KONTRAK PERKULIAHAN A. Tujuan/Manfaat Mata Kuliah B. Deskripsi Perkuliahan C. Tujuan Mata Kuliah (Kompetensi Baku)

Transkripsi

1 KONTRAK PERKULIAHAN Mata Kuliah : Model Desain Pembelajaran IPS Kode Mata Kuliah : MPS Dosen PJ : Dr. R. Gunawan S., S.Pd, S.E., M.M. Dr. Pujiyati, M.Pd. Semester/Tahun : Ganjil 2013/2014 Hari Pertemuan : Sabtu, pukul s/d Tempat Kuliah : Pascasarjana FKIP Unila A. Tujuan/Manfaat Mata Kuliah Mata kuliah Desain Model Pembelajaran IPS ini memberikan pemahaman tentang teori belajar, taksonomi dalam pembelajaran, pendekatan scientific dalam pembelajaran, dan berbagai pendekatan dalam membuat desain pembelajaran. Dengan materi tersebut diharapkan mahasiswa akan mampu menghasilkan suatu desain model pembelajaran dan mengaplikasikannya ditingkat satuan pendidikan secara bermakna. Adanya kemampuan membuat desain model pembelajaran IPS tersebut sangat membantu dan memudahkan dalam pelaksanaan pembelajaran yang bermakna. B. Deskripsi Perkuliahan Matakuliah ini mengkaji, menganalisis, dan mengevaluasi berbagai teori pembelajaran dan berbagai desain model pembelajaran IPS. Guna memberikan bekal yang lengkap dalam membuat desain pembelajaran IPS, maka kepada mahasiswa juga diberikan materi tentang taksonomi pembelajaran IPS, pendekatan scientific pembelajaran IPS agar pembelajaran yang dilaksanakan menjadi lebih bermakna. Dengan berbagai kajian tersebut, pada akhirnya mahasiswa dapat merancang suatu desain pembelajaran IPS tingkat satuan pendidikan masing-masing dan menghasilkan pembelajaran yang bermakna. Materi bahasan bersumber pada literatur-literatur tentang teori belajar, pendekatan desain pembelajaran dan sumber-sumber pendukung lainnya yang relevan. Proses pembelajaran dilakukan dengan menggunakan metode diskusi yang didukung dengan media pengajaran yang tersedia, pemberian tugas, dan presentasi mahasiswa dan juga kuliah mimbar. Untuk melihat hasil proses pembelajaran, mahasiswa dievaluasi melalui beberapa unsur penilaian yang berupa kemampuan presentasi, makalah presentasi, kehadiran, partisipasi, Tugas 1, Tugas 2, Kompetensi 1, dan Kompetensi 2. Dalam menentukan tingkat keberhasilan mahasiswa digunakan pendekatan penilaian acuan patokan (PAP). Penentuan atau konversi nilai angka ke nilai huruf mengikuti Peraturan Rektor Universitas Lampung Nomor 3187/H26/DT/2010 Tentang Peraturan Akademik Pasal 19. C. Tujuan Mata Kuliah (Kompetensi Baku) Setelah mengikuti perkuliahan, mahasiswa dapat: 1. Menjelaskan konsep teori belajar kognitivesme, behaviorisme, konstruktivisme, dan humanisme. 1

2 2. Menjelaskan konsep, prinsip dan prosedur serta langkah desain model pembelajaran. 3. Menerapkan setiap langkah model ADDIE, ASSURE, Dick & Carey, Waterfall Model, Jerrold E. Kemp, Hanaffin & Pack untuk mengembangkan setiap komponen. 4. Melakukan ujicoba perangkat pembelajaran model dan menyusun laporan ujicoba. D. Strategi Perkuliahan Strategi yang diterapkan untuk mencapai tujuan pembelajaran yaitu Diskusi, Kuliah mimbar, pemberian tugas, presentasi, laporan tugas. E. Organisasi Materi Perkuliahan Materi atau pokok bahasan yang akan disampaikan dalam perkuliahan Desain Model Pembelajaran IPS ini terdiri atas beberapa pembahasan dan diorganisasikan berikut ini. No Judul Topik 1. Teori Belajar Behaviorisme dan Desain Instruksional 2. Teori Belajar Kognitivisme dan Desain Instruksional 3. Teori Belajar Konstruktivisme dan Desain Instruksional 4. Teori Belajar Humanisme dan Desain Instruksional 5. Taksonomi dalam pembelajaran 6. Konsep, prinsip, dan prosedur desain pembelajaran 7. Pendekatan scientific dalam desain pembelajaran 8. Pengembangan model, pendekatan, strategi dan metode 9. Nature and Goals of The Social Studies 10. Desain Pembelajaran Model ADDIE 11. Desain Pembelajaran Model ASSURE 12. Desain Pembelajaran Model Dick and Carey 13. Desain Pembelajaran Model Jerrold E. Kemp 14. Desain Pembelajaran Waterfall Model 15. Desain Pembelajaran Model Hanaffin and Pack F. Sumber Bacaan/Kepustakaan Adapun sumber bacaan dalam perkuliahan ini dapat disampaikan sbb. 2

3 Anderson & David R. Krathwohl. Taxonomy for Learning Teaching and Assessing. Andrew J. Elliot & Carol S. Dweck Handbook of Competence and MotivatiPress. The Guilford. New York. Anita Woolfolk Educational Psychology. The Ohio State University. USA. Bank, James A Teaching Strategies for the Social Studies. Inquiry, Valuing, and Decision Making. Fourth Edition. New York: Longman. Benny A Pribadi Model-Model desain Sistem Pembelajaran. Jakarta : UNJ. Bruce Joice & Marsha Weil Models of Teaching. USA: Perason Education. Desi S Prawiradilaga Prisip Desain Pembelajaran. Jakarta: UNJ. Dick, Walter and Lou Carey The Systematic Design of Instruction. Fourth Editin. Harper Collin College Publishers. United States of America. George E Forman The Child s Contruction of Knowledge. Wasdworth. USA. Hans G. Furth Piaget for Teacher. Prentice Hall. USA. Hergenhahn, B. R., Matthew H. Olson Theories of Learning (Teori Belajar). Edisi Ketujuh. Penerbit Kencana. Jakarta. Ibrahim Thalib Pendidikan M. Sjafei INS Kayutanam. Mahabudi. Bandung. J. Piaget Psychology of Intelligence. Littlefield Adams & Co. USA Jacobsen, David A., Paul Eggen, Donald Kauchak Methods for Teaching (Metode-Metode Pengajaran). Menigkatkan Belajar Siswa TK SMA. Penerbit Pustaka Pelajar. Jakarta. Joyce, Bruce; Marsha Weil, Emily Calhoun Model of Teaching: Model- Model Pengajaran. Edisi Kedelapan. Penerbit Pustaka Pelajar. Yogyakarta. Kemp, Jerrold E Proses Perancangan Pengajaran. Edisi Bahasa Indonesia. Penerjemah Asril Marjohan. Penyunting Ratra Sayekti. Penerbit ITB. Bandung. Ki Hadjar Dewantara Pendidikan. Majelis Luhur Persatuan Taman Siswa. Yogyakarta. Kuntoyo Sutrisno KH Ahmad Dahlan dan Persyarikatan Muhammadiyah. Balai Pustaka. Jakarta. Lise Eliot Whats Going on In There? A Bantam Book. USA. M Atwi Suparman Desain Pembelajaran. Jakarta: PUA-PPAI Margaret E. Gredler, Alih Bahasa: Tri Wibowo Learning and Instruction, Teori dan Aplikasi. Jakarta: Prenada Media Goup. Reigeluth M. Charles M Instructional Design Theories and Models. A New Paradigm of Instructional Theory. Volume II. Lawrence Erlbaum Associates, Inc. United States of America. 3

4 Richard I Arends, Penerjemah: Helly Prajitno Soetjipto dan Sri Mulyantini Soetjipto Learning To Teach, Belajar untuk Mengajar edisi Ketujuh Jilid I dan II. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Rusman Model-Model Pembelajaran. Mengembangkan Profesionalisme Guru. Seri Manajemen Sekolah Bermutu. Penerbit Rajawali Pers. Jakarta. Suciati Teori Belajar dan Motivasi. PAU Dirjendikti Depdiknas. Jakarta. Vigotsky and Education Instructional Implications and Applications of Sociohistirical Psychology. Cambridge: New York. Winferd F. Hill Theories of Learning (Teori-Teori Pembelajaran) Konsepsi, Komparasi dan Signifikansi. Nusa Media. Bandung. G. Aturan Perkuliahan Beberapa hal yang harus diperhatikan untuk perkuliahan Desain Modcel Pembelajaran IPS dikemukakan berikut ini. a. Setiap mahasiswa wajib membuat materi perkuliahan (topik 1 s/d topik 15). b. Setiap mahasiswa yang akan mempresentasikan makalah dengan topik yang telah ditetapkan wajib menyerahkan 2 eksemplar makalah kepada dosen pengampu. c. Penetapan mahasiswa yang akan presentasi dilakukan dengan undian pada hari yang bersangkutan. d. Semua Mahasiswa wajib mengirimkan softcopy makalah ke alamat dosen pengampu yaitu rgsudarmanto@gmail.com dan ke Ibu Dr Pujiyati, M.Pd. yang telah ditetapkan. e. Pengiriman softcopy ke dosen pengampu tidak boleh dititipkan, karenanya masing-masing mahasiswa harus memiliki alamat sendiri. Pengiriman dengan cara menitipkan hanya dianggap sebagai satu kiriman. f. Pengiriman hanya diperkenankan menggunakan satu file untuk setiap tugas. Pengiriman satu tugas yang terdiri dari beberapa file (misalnya cover, Bab 1, Bab 2, Bab 3, Daftar Isi, Daftar Pustaka) tidak akan diperiksa. g. Alamat pengirim harus menggunakan nama mahasiswa yang bersangkutan, karenanya setiap mahasiswa harus memiliki alamat tersendiri. h. Batas waktu pengiriman softcopy melalui hari Jumat pukul Pengiriman setelah batas waktu tersebut dianggap tidak mengirimkan (kiriman dinyatakan tidak sampai). i. Informasi yang berkaitan dengan perkuliahan dapat diakses pada blog dosen pengampu; ketua kelas, atau mahasiswa yang dihubungi oleh dosen pengampu. j. Hal-hal yang dianggap kurang jelas dapat ditanyakan secara langsung kepada dosen pengampu. 4

5 H. Komponen dan Bobot Penilaian Beberapa unsur atau komponen dan bobot yang akan diperhitungkan dalam penilaian atas keberhasilan belajar mahasiswa dirinci sbb. No. Komponen Bobot (%) 1. Makalah presentasi 12,5 2. Presentasi 12,5 3. Partisipasi 12,5 4. Kehadiran 12,5 5. Kompetensi 1 12,5 6. Kompetensi 2 12,5 7. Tugas 1 12,5 8. Tugas 2 12,5 Total Nilai 100,00 Penentuan atau konversi nilai angka ke nilai huruf mengikuti Peraturan Rektor Universitas Lampung Nomor 3187/H26/DT/2010 Tentang Peraturan Akademik Pasal 19, yang menyatakan bahwa: Nilai Huruf Angka Angka Mutu Mutu Status Penilaian 80 A 4,0 Lulus 75-< 80 B+ 3,5 Lulus 70-< 75 B 3,0 Lulus 65-< 70 C+ 2,5 Lulus Bersyarat 55-< 65 C 2,0 Lulus Bersyarat 50-< 55 D 1,0 Tidak Lulus < 50 E 0,0 Tidak Lulus I. Tugas-tugas Berkaitan dengan tugas yang harus dikerjakan oleh mahasiswa dapat diberi penjelasan berikut ini. a. Setiap mahasiswa harus mengerjakan tugas yang diberikan. b. Tugas diberikan secara individu, karenanya setiap mahasiswa harus mengumpulkan tugas yang diberikan (tatacara penulisan mengikuti pedoman penulisan yang berlaku di Unila). c. Setiap mahasiswa mempresentasikan tugas dengan topik yang telah ditetapkan sebelumnya. d. Nilai Tugas 1 diambilkan dari Rerata nilai topik 1 s/d 7 sedangkan nilai Tugas 2 diperoleh dari rerata nilai topik 8 s/d 15. e. Penilaian terhadap makalah Topik 1 s/d 15 didasarkan pada tingkat kecurangan dan tingkat kesungguhan. Kecurangan dapat berupa jiplakan, sontekan, atau plagiarisme. Kesungguhan dilihat dari banyaknya halaman makalah yang dibuat. f. Selain tugas setiap minggu kepada mahasiswa diberikan kesempatan untuk mengerjakan kompetensi 1 dan kompetensi 2. 5

6 g. Tidak adaa ujian tengah semester dan ujian akhir semester. Ujian tengah semester digantikan dengann Kompetensi 1 dan ujian akhir semester digantikann dengan Kompetensi 2. J. Jadwal Perkuliahan Sabtu, pukul s/d selesai, adapun jadwal pertemuan setiap minggu secara rinci disajikan berikut ini. No Waktu Judul Topik Perkuliahan Pengantar dan Kontrak perkuliahan DMP IPS Teori Belajar Behaviorisme dan Desain Instruksional Teori Belajar Kognitivisme dan Desain Instruksional Teori Belajar Konstruktivisme dan Desain Instruksional Teori Belajar Humanisme dan Desain Instruksional 7 September Oktober Taksonomi dalam pembelajaran 12 Konsep, prinsip, dan prosedur desain pembelajaran 19 Pendekatan scientific dalam desain pembelajaran 26 Pengembangan model, pendekatan, strategi dan metode 2 Nopember Nature and Goals of The Social Studies Desain Pembelajaran Model ADDIE Desain Pembelajaran Model ASSURE Desain Pembelajaran Model Dick and Carey Desain Pembelajaran Model Jerrold E. Kemp Desain Pembelajaran Waterfall Model Desain Pembelajaran Model Hanaffin and Pack Desember Bandar Lampung, 6 September Dosen Penanggungjawab Mata Kuliah, Dr. R. Gunawan S., S.Pd, S.E., M.M. NIP