SILABUS Eksperimen. menjelaskan satuan makhluk hidup dalam ekosistem. Jenis penilaian: Tes tertulis Non tes. Bentuk: Pilihan jamak Lembar observasi

Transkripsi

1 SILABUS Eksperimen Lampiran 1. Silabus 60 Nama Sekolah : SMP N 20 Bandar Lampung Mata Pelajaran : IPA (Biologi) Kelas/Semester : VII/genap Alokasi Waktu : 4 x 40 menit Standar Kompetensi : Memahami saling ketergantungan dalam ekosistem. Kompetensi Dasar : 7.1 Menentukan ekosistem dan saling hubungan antarkomponen ekosistem. Materi Pembelajaran 1. Komponen penyusun, satuansatuan, dan macam-macam ekosistem. 2. Saling hubungan antarkomponen ekosistem Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Diskusi menggunakan bahan ajar leaflet dengan metode discovery untuk dapat menjelaskan komponen penyusun ekosistem dan menjelaskan satuan makhluk hidup dalam ekosistem. Diskusi menggunakan bahan ajar leaflet dengan metode discovery untuk dapat menguraikan saling hubungan antar komponen biotik dan membuat contoh diagram rantai dan jaring-jaring makanan dalam ekosistem. menjelaskan satuan makhluk hidup dalam ekosistem Menjelaskan komponenkomponen penyusun ekosistem. Menguraikan saling hubungan antarkomponen ekosistem Membuat contoh diagram rantai makanan dan jaring-jaring makanan Jenis penilaian: Tes tertulis Non tes Bentuk: Pilihan jamak Lembar observasi Teknik penilaian: Tes awal dan Tes akhir Alokasi waktu(menit) 2 x 40 menit 1 x 40 menit Sumber/ bahan/alat Sumber: Leaflet yang disusun dari: 1.Buku Ilmu Pengetahuan Alam kelas VII 2.Buku IPA Biologi untuk SMP kelas VII 3. Internet Bahan: LKS Nilai Karakter Jujur, kerja keras, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, toleransi, bersahabat/ komunikatif, gemar membaca.

2 61 3. Pola interaksi antarorganisme Diskusi menggunakan bahan ajar leaflet dengan metode discovery untuk dapat membedakan pola interaksi antarorganisme dalam ekosistem. membedakan pola interaksi antarorganisme 1x40 menit Bahrom, S.Pd. Alqoshosh Alastihya Hamid NIP NPM Mengetahui, Kepala SMP Negeri 20 Bandar Lampung Dra. Hj. Listadora, M.Pd. NIP

3 62 SILABUS Kontrol Nama Sekolah : SMP N 20 Bandar Lampung Mata Pelajaran : IPA (Biologi) Kelas/Semester : VII/genap Alokasi Waktu : 4 x 40 menit Standar Kompetensi : Memahami saling ketergantungan dalam ekosistem. Kompetensi Dasar : 7.1 Menentukan ekosistem dan saling hubungan antarkomponen ekosistem. Materi Pembelajaran 4. Komponen penyusun, satuansatuan, dan macam-macam ekosistem. 5. Saling hubungan antarkomponen ekosistem Kegiatan Pembelajaran Diskusi untuk dapat menjelaskan komponen penyusun ekosistem dan menjelaskan satuan makhluk hidup dalam ekosistem. Diskusi untuk dapat menguraikan saling hubungan antar komponen biotik dan membuat contoh diagram rantai dan jaringjaring makanan dalam ekosistem. Indikator menjelaskan satuan makhluk hidup dalam ekosistem Menjelaskan komponenkomponen penyusun ekosistem. Menguraikan saling hubungan antarkomponen ekosistem Membuat contoh diagram rantai makanan dan jaring-jaring makanan. Penilaian Jenis penilaian: Tes tertulis Non tes Bentuk: Pilihan jamak Lembar observasi Teknik penilaian: Tes awal dan Tes akhir Alokasi waktu (menit) 2 x 40 menit 1 x 40 menit Sumber/ bahan/alat Sumber: 1.Buku Ilmu Pengetahuan Alam kelas VII 2.Buku IPA Biologi untuk SMP kelas VII 3. Internet Bahan: LKS Nilai Karakter Jujur, kerja keras, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, toleransi, bersahabat/ komunikatif, gemar membaca.

4 63 6. Pola interaksi antarorganisme Diskusi untuk dapat membedakan pola interaksi antarorganisme dalam ekosistem. membedakan pola interaksi antarorganisme 1x40 menit Bandar Lampung, Mei 2013 Guru Mitra Peneliti Bahrom, S.Pd. Alqoshosh Alastihya Hamid NIP NPM Mengetahui, Kepala SMP Negeri 20 Bandar Lampung Dra. Hj. Listadora, M.Pd. NIP

5 64 Lampiran 2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Kelas Eksperimen Sekolah : SMP Negeri 20 B. Lampung Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (Biologi) Kelas/Semester : VIIa/Genap Materi Pembelajaran : Ekosistem Alokasi Waktu : 4 x 40 menit Pertemuan ke- : 1 dan 2 Standar Kompetensi : 7. Memahami saling ketergantungan dalam ekosistem Kompetensi Dasar : 7.1 Menentukan ekosistem dan saling hubungan antarkomponen ekosistem. A. Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Kognitif a. menjelaskan satuan makhluk hidup dalam ekosistem b. Menjelaskan komponen-komponen penyusun ekosistem. c. Menguraikan saling hubungan antarkomponen ekosistem d. Membuat contoh diagram rantai makanan dan jaring-jaring makanan. e. membedakan pola interaksi antarorganisme 2. Afektif a. Mengembangkan nilai karakter, meliputi: jujur, kerja keras, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, toleransi, bersahabat/ komunikatif, gemar membaca. b. Meningkatkankan keterampilan sosial, meliputi: mengemukakan ide/gagasan, bertukar informasi, mempresentasikan hasil diskusi, dan kemampuan bertanya, pendengar yang baik, komunikatif. B. Tujuan Pembelajaran 1. Kognitif Setelah membaca leaflet dan diskusi dengan metode discovery siswa mampu: a. Membedakan satuan makhluk hidup dalam Ekosistem. b. Menjelaskan pengertian individu, populasi, komunitas dan ekosistem. c. Menentukan macam-macam ekosistem d. Menjelaskan hubungan antarkomponen ekosistem e. Membedakan antara komponen biotik dan abiotik.

6 65 f. Menyebutkan pola interaksi antarorganisme. g. Menjelaskan peranan organisme di dalam ekosistem. h. Menjelaskan bentuk-bentuk simbiosis i. Menjelaskan pengertian rantai makanan dan jaring-jaring makanan j. Membuat diagram rantai makanan dan jaring-jaring makanan 2. Afektif Setelah melakukan pembelajaran dengan metode discovery siswa mampu: a. Mengembangkan nilai karakter, meliputi: jujur, kerja keras, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, toleransi, bersahabat/ komunikatif, gemar membaca. b. Meningkatkankan keterampilan sosial, meliputi: mengemukakan ide/gagasan, bertukar informasi, mempresentasikan hasil diskusi, dan kemampuan bertanya, pendengar yang baik, komunikatif. C. Materi Pembelajaran 1. Satuan makhluk hidup dalam ekosistem 2. Komponen-komponen penyusun ekosistem 3. Saling hubungan antarkomponen biotik 4. Pola Interaksi antarorganisme D. Strategi Pembelajaran Metode : Discovery E. Langkah-Langkah Pembelajaran : Pertemuan pertama N Skenario Pembelajaran o 1 Kegiatan Pendahuluan a. Guru memberikan tes awal (Pretest) tentang materi komponen-komponen penyusun ekosistem dan satuan mahluk hidup dalam ekosistem. b. Guru menyajikan tujuan pembelajaran. c. Guru menggali pengetahuan awal siswa dengan pertanyaan sebelumnya kalian telah mempelajari materi mengenai sel sampai organisme, disebut apakah organisme atau mahluk hidup tunggal yang mendiami suatu wilayah tertentu? d. Guru memberikan motivasi kepada siswa dengan cara Guru memberikan pernyataan kepada siswa Pernahkah kalian pergi ke sawah yang luas? Disana kalian melihat berbagai macam mahluk hidup seperti kambing, sapi, kerbau juga hewan lain berada di sawah yang luas Aktivitas Siswa yang diamati Mengerjakan soal tes awal Mendengarkan penjelasan guru Menjawab pertanyaan guru. Mendengarkan penjelasan guru Waktu 20 menit

7 66 tersebut untuk mencari makan. Kita bisa lihat keanekaragaman yang membentuk ekosistem. Materi pelajaran kali ini tentang komponen penyusun ekosistem. 2 Kegiatan Inti : a. Eksplorasi Guru membagi siswa dalam 5 kelompok, masing-masing kelompok terdiri atas 5-6 siswa. Membagikan Leaflet berisi materi yang akan dipelajari dan meminta siswa untuk membacanya b. Elaborasi Memberikan LKS kepada setiap kelompok dan meminta siswa memberikan hipotesis terhadap masalah yang diajukan. Guru meminta siswa mulai mengerjakan LKS yang telah dibagikan, secara kelompok yang dilakukan dengan mengamati Guru membimbing siswa serta mengamati aktivitas siwa Guru meminta siswa mendiskusikan materi dan menjawab pertanyaanpertanyaan yang ada di dalam LKS Guru meminta siswa mempresentasikan hasil diskusi dengan kelompoknya Guru memuji siswa yang antusias dan berperan aktif dalam proses pembelajaran Mengkondisikan dirinya ke dalam kelompok yang sudah ditentukan Membaca Leaflet Menerima LKS dan membaca pertanyaan tentang fakta paada LKS lalu memberikan hipotesis terhadap masalah yang diajukan Menjawab pertanyaan pada LKS serta mengumpulkan informasi yang relefan dan menguji setiap hipotesis dengan data yang terkumpul, dan merumuskan jawaban atas pertanyaan sesungguhnya Menanyakan hal-hal yang masih belum dimengerti Mengisi LKS berdasarkan materi pada leaflet Mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas Yang mendapat pujian merasa senang 50 menit c. Konfirmasi : Guru membahas (mengevaluasi) masalahmasalah yang ada di dalam LKS yang belum dapat dipecahkan oleh siswa. G uru membimbing siswa membuat kesimpulan dari materi yang telah dipelajari komponen-komponen penyusun ekosistem dan satuan mahluk Siswa mendengarkan penjelasan dari guru Siswa membuat kesimpulan dari materi yang telah mereka

8 67 hidup dalam ekosistem pelajari 3 Kegiatan Penutup : 10 menit Guru memberi informasi tentang materi untuk pertemuan yang akan datang. Memperhatikan penjelasan guru Pertemuan kedua No Skenario Pembelajaran 1 Kegiatan Pendahuluan a. Guru menyajikan tujuan pembelajaran. b. Guru menggali pengetahuan awal siswa dengan pertanyaan disebut apakah rantai makanan yang saling berhubungan? c. Guru memberikan motivasi kepada siswa dengan cara Guru memberikan pernyataan kepada siswa Pernahkah kalian melihat tanaman pisang dengan daun yang berlubang-lubang atau tidak utuh lagi? Tahukah kalian daun itu berlubang karena dimakan oleh ulat, suatu ketika ulat tersebut dimakan oleh burung lalu burung dimakan musang, dan kemudian musang tersebut mati lalu bangkainya diuraikan oleh bakteri dan jamur, di sana kita bisa lihat hubungan antara makhluk hidup yang satu dengan makhluk hidup yang lain. Aktivitas Siswa yang diamati Mendengarkan penjelasan guru Menjawab pertanyaan guru Mendengarkan penjelasan guru Waktu 10 menit 2 Kegiatan Inti : a. Eksplorasi Guru membagi siswa dalam 5 kelompok, masing-masing kelompok terdiri atas 5-6 siswa. Membagikan Leaflet berisi materi yang akan dipelajari dan meminta siswa untuk membacanya b. Elaborasi Memberikan LKS kepada setiap kelompok dan meminta siswa memberikan hipotesis terhadap masalah yang diajukan. Mengkondisikan dirinya ke dalam kelompok yang sudah ditentukan Membaca Leaflet Menerima LKS dan membaca pertanyaan tentang fakta pada LKS lalu memberikan hipotesis terhadap masalah yang diajukan 50 menit

9 68 Guru meminta siswa mulai mengerjakan LKS yang telah dibagikan, secara kelompok yang dilakukan dengan mengamati Guru meminta siswa mulai mengerjakan LKS yang telah dibagikan, secara kelompok Guru membimbing siswa serta mengamati aktivitas siwa Guru meminta siswa mendiskusikan materi dan menjawab pertanyaanpertanyaan yang ada di dalam LKS Guru meminta siswa mempresentasikan hasil diskusi dengan kelompoknya Mulai mengamati leaflet untuk menjawab pertanyaan pada LKS serta mengumpulkan informasi yang relefan dan menguji setiap hipotesis dengan data yang terkumpul, dan merumuskan jawaban atas pertanyaan sesungguhnya Menanyakan hal-hal yang masih belum dimengerti Mengisi LKS berdasarkan materi pada leaflet Mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas Yang mendapat pujian merasa senang Guru memuji siswa yang antusias dan berperan aktif dalam proses penemuan c. Konfirmasi : Guru membahas (mengevaluasi) masalah-masalah yang ada di dalam LKS yang belum dapat dipecahkan oleh siswa. G uru membimbing siswa membuat kesimpulan dari materi yang telah dipelajari komponen-komponen penyusun ekosistem dan satuan mahluk hidup dalam ekosistem Siswa membuat kesimpulan dari materi yang telah mereka pelajari 3 Kegiatan Penutup : 20 menit Guru memberikan tes akhir untuk mengetahui hasil belajar siswa setelah diberi perlakuan berupa penggunaan Leaflet pada pertemuan yang terakhir Guru memberi informasi tentang materi untuk pertemuan yang akan datang Mengerjakan tes akhir Mendengarkan penjelasan guru

10 69 F. Sumber Pembelajaran Bahan : - Lembar Kerja Siswa (LKS) tentang satuan makhluk hidup dan komponen penyusun ekosistem, - Lembar Kerja Siswa (LKS) tentang saling hubungan antarkomponen biotik dan pola interaksi antar organisme. Sumber : Leaflet, yang disusun dari beberapa literatur terkait: - Buku IPA Biologi untuk SMP kelas VII penerbit Erlangga - Buku Ilmu Pengetahuan Alam kelas VII penerbit Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional - Internet - G. Penilaian Teknik : tes awal dan tes akhir Bentuk Instrumen : soal pilihan jamak (multiple choice)

11 70 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Kelas Kontrol Sekolah : SMP Negeri 20 B. Lampung Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (Biologi) Kelas/Semester : VIIb/Genap Materi Pembelajaran : Ekosistem Alokasi Waktu : 4 x 40 menit Pertemuan ke- : 1 dan 2 Standar Kompetensi : 7. Memahami saling ketergantungan dalam ekosistem Kompetensi Dasar : 7.1 Menentukan ekosistem dan saling hubungan antarkomponen ekosistem. A. Indikator 1. Kognitif a. Menjelaskan satuan makhluk hidup dalam ekosistem b. Menjelaskan komponen-komponen penyusun ekosistem. c. Menguraikan saling hubungan antarkomponen ekosistem d. Membuat contoh diagram rantai makanan dan jaring-jaring makanan e. Membedakan pola interaksi antarorganisme 2. Afektif a. Mengembangkan nilai karakter, meliputi: jujur, kerja keras, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, toleransi, bersahabat/ komunikatif, gemar membaca. b. Meningkatkankan keterampilan sosial, meliputi: mengemukakan ide/gagasan, bertukar informasi, mempresentasikan hasil diskusi, dan kemampuan bertanya, pendengar yang baik, komunikatif. B. Tujuan Pembelajaran 1. Kognitif Setelah membaca buku teks dan diskusi siswa mampu: a. Membedakan satuan makhluk hidup dalam Ekosistem. b. Menjelaskan pengertian individu, populasi, komunitas dan ekosistem. c. Menentukan macam-macam ekosistem d. Menjelaskan hubungan atarkomponen ekosistem e. Membedakan antara komponen biotik dan abiotik. f. Menyebutkan pola interaksi antarorganisme. g. Menjelaskan peranan organisme di dalam ekosistem

12 71 h. Menjelaskan bentuk-bentuk simbiosis i. Menjelaskan pengertian rantai makanan dan jaring-jaring makanan j. Membuat diagram rantai makanan dan jaring-jaring makanan 2. Afektif Setelah melakukan pembelajaran dengan metode diskusi siswa mampu: a. Mengembangkan nilai karakter, meliputi: jujur, kerja keras, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, toleransi, bersahabat/ komunikatif, gemar membaca. b. Meningkatkankan keterampilan sosial, meliputi: mengemukakan ide/gagasan, bertukar informasi, mempresentasikan hasil diskusi, dan kemampuan bertanya, pendengar yang baik, komunikatif. C. Materi Pembelajaran 1. Satuan makhluk hidup dalam ekosistem 2. Komponen-komponen penyusun ekosistem 3. Saling hubungan antarkomponen biotik 4. Pola Interaksi antarorganisme D. Strategi Pembelajaran Metode : diskusi E. Langkah-Langkah Pembelajaran : Pertemuan pertama No Skenario Pembelajaran 1 Kegiatan Pendahuluan a. Guru memberikan tes awal (Pretest) tentang materi komponen-komponen penyusun ekosistem dan satuan mahluk hidup dalam ekosistem. b. Guru menyajikan tujuan pembelajaran. c. Guru menggali pengetahuan awal siswa dengan pertanyaan sebelumnya kalian telah mempelajari materi mengenai sel sampai organisme, disebut apakah organisme atau mahluk hidup tunggal yang mendiami suatu wilayah tertentu? d. Guru memberikan motivasi kepada siswa dengan cara Guru memberikan pernyataan kepada siswa Pernahkah kalian pergi ke sawah yang luas? Disana kalian melihat berbagai macam mahluk hidup seperti kambing, sapi, kerbau juga hewan lain berada di sawah yang luas tersebut untuk Aktivitas Siswa yang diamati Mengerjakan soal tes awal Mendengarkan penjelasan guru Menjawab pertanyaan guru. Mendengarkan penjelasan guru Waktu 20 menit

13 72 mencari makan. Kita bisa lihat keanekaragaman yang membentuk ekosistem. Materi pelajaran kali ini tentang komponen penyusun ekosistem. 2 Kegiatan Inti : 50 menit a. Eksplorasi Guru membagi siswa dalam 5 kelompok, masing-masing kelompok terdiri atas 5-6 siswa. Mengkondisikan dirinya ke dalam kelompok yang sudah ditentukan Membuka buku teks yang berisi materi yang akan dipelajari dan meminta siswa untuk membacanya Menjelaskan secara garis besar tentang komponen penyusun dan satuan makhluk hidup dalam ekosistem dengan menggunakan buku tersebut Membaca buku Mendengarkan penjelasan guru b. Elaborasi Memberikan LKS kepada setiap kelompok dan membimbing siswa dalam berdiskusi dengan cara berkeliling ke setiap kelompok. Menginstruksikan perwakilan masingmasing kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya. c. Konfirmasi : Memberikan kesempatan kepada siswa untuk melakukan tanya jawab tentang materi yang dipresentasikan oleh masingmasing kelompok. Guru memberikan penguatan terhadap jawaban hasil diskusi siswa dan menambahkan informasi yang kurang dari hasil diskusi. Berdiskusi dan mengerjakan LKS sesuai dengan petunjuk yang tertulis Mempresentasikan jawaban hasil diskusi kelompoknya Menanyakan hal-hal yang masih belum dimengerti Mendengarkan dan mencatat penjelasan guru G uru membimbing siswa membuat kesimpulan dari materi yang telah dipelajari komponen-komponen penyusun ekosistem dan satuan mahluk hidup dalam ekosistem 3 Kegiatan Penutup : 10 menit

14 73 Guru memberi informasi tentang materi untuk pertemuan yang akan datang. Memperhatikan penjelasan guru Pertemuan kedua No 1 Kegiatan Pendahuluan Skenario Pembelajaran a. Guru menyajikan tujuan pembelajaran. b. Guru menggali pengetahuan awal siswa dengan pertanyaan disebut apakah rantai makanan yang saling berhubungan? c. Guru memberikan motivasi kepada siswa dengan cara Guru memberikan pernyataan kepada siswa Pernahkah kalian melihat tanaman pisang dengan daun yang berlubanglubang atau tidak utuh lagi? Tahukah kalian daun itu berlubang karena dimakan oleh ulat, suatu ketika ulat tersebut dimakan oleh burung lalu burung dimakan musang, dan kemudian musang tersebut mati lalu bangkainya diuraikan oleh bakteri dan jamur, di sana kita bisa lihat hubungan antara makhluk hidup yang satu dengan makhluk hidup yang lain. Aktivitas Siswa yang diamati Mendengarkan penjelasan guru Menjawab pertanyaan guru Mendengarkan penjelasan guru Waktu 10 menit 2 Kegiatan Inti a. Eksplorasi Membagi siswa ke dalam kelompok, dimana masing-masing kelompok terdiri dari 4-5 orang siswa. Membuka buku teks yang berisi materi yang akan dipelajari dan meminta siswa untuk membacanya. Menjelaskan secara garis besar tentang saling hubungan antar komponen biotik dengan menggunakan buku teks tersebut. b. Elaborasi Memberikan LKS kepada setiap kelompok dan membimbing siswa dalam berdiskusi dengan cara berkeliling ke setiap kelompok. Menginstruksikan perwakilan masing-masing kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya. Mengkondisikan dirinya ke dalam kelompok yang sudah ditentukan Membaca buku teks Mendengarkan penjelasan guru Berdiskusi dan mengerjakan LKS sesuai dengan petunjuk yang tertulis Mempresentasikan jawaban hasil diskusi 50 menit

15 74 c. Konfirmasi Memberikan kesempatan kepada siswa untuk melakukan tanya jawab tentang materi yang dipresentasikan oleh masing-masing kelompok. Memberikan penguatan terhadap jawaban hasil diskusi siswa dan menambahkan informasi yang kurang dari hasil diskusi. kelompoknya Menanyakan hal-hal yang masih belum dimengerti Mendengarkan dan mencatat penjelasan guru G uru membimbing siswa membuat kesimpulan dari materi yang telah dipelajari komponen-komponen penyusun ekosistem dan satuan mahluk hidup dalam ekosistem 3 Kegiatan Penutup : 20 menit Guru memberikan tes akhir untuk mengetahui hasil belajar siswa setelah diberi perlakuan berupa penggunaan Leaflet pada pertemuan yang terakhir Guru memberi informasi tentang materi untuk pertemuan yang akan datang Mengerjakan tes akhir Mendengarkan penjelasan guru F. Sumber Pembelajaran Bahan : 1. Lembar Kerja Siswa (LKS) tentang satuan makhluk hidup dan komponen penyusun ekosistem 2. Lembar Kerja Siswa (LKS) tentang saling hubungan antarkomponen biotik dan pola interaksi antar organisme. Sumber : 1. Buku IPA Biologi untuk SMP kelas VII penerbit Erlangga 2. Buku Ilmu Pengetahuan Alam kelas VII penerbit Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional 3. Internet

16 75 G. Penilaian Teknik : tes awal dan tes akhir Bentuk Instrumen : soal pilihan jamak (multiple choice)

17 76 Lampiran 3. Lembar Kerja Siswa (LKS) LEMBAR KERJA SISWA Satuan Makhluk Hidup Dan Komponen Penyusun Dalam Ekosistem Kelas Eksperimen Nama Anggota Kelompok : Tujuan Pembelajarannya: 1. Membedakan satuan makhluk hidup dalam Ekosistem. 2. Menjelaskan pengertian individu, populasi, komunitas dan ekosistem. 3. Menentukan macam-macam ekosistem 4. Membedakan antara komponen biotik dan abiotik. 5. Menjelaskan hubungan antarkomponen dalam ekosistem Petunjuk 1. Bekerjasamalah dengan kelompokmu! 2. Bacalah leaflet yang ada di hadapan kalian! 3. Perhatikan dan amati bahan ajar yang ada di hadapan kalian untuk menjawab pertanyaan di bawah ini! 4. Jawab pertanyaan di bawah ini dengan tepat dan jelas! Mengajukan suatu pertanyaan tentang fakta Di dunia ini terdapat berbagai macam ekosistem. Setiap ekosistem memiliki karakteristik masing-masing. Hal ini dapat kalian lihat pada leaflet. Apakah komponen biotik dan abiotik penyusun pada ekosistem ladang dan kolam tersebut sama? Jika tidak sebutkan perbedaannya! Hipotesis Melaksanakan kegiatan, mengumpulkan data 1. Berdasarkan pengamatan ekosistem di dalam leaflet, gambar manakah yang merupakan: a. Individu Alasan:...

18 77 b. Populasi Alasan:... c. Komunitas Alasan: Jelaskan perbedaan pengertian antara komunitas dan ekosistem! Jawab: 3. Dari gambar macam-macam ekosistem di dalam leaflet, tentukan gambar manakah yang merupakan ekosistem alami dan ekosistem buatan! berikan alasanmu! Jawab: 4. Suatu ekosistem harus terdapat pengurai atau dekomposer seperti bakteri dan jamur. Dekomposer membantu menguraikan sisa-sisa tubuh makhluk hidup yang mati. Dari proses penguraian tersebut akan dihasilkan zat-zat anorganik yang dapat dimanfaatkan kembali oleh produser untuk membuat makanan melalui proses fotosintesis. Berdasarkan peranan dekomposer tersebut, apa yang terjadi jika di suatu ekosistem tidak terdapat dekomposer? Jawab: 5. Perhatikan gambar ekosistem ladang di dalam leaflet! Dari komponenkomponen penyusun ekosistem pada gambar tersebut, tuliskan yang termasuk komponen biotik dan komponen abiotik! Jawab: Kesimpulan Berdasarkan diskusi yang telah dilakukan buatlah kesimpulan untuk menjawab hipotesismu! Jawab:

19 78 Kelas Kontrol Nama Anggota Kelompok : Tujuan Pembelajarannya: 1. Membedakan satuan makhluk hidup dalam Ekosistem. 2. Menjelaskan pengertian individu, populasi, komunitas dan ekosistem. 3. Menentukan macam-macam ekosistem 4. Membedakan antara komponen biotik dan abiotik. 5. Menjelaskan hubungan antarkomponen dalam ekosistem Petunjuk 1. Bekerjasamalah dengan kelompokmu! 2. Bacalah buku teks yang ada di hadapan kalian! 3. Perhatikan dan amati bahan ajar yang ada di hadapan kalian untuk menjawab pertanyaan di bawah ini! 4. Jawab pertanyaan di bawah ini dengan tepat dan jelas! 1. Berdasarkan pengamatan gambar satuan-satuan ekosistem di dalam buku teks, gambar manakah yang merupakan: a. Individu Alasan:... b. Populasi Alasan:... c. Komunitas Alasan: Jelaskan perbedaan antara komunitas dan ekosistem! Jawab:

20 79 3. Dari gambar macam-macam ekosistem di dalam buku teks, tentukan gambar manakah yang merupakan ekosistem alami dan ekosistem buatan! berikan alasanmu! Jawab: 4. Suatu ekosistem harus terdapat pengurai atau dekomposer seperti bakteri dan jamur. Dekomposer membantu menguraikan sisa-sisa tubuh makhluk hidup yang mati. Dari proses penguraian tersebut akan dihasilkan zat-zat anorganik yang dapat dimanfaatkan kembali oleh produser untuk membuat makanan melalui proses fotosintesis. Berdasarkan peranan dekomposer tersebut, apa yang terjadi jika di suatu ekosistem tidak terdapat dekomposer? Jawab: 5. Perhatikan gambar ekosistem di dalam buku teks! Dari komponen-komponen penyusun ekosistem pada gambar tersebut, tuliskan yang termasuk komponen biotik dan komponen abiotik! Jawab:

21 80 RUBRIK LKS 1 Komponen LKS Pemahaman (C2) Pengetahuan (C1) Pengetahuan (C1) No. Tujuan Soal Pembelajaran 1 Membedakan satuan makhluk hidup dalam ekosistem 2 Menjelaskan pengertian individu, populasi, komunitas dan ekosistem 3 Menentukan macam-macam ekosistem Analisis (C4) 4 Menjelaskan hubungan antar komponen ekosistem Aplikasi (C3) Skor Maksimal : Membedakan antara komponen biotik dan abiotik Skor Aspek yang dinilai 20 - Menunjukkan ketiga satuan makhluk hidup dalam ekosistem - Memberikan alasan masing-masing dengan tepat 10 - Hanya mampu menunjukkan 2 satuan makhluk hidup dan memberikan alasannya 5 - Hanya mampu menunjukkan 1 satuan M.H. dan alasannya 0 Mampu menunjukkan satuan M.H. tetapi alasan tidak tepat, tidak menjawab 15 - Menuliskan perbedaan antara komunitas dan ekosistem dengan tepat 8 - Menuliskan pengertian komunitas atau ekosistem saja 0 Tidak menjawab 20 - Menunjukkan 5 macam ekosistem alami dan 3 macam ekosistem buatan - Menuliskan alasan dengan tepat 10 - Menunjukkan minimal 3 macam ekosistem alami dan 2 macam ekosistem buatan - Menuliskan alasan dengan tepat 0 - Menunjukkan kurang dari 3 macam ekosistem alami dan 2 macam ekosistem buatan - Alasan tidak tepat - Tidak menjawab 25 - Menjelaskan kemungkinan yang terjadi apabila tidak terdapat dekomposer - Mampu menjawab dengan tepat 10 - Mampu menjelaskan namun kurang tepat 0 Tidak menjawab 20 - Mampu menuliskan komponen biotik dan abiotik 10 - Menuliskan komponen biotik saja atau abiotik saja - Menuliskan komponen biotik dan abiotik tetapi tidak lengkap 0 Tidak menjawab

22 81 Teknik penskoran : R Skor x100 N Skor = Nilai yang diharapkan R = Jumlah skor yang diperoleh N = Jumlah total skor maksimal Kunci Jawaban LKS 1 ( Satuan Makhluk Hidup Dan Komponen Penyusun Dalam Ekosistem) 1. a. Gambar A. Alasan: karena hanya terdapat organisme tunggal. b. Gambar B Alasan: Karena terdapat sekumpulan individu makhluk hidup sejenis yang hidup di habitat tertentu c. Gambar C Alasan: Karena terdapat berbagai jenis makhluk hidup yang hidup bersama dan saling berinteraksi di habitat tertentu. 2. Komunitas adalah berbagai jenis makhluk hidup yang hidup bersama dan saling berinteraksi di habitat tertentu. Sedangkan Ekosistem adalah Interaksi antara makhluk hidup dengan lingkungannya. 3. Gambar 1 dan 4 merupakan ekosistem alami. Alasannya karena ekosistem yang terbentuk secara alami sebagai akibat adanya pengaruh alam disekitarnya. Gambar 2, 3 dan 5 merupakan ekosistem buatan. Alasannya karena ekosistem tersebut dibuat oleh manusia. 4. Apabila disuatu ekosistem tidak terdapat pengurai, zat-zat organik di dalam ekosistem akan tertimbun dan tidak dapat dimanfaatkan oleh produser. Akibatnya produser tidak dapat membuat makanannya sendiri untuk melangsungkan hidupnya, ini akan berdampak apabila produser mati maka konsumer pun akan ikut mati. 5. Komponen biotik : pepohonan, rumput, bunga, ayam, elang Komponen abiotik : cahaya matahari, tanah, udara.

23 Lampiran 4. Soal Pretes dan Postes Materi Pokok : Ekosistem No Indikator Aspek Kognitif pembelajaran 1. Pengetahuan (C1) Menjelaskan satuan makhluk hidup dalam ekosistem KISI-KISI SOAL PRETEST/ POSTEST (Pengukuran Ranah Kognitif) Soal dan Jawaban 1. Yang dimaksud dengan ekosistem adalah... a. Hubungan timbal balik antarmakhluk hidup b. Hubungan timbal balik antarmakhluk tak hidup c. Hubungan timbal balik makhluk hidup dengan lingkungannya d. Hubungan searah antara makhluk hidup dengan lingkungannya Jwb : C 2. Kumpulan individu dari satu jenis yang menempati suatu daerah tertentu disebut... a. Populasi c. Komunitas b. Individu d. Ekosistem Jwb : A 3. Satuan makhluk hidup dalam suatu ekosistem terdiri atas... a. Bioma, biosfer, dan atmosfer b. Individu, komunitas, dan populasi c. Herbivor, karnivor, dan omnivor d. Produsen, konsumen, dan decomposer Jwb : B 8. Kumpulan populasi berbagai jenis yang menempati suatu daerah tertentu

24 83 83 disebut... a. Populasi c. Komunitas b. Individu d. Ekosistem Jwb : C Menjelaskan komponenkomponen penyusun ekosistem. Menguraikan saling hubungan antarkomponen biotik Membedakan pola interaksi antarorganisme 15. Di bawah ini yang merupakan komponen abiotik adalah... a. Cahaya matahari b. Tumbuhan c. Hewan d. Manusia Jwb: A 12. Di bawah ini yang dimaksud dengan rantai makanan adalah... a. Persaingan di antara makhluk hidup yang berada dalam suatu ekosistem b. Sekumpulan rantai makanan yang saling berhubungan dalam suatu ekosistem c. Peristiwa makan dimakan dengan urutan tertentu dalam suatu ekosistem d. Hubungan yang tidak saling mempengaruhi di antara dua organisme Jwb: C 16. Persaingan di antara makhluk hidup yang berada dalam suatu ekosistem disebut... a. Antibiosis c. predasi b. Kompetisi d. simbiosis Jwb : B

25 84 84 Pemahaman (C2) Menjelaskan komponenkomponen penyusun ekosistem 4. Perhatikan komponen biotik berikut ini! 1. Padi 3. Serigala 5. Rumput 2. Jamur 4. Elang 6. Katak Organisme yang berperan sebagai produser adalah... a. 1 dan 2 c. 3 dan 6 b. 2 dan 4 d. 1 dan 5 Jwb: D Menjelaskan satuan makhluk hidup dalam ekosistem 17. Satuan makhluk hidup dalam ekosistem yang tepat untuk gambar tersebut adalah... a. Ekosistem c. Populasi b. Individu d. Komunitas Jwb : B Membedakan pola interaksi antarorganisme 9. Perhatikan macam-macam simbiosis berikut ini : 1. Lebah dan bunga mawar 4. Cacing pita dan manusia 2. Ikan hiu dan remora 5. Anggrek dan pohon jambu 3. Benalu dan pohon mangga 6. Ikan badut dan anemon laut Pola interaksi yang termasuk simbiosis mutualisme adalah. a. 1, 2 c. 3, 4 b. 2, 6 d. 1, 5 Jwb : A

26 85 85 Membuat contoh diagram rantai makanan dan jaringjaring makanan. Menguraikan saling hubungan antarkomponen biotik 10. Perhatikan gambar hubungan tentang rantai makanan berikut: Makhluk hidup yang tepat untuk menempati kotak yang kosong pada rantai makanan di atas beserta peranannya pada tingkat trofik adalah. a. Tikus yang berperan sebagai konsumer 2 b. Kelinci yang berperan sebagai konsumer 1 c. Belalang yang berperan sebagai konsumer 1 d. Burung yang berperan sebagai konsumer 2 Jwb : C 14. Di dalam suatu ekosistem terdapat komponen biotik seperti produser, konsumer dan dekomposer. Antara produser, konsumer dan dekomposer saling ketergantungan untuk dapat melangsungkan hidupnya. Setiap makhluk hidup memerlukan makhluk hidup lainnya untuk saling mendukung kehidupan baik secara langsung maupun tak langsung. Peristiwa yang menunjukkan adanya saling hubungan antara produser, konsumer dan dekomposer adalah... a. Jaring-jaring makanan b. Piramida jumlah c. Rantai makanan d. Piramida biomassa Jwb: A

27 86 86 Aplikasi (C3) Menjelaskan satuan makhluk hidup dalam ekosistem Menjelaskan komponenkomponen penyusun ekosistem 19. Peristiwa makan dan dimakan dengan suatu urutan dan arah tertentu dalam suatu ekosistem disebut. a. Rantai makanan c. Simbiosis b. Jaring-jaring makanan d. Piramida makanan Jwb : A 18 Dari hasil pengamatan pada kebun belakang sekolah dengan ukuran plot berukuran 1m 2 dijumpai: 1. 1 ekor capung, 3. 5 batang rumput teki, batang ilalang, ekor semut merah Ada berapa macam populasi yang dijumpai ditempat tersebut? a. 1 c. 3 b. 2 d. 4 Jwb : C 5. Dalam kolam ikan mas dijumpai beberapa makhluk hidup seperti sekumpulan ikan mas, eceng gondok, jentik-jentik nyamuk dan bendabenda mati seperti batu besar, kerikil, pasir dan air. Komponen yang termasuk komponen abiotik penyusun ekosistem tersebut adalah... a. Jentik nyamuk, ikan mas, dan eceng gondok b. Eceng gondok, batu besar, kerikil, dan pasir c. Batu besar, kerikil, pasir, dan air d. Ikan mas, eceng gondok, air, dan pasir Jwb : C Membedakan pola interaksi 7. Dari pasangan organisme berikut ini, organisme yang masing-masing memperoleh keuntungan dari pasangannya adalah...

28 87 87 antarorganisme a. Ikan badut dan anemon laut b. harimau dan rusa c. Ikan remora dengan ikan hiu d. anggrek dan pohon jambu Jwb : A 20. Hubungan antara jamur Penicillium notatum dan bakteri adalah... a. Simbiosis c. Kompetisi b. Antibiosis d. predasi Jwb : B Analisis (C4) Menjelaskan komponenkomponen penyusun ekosistem 6. Hal yang terjadi jika semua produser mati adalah... a. konsumer akan subur b. konsumer akan mati c. dekomposer akan mati d. jumlah pemakan tumbuhan (herbivor) meningkat Jwb : B Menguraikan saling hubungan antarkomponen biotik 11. Merak Jantan dapat merentangkan ekornya yang dapat menarik perhatian merak betina untuk mengawininya. Bentuk saling hubungan tersebut adalah... a. Berkembang biak b. Memperoleh makanan c. Membuat sarang d. Rantai makanan Jwb: A

29 88 88 Membuat contoh diagram rantai makanan dan jaringjaring makanan 13. Dalam suatu ekosistem laut terdapat: (1) Ikan kecil (2) Bakteri pengurai (3) Zooplankton (4) Ikan besar (5) fitoplankton Dari komponen ekosistem tersebut susunan yang paling tepat untuk membentuk suatu rantai makanan adalah... a b c d Jwb: D

30 89 TES Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Nama : Kelas : Petunjuk : Berilah Tanda Silang (X) Pada Jawaban yang Paling Tepat! 1. Yang dimaksud dengan ekosistem adalah... a. Hubungan timbal balik antarmakhluk hidup b. Hubungan timbal balik antarmakhluk tak hidup c. Hubungan timbal balik makhluk hidup dengan lingkungannya d. Hubungan searah antara makhluk hidup dengan lingkungannya 2. Kumpulan individu dari satu jenis yang menempati suatu daerah tertentu disebut... a. Populasi c. Komunitas b. Individu d. Ekosistem 3. Satuan makhluk hidup dalam suatu ekosistem terdiri atas... e. Bioma, biosfer, dan atmosfer f. Individu, komunitas, dan populasi g. Herbivor, karnivor, dan omnivor h. Produsen, konsumen, dan decomposer 4. Perhatikan komponen biotik berikut ini! 1. Padi 3. Serigala 5. Rumput 2. Jamur 4. Elang 6. Kataak Organisme yang berperan sebagai produser adalah... a. 1 dan 2 c. 3 dan 6 b. 2 dan 4 d. 1 dan 5 5. Dalam kolam ikan mas dijumpai beberapa makhluk hidup seperti sekumpulan ikan mas, eceng gondok, jentik-jentik nyamuk dan bendabenda mati seperti batu besar, kerikil, pasir dan air. Komponen yang termasuk komponen abiotik penyusun ekosistem tersebut adalah... a. Jentik nyamuk, ikan mas dan eceng gondok b. Eceng gondok, batu besar, kerikil, dan pasir c. Batu besar, kerikil, pasir, dan air d. Ikan mas, eceng gondok, air, dan pasir 6. Hal yang terjadi jika semua produser mati adalah... a. Konsumer akan subur b. Konsumer akan mati c. Dekomposer akan mati d. Jumlah pemakan tumbuhan akan meningkat 7. Dari pasangan organisme berikut ini, organisme manakah yang memperoleh keuntungan dari pasangannya? a. Ikan badut dan anemon laut b. Harimau dan rusa c. Ikan remora dan ikan hiu d. Anggrek dan pohon jambu 8. Kumpulan populasi dari berbagai jenis yang menempati suatu daerah tertentu disebut... a. Populasi c. Komunitas b. Individu d. Ekosistem 9. Perhatikan macam-macam simbiosis berikut ini : 1. Lebah dan bunga mawar 2. Ikan hiu dn remora 3. Benalu dan pohon mangga 4. Cacing pita dan manusia 5. Anggrek dan pohon jambu 6. Ikan badut dan anemon laut Pola interaksi yang termasuk simbiosis mutualisme adalah... a. 1, 2 c. 3, 4 b. 2, 6 d. 1, Perhatikan gambar hubungan tentang rantai makanan berikut! Makhluk hidup yang tepat untuk melengkapi kotaak yaang kosong pada rantai makanan di atas beserta peranannya pada tingkat trofik adalah... a. Tikus yang berperan sebagai konsumer 2 b. Kelinci yang berperan sebagai konsumer 1 c. Belalang yang berperan sebagai konsumer 1 d. Burung yang berperan sebagai konsumer Merak Jantan dapat merentangkan ekornya yang dapat menarik perhatian merak betina untuk

31 90 mengawininya. Bentuk saling hubungan tersebut adalah... a. Berkembang biak b. Memperoleh makanan c. Membuat sarang d. Rantai makanan 12. Di bawah ini yang dimaksud dengan rantai makanan adalah... a. Persaingan di antara makhluk hidup yang berada dalam suatu ekosistem b. Sekumpulan rantai makanan yang saling berhubungan daalam suatu ekosisitem c. Peristiwa makan dimakan dengan urutan tertentu dalam suatu ekosistem d. Hubungan yang tidak saling memengaruhi di antara dua organisme 13. Dalam suatu ekosistem laut terdapat: (1) Ikan kecil (2) Bakteri pengurai (3) Zooplankton (4) Ikan besar (5) fitoplankton Dari komponen ekosistem tersebut susunan yang paling tepat untuk membentuk suatu rantai makanan adalah... a b c d Di dalam suatu ekosistem terdapat komponen biotik seperti produser, konsumer dan dekomposer. Antara produser, konsumer dan dekomposer saling ketergantungan untuk dapat melangsungkan hidupnya. Setiap makhluk hidup memerlukan makhluk hidup lainnya untuk saling mendukung kehidupan baik secara langsung maupun tak langsung. Peristiwa yang menunjukkan adanya saling hubungan antara produser, konsumer dan dekomposer adalah... a. Jaring-jaring makanan b. Piramida jumlah c. Rantai makanan d. Piramida biomassa 15. Di bawah ini yang merupakan komponen abiotik adalah... a. Cahaya matahari b. Tumbuhan c. Hewan d. Manusia 16. Persaingan di antara makhluk hidup yang berada dalam suatu ekossistem disebut... a. Antibiosis c. Predasi b. Kompetisi d. Simbiosis 17. Satuan makhluk hidup dalam ekosistem yang tepat untuk gambar tersebut adalah... a. Ekosistem c. Populasi b. Individu d. Komunitas 18. Dari hasil pengamatan pada kebun belakang sekolah dengan plot berukuran 1 m 2 dijumpai : 1. 1 ekor capung 3. 5 batang ruput teki batang ilalang ekor semut merah Ada berapa macam populasi yang dijumpai di tempat tersebut? a. 1 c. 3 b. 2 d Peristiwa makan dan dimakan dengan suatu urutan dan arah tertentu dalam suatu ekosistem disebut.. a. Rantai makanan b. Jaring-jaring makanan c. Simbiosis d. Piramida makanan 20. Hubungan antara jamur Penicillium notatum dan bakteri adalah... a. Simbiosis c. Kompetisi b. Antibiosis d. Predasi Semangat mengerjakan

32 Lampiran 5. Angket Tanggapan Siswa Angket Tanggapan Siswa Terhadap Penggunaan Bahan Ajar Leaflet dengan Metode Discovery A. Petunjuk Pengisian 1. Bacalah pertanyaan atau pernyataan di bawah ini dengan teliti. 2. Berikan tanda check list ( ) pada salah satu kolom yang menjadi jawaban kalian. S = Setuju TS = Tidak Setuju 3. Apapun jawaban yang diberikan tidak akan mempengaruhi nilai IPA, oleh sebab itu isilah dengan jujur. B. Pernyataan-Pernyataan No Pernyataan S TS 1 Saya senang mempelajari materi pokok ekosistem melalui bahan ajar dan metode pembelajaran yang diberikan oleh guru Saya lebih mudah memahami materi yang dipelajari melalui bahan ajar dan metode pembelajaran yang diberikan oleh guru. Saya bingung dalam menyelesaikan masalah melalui bahan ajar dan metode yang diberikan oleh guru. Saya lebih mudah mengerjakan soal-soal setelah belajar dengan bahan ajar dan metode yang diberikan oleh guru. Saya merasa bosan dalam proses belajar melalui bahan ajar dan metode pembelajaran yang diberikan oleh guru. Bahan ajar dengan metode pembelajaran yang diberikan kepada saya tidak memberi kesempatan untuk mengusai materi. Saya belajar menggunakan kemampuan sendiri melalui bahan ajar dan metode pembelajaran yang diberikan oleh guru. Saya merasa sulit berinteraksi dengan teman dalam proses pembelajaran yang berlangsung. Saya merasa sulit mengerjakan soal-soal di LKS melalui bahan ajar dan metode pembelajaran diberikan oleh guru. Saya dapat mengarahkan sendiri cara belajar saya melalui bahan ajar dan metode pembelajaran yang diberikan oleh guru. Nama : Jenis Kelamin : Laki-laki / Perempuan (coret salah satu) Tanda tangan : 91

33 92 Kisi-kisi Angket Kemenarikan Bahan Ajar Leaflet Tabel. Kisi-kisi angket kemenarikan bahan ajar leaflet pembelajaran biologi Soal Aspek Indikator + - Tampilan a. bentuk bahan ajar Leaflet 2. Penggunaan leaflet lebih memudahkan saya untuk membacanya dari pada yang berbentuk buku b. Tulisan 3. Ukuran font dalam leaflet tersebut dapat terbaca dengan baik, mudah dipahami dan tidak membosankan c. Warna 5. Penggunaan warna dalam leaflet pembelajaran biologi tidak dapat meningkatkan minat baca saya d. Gambar 4. Gambar dalam leaflet tersebut tidak menarik perhatian saya untuk membacanya. e. bahasa yang digunakan 1. Bahasa yang digunakan dalam penulisan leaflet sederhana dan mudah dimengerti Isi Leaflet a. Substansi materi pelajaran 6. Materi pelajaran disusun secara sistematis sehingga memudahkan saya untuk memahami materi tersebut. Peran Leaflet a. Bahan ajar 8. Saya lebih senang membaca leaflet daripada membaca buku teks biologi 7. Leaflet tidak dapat dijadikan bacaan alternative dalam belajar biologi

34 93 Nama : Kelas : ANGKET KEMENARIKAN BAHAN AJAR LEAFLET C. Petunjuk Pengisian 1. Bacalah pertanyaan atau pernyataan di bawah ini dengan teliti. 2. Berikan tanda check list ( ) pada salah satu kolom yang menjadi jawaban kalian. S = Setuju TS = Tidak Setuju 3. Apapun jawaban yang diberikan tidak akan mempengaruhi nilai IPA, oleh sebab itu isilah dengan jujur. D. Pernyataan-Pernyataan No Pertanyaan S TS 1. Bahasa yang digunakan dalam penulisan leaflet ini sederhana dan mudah dimengerti. 2. Penggunaan leaflet lebih memudahkan saya untuk membacanya dari pada yang berbentuk buku 3. Ukuran font dalam leaflet tersebut dapat terbaca dengan baik, mudah dipahami dan tidak membosankan. 4. Gambar dalam leaflet tersebut tidak menarik perhatian saya untuk membacanya. 5. Penggunaan warna dalam leaflet pembelajaran biologi tidak dapat meningkatkan minat baca saya. 6. Materi pelajaran disusun secara sistematis sehingga memudahkan saya untuk memahami materi tersebut. 7. Leaflet tidak dapat dijadikan bacaan alternative dalam belajar biologi. 8. Saya lebih senang membaca leaflet daripada membaca buku teks biologi. Tuliskan hal-hal lain yang belum tercantum dalam angket ini, dan berikan pendapat kalian tentang leaflet ini!

35 94 Lampiran 6. Data Hasil Penelitian Tabel 10. Analisis data aktivitas belajar siswa pada kelas eksperimen No. Urut Skor Aktivitas Belajar Siswa yang Diamati NAMA Siswa A B C 1 Akbar Repanji Ali Noviansyah Alifianita Anisa Puspita Anggraini Arreza Pahlevi Arya Tomas Ardiansah Bimo Satrio Laksono Devi Purnama Sari W Fernandito Pramudia P Hartini Imron Rosyadi Lia Fadillah Mardiana Mega Oktavyanti Mido Albarado Mujib Azmi Nanda Saputra Novrianti Siagian Nyimassela Angraini P Ranti Maylinda Sari Ratih Safitri Rifky Perdana Putra Rismawati Rizky Mutiara Putri Selvi Triakirana Wirda Sinta Dewi Sri Agustiah Susilowati Syahrul Agustama Tia Larasati Tiara Anesta Asri Yuni Eka Pratiwi Zuhdi Arif Govanda Pratama Jumlah skor Skor maksimum 102 Persentase (%) Kriteria SB B B Keterangan : Aktivitas belajar siswa : A = Bekerjasama dengan teman; B = Melakukan kegiatan diskusi; C = Mempresentasikan hasil diskusi kelompok Kriteria: SB = Sangat Baik; B = Baik; C = Cukup; K = Kurang

36 95 Tabel 11. Analisis data aktivitas belajar siswa pada kelas kontrol No. Urut Skor Aktivitas Belajar Siswa yang diamati NAMA Siswa A B C 1 Ade Rahma Suci Agus Himawan Ahmad Kurniawan S Ahmad Zulio Rizki Cantika Delia Dandi Irawan Dinda Aprilia Arista Dwi Sekar Prihatincy Edi Yulihansyah Sr Ega Alfionita Eka Candra Wati Fairuz Fernanda Lubis Faisal Apriadi Fariz Aditiya Febriyanti Gilang Sinta Meilani Hendry Saputra Hermalia Putri Indah Ayu Nur Azizah Kalvari Yan Situmorang M. Bentar Tranggana M. Leonal F. Fearri Masdani Nurrohman Muhram Saydi Taman Nopita Sari Okta Nur Baiti Putri Puspita Dewi Rahman Saputra Randial Pasal Krisna W Rindi Antika Salsabila Malik Salva Asri Yulianti Sasi Handayani Sofi Nurhidayah Syamsulkarnain R Yulita Kurniawati Jumlah skor Skor maksimum 108 Persentase (%) 74,07 72,22 70,37 Kriteria C C C Keterangan : Aktivitas belajar siswa : A = Bekerjasama dengan teman; B = Melakukan kegiatan diskusi; C = Mempresentasikan hasil diskusi kelompok Kriteria: SB = Sangat Baik; B = Baik; C = Cukup; K = Kurang

37 96 Tabel 12. Nilai pretes, postes dan N-gain kelas eksperimen NO NAMA SISWA Nilai Pretes (Y) Nilai Postes (X) Skor Maks (Z) N-Gain 1 Akbar Repanji ,00 44,44 2 Ali Noviansyah ,00 20,00 3 Alifianita ,00 60,00 4 Anisa Puspita Anggraini ,00 58,33 5 Arreza Pahlevi ,00 75,00 6 Arya Tomas Ardiansah ,00 15,38 7 Bimo Satrio Laksono ,00 57,14 8 Devi Purnama Sari W ,00 53,85 9 Fernandito Pramudia P ,00 70,00 10 Hartini ,00 64,29 11 Imron Rosyadi ,00 40,00 12 Lia Fadillah ,00 63,64 13 Mardiana ,00 50,00 14 Mega Oktavyanti ,00 66,67 15 Mido Albarado ,00 50,00 16 Mujib Azmi ,00 53,85 17 Nanda Saputra ,00 58,33 18 Novrianti Siagian ,00 16,67 19 Nyimassela Angraini P ,00 75,00 20 Ranti Maylinda Sari ,00 50,00 21 Ratih Safitri ,00 41,67 22 Rifky Perdana Putra ,00 16,67 23 Rismawati ,00 35,29 24 Rizky Mutiara Putri ,00 62,50 25 Selvi Triakirana Wirda ,00 58,33 26 Sinta Dewi ,00 68,75 27 Sri Agustiah ,00 53,85 28 Susilowati ,00 50,00 29 Syahrul Agustama ,00 33,33 30 Tia Larasati ,00 33,33 31 Tiara Anesta Asri ,00 69,23 32 Yuni Eka Pratiwi ,00 54,55 33 Zuhdi Arif ,00 60,00 34 Govanda Pratama ,00 41,67 Rata-rata 37,65 69, ,64 Standar deviasi 10,89 11, ,58

38 97 Tabel 13. Nilai pretes, postes dan N-gain kelas kontrol NO NAMA Nilai Pretes (Y) Nilai Postes (X) Skor Maks (Z) N-Gain 1 Ade Rahma Suci ,00 28,57 2 Agus Himawan ,00 23,08 3 Ahmad Kurniawan S ,00 28,57 4 Ahmad Zulio Rizki ,00 62,50 5 Cantika Delia ,00 30,00 6 Dandi Irawan ,00 30,77 7 Dinda Aprilia Arista ,00 28,57 8 Dwi Sekar Prihatincy ,00 18,18 9 Edi Yulihansyah Sr ,00 44,44 10 Ega Alfionita ,00 25,00 11 Eka Candra Wati ,00 33,33 12 Fairuz Fernanda Lubis ,00 37,50 13 Faisal Apriadi ,00 33,33 14 Fariz Aditiya ,00 7,14 15 Febriyanti ,00 38,46 16 Gilang Sinta Meilani ,00 33,33 17 Hendry Saputra ,00 25,00 18 Hermalia Putri ,00 30,77 19 Indah Ayu Nur Azizah ,00 42,86 20 Kalvari Yan Situmorang ,00 11,11 21 M. Bentar Tranggana ,00 21,43 22 M. Leonal F. Fearri ,00 20,00 23 Masdani Nurrohman ,00 13,33 24 Muhram Saydi Taman ,00 33,33 25 Nopita Sari ,00 23,08 26 Okta Nur Baiti ,00 28,57 27 Putri Puspita Dewi ,00 44,44 28 Rahman Saputra ,00 33,33 29 Randial Pasal Krisna W ,00 60,00 30 Rindi Antika ,00 44,44 31 Salsabila Malik ,00 31,25 32 Salva Asri Yulianti ,00 37,50 33 Sasi Handayani ,00 40,00 34 Sofi Nurhidayah ,00 50,00 35 Syamsulkarnain R ,00 8,33 36 Yulita Kurniawati ,00 36,36 Rata-rata 42,08 59, ,61 Standar deviasi 12,33 13, ,57

39 98 98 Tabel 14. Analisis butir soal pretes kelas eksperimen No Nama Siswa Indikator Nomor Soal Ingatan (C1) Pemahaman (C2) Aplikasi (C3) Analisis (C4) Akbar Repanji Ali Noviansyah Alifianita Anisa Puspita A Arreza Pahlevi Arya Tomas Ardiansah Bimo Satrio Laksono Devi Purnama Sari W Fernandito Pramudia Hartini Imron Rosyadi Lia Fadillah Mardiana Mega Oktavyanti Mido Albarado Mujib Azmi Nanda Saputra Novrianti Siagian Nyimassela Angraini P Ranti Maylinda Sari Ratih Safitri R Skor

40 Rifky Perdana Putra Rismawati Rizky Mutiara Putri Selvi Triakirana W Sinta Dewi Sri Agustiah Susilowati Syahrul Agustama Tia Larasati Tiara Anesta Asri Yuni Eka Pratiwi Zuhdi Arif Govanda Pratama Jumlah tiap soal jumlah tiap indikator jumlah skor maksimum tiap indikator nilai yang diperoleh 34,45 42,16 25,00 52,94

41 Tabel 15. Analisis butir soal postes kelas eksperimen No Nama Siswa Indikator Nomor Soal Ingatan (C1) Pemahaman (C2) Aplikasi (C3) Analisis (C4) Akbar Repanji Ali Noviansyah Alifianita Anisa Puspita A Arreza Pahlevi Arya Tomas Ardiansah Bimo Satrio Laksono Devi Purnama Sari W Fernandito Pramudia Hartini Imron Rosyadi Lia Fadillah Mardiana Mega Oktavyanti Mido Albarado Mujib Azmi Nanda Saputra Novrianti Siagian Nyimassela Angraini P Ranti Maylinda Sari R Sko r