PEMETAAN KOMPETENSI. Kompetensi umum: Mahasiswa mampu menilai manajemen kurikulum dan pembelajaran di sekolah. kurikulum

Transkripsi

1 PEMETAAN KOMPETENSI Kompetensi umum: Mahasiswa mampu menilai manajemen pembelajaran di sekolah Mengevaluasi pemantau penilaian Menganalisis sistem perbaikan Merancang desain Melakukan inovasi pembelajaran Menerapkan di Indonesia Menjelaskan konsep dasar manajemen pembelajaran Menyebutkan dasar-dasat Mengidentifikasi pembelajaran Mengkategorikan prosedur GARIS-GARIS BESAR PROGRAM PEMBELAJARAN (GBPP)

2 Faklutas : Ilmu pendidkan Jurusan : Manajemen Pendidikan Mata Kuliah : Manajemen pembelajaran Kode Mata Kuliah : Bobot : 3 SKS Deskripsi Mata Kuliah : Mata kuliah ini membahas tentang manajemen pembelajaran, dasar-dasar, pembelajaran, prosedur, desain, inovasi pembelajaran, pembelajaran, pemantauan penilaian, sistem perbaikan. Komperensi Umum : Mahasiswa mampu menilaian manajemen pembelajaran di sekolah No Kompetensi Khusus Pengalaman Belajar Pokok Bahasan Sub Pokok Bahasan Metode Media waktu Daftar Pustaka 1 Menjelaskan konsep dasar manejemen pembelajaran 1.Menyiapkan mahasiswa didalam kelas 2. Menyampaiakan kompetensi khusus yang dicapai 3.Dosen menjelaskan cakupan materi 4..Memerintahkan 1 Konsep manajemen. -Sub 1.1.Pengertian ruang lingkup manajemen pembelajaran - Ceramah kooperatif TPS - -LKS -Spidol 150 menit. PT

3 mahasiswa membaca materi dalam modul 5.Dosen membagi mahasiswa kedalam kelompok secara 1,2.Masalah manajemen -1.3 Implikasi manajemen pendidikan dalam Jakarta Kencana berkelompok membahas materi 6.Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompok lain memberi tanggapan 7. Dosen bersama mahasiswa menyimpulkan materi 2 Menyebutkan dasar-dasar 1.Dosen menjelaskan cakupan materi dasar-dasar 2.Memerintahkan mahasiswa membaca materi dalam modul 3..Dosen membagi mahasiswa kedalam kelompok secara berkelompok membahas materi 4..Setiap kelompok 2. Dasar-Dasar Sub Pokon Bahasan 2.1.Peran fungsi 2.2. Peran guru dalam 2.3. Sumber-sumber 2.4. Dalam kondisi yang bagaimana - Ceramah kooperatif Konsruktivisme 150. PT

4 mempresentasikan hasil diskusi kelompok lain memberi tanggapan 4.Mahasiswa menyimak dilakukan 2.5. Kekuatan hambatan yang mempengaruhi - Nasution, Asas-asas. Bumi Aksara. materi s 5.Dosen bersama mahasiswa menyimpulkan materi 3 Mengidentifikasi pembelajaran 1. Membaca materi dalam modul. 2. Secara berkelompok menjelaskan fungsi pembelajaran, landasan, komponen prinsip, pendekatan model-model, program pelaksanaan administrasi, program supervisi pelaksanaan. 3.Pembelajaran Sub Pokok Bahasan 3.1.Landasan 3.2.Komponen prinsip 3.3 Pendekatan modelmodel. - Ceramah kooperatif Konsruktivisme 150. PT 3. Setiap kelompok mempersentasikan hasil diskusi kelompok lain memberi 4. Membuat kesimpulan. 3.4.Program pelaksanaan administrasi 3.5. Program supervisi pelaksanaan 4 Mengkategorikan prosedur 1. Membaca materi dalam modul. 2. Secara berkelompok menidentifikasi: Landasan, Pokok Bahasan 4.Prosedur - Ceramah 150. PT

5 komponen prinsip, pendekataan model-model pengenbangan, program supervisi pelaksanaan, program pelaksanaan administrasi pelaksanaan. 3. Setiap kelompok 4.1. Proses perencanaan 4.2.Pengorganisasian 4.3.Mekanisme 4.4. Pengembangan pendekatan kooperatif Konsruktivisme kelompok lain memberi 4. Membuat kesimpulan. sistem 4.5.Perumusan tujuan kemampuan isi 5 Merancang desain 1.Membaca materi dalam modul. 2. Secara berkelompok membahas materi tentang: Desain sebagai disiplin ilmu, desain berorientasi pada masyarakat, desain berorientasi pada siswa, desain berorientasi teknologi. - Setiap kelpmpk kelompok lain memberi 5. Desain Kurikulum 5.1.Desain sebagai disiplin ilmu 5.2.Desain berorientasi pada masyarakat 5.3. Desain berorientasi pada siswa 5.4. Desain kurikulm teknologis Ceramah kooperatif Konsruktivism. PT 3. Membuat kesimpulan. 6 Melakukan inovasi pembelajaran 1.Membaca materi dalam modul. 2.Secara berkelompok membahas materi tentang inovasi dalam 6. Inovasi pembelajaran Ceramah

6 , pengertian inovasi, masalah pendidikan sebagai sumber inovasi, difusi keputusan inovasi, hambatanhamabtan inovasi. 3.Setiap kelpmpk Sub Pokok Bahasan 6.1. Pengertian inovasi 6.2. Masalah pendidikan sebagai sumber inovasi kooperatif TPS. PT kelompok lain memberi 4.Membuat kesimpulan 6.3.Difusi keputusan inovasi 6.4. Hambatan-hambatan inovasi 7 Menerapkan di Indonesia 1.Membaca materi dalam modul. 2.Secara berkelompok membahas materi tentang: Pengembangan Di Indonesia, siklus, , 1994, 2004 KBK, 2006 KTSP, faktor-faktor yang mendasari perlunya penyemournaan. 3.Setiap kelpmpk kelompok lain memberi 7. Pengembangan di Indonesia 7.1.Siklus di Indonesia 7.2. Kurikulum Kurikulum Kurikulum 2004 Kurikulum berbasis kompetensi 7.5. Kurikulum 2006 KTSP 7.6. Faktor-faktor yang Ceramah kooperatif TPS. PT 4.Membuat kesimpulan. mendasari perlunya penyusunan 8 Mengevaluasi pemantauan penilaian 1. Membaca materi dalam modul. 2. Secara berkelompok membahas materi tentang: 8. Pemantauan penilaian Ceramah 150

7 Pemantauan penilaian, konsep sistim penilaian, fungsi tujuan penilaian, program penilaian, desain penilaian. Sub Pokok Bahasan 8.1. Konsep sistim penilaian 8.2. Fungsi tujuan kooperatif TPS. PT 2.Setiap kelpmpk kelompok lain memberi 4.Membuat kesimpula penilaian 8.3. Program penilaian 8.4. Desain penilaian 9 Menganalisis sistem perbaikan 1.Membaca materi dalam modul. 2.Secara berkelompok membahas materi tentang: Sistem perbaikan, landasan perbaiakan, peranan fungsi tim sistem pendidikan, pelembagaan pendekataan sistem pendidikan, unsur penunjang perbaiakan, kepemimpinan administrasi perbaiakan 9. Sistem perbaikan Sub 9.1.Lamdasam 9.2. Peranan fungsi tim sistem pendidikan 9.3. Pelembangaan pendekatan sistem Ceramah kooperatif TPS. PT. 4.Setiap kelpmpk kelompok lain memberi 5.Membuat kesimpulan. pendidikan 9.4. Unsur penunjang perbaikan 9.5 Kepemimpinan administrasi perbaikan

8

9 SATUAN ACARA PERKULIAHAN (SAP) Mata Kuliah: Kode/SKS : /3 Fakultas Jurusan :Manajemen Kurikulum Pembelajaran : Ilmu Pendidikan : Manajemen Pendidikan Tahap Kegiatan Kegiatan Pembelajaran Media Alat Pembukaan (5Menit) 1.Mengucapkan salam 2.Mengabsensi mahasiswa 3 Menyiapkan mahasiswa 4 Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai 5 Menjelaskan cakupanmateri Penyajian (15 Menit) 1. Menyampaikan materi perkuliahan 2. Dosen membagi mahasiswa kedalam kelompok berpasangan, setelah itu membagi materi LKS kepada masing-masing kelompok 3. Memerintahkan kepada tiaptiap kelompok membahas materi LKS yang sudah dibagikan, setelah itu masing-masing kelompok saling bertukar pendapat tentang materi yang sudah dibahas 4. Dosen meminta pada salah kelompok untuk mempresentasikan - bolponit - -Proyektor - Materi Manajemen pembelajaran - LKS

10 kelompok lain menanggapinya 5. Dosen bersama-sama mahasiswa menyimpulkan Penutup - Menyimpulkan - Melakukan evaluasi dalam bentuk tes uraian - Merefleksi Bentuk soal tes Essey: 1.Jelaskan apa yang dimaksud dengan manajemen 2. Buatlah definisi tentang manajemen pembelajaran 3.Identifikasilah masalah manajemen pembelajaran yang berada di sekolah masing-masing 4. Analisislah implikasi manajemen pendidikan dalam di sekolah?

11 Lembaran Kerja Mahasiswa (LKM) Mata Kuliah : Manajemen pembelajaran Nama Kelompok : 1. Isilah tabel dibawah ini sesuai dengan kolom masing-masing yang telah disiapkan Mengapa pentingnya manajemen pembelajaran di sekolah Identifikasilah masalah masalah di sekolah Apakah implikasi pendidikan dalam di sekolah