RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) EKOSISTEM

Transkripsi

1 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) EKOSISTEM Nama : Mazidah Qurrotu Aini NIM : PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI JURUSAN PENDIDIKAN ILMU PENGETAHUAN ALAM FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SYARIF HIDAYATULLAH JAKARTA 2017

2 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMAN 5 Depok : Biologi : X MIA 4 / Genap Tanggal : 25 April 2017 Materi Pokok Alokasi Waktu : Ekosistem : 1 minggu x 3 jp Pertemuan Ke- : 1 A. KI 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya 2. Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan proaktif) dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. 3. Memahami, menerapkan, dan menjelaskan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. 4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmu B. KD 3.10 Menganalisis informasi/data dari berbagai sumber tentang ekosistem dan semua interaksi yang berlangsung di dalamnya 4.10 Mensimulasikan interaksi antar komponen dalam suatu ekosistem C. Indikator Menjelaskan tentang ekosistem dan komponen yang menyusun sebuah ekosistem Menganalisis dampak terhadap ekosistem dari suatu peristiwa di sebuah ekosistem Menyebutkan komponen abiotik dan biotik yang ada pada sebuah ekosistem Menjelaskan hubungan interaksi yang terjadi pada sebuah ekosistem Menjelaskan Daur Biogeokimia Membuat sebuah interaksi (jaring-jaring makanan) pada suatu ekosistem dan menentukan komponen-komponen yang di ekosistem tersebut Membuat daur biogeokimia dan komponen yang melibatkannya

3 D. Tujuan Siswa dapat menjelaskan pengertian ekosistem dan komponen yang menyusun sebuah ekosistem Siswa dapat menganalisis dampak yang terjadi pada sebuah ekosistem melalui diskusi Siswa dapat menyebutkan komponen abiotik dan biotik yang ada pada sebuah ekosistem melalui pengamatan gambar Siswa dapat menjelaskan hubungan interaksi yang terjadi pada sebuah ekosistem Siswa dapat menjelaskan daur biogeokimia melalu diskusi & studi literasi Siswa dapat membuat sebuah interaksi (jaring-jaring makanan) pada suatu ekosistem dan meenentukan komponen-komponennya Siswa dapat membuat daur biogeokimia melalu studi literatur E. Materi Pembelajaran EKOSISTEM Tersusun dari Komponen Abiotik Suhu, cahaya, air, kelembapan, udara, garam-garam mineral, tanah. Komponen Biotik Terdiri dari Berdasarkan interaksi Satuan MH Produsen, Konsumen, Pengurai Membentuk Simbiosis, kompetesi, Predasi Individu, populasi, komunitas, ekosistem, bioma, biosfer Rantai makanan dan jaringjaring makanan menentuka Aliran energi berupa Daur Energi F. Metode Pembelajaran Model Pembelajaran : Problem Based Learning (Trianto) Metode Pembelajaran: Ceramah, diskusi kelompok, portofolio. Pendekatan : Saintifik Daur Biogeokimia : Daur Air Daur Karbon Daur Nitrogen Daur Fosfor Daur Sulfur G. Media Pembelajaran Media yang digunakan yaitu: Papan tulis, spidol, LKS, alat tulis, LCD, laptop, karton. H. Sumber Belajar Diah Aryulina dkk BIOLOGI 1: SMA dan MA Untuk Kelas X. Jakarta: PT Gelora Aksara Pratama. Endah sulistyowati dkk BIOLOGI : untuk SMA/MA Kelas X Kurikulum Klaten: PT Intan Pariwara

4 I. Langkah-langkah Pembelajaran Tahapan Pembelajaran Pendahuluan Apersepsi Orientasi siswa kepada masalah Mengorganisasika n siswa untuk belajar Kegiatan Guru Kegiatan Murid Alokasi Waktu Kegiatan Pendahuluan Guru memberi salam, mengecek kesiapan siswa, mempersiapkan siswa untuk berdoa dan mengecek absensi Guru memberitahukan tujuan dan kegiatan pembelajaran hari ini dan meminta siswa untuk duduk perkelompok Guru menampilkan sebuah gambar kodok dan cacing tanah dan memberikan pertanyaan kepada siswa dimanakah habitat dari kedua hewan ini? (menanya) Guru mengarahkan jawaban yang dilontarkan siswa ke subjek materi ekosistem dengan menghubungkan komponen-komponen abiotik dan biotik dari habitat kedua hewan tersebut Guru memberikan LKS dan potongan-potongan gambar kepada siswa Kegiatan Inti Guru meminta siswa untuk memahami artikel yang ada di dalam LKS sambil menjelaskan bagaimana mengisi LKS (mengamati) Guru meminta siswa untuk memilih rumusan masalah yang sudah diberikan. Guru mulai memberikan waktu kepada siswa untuk memulai diskusi dan mencari sumber dari mana saja untuk menjawab LKS Guru meminta siswa untuk membuat hipotesis dari rumusan masalah. (mengasosiasi) Murid enjawab salam, mempersiapkan alat belajar, mengabsen, dan membaca doa Murid menjawab pertanyaan guru Murid menyimak penjelasan guru Murid memperhatikan guru dengan seksama dan menjawab pertanyaan Murid berdiskusi dan menuliskan hipotesisnya. 5 menit 10 menit 5 menit 5 menit Membimbing Guru membimbing dan mengawasi Murid mulai 30 menit

5 penyelidikan individual maupun kelompok Mengembangkan dan menyajikan hasil karya Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalah siswa yang sedang berdiskusi serta mempersilahkan siswa untuk menanyakan hal yang belum dimengerti (mengeksplorasi) Guru meminta siswa untuk mempresentasikan hasil diskusi setiap kelompok dan membuat jaring-jaring makanan atau daur biogeokimia sesuai dengan LKS dan potongan gambar yang dibagikan. (mencoba dan mengkomunikasikan) Guru meminta kelompok lain untuk mendengarkan presentasi kelompok lain dan menyiapkan pertanyaan. Kelompok yang memberi pertanyaan serta yang bisa menjawab diberi poin. Guru meluruskan jawabanjawaban siswa dengan menampilkan power point materi ekosistem bereksplorasi dan berdiskusi untuk menjawab LKS Murid melakukan presentasi dan melakukan tanya jawab Murid menyimak penjelasan guru Kegiatan Penutup Mengevaluasi Guru memberikan soal evaluasi Murid menjawab pertanyaan guru Penutupan Guru memberikan sedikit nasihat dan menyiapkan peserta didik untuk berdoa dan pulang. Murid mempersiapkan diri untuk berdoa dan pulang. 30 menit 30 menit 10 menit 1 menit J. Penilaian Hasil Belajar Jenis Tekhnik Penilaian Bentuk Instrumen Pedoman penskoran Sikap Observasi Lembar pengamatan sikap Terlampir Kognitif Evaluasi soal PG, Essai (pretest&postest) Terlampir dan LKS Minat Minat belajar Angket Terlampir

6 Lembar pengamatan sikap (afektif) Format Lembar Penilaian Diskusi (Kelompok) Kelompok : Kelas : No. Sikap/Aspek yang dinilai Nilai *Skala : 1 Kerjasama kelompok (komunikasi) 2 Hasil tugas (relevansi dengan bahan) 3 Pembagian job 4 Sistematika pelaksanaan Rata-rata Jumlah Penilaian Kelompok 1: Kurang (D) 2: Cukup (C) 3: Baik (B) 4: Sangat baik (A) Soal Evaluasi indikator Indikator Soal Jawaban Menganalisis dampak terhadap ekosistem dari suatu peristiwa di sebuah ekosistem Banyak ikan hiu ditangkap nelayan hanya untuk diambil siripnya. Pemerintah seharusnya memberlakukan larangan penangkapan ikan hiu. Alasan ini karena penangkapan ikan hiu yang berlebihan dapat mengakibatkan... a. Terganggunya rantai makanan b. Bertambahnya detritivor laut c. Meningkatnya populasi predator d. Meningkatnya keanekaragaman hayati A Menjelaskan hubungan interaksi yang terjadi pada sebuah ekosistem Menyebutkan komponen abiotik dan biotik yang ada pada sebuah ekosistem Menjelaskan tentang ekosistem dan e. Terciptanya keseimbangan ekosistem laut Tumbuhan paku tanduk rusa hidup menempel pada suatu pohon menunjukan interaksi... a. Parasitisme b. Komensalisme c. Kompetisi d. Predasi e. mutualisme Di dalam ekosistem terjadi peristiwa makanmemakan dan membentuk rantai/jaring-jaring makanan. Pada rantai/jaring-jaring makanan tersebut sebenarnya terjadi perpindahan... a. Energi b. Materi c. Bahan organik d. Energi dan materi e. Materi dan bahan organik Komponen abiotik yang dibutuhkan untuk proses fotosintetis tumbuhan hijau adalah... a. Oksigen b. Salinitas c. Cahaya matahari d. Tanah e. Angin Komponen biotik yang membentuk ekosistem kolam... B A C C

7 komponen yang menyusun sebuah ekosistem a. Air, batu, plankton, tumbuhan air b. Ikan, siput, oksigen, cahaya matahari c. Bakteri, plankton, lumut, ikan d. Bakteri, ganggang hijau, siput, suhu e. Garam, mineral, suhu, air, oksigen Apa yang dimaksud dengan ekosistem? Skor yang di dapat/skor keseluruhan X 100 = Nilai akhir Ekosistem merupakan suatu sistem dimana terjadi hubungan (interaksi) saling ketergantungan antara komponenkomponen didalamnya. Penilaian : skor nilai/skor maksimal x 100 Angket minat pembelajaran 1: tidak setuju 2 : kurang setuju 3 : setuju 4 : sangat setuju Indikator Pernyataan Perasaan senang Saya senang melakukan pembelajaran hari ini Keterlibatan siswa terhadap model pembelajaran Perhatian siswa Ketertarikan Saya bosan dengan pembelajaran hari ini Saya antusias ketika guru mengarahkan siswa kepada sebuah masalah (orientasi masalah) Saya antusias ketika guru meminta kami untuk berdiskusi tentang rumusan masalah dan pembuatan hipotesis (Mengorganisasikan siswa untuk belajar) Saya antusias ketika guru meminta kami untuk berdiskusi untuk menjawab LKS yang diberikan (Membimbing penyelidikan individual maupun kelompok) Saya antusias ketika guru meminta kami untuk menunjukan dan mempresentasikan hasil diskusi kami (Mengembangkan dan menyajikan hasil karya) Saya antusias ketika guru mengevaluasi dan membenarkan hasil diskusi kami (Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalah) Sepanjang pembelajaran saya menyimak dan memperhatikan apa yang disampaikan oleh guru Sepanjang pembelajaran saya tidak menyimak dan memperhatikan apa yang disampaikan oleh guru Saya mengikuti pembelajaran hari ini dengan antusias Saya suka model pembelajaran yang diterapkan hari ini Saya ingin model pembelajaran yang diterapkan hari ini juga diterapkan di pertemuan selanjutnya Rubrik penilaian LKS No. Komponen skor Kriteria penilaian 1. Memilih rumusan masalah dengan sesuai 3 Memilih rumusan masalah sesuai dengan tema dari artikel dan data yang ada 2 Memilih rumusan masalah kurang sesuai dengan tema dari artikel dan data yang ada 1 Memilih rumusan masalah tidak sesuai dengan tema

8 2. Menuliskan hipotesis yang sesuai dari artikel dan data yang ada 3 Menuliskan hipotesis dengan benar dan sesuai dengan masalah 2 Menuliskan hipotesis namun kurang sesuai dengan masalah 1 Menuliskan hipotesis namun tidak sesuai dengan masalah 3. Menuliskan jawaban dengan 3 Menuliskan jawaban dengan lengkap dan benar sesuai 2 Menuliskan jawaban lengkap namun beberapa kurang sesuai/ jawaban kurang lengkap namun sesuai 1 Menuliskan jawaban dengan tidak lengkap dan tidak sesuai Skor yang di dapat/skor keseluruhan X 100 = Nilai akhir Mengetahui, Depok, 05 April 2017 Guru Pamong Mata Pelajaran Biologi Mahasiswa Praktikan Dr. Sugiarti, M. Pd NIP Dosen Pamong Mazidah Qurrotu Aini NIM Dr. Yanti Herlanti, M.Pd NIP