswa Kelas VIII.4... L-123 Lampiran 35. Hasil Observasi Lanjutan... L-125 Lampiran 36. Daftar Hadir Siswa Kelas VIII.4 Siklus I... L-127 Lampiran 37. Daftar Pengelompokan Siswa Kelas VIII.4... L-130 Lampiran 38. Daftar Kelompok Heterogen... L-132 Lampiran 39. Daftar Nilai Siswa Siklus I... L-133 Lampiran 40. Analisis Skor Kelompok Siklus I... L-135 Lampiran 41. Analisis Hasil Tes Siklus I Siswa Kelas VIII.4... L-137 Lampiran 42. Rekapitulasi Analisis Keaktifan Siswa Siklus I... L-140 Lampiran 43. Daftar Hadir Siswa Kelas VIII.4 Siklus II... L-143 Lampiran 44. Daftar Nilai Siswa Siklus II... L-146 Lampiran 45. Analisis Skor Kelompok Siklus II... L-148 Lampiran 46. Analisis Hasil Tes Siklus II Siswa Kelas VIII.4... L-150 Lampiran 47. Rekapitulasi Analisis Keaktifan Siswa Siklus II... L-153 Lampiran 48. Contoh Hasil Diskusi Siswa Siklus I... L-156 Lampiran 49. Contoh Hasil Diskusi Siswa Siklus II... L-164 Lampiran 50. Contoh Hasil Tes Siswa Siklus I... L-171 Lampiran 51. Contoh Hasil Tes Siswa Siklus II... L-178 Lampiran 52. Gambar kegiatan Pelaksanaan Penelitian... L-184 Lampiran 53. Hasil Observasi Pelaksanaan Pembelajaran... L-187 Lampiran 54. Hasil Observasi Keaktifan Siswa... L-223 Lampiran 55. Perizinan xvii