DAFTAR NAMA SISWA KELAS VII F SMP NEGERI 1 SAWIT TAHUN AJARAN 2006/2007

Transkripsi

1 48 Lampiran 1 DAFTAR NAMA SISWA KELAS VII F SMP NEGERI 1 SAWIT TAHUN AJARAN 2006/2007 NO NO. INDUK NAMA SISWA Anita Fitri Wijayanti Ara Aulia Rahman Bekti Handayani Elva Dwi Kusumastuti Endah Lestari Erma Nita Sari Imania Putri Yusanti Indah Utami Lusi Puspita Sari Novalia Anggraeni. PP Novia Rahmawati Nur Hidayati Puspa Resti Sundari Rima Tri Pamungkas Riska Rahmawati Setyaningrum Nurul. H Sri Wulandari Tanti Kisworini Titik Rubiyanti Titin Ariyani Umi Nur Kurniliawati Wahyu Setya Ningsih Ahmad Fajar Prasetyo Bagas Aji Permana Candra Setiawan Danu Harianto Fafa Fauzi Ahmad Rifai Fajar Adrianto Gatot Nugroho Guntur Danarto Iswahyudi Joni Maryanto Lana Surya Arista Baron Muhammad Abdul Alim Muhammad ichsan Abri Muhtar Sulistyo Muklis Hanifudin Sugeng Prihatin Wahyu Wijanarko Yogi Setiawan

2 49 Lampiran 2 SILABUS DAN SISTEM PENILAIAN Nama Sekolah : SMP Negeri 1 Sawit Mata Pelajaran : Biologi Kelas / Semester : VII / Genap Standar Kompetensi : 4. Mengidentifikasi komponen ekosistem dan saling ketergantungan antar komponen, serta melakukan upaya pengelolaan lingkungan untuk mengatasi pencemaran dan kerusakan lingkungan. Kompetensi Dasar : 4.1 Menentukan komponen penyusun ekosistem dan saling hubungan antar komponen. Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok Komponen ekosistem, peran dan interaksinya. 1. Satuan-satuan Makhluk Hidup dalam suatu ekosistem terdiri dari : * Populasi * Komunitas Pengalaman Belajar Pembelajaran dengan penerapan pendekatan CTL. Indikator * Siswa mampu menjelaskan tentang populasi. * Siswa mampu menjelaskan tentang komunitas. * Siswa mampu menjelaskan ekosistem. * Siswa mampu menyebutkan contoh ekosistem halaman sekolah berdasarkan pengamatan. * Siswa mampu memberi alasan didalam ekosistem terjadi perubahan populasi Jenis Tagihan Post test Bentuk Instrumen Uraian bebas Penilaian Instrumen 1. Jelaskan apa yang dimaksud dengan populasi? 2. Jelaskan apa yang dimaksud dengan komunitas? 3. Apa yang dimaksud dengan ekosistem? 4. Sebutkan contoh dari ekosistem halaman sekolah berdasarkan hasil pengamatan! 5. Mengapa di dalam suatu ekosistem terjadi perubahan populasi? Alokasi Waktu Sumber/ Alat / Bahan 2 X 40 Istamar Syamsuri Sains Biologi SMP. Jakarta: Erlangga. Nuryani Rustaman Biologi 1. Jakarta: Balai Pustaka. Heru Setiawan Wajar. Jakarta: Graha Pustaka.

3 50 2. Interaksi komponen penyusun ekosistem * Komponen Biotik * Komponen Abiotik Pembelajaran dengan penerapan pendekatan CTL. * Siswa mampu menyebutkan komponen penyusun ekosistem. * Siswa mampu menjelaskan tentang komponen biotik. * Siswa mampu menyebutkan contoh komponen abiotik. * Siswa mampu menyebutkan peranan komponen penyusun ekosistem * Siswa mampu menggambarkan dalam bentuk rantai makanan dan jaring-jaring makanan berdasarkan hasil pengamatan suatu ekosistem. Post test Uraian bebas 1. Sebutkan komponen penyusun ekosistem! 2. Jelaskan yang dimaksud dengan komponen biotik! 3. Sebutkan contoh dari komponen abiotik! 4. Sebutkan peranan dari komponen penyusun ekosistem! 5. Gambarkan bentuk rantai makanan dan jaring-jaring makanan berdasarkan hasil pengamatan! 2 X 40 Istamar Syamsuri Sains Biologi SMP. Jakarta: Erlangga. Nuryani Rustaman Biologi 1. Jakarta: Balai Pustaka. Heru Setiawan Wajar. Jakarta: Graha Pustaka. 3. Pengelompokan organisme berdasarkan cara dan jenis makanannya Pembelajaran dengan penerapan pendekatan CTL. * Siswa mampu mengelompokan organisme berdasarkan kemampuan menyusun bahan organik. * Siswa mampu menjelaskan tentang organisme autotrof. Post test Uraian bebas 1. Sebutkan pengelompokan organisme berdasarkan kemampuan menyusun bahan organik! 2. Jelaskan yang dimaksud dengan organisme autotrof! 2 X 40 Istamar Syamsuri Sains Biologi SMP. Jakarta: Erlangga. Nuryani Rustaman Biologi 1. Jakarta: Balai Pustaka.

4 51 * Siswa mampu menjelaskan tentang organisme heterotrof. * Siswa mampu menyebutkan contoh organisme heterotrof berdasar jenis makanannya. * Siswa mampu menyebutkan manfaat dari organisme autotrof dan heterotrof bagi lingkungan. 3. Jelaskan yang dimaksud dengan organisme heterotrof! 4. Sebutkan contoh dari organisme heterotrof berdasarkan jenis makanannya! 5. Sebutkan manfaat dari organisme autotrof dan heterotrof bagi lingkungan! Heru Setiawan Wajar. Jakarta: Graha Pustaka. Boyolali, 14 Mei 2007 Praktikan (Dewi Wulandari Dwi Astuti)

5 52 Lampiran 3 RENCANA PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Waktu Metode Pertemuan : Biologi : VII / Genap : 4. Mengidentifikasi komponen ekosistem dan saling ketergantungan antar komponen, serta melakukan upaya pengelolaan lingkungan untuk mengatasi pencemaran dan kerusakan lingkungan. : 4.1 Menentukan komponen penyusun ekosistem dan saling hubungan antar komponen. : Mengidentifikasi satuan-satuan dalam ekosistem. : 2 X 40 menit : Pembelajaran dengan pendekatan CTL : I Uraian Materi Satuan-satuan Makhluk hidup dalam ekosistem halaman sekolah. Pengalaman Belajar Pembelajaran dengan penerapan pendekatan CTL. Strategi Pembelajaran * Guru membagi kelas menjadi 8 kelompok dan meminta siswa untuk mengamati secara langsung halaman sekitar sekolah dengan membuat petak berbentuk bujur sangkar berukuran 1 X 1 m (15 ) * Setelah melakukan pengamatan siswa diminta untuk menyebutkan satuan-satuan makhluk hidup yang meliputi populasi dan komunitas dalam ekosistem yang terdapat pada petak, kemudian menghitung jumlah individu MH, mendiskusikan serta mencatat hasil pengamatannya pada lembar folio (20 ) * Siswa mempresentasikan dari hasil pengamatan yang diwakili oleh salah satu anggota dari setiap kelompok secara acak (25 ) * Guru bersama siswa mengulas hasil pengamatan dan menyimpulkan materi pelajaran yang telah dilakukan(5 ) * Siswa di beri pekerjaan rumah untuk melakukan pengamatan secara langsung pada ekosistem sawah dan menyebutkan komponen-komponen biotik maupun abiotik yang terdapat didalamnya (5 ) * Guru memberi post test dari materi yang telah dipelajari (10 ) Kompetensi yang akan dicapai * Siswa mampu bekerja sama dalam satu kelompok. * Siswa mampu menemukan,menghitung jumlah individu MH dan mendiskusikan serta menyebutkan satuan-satuan makhluk hidup dalam ekosistem. * Siswa mampu mempresentasikan hasil pengamatan di kelas. * Siswa mampu menyimpulkan dari materi yang dipelajari. * Siswa mampu melakukan tugas individu dalam pengamatan secara langsung pada ekosistem sawah. * Diharapkan siswa mampu dalam meningkatkan hasil belajar dengan Tempat Pembelajaran * Di kelas * Di lingkungan * Di kelas * Di lingkungan * Di kelas * Di kelas * Di rumah * Di kelas

6 53 penerapan pendekatan CTL. Mengetahui Boyolali, 14 Mei 2007 Kepala Sekolah, Praktikan ( Drs. Budi Siswanto M.Pd ) (Dewi Wulandari Dwi Astuti)

7 54 Lampiran 4 RENCANA PEMBELAJARAN Mata Pelajaran : Biologi Kelas / Semester : VII / 2 Standar Kompetensi : 4. Mengidentifikasi komponen ekosistem dan saling ketergantungan antar komponen, serta melakukan upaya pengelolaan lingkungan untuk mengatasi pencemaran dan kerusakan lingkungan. Kompetensi Dasar : 4.1 Menentukan komponen penyusun ekosistem dan saling hubungan antar komponen. Indikator : Menggambarkan dalam bentuk diagram rantai makanan dan jaring-jaring kehidupan dan menjelaskan peran masing-masing tingkat tropik. Waktu : 2 X 40 menit Metode : Pembelajaran dengan pendekatan CTL Pertemuan : II Uraian Materi Pengalaman Belajar Strategi Pembelajaran Kompetensi yang akan dicapai Tempat Pembelajaran Interaksi komponen penyusun ekosistem -komponen biotik -komponen abiotik Pembelajaran dengan penerapan pendekatan CTL. * Siswa mampu bekerja sama dalam kelompok kerja. * Siswa mampu memahami dari hasil pengamatannya. * Di kelas * Di kelas * Di Kelas * Guru meminta siswa untuk menempatkan pada kelompoknya masing-masing (5 ) * Siswa bersama guru membahas pekerjaan rumah berdasarkan hasil pengamatan yang diperoleh masing-masing siswa (10 ) * Siswa diberi tugas untuk mengaitkan hasil dari pengamatannya di ekosistem sawah kemudian diminta untuk membuat rantai makanan dan jaring-jaring makanan (15 ) * Siswa melakukan pengamatan di lingkungan sekolah untuk menyebutkan komponen penyusun ekosistem dan membuat laporan hasil kerja (20 ) * Guru membimbing siswa mendiskusikan hasil pengamatannya (20 ) * Guru memberikan post test untuk mengetahui peningkatan hasil belajar siswa (10 ) * Siswa mampu mengaitkan,mengamati dan menjelaskan pengamatannya tentang rantai makanan dan jaring-jaring makanan. * Siswa mampu menyebutkan komponen penyusun ekosistem berdasarkan hasil pengamatan di lingkungan sekolah. * Siswa mampu menyimpulkan dari hasil diskusi. * Siswa mampu meningkatkan hasil belajar dengan penerapan pendekatan CTL. Mengetahui Boyolali, 14 Mei 2007 Kepala Sekolah, Praktikan * Di kelas * Di lingkungan sekolah * Di kelas * Di kelas (Drs. Budi Siswanto M.Pd) (Dewi Wulandari Dwi Astuti)

8 55 Lampiran 5 RENCANA PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Waktu Metode Pertemuan : Biologi : VII / Genap : 4. Mengidentifikasi komponen ekosistem dan saling ketergantungan antar komponen, serta melakukan upaya pengelolaan lingkungan untuk mengatasi pencemaran dan kerusakan lingkungan. : 4.1 Menentukan komponen penyusun ekosistem dan saling hubungan antar komponen. : Mendiskripsikan pengelompokan organisme berdasarkan cara dan jenis makanannya. : 2 X 40 menit : Pembelajaran dengan pendekatan CTL : III Uraian Materi Pengalaman Belajar Strategi Pembelajaran Kompetensi yang akan dicapai Penge lompokan organisme berdasarkan cara dan jenis makanannya. Pembelajaran dengan penerapan pendekatan CTL. * Guru meminta siswa untuk membentuk kelompok masing-masing terdiri dari 5 anak (5 ) * Siswa mendiskusikan tabel pengelompokan hewan berdasarkan cara dan jenis makanannya kemudian siswa diminta untuk menjawab dari pertanyaan yang ada pada lembar tabel tersebut (30 ) * Guru bersama siswa membahas dari hasil diskusi yang telah dilakukannya (25 ) * Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan materi diskusi yang telah dilaksanakan (10 ) * Guru memberikan post test (10 ) * Siswa mampu untuk bekerja sama dalam satu kelompok. * Siswa mampu dalam berdiskusi dan mengeluarkan pendapat di dalam menjawab pertanyaan yang telah disediakan. * Siswa mampu untuk memahami materi dari hasil diskusi. * Siswa mampu menyimpulkan dari materi diskusi. * Siswa mampu meningkatkan hasil belajar dengan pendekatan CTL. Mengetahui Boyolali, 14 Mei 2007 Kepala Sekolah, Praktikan Tempat Pembelajaran * Di kelas * Di kelas * Di kelas * Di kelas * Di kelas (Drs. Budi Siswanto M.Pd) (Dewi Wulandari Dwi Astuti)

9 56 Lampiran 6 DAFTAR NILAI KOGNITIF SISWA Mata Pelajaran : Biologi Kelas / Semester : VII F / Genap No Nama Siswa Nilai Awal Putaran I Putaran II Putaran III 1 Anita Fitri Wijayanti Ara Aulia Rahman Bekti Handayani Elva Dwi Kusumastuti Endah Lestari Erma Nita Sari Imania Putri Yusanti Indah Utami Lusi Puspita Sari Novalia Anggraeni. PP Novia Rahmawati Nur Hidayati Puspa Resti Sundari Rima Tri Pamungkas Riska Rahmawati Setyaningrum Nurul. H Sri Wulandari Tanti Kisworini Titik Rubiyanti Titin Ariyani Umi Nur Kurniliawati Wahyu Setya Ningsih Ahmad Fajar Prasetyo Bagas Aji Permana Candra Setiawan Danu Harianto

10 57 27 Fafa Fauzi Ahmad Rifai Fajar Adrianto Gatot Nugroho Guntur Danarto Iswahyudi Joni Maryanto Lana Surya Arista Baron Muhammad Abdul Alim Muhammad ichsan Abri Muhtar Sulistyo Muklis Hanifudin Sugeng Prihatin Wahyu Wijanarko Yogi Setiawan Jumlah Rata-rata

11 58

12 59

13 60 Lanjutan lampiran 7 Uji Regresi Linier : a) Siklus I terhadap siklus awal b = = = n xy n x x y 12 1 ( x) ,96 241,2.279, ,8 ( 241,2) , , , ,44 = 350,64 481,76 = 0, 73 a = y1 bx = 6,99 0,73.6, 03 = 6,99 4, 41 = 2, 58 b) Siklus II terhadap siklus I b = = = n y n y y1 y y 1 ( y ) ,56 279,8.302, , ( 297,8) , , , ,04

14 61 = 474,92 587,16 = 0, 81 a = y2 by1 = 7,57 0,81.6, 995 = 7,57 5, 67 = 1, 90 c) Siklus III terhadap siklus II b = = = n y n y y y 2 ( y ) ,04 302, ,04 y 3 ( 302,6) , , , ,76 = 306,44 514,84 = 0, 59 a = y3 by2 = 8,42 0,59.7, 57 = 8,42 4, 47 = 3, 95

15 62 d) Siklus III terhadap nilai awal b = = = = n xy n x x y 32 3 ( x) ,48 241,2.336, ,48 ( 241) , , , ,44 151,28 481,76 = 0, 32 a = y3 bx = 8,42 0,32.6, 03 = 8,42 1, 93 = 6, 49

16 63 Lampiran 8 RANAH PENILAIAN AFEKTIF Mata Pelajaran Kelas / Semester : Biologi : VII F / Genap No Indikator Sikap Nama Siswa Menempatkan diri dalam kelompok Kemampuan mengamati halaman sekolah Kemampuan menyebutkan satuan-satuan makhluk hidup pada halaman sekolah Kemampuan berdiskusi dalam kelompok Kemampuan dalam bertanya secara lisan Kemampuan mengingat materi pelajaran Keaktifan dalam belajar kelompok Kemampuan berargumentasi Kemampuan mengerjakan soal Tanggung jawab Nilai rata-rata (kualitatif / huruf) 1 Anita Fitri Wijayanti 2 Ara Aulia Rahman 3 Bekti Handayani 4 Elva Dwi Kusumastuti 5 Endah Lestari 6 Erma Nita Sari 7 Imania Putri Yusanti 8 Indah Utami 9 Lusi Puspita Sari 10 Novalia Anggraeni. PP 11 Novia Rahmawati 12 Nur Hidayati 13 Puspa Resti Sundari 14 Rima Tri Pamungkas 15 Riska Rahmawati 16 Setyaningrum Nurul. H 17 Sri Wulandari 18 Tanti Kisworini 19 Titik Rubiyanti

17 64 20 Titin Ariyani 21 Umi Nur Kurniliawati 22 Wahyu Setya Ningsih 23 Ahmad Fajar Prasetyo 24 Bagas Aji Permana 25 Candra Setiawan 26 Danu Harianto 27 Fafa Fauzi Ahmad Rifai 28 Fajar Adrianto 29 Gatot Nugroho 30 Guntur Danarto 31 Iswahyudi 32 Joni Maryanto 33 Lana Surya Arista Baron 34 Muhammad Abdul Alim 35 Muhammad ichsan Abri 36 Muhtar Sulistyo 37 Muklis Hanifudin 38 Sugeng Prihatin 39 Wahyu Wijanarko 40 Yogi Setiawan Keterangan : Skor nilai 5 = Sangat baik 2 = Kurang baik 4 = Baik 1 = Tidak baik 3 = Cukup baik Kriteria penilaian: Nilai = Tidak berhasil = Berhasil = Kurang berhasil 50 = Sangat berhasil = Cukup berhasil

18 65 Lampiran 9 RANAH PENILAIAN PSIKOMOTOR Mata Pelajaran Kelas / Semester : Biologi : VII F / Genap No Indikator Sikap Nama Siswa Menentukan halaman untuk pengamatan Melemparkan batu secara acak sebagai titik pusat Membuat bujur sangkar berukuran 1 X 1 m dan membatasi dengan patok dan tali rafia Menghitung jumlah rumput dalam bujur sangkar Menghitung jumlah krokot dalam bujur sangkar Membagi bujur sangkar menjadi 2 bagian Menentukan dua titik sebagai pusat garis tengah Membatasi garis tengah dengan rafia Menghitung jumlah rumput yang berada dalam petak 1 Menghitung jumlah rumput yang berada dalam petak 2 Nilai rata-rata (kualitatif / huruf) 1 Anita Fitri Wijayanti 2 Ara Aulia Rahman 3 Bekti Handayani 4 Elva Dwi Kusumastuti 5 Endah Lestari 6 Erma Nita Sari 7 Imania Putri Yusanti 8 Indah Utami 9 Lusi Puspita Sari 10 Novalia Anggraeni. PP 11 Novia Rahmawati 12 Nur Hidayati 13 Puspa Resti Sundari 14 Rima Tri Pamungkas 15 Riska Rahmawati 16 Setyaningrum Nurul. H 17 Sri Wulandari 18 Tanti Kisworini

19 66 19 Titik Rubiyanti 20 Titin Ariyani 21 Umi Nur Kurniliawati 22 Wahyu Setya Ningsih 23 Ahmad Fajar Prasetyo 24 Bagas Aji Permana 25 Candra Setiawan 26 Danu Harianto 27 Fafa Fauzi Ahmad Rifai 28 Fajar Adrianto 29 Gatot Nugroho 30 Guntur Danarto 31 Iswahyudi 32 Joni Maryanto 33 Lana Surya Arista Baron 34 Muhammad Abdul Alim 35 Muhammad ichsan Abri 36 Muhtar Sulistyo 37 Muklis Hanifudin 38 Sugeng Prihatin 39 Wahyu Wijanarko 40 Yogi Setiawan Keterangan : Skor nilai 5 = Sangat baik 2 = Kurang baik 4 = Baik 1 = Tidak baik 3 = Cukup baik Kriteria penilaian: Nilai = Tidak berhasil = Berhasil = Kurang berhasil 50 = Sangat berhasil = Cukup berhasil

20 67

21 68

22 69

23 70

24 71

25 72

26 73

27 74

28 75

29 76

30 77

31 78

32 79 Lampiran 16 SOAL POST TES PUTARAN I Mata Pelajaran : Biologi Kelas / Semester : VII F / Genap Standar Kompetensi : Mengidentifikasi komponen ekosistem dan saling ketergantungan antar komponen, serta melakukan upaya pengelolaan lingkungan untuk mengatasi pencemaran dan kerusakan lingkungan. Materi Pokok : Identifikasi satuan-satuan Makhluk Hidup dalam suatu ekosistem. Alokasi waktu : 10 menit Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan singkat! 1. Jelaskan apa yang di maksud dengan populasi? 2. Jelaskan apa yang dimaksud dengan komunitas? 3. Apa yang dimaksud dengan ekosistem? 4. Sebutkan contoh dari ekosistem halaman sekolah berdasarkan hasil pengamatan dan diskusi kelompok! 5. Mengapa di dalam suatu ekosistem dapat terjadi perubahan populasi?

33 80 Lampiran 17 KUNCI JAWABAN PUTARAN I 1. Populasi merupakan suatu kumpulan individu sejenis yang mengadakan interaksi pada suatu wilayah pada waktu tertentu. 2. Komunitas merupakan suatu kumpulan makhluk hidup antar populasi yang mengadakan interaksi. 3. Ekosistem merupakan suatu areal yang di dalamnya berlangsung interaksi antara makhluk hidup dengan lingkungannya. 4. Contoh dari ekosistem di halaman sekolah yaitu terdiri dari : Ekosistem alami : merupakan ekosistem yang terbentuk karena tanpa ada campur tangan manusia. Contoh : Ekosistem sungai. Ekosistem buatan : merupakan ekosistem yang terbentuk karena adanya campur tangan manusia. Contoh : Ekosistem kolam ikan, ekosistem sawah, ekosistem kebun. 5. Perubahan populasi dapat terjadi karena besar populasi bertambah maupun berkurang. Populasi dapat bertambah karena ada yang lahir atau datang dari tempat lain (imigrasi). Sebaliknya populasi dapat berkurang karena ada yang mati atau pergi ke tempat lain (emigrasi)

34 81

35 82 Lampiran 18 SOAL POST TES PUTARAN II Mata Pelajaran : Biologi Kelas / Semester : VII F / Genap Standar Kompetensi : Mengidentifikasi komponen ekosistem dan saling ketergantungan antar komponen, serta melakukan upaya pengelolaan lingkungan untuk mengatasi pencemaran dan kerusakan lingkungan. Materi Pokok : Interaksi komponen penyusun ekosistem ( komponen biotik dan komponen abiotik) Alokasi waktu : 10 menit Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan singkat! 1. Sebutkan komponen penyusun ekosistem! 2. Jelaskan yang dimaksud dengan komponen biotik! 3. Sebutkan contoh dari komponen abiotik berdasarkan pengamatan pada ekosistem sawah! 4. Sebutkan peranan dari komponen penyusun ekosistem! 5. Gambarkan skema bentuk rantai makanan dan jaring-jaring makanan berdasarkan hasil pengamatan pada ekosistem sawah!

36 83 Lampiran 19 KUNCI JAWABAN PUTARAN II 1. Komponen penyusun ekosistem terdiri dari komponen biotik dan komponen abiotik. 2. Komponen biotik merupakan penyusun ekosistem yang terdiri dari benda yang hidup seperti produsen, konsumen dan dekomposer. 3. Contoh komponen biotik pada ekosistem sawah : padi, rumput, belalang, ular, katak, ubur-ubur, burung dan lain sebagainya. 4. Peranan komponen penyusun ekosistem : Komponen Biotik terdiri dari : a. Produser sebagai penghasil bahan organik. b. Konsumer sebagai pemakan bahan organik yang dihasilkan oleh produsen. c. Dekomposer sebagai mikroorganisme pengurai yang menguraikan zat organik menjadi zat anorganik. Komponen Abiotik terdiri dari : a. Gas karbondioksida diperlukan tumbuhan untuk fotosintesis. b. Gas oksigen diperlukan tumbuhan, hewan dan manusia untuk bernapas. c. Air sebagai pelarut dan bahan baku proses di dalam tubuh. d. Tanah sebagai habitat dan sumber makanan bagi tumbuhan dan hewan. e. Suhu dan kelembapan untuk mengetahui terjadinya perubahan lingkungan tergantung factor cuaca. f. Cahaya matahari sebagai sumber energi ekosistem dalm kehidupan makhluk hidup. 5. * Gambar skema rantai makanan

37 84 Padi Belalang Katak Ular Elang * Gambar skema jaring-jaring makanan Rumput kambing Burung Ulat Serangga Kucing Padi Ayam Katak Ular Tikus Pengurai / Detritivor

38 85 Lampiran 20 SOAL POST TES PUTARAN III Mata Pelajaran : Biologi Kelas / Semester : VII F / Genap Standar Kompetensi : Mengidentifikasi komponen ekosistem dan saling ketergantungan antar komponen, serta melakukan upaya pengelolaan lingkungan untuk mengatasi pencemaran dan kerusakan lingkungan. Materi Pokok : Pengelompokan organisme berdasarkan cara dan jenis makanannya. Alokasi waktu : 10 menit Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan singkat! 1. Sebutkan pengelompokan organisme berdasarkan kemampuan menyusun bahan organik! 2. Jelaskan yang dimaksud dengan organisme autotrof! 3. Jelaskan yang dimaksud dengan organisme heterotrof! 4. Sebutkan contoh dari organisme heterotrof berdasarkan jenis makanannya! 5. Sebutkan manfaat dari organisme autotrof dan heterotrof bagi lingkungan!

39 86 Lampiran 21 KUNCI JAWABAN PUTARAN III 1. Pengelompokan organisme berdasarkan kemampuan menyusun bahan organik dibedakan menjadi organisme autotrof dan organisme heterotrof. 2. Organisme autotrof adalah organisme yang mampu menyusun zat anorganik menjadi zat organik. Organisme autotrof terdiri dari organisme yang berklorofil, dapat berfotosintesis yaitu zat anorganik, air dan CO 2 di ubah menjadi gula, selanjutnya gula diubah menjadi amilum, protein dan lemak. 3. Organisme heterotrof adalah organisme yang tidak mampu menyusun zat anorganik menjadi zat organik sehingga harus mendapatkan makanannya dengan cara memakan organisme lain. 4. Berdasarkan jenis makanannya, organisme heterotrof dibedakan menjadi : Herbivor : Makhluk hidup yang merupakan pemakan tumbuhan. Contoh : Sapi, rusa, kelinci, belalang dan ulat. Karnivor : Makhluk hidup yang merupakan pemakan daging. Contoh : Katak, elang, anjing, ular dan kucing. Omnivor : Makhluk hidup yang merupakan pemakan tumbuhan dan daging (pemakan segala). Contoh : beruang, kera, orangutan, siamang, dan manusia. Scavenger (pemakan bangkai) : Hewan yang memakan tubuh hewan lainnya yang sudah mati. Contoh : burung nasar. Detritivor : organisme pemakan serpihan atau sisa organisme lain. Contoh : Cacing tanah, rayap dan serangga tanah. 5. Manfaat organisme autotrof bagi lingkungan yaitu: Organisme autotrof merupakan produsen sebagai penghasil makanan, sehingga makhluk hidup yang lainnya memperoleh energi.

40 87 Lampiran 22 CATATAN LAPANGAN Pada putaran I masih banyak siswa yang gaduh ketika pembelajaran dimulai, selama proses pembelajaran banyak siswa yang kurang aktif, pembelajaran masih didominasi oleh guru. Hal ini dikarenakan siswa masih kurang paham dan masih merasa asing dengan model pembelajaran yang diterapkan. Pada putaran II siswa mulai tenang ketika pembelajaran dimulai dan sudah aktif mengikuti proses pembelajaran, karena pada putaran II siswa sudah mulai terbiasa dengan pembelajaran yang akan dilakukan. Pada putaran III hampir seluruh siswa sudah dapat mengikuti model pembelajaran dengan baik. Hal ini dapat dilihat karena adanya peningkatan hasil belajar siswa.