III. METODE PENELITIAN. Penelitian ini dilaksanakan pada bulan Desember semester ganjil tahun. pelajaran 2013/2014 di SMP Muhammadiyah 1 Gisting.

Transkripsi

1 30 III. METODE PENELITIAN A. Waktu dan Tempat Penelitian Penelitian ini dilaksanakan pada bulan Desember semester ganjil tahun pelajaran 2013/2014 di SMP Muhammadiyah 1 Gisting. B. Populasi dan Sampel Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIII Semester Ganjil Tahun Pelajaran 2013/2014 SMP Muhammadiyah 1 Gisting. Sampel dalam penelitian ini adalah siswa kelas VIII A dan kelas VIII B. Sampel dipilih dari populasi dengan teknik cluster random sampling, selanjutnya siswa-siswa pada kelas VIII A terpilih sebagai kelompok eksperimen dan siswa-siswa pada kelas VIII B sebagai kelompok kontrol. Cluster random sampling yaitu populasi tidak terdiri dari individu-individu, melainkan terdiri dari kelompokkelompok individu atau cluster misalnya kelas sebagai cluster (Margono, 2005:127). C. Desain Penelitian Desain yang digunakan dalam penelitian ini adalah desain pretes-postes kelompok non ekuivalen. Kelas kontrol maupun kelas eksperimen menggunakan kelas yang ada dan satu level dengan kondisi yang homogen.

2 31 Kelas eksperimen diberi perlakuan dengan media lingkungan sekolah melalui pengamatan terhadap lingkungan sekitar sekolah, sedangkan kelas kontrol menggunakan media gambar melalui diskusi. Hasil pretes dan postes pada kedua kelompok subyek dibandingkan. Struktur desainnya adalah sebagai berikut : Kelompok pretes perlakuan postes I O 1 X O 2 II O 1 C O 2 Keterangan : I = Kelas eksperimen, II = Kelas kontrol, O 1 = Pretes, O 2 = Postes, X= Perlakuan dengan media lingkungan, C = Perlakuan dengan media gambar melalui diskusi (Dimodifikasi dari Nazir, 2005 : 233). Gambar 2. Desain pretes postes kelompok non ekuivalen D. Prosedur Penelitian Penelitian ini terdiri atas dua tahap, yaitu prapenelitian dan pelaksanaan penelitian. Adapun langkah-langkah dari tahap tersebut yaitu sebagai berikut: 1. Prapenelitian Kegiatan yang dilakukan pada prapenelitian sebagai berikut : 1) Membuat surat izin penelitian pendahuluan ke sekolah tempat diadakannya penelitian. 2) Mengadakan observasi ke sekolah tempat diadakannya penelitian, untuk mendapatkan informasi tentang keadaan kelas yang akan diteliti 3) Menetapkan sampel penelitian untuk kelas eksperimen dan kelas kontrol.

3 32 4) Membuat lembar observasi yang digunakan sebagai acuan untuk mengamati aktivitas siswa yang dilakukan selama proses pembelajaran. 5) Membuat angket tanggapan siswa terhadap pembelajaran dengan menggunakan media lingkungan sekolah. 6) Membuat perangkat pembelajaran yang terdiri dari Silabus, Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) dan Lembar Kerja Siswa (LKS) untuk setiap pertemuan. 7) Membuat instrument evaluasi yaitu soal pretes dan postes. Soal pretes diberikan pada awal pertemuan pertama, sedangkan soal postes diberikan pada akhir pertemuan terakhir. 2. Pelaksanaan Penelitian Mengadakan kegiatan pembelajaran untuk mengukur kemampuan berpikir kritis siswa dengan menerap media lingkungan sekolah untuk kelas eksperimen dan diskusi untuk kelas kontrol. Langkah-langkah pembelajarannya sebagai berikut : 1) Kelas eksperimen (Pembelajaran dengan pemanfaatan lingkungan sekitar sekolah) a. Pendahuluan 1) Siswa mengerjakan pretes dalam bentuk uraian. 2) Apersepsi : 1. Pertemuan 1 : Guru menggali pengetahuan awal siswa dengan mengajak siswa melihat lingkungan sekolah dari dalam kelas. Kemudian guru memberikan pertanyaan

4 33 Berikan contoh hama dan penyakit tumbuhan yang ada dilingkungan kita? 2. Pertemuan 2 : Guru menggali pengetahuan awal siswa dengan mengajak siswa ke lingkungan sekolah untuk mengamati tumbuhan. Kemudian guru memberikan pertanyaan Apa yang terjadi jika tumbuhan tersebut terkena hama dan bagaimana cara penanggulangannya? 3) Motivasi : 1. Pertemuan 1 : Dengan mempelajari materi ini kita dapat mengetahui berbagai jenis hama dan penyakit pada tumbuhan, sehingga kita dapat berusaha untuk merawat tumbuhan tersebut. 2. Pertemuan 2 : Dengan mempelajari materi ini kita dapat mengetahui berbagai upaya untuk menanggulangi penyakit dan hama pada tumbuhan, sehingga tumbuhan dapat hidup sehat dan bisa dimanfaatkan hasilnya. b. Kegiatan inti 1) Guru mengajak siswa melihat dan mengamati lingkungan sekitar sekolah. 2) Guru menempatkan siswa kedalam 4 kelompok, masing-masing kelompok terdiri dari 4 siswa, kecuali 1 kelompok yang terdiri dari 2 siswa.

5 34 3) Guru memberikan gambar beserta LKS yang berisi pertanyaanpertanyaan yang berkaitan dengan materi hama dan penyakit pada tumbuhan. 4) Guru memberikan petunjuk kepada siswa mengenai cara mengerjakan LKS. 5) Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan yang diajukan di dalam LKS 6) Siswa mengumpulkan LKS yang telah didiskusikan dengan anggota kelompok. 7) Salah satu perwakilan kelompok mempersentasikan hasil diskusi, dan kelompok yang lain memberikan tanggapan. 8) Guru bersama-sama dengan siswa membuat kesimpulan/rangkuman dari kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan. c. Penutup 1) Siswa bersama-sama guru mengulas materi yang telah dipelajari. 2) Siswa bersama-sama guru menarik kesimpulan. 3) Siswa mengerjakan soal postes pada pertemuan terakhir. 2) Kelas Kontrol (Pembelajaran dengan metode diskusi) a. Pendahuluan 1) Guru memberikan pretes dalam bentuk uraian. 2) Guru memberikan apersepsi :

6 35 1. Pertemuan 1 : Guru menggali pengetahuan awal siswa dengan menyajikan gambar tumbuhan yg terkena hama dan penyakit. Kemudian guru memberikan pertanyaan Apakah penyebab yang ditimbulkan yang terlihat pada gambar? 2. Pertemuan 2 : Guru menggali pengetahuan awal siswa dengan menyajikan gambar seorang petani yang sedang menyeprotkan pupuk ketanaman. Kemudian guru memberikan pertanyaan Apakah dampak yang ditimbulkan dari kegiatan yang terlihat pada gambar? 2) Guru memberikan motivasi : 1. Pertemuan 1 : Dengan mempelajari materi ini kita dapat mengetahui jenis hama dan penyakit pada tumbuhan yang dijumpai dalam kehidupan sehari-hari. 2. Pertemuan 2 : Dengan mempelajari materi ini kita dapat mengetahui berbagai upaya untuk mengendalikan hama dan penyakit pada organ tumbuhan dengan menggunakan pupuk yang ramah lingkungan. b. Kegiatan Inti 1) Guru menempatkan siswa kedalam 6 kelompok, masing-masing kelompok terdiri dari 5 siswa, kecuali 2 kelompok yang terdiri dari 4 siswa. 2) Guru memberikan gambar beserta LKS yang berisi pertanyaanpertanyaan yang berkaitan dengan materi hama dan penyakit pada tumbuhan.

7 36 3) Guru memberikan petunjuk kepada siswa mengenai cara mengerjakan LKS. 4) Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan yang diajukan di dalam LKS. 5) Siswa mengumpulkan LKS yang telah didiskusikan dengan anggota kelompok. 6) Salah satu perwakilan kelompok mempersentasikan hasil diskusi, dan kelompok yang lain memberikan tanggapan. 7) Guru bersama-sama dengan siswa membuat kesimpulan/rangkuman dari kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan. c. Penutup 1) Guru bersama siswa mengulas materi yang telah dipelajari 2) Guru bersama siswa menarik kesimpulan. 3) Guru memberikan postes secara individual, berupa soal uraian pada pertemuan terakhir. E. Teknik Pengambilan Data Teknik pengambilan data pada penelitian ini adalah sebagai berikut: a. Pretes dan postes Nilai pretes diambil pada awal pertemuan pertama pada kelas eksperimen maupun kelas kontrol, sedangkan nilai postes diambil pada akhir pertemuan keempat baik pada kelas eksperimen maupun kelas

8 37 kontrol. Bentuk soal yang diberikan adalah berupa soal uraian dengan jumlah 7 (tujuh) soal. Teknik penskoran nilai pretes dan postes yaitu : S R N x100 Keterangan : S = Nilai yang diharapkan (dicari) R = jumlah skor dari item atau soal yang dijawab benar N = jumlah skor maksimum dari tes tersebut (Purwanto, 2008 : 112) b. Lembar Observasi Aktivitas Siswa Lembar observasi aktivitas siswa berisi semua aspek kegiatan yang diamati pada saat proses pembelajaran yaitu kemampuan bertanya, menjawab pertanyaan, memberikan ide/pendapat, bertukar informasi, dan bekerjasama dalam menyelesaikan tugas kelompok. Setiap siswa diamati point kegiatan yang dilakukan dengan cara memberi tanda ( ) pada lembar observasi sesuai dengan aspek yang telah ditentukan. c. Angket Tanggapan Siswa Angket tanggapan siswa berisi pernyataan-pernyataan untuk menanggapi media lingkungan dan setiap siswa diberi kesempatan untuk mengisi angket dengan cara memberi tanda ( ) pada angket sesuai dengan tanggapan mereka.

9 38 F. Teknik Analisis Data a. Analisis data Data penelitian berupa nilai pretes, postes, dan N-gain. Untuk mendapatkan N-gain menggunakan rumus Meltzer dalam Hake (1999: 1) yaitu: N-Gain = X postes X pretes 100 X pretes Nilai rata-rata pretes, nilai rata-rata postes, dan N-gain pada kelompok kontrol dan eksperimen dianalisis menggunakan uji t dengan program SPSS versi 17, yang sebelumnya dilakukan uji prasyarat berupa : a. Uji Normalitas Data Uji normalitas data dilakukan menggunakan uji Liliefors dengan program SPSS versi 17. a) Hipotesis Ho : Sampel berdistribusi normal H 1 : Sampel tidak berdistribusi normal. b) Kriteria Pengujian Terima Ho jika L hitung < L tabel atau p-value > 0,05, tolak Ho untuk harga yang lainnya (Sudjana, 2002: 466). b. Kesamaan Dua Varian Apabila masing masing data berdistribusi normal, maka dilanjutkan dengan uji kesamaan dua varian dengan menggunakan program SPSS 17.

10 39 a) Hipotesis Ho : Kedua sampel mempunyai varians sama H 1 : Kedua sampel mempunyai varians berbeda b) Kriteria Uji Jika F hitung < F tabel atau probabilitasnya > 0,05 maka H 0 diterima, jika F hitung > F tabel atau probabilitasnya < 0,05 maka H 0 ditolak (Pratisto, 2004: 71). c. Pengujian Hipotesis Untuk menguji hipotesis digunakan uji kesamaan dua rata-rata dan uji perbedaan dua rata-rata dengan menggunakan program SPSS 17. 1) Uji Kesamaan Dua Rata-rata a) Hipotesis H 0 = Rata-rata N-gain kedua sampel sama H 1 = Rata-rata N-gain kedua sampel tidak sama b) Kriteria Uji - Jika t tabel < t hitung < t tabel, maka Ho diterima - Jika t hitung < -t tabel atau t hitung > t tabel maka Ho ditolak (Pratisto, 2004: 13) 2) Uji Perbedaan Dua Rata-rata a) Hipotesis H 0 = rata-rata N-gain kedua sampel sama

11 40 H 1 = rata-rata N-gain kedua sampel tidak sama b) Kriteria Uji - Jika t tabel < t hitung < t tabel, maka Ho diterima - Jika t hitung < -t tabel atau t hitung > t tabel, maka Ho ditolak (Pratisto, 2004: 10) G. Pengolahan Data Aktivitas Siswa Data aktivitas siswa selama proses pembelajaran berlangsung merupakan data yang diambil melalui observasi. Data tersebut dianalisis dalam bentuk persentase aktivitas siswa dengan langkah-langkah sebagai berikut: 1) Mengisi lembar aktivitas siswa Tabel 1. Lembar Observasi Aktivitas Siswa No Nama Aspek yang diamati A B C D E Dst Xi X Catatan : Berilah tanda checklist ( ) pada setiap item yang sesuai. (dimodifikasi dari Carolina, 2010: 29) Keterangan kriteria penilaian aktivitas siswa: A. Mengemukakan pendapat/ ide 1. Tidak mengemukakan pendapat/ ide 2. Mengemukakan pendapat/ ide namun tidak sesuai dengan pembahasan 3. Mengemukakan pendapat/ ide sesuai dengan pembahasan

12 41 B. Melakukan kegiatan diskusi 1. Diam saja, tidak melakukan diskusi dalam kelompok 2. Melakukan diskusi, tapi kurang tepat dan tidak sesuai dengan permasalahan 3. Melakukan diskusi dengan tepat dan sesuai dengan permasalahan C. Mempresentasikan hasil diskusi kelompok 1. Siswa dalam kelompok kurang dapat mempresentasikan hasil diskusi kelompok yang sistematis, dan tidak dapat menjawab pertanyaan 2. Siswa dalam kelompok kurang dapat mempresentasikan hasil diskusi kelompok dengan cara yang kurang sistematis, menjawab pertanyaan dengan benar 3. Siswa dalam kelompok dapat mempresentasikan hasil diskusi dengan cara sistematis, menjawab pertanyaan dengan benar dan ilmiah D. Menjawab pertanyaan 1. Tidak menjawab pertanyaan 2. Menjawab pertanyaan, tetapi tidak sesuai dengan konsep yang telah dipelajari 3. Menjawab pertanyaan yang mengarah dan sesuai dengan konsep yang telah dipelajari. E. Mengajukan pertanyaan 1. Tidak mengemukakan pertanyaan 2. Mengajukan pertanyaan, tetapi tidak mengarah pada permasalahan 3. Mengajukan pertanyaan yang mengarah dan sesuai dengan permasalahan. 2) Menghitung rata rata persentase aktivitas dengan menggunakan rumus: x xi x 100% n Keterangan x = Rata-rata persentase aktivitas siswa x i = Jumlah skor yang diperoleh n = Jumlah skor maksimum (Sudjana, 2002 : 69). 3) Menafsirkan atau menentukan kategori Persentase aktivitas siswa sesuai klasifikasi pada tabel 2

13 42 Tabel 2. Klasifikasi Persentase Aktivitas Siswa Persentase aktivitas siswa (%) Interprestasi 0,00 29,99 Sangat Rendah 30,00 54,99 Rendah 55,00 74,99 Sedang 75,00 89,99 Tinggi 90,00 100,00 Sangat Tinggi Sumber: dimodifikasi dari Hake (dalam Belina, 2008:37) H. Pengolahan Data Angket Tanggapan Siswa Terhadap Pemanfaatan Lingkungan Sebagai Sumber Pembelajran Terhadap Aktivitas dan Hasil Belajar Siswa Data tanggapan siswa terhadap pembelajaran yang menggunakan media lingkungan terhadap aktivitas dan hasil belajar siswa. Angket tanggapan berisi 7 pernyataan yang terdiri dari 3 pernyataan positif dan 4 pernyataan negatif sebagai berikut: Tabel 3. Angket tanggapan siswa terhadap penggunaan media lingkungan pada aktifitas dan hasil belajar siswa No. Pernyataan-pernyataan SS S TS STS 1. Saya senang mempelajari materi pokok pada materi hama dan penyakit pada tumbuhan yang diberikan oleh guru dalam pembelajaran ini. 2. Saya lebih mudah memahami materi pokok hama dan penyakit pada tumbuhan yang diberikan oleh guru dalam pembelajaran ini. 3. Saya bingung dalam menyelesaikan masalah pada pembelajaran yang diberikan oleh guru. 4. Media lingkungan dan pembelajaran yang diberikan kepada saya tidak memberi kesempatan untuk berpikir rasional. 5. Saya belajar menggunakan kemampuan sendiri dalam pembelajaran yang diberikan oleh guru. 6. Saya merasa sulit berinteraksi dengan teman dalam proses pembelajaran yang berlangsung. 7. Saya merasa sulit mengerjakan pertanyaanpertanyaan di LKK melalui media lingkungan dan pembelajaran yang diberikan oleh guru.

14 43 Pengolahan data angket dilakukan sebagai berikut: i. Menetapkan skor angket Tabel 4. Skor per item angket Skor per item angket Pernyataan positif SS S TS STS Pernyataan negatif STS TS S SS dst. Keterangan: SS= sangat setuju, S= setuju, TS= Tidak setuju, STS= sangat tidak setuju. Tabel 4. Penskoran angket tanggapan siswa pada pembelajaran dengan menggunakan media lingkungan terhadap aktivitas dan hasil belajar siswa Skor siswa per item angket No. Nama Dst Skor total 1. Siswa A 2. Siswa B Dst. ii. Menghitung persentase skor angket dengan menggunakan rumus sebagai berikut: % S X in 100% S maks Keterangan: % X in = Persentase jawaban siswa S = Jumlah skor jawaban S maks = Skor maksimum yang diharapkan (Sudjana, 2002:69)

15 44 iii. Melakukan tabulasi data temuan pada angket untuk memberikan gambaran frekuensi dan kecenderungan dari setiap jawaban berdasarkan pernyataan angket Tabel 5. Tabulasi data angket tanggapan siswa terhadap penggunaan Media lingkungan terhadap aktivitas dan hasil belajar siswa. No. Pertanyaan Angket dst. Pilihan Jawaban SS S TS STS SS S TS STS SS S TS STS Nomor Responden (siswa) dst. Ket Frekuensi