BAB 1. BIOSFER RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN. Standar Kompetensi : 1. Menganalisis fenomena biosfer dan antroposfer

Transkripsi

1 BAB 1. BIOSFER RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan : Mata Pelajaran : Geografi Kelas/Semester : XI (sebelas)/1 (satu) Standar Kompetensi : 1. Menganalisis fenomena biosfer dan antroposfer Kompetensi Dasar : 1.1. Menjelaskan pengertian fenomena biosfer Indikator Pencapaian Kompetensi: - Mendeskripsikan pengertian fenomena biosfer Alokasi Waktu : 1 x 45 menit A. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu - Mengungkapkan kembali pengertian fenomena biosfer Karakter siswa yang diharapkan : Kerja keras, Jujur, saling menghargai. Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif, B. Materi Pembelajaran - Pengertian biosfer - Fenomena biosfer C. Metode Pembelajaran Ceramah, tanya jawab, life skills, penugasan Strategi Pembelajaran Tatap Muka Terstruktur Mandiri Menjelaskan pengertian fenomena biosfer Mengungkapkan kembali fenomena biosfer dari bahan berbagai referensi Secara berkelompok, mendiskusikan faktorfaktor yang berpengaruh terhadap keberadaan flora dan fauna, kemudian presentasi Siswa dapat Carilah pengertian biosfer dari situs internet! Diskusikanlah faktor-faktor yang berpengaruh terhadap keberadaan flora dan fauna D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. Kegiatan Pendahuluan: 5 menit 13

2 Memberi salam dan mengabsen Apersepsi materi 2. Kegiatan Inti: 30 menit Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Guru menjelaskan pengertian biosfer dan fenomenanya secara garis besar dengan menggunakan gambar (hal 3-4). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Penugasan secara individu, siswa mencari pengertian biosfer dari berbagai pakar dari situs internet. (nilai yang ditanamkan: Siswa membuat karangan secara individu mengenai hasil temuan dari situs internet dengan mencantumkan sumbernya. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Tanya-jawab berdasarkan hasil temuan siswa dari internet dan mencermati contoh pandangan tokoh mengenai pengertian biosfer di buku sumber (hal 3-4). (nilai yang ditanamkan: Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.) 3. Kegiatan Penutup: 10 menit Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti. (nilai yang ditanamkan: Melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Penugasan secara kelompok, membuat makalah tentang faktor-faktor yang berpengaruh terhadap keberadaan flora dan fauna. Pada pertemuan berikutnya, setiap kelompok mempresentasikan makalahnya. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar - Buku sumber Geografi SMA ESIS - Buku-buku penunjang yang relevan - Gambar mengenai fenomena biosfer - OHP / Slide Proyektor - Internet F. Penilaian - Penilaian untuk tugas karangan mencari pengertian biosfer dari situs internet. Penilaian berdasarkan pada rubrik penilaian berikut ini. 14

3 Rubrik Penilaian Karangan Aspek yang dinilai Pengantar menunjukkan isi Pengantar disajikan dengan bahasa yang baik Isi menunjukkan penjelasan dari kutipan/pendapat tokoh Isi disajikan dengan bahasa yang baik Penutup memberi kesimpulan akhir terhadap kutipan/pendapat tokoh Penutup disajikan dengan bahasa yang baik rata-rata Komentar kualitatif kuantitatif Deskripsi (Alasan) Kriteria Penilaian: kualitatif kuantitatif Memuaskan 4 > 80 Baik Cukup Kurang 1 < 55 Mengetahui: Kepala SMA.., Guru Mata Pelajaran,.. 15

4 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan : Mata Pelajaran : Geografi Kelas/Semester : XI (sebelas)/1 (satu) Standar Kompetensi : 1. Menganalisis fenomena biosfer dan antroposfer Kompetensi Dasar : 1.1. Menjelaskan pengertian fenomena biosfer Indikator Pencapaian Kompetensi: - Mengidentifikasi faktor-faktor yang berpengaruh terhadap keberadaan flora dan fauna Alokasi Waktu : 1 x 45 menit A. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu - Mengidentifikasikan faktor-faktor yang berpengaruh terhadap keberadaan flora dan fauna Karakter siswa yang diharapkan : Kerja keras, Jujur, saling menghargai. Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif, B. Materi Pembelajaran Faktor-faktor yang berpengaruh terhadap keberadaan flora dan fauna - Faktor lingkungan - Faktor sejarah geologi C. Metode Pembelajaran Diskusi, tanya jawab, penugasan Strategi Pembelajaran Tatap Muka Terstruktur Mandiri Menjelaskan pengertian fenomena biosfer Secara berkelompok, mendiskusikan faktorfaktor yang berpengaruh terhadap keberadaan flora dan fauna, kemudian presentasi Siswa dapat Diskusikanlah faktor-faktor yang berpengaruh terhadap keberadaan flora dan fauna D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Kedua 1. Kegiatan Pendahuluan: 5 menit Memberi salam dan mengabsen 16

5 Siswa mengumpulkan karangan tentang pengertian biosfer dari situs internet dan makalah kelompok, kemudian guru memilih dua makalah terbaik untuk dipresentasikan oleh masing-masing kelompok. Apersepsi materi 2. Kegiatan Inti: 30 menit Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa mempresentasikan makalah kelompok mengenai faktor-faktor yang berpengaruh terhadap keberadaan flora dan fauna.kelompok lain diminta menanggapi. (nilai yang ditanamkan: Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Siswa mendiskusikan mengenai faktor-faktor yang berpengaruh terhadap keberadaan flora dan fauna. (nilai yang ditanamkan: Bersama-sama membuat kesimpulan hasil diskusi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.) 3. Kegiatan Penutup: 10 menit Siswa bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti. (nilai yang ditanamkan: Penugasan: siswa secara kelompok mengumpulkan CD mengenai flora dan fauna di muka bumi. CD tersebut akan ditonton pada pertemuan berikutnya. (nilai yang ditanamkan: E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar - Buku sumber Geografi SMA ESIS - Buku-buku penunjang yang relevan - OHP / Slide Proyektor - Internet F. Penilaian Jenis tagihan Bentuk tagihan Bahan diskusi dan fauna! :Unjuk kerja :Diskusi :Diskusikanlah faktor-faktor yang berpengaruh terhadap keberadaan flora 17

6 Rubrik Penilaian Makalah Aspek yang dinilai Pengantar menunjukkan isi kualitatif kuantitatif Deskripsi (Alasan) Pengantar disajikan dengan bahasa yang baik Isi menunjukkan penjelasan dari masalah yang dibahas Isi disajikan dengan bahasa yang baik Penutup memberi kesimpulan akhir terhadap materi Penutup disajikan dengan bahasa yang baik rata-rata Komentar Rubrik Penilaian Diskusi Kelompok Hari/Tanggal :.. Topik diskusi/debat :.. Nama Siswa :... Aspek yang dinilai Kemampuan mengidentifikasi masalah Kemampuan merumuskan masalah Kemampuan menganalisis masalah Kemampuan memecahkan masalah Kerja sama dalam kelompok Partisipasi dalam diskusi Kemampuan mengemukakan pendapat dan menghargai pendapat orang lain Kemampuan penggunaan bahasa yang baik dalam diskusi rata-rata Komentar kualitatif kuantitatif Deskripsi (Alasan) 18

7 Kriteria Penilaian: kualitatif kuantitatif Memuaskan 4 > 80 Baik Cukup Kurang 1 < 55 Mengetahui: Kepala SMA.., Guru Mata Pelajaran,.. 19

8 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan : Mata Pelajaran : Geografi Kelas/Semester : XI (sebelas)/1 (satu) Standar Kompetensi : 1. Menganalisis fenomena biosfer dan antroposfer Kompetensi Dasar : 1.2. Menganalisis sebaran flora dan fauna Indikator Pencapaian Kompetensi: - Mengidentifikasi sebaran flora dan fauna di permukaan bumi Alokasi Waktu : 1 x 45 menit A. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu - Menganalisis persebaran flora dan fauna di muka bumi Karakter siswa yang diharapkan : Kerja keras, Jujur, saling menghargai. Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif, B. Materi Pembelajaran - Persebaran flora - Persebaran fauna C. Metode Pembelajaran CD pembelajaran, tanya jawab, penugasan Strategi Pembelajaran Tatap Muka Terstruktur Mandiri Menganalisis sebaran flora dan fauna Menonton VCD tentang flora dan fauna di muka bumi Siswa dapat membuatlkan ringkasannya secara berkelompok! D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Ketiga 1. Kegiatan Pendahuluan: 5 menit Memberi salam dan mengabsen. Siswa mengumpulkan CD tentang flora dan fauna, dan memilih CD yang terbaik untuk ditonton. Apersepsi materi. 2. Kegiatan Inti: 30 menit Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: 20

9 Menonton film mengenai flora dan fauna di muka bumi. (nilai yang ditanamkan: Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Mendiskusikan mengenai isi film yang telah ditonton. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Secara kelompok, siswa membuat karangan (ringkasan) mengenai materi/isi film dengan mencantumkan judul film dan pembuatnya. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.) 3. Kegiatan Penutup: 10 menit Siswa bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti. (nilai yang ditanamkan: Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang ditanamkan: Penugasan: siswa secara kelompok membuat peta persebaran flora dan fauna di muka bumi. (nilai yang ditanamkan: E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar - Buku sumber Geografi SMA ESIS - Buku-buku penunjang yang relevan - VCD tentang flora dan fauna - Internet - OHP / Slide Proyektor F. Penilaian - Penilaian untuk tugas karangan mengenai ringkasan film tentang persebaran flora dan fauna di muka bumi. Penilaian berdasarkan pada rubrik penilaian berikut ini. 21

10 Rubrik Penilaian Karangan Aspek yang dinilai Pengantar menunjukkan isi Pengantar disajikan dengan bahasa yang baik Isi menunjukkan penjelasan dari isi film Isi disajikan dengan bahasa yang baik Penutup memberi kesimpulan akhir terhadap isi film Penutup disajikan dengan bahasa yang baik rata-rata Komentar kualitatif kuantitatif Deskripsi (Alasan) Kriteria Penilaian: kualitatif kuantitatif Memuaskan 4 > 80 Baik Cukup Kurang 1 < 55 Mengetahui: Kepala SMA.., Guru Mata Pelajaran,.. 22

11 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan : Mata Pelajaran : Geografi Kelas/Semester : XI (sebelas)/1 (satu) Standar Kompetensi : 1. Menganalisis fenomena biosfer dan antroposfer Kompetensi Dasar : 1.2. Menganalisis sebaran flora dan fauna Indikator Pencapaian Kompetensi: - Menjelaskan persebaran flora dan fauna di permukaan bumi Alokasi Waktu : 1 x 45 menit A. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu - Menjelaskan persebaran flora dan fauna di permukaan bumi Karakter siswa yang diharapkan : Kerja keras, Jujur, saling menghargai. Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif, B. Materi Pembelajaran - Sebaran flora dan fauna C. Metode Pembelajaran Ceramah, tanya jawab, diskusi, dan pemberian tugas Strategi Pembelajaran Tatap Muka Terstruktur Mandiri Menganalisis sebaran flora dan fauna Mengamati peta sebaran flora dan fauna di permukaan bumi Siswa dapat Diskusikanlah persebaran flora dan fauna di muka bumi! D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Keempat 1. Kegiatan Pendahuluan: 5 menit Apersepsi: guru menyapa siswa dan mengabsen. Siswa mengumpulkan tugas membuat peta sebaran flora dan fauna di muka bumi. 23

12 2. Kegiatan Inti: 30 menit Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Guru menjelaskan persebaran flora dan fauna di muka bumi secara garis besar (hal. 5-16). (nilai yang ditanamkan: Siswa mengamati peta persebaran flora dan fauna di muka bumi, kemudian membuat catatan analisisnya. (nilai yang ditanamkan: Tanya jawab tentang persebaran flora dan fauna di muka bumi. (nilai yang ditanamkan: Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Secara individu, siswa mengerjakan Uji Penguasaan Materi pada buku sumber (hal. 10 dan 17) (nilai yang ditanamkan: Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.) 3. Kegiatan Penutup: 10 menit Bersama-sama menarik kesimpulan materi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Penugasan: siswa secara berkelompok membuat peta sebaran flora dan fauna di Indonesia (Aktivitas hal.21) dikumpulkan pada pertemuan berikutnya. (nilai yang ditanamkan: E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar - Buku sumber Geografi SMA ESIS - Buku-buku penunjang yang relevan - Peta persebaran flora dan fauna - OHP / Slide Proyektor - Internet F. Penilaian Jenis tagihan Bentuk tagihan Bahan diskusi Hari/Tanggal Topik Pengamatan : Unjuk kerja : Pengamatan dan Diskusi : Persebaran flora dan fauna di muka bumi Lembar Penilaian Pengamatan dan Diskusi :. :. 24

13 No Aspek yang dinilai Nama Kelompok/ Nama siswa Penilaian kelompok 1. Menyelesaikan tugas kelompok dengan baik 2. Kerjasama kelompok 3. Hasil tugas 4. Penggunaan bahasa yang baik Jumlah Kelompok Penilaian Individu Siswa 1. Partisipasi dalam kegiatan 2. Berani menjawab pertanyaan 3. Inisiatif 4. Ketelitian Jumlah Individu Kualitatif Kuantitatif Kriteria Penilaian: kualitatif kuantitatif Memuaskan 4 > 80 Baik Cukup Kurang 1 < 55 Mengetahui: Kepala SMA.., Guru Mata Pelajaran,.. 25

14 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan : Mata Pelajaran : Geografi Kelas/Semester : XI (sebelas)/1 (satu) Standar Kompetensi : 1. Menganalisis fenomena biosfer dan antroposfer Kompetensi Dasar : 1.2. Menganalisis sebaran flora dan fauna Indikator Pencapaian Kompetensi: - Menganalisis persebaran flora dan fauna di Indonesia - Menjelaskan hubungan sebaran flora dan fauna dengan kondisi fisik Alokasi Waktu : 1 x 45 menit A. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu - Mengidentifikasikan persebaran flora dan fauna di Indonesia - Menjelaskan hubungan sebaran flora dan fauna dengan kondisi fisiknya Karakter siswa yang diharapkan : Kerja keras, Jujur, saling menghargai. Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif, B. Materi Pembelajaran - Flora dan fauna di Indonesia - Kondisi lingkungan yang memengaruhinya C. Metode Pembelajaran Ceramah, tanya jawab, diskusi, dan penugasan. Strategi Pembelajaran Tatap Muka Terstruktur Mandiri Menganalisis sebaran flora dan fauna Mengamati peta persebaran flora dan fauna di Indonesia Secara kelompok, mendeskripsikan hubungan sebaran flora dan fauna dengan kondisi fisik lingkungannya Siswa dapat membuatkan peta persebaran flora dan dan fauna yang ada di Indonesia Diskusikanlah hubungan sebaran flora dan fauna dengan kondisi fisik lingkungannya! D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Kelima 1. Kegiatan Pendahuluan: 5 menit 26

15 Apersepsi: guru menyapa siswa dan mengabsen. Siswa mengumpulkan tugas membuat peta persebaran flora dan fauna di Indonesia. 2. Kegiatan Inti: 30 menit Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Guru menjelaskan persebaran flora dan fauna di Indonesia secara garis besar (hal ). (nilai yang ditanamkan: Siswa mengamati peta persebaran flora dan fauna di Indonesia, kemudian membuat catatan analisisnya. (nilai yang ditanamkan: Tanya jawab tentang persebaran flora dan fauna di Indonesia. (nilai yang ditanamkan: Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Mendiskusikan secara kelompok hubungan sebaran flora dan fauna dengan kondisi fisik lingkungannya (nilai yang ditanamkan: Secara individu, siswa mengerjakan Uji Penguasaan Materi pada buku sumber (hal. 10 dan 17) (nilai yang ditanamkan: Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.) 3. Kegiatan Penutup: 10 menit Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang ditanamkan: Siswa bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti. (nilai yang ditanamkan: E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar - Buku sumber Geografi SMA ESIS - Buku-buku penunjang yang relevan - Peta persebaran flora dan fauna di Indonesia - OHP / Slide Proyektor - Gambar fenomena geosfer - Internet F. Penilaian Jenis tagihan Bentuk tagihan Bahan diskusi : Unjuk kerja : Pengamatan dan Diskusi : Hubungan sebaran flora dan fauna dengan kondisi fisik lingkungannya 27

16 Hari/Tanggal Topik Pengamatan Lembar Penilaian Pengamatan dan Diskusi :. :. No Aspek yang dinilai Nama Kelompok/ Nama siswa Penilaian kelompok 1. Menyelesaikan tugas kelompok dengan baik 2. Kerjasama kelompok 3. Hasil tugas 4. Penggunaan bahasa yang baik Jumlah Kelompok Penilaian Individu Siswa 1. Partisipasi dalam kegiatan 2. Berani menjawab pertanyaan 3. Inisiatif 4. Ketelitian Jumlah Individu Kualitatif Kuantitatif Kriteria Penilaian: kualitatif kuantitatif Memuaskan 4 > 80 Baik Cukup Kurang 1 < 55 Mengetahui: Kepala SMA.., Guru Mata Pelajaran,.. 28

17 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan : Mata Pelajaran : Geografi Kelas/Semester : XI (sebelas)/1 (satu) Standar Kompetensi : 1. Menganalisis fenomena biosfer dan antroposfer Kompetensi Dasar : 1.2. Menganalisis sebaran flora dan fauna Indikator Pencapaian Kompetensi: - Membuat laporan tentang dampak kerusakan flora dan fauna terhadap kehidupan Alokasi Waktu : 1 x 45 menit A. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu - Mengidentifikasi kerusakan flora dan fauna - Mengidentifikasi dampak kerusakan flora dan fauna terhadap kehidupan Karakter siswa yang diharapkan : Kerja keras, Jujur, saling menghargai. Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif, B. Materi Pembelajaran A. Kerusakan flora dan fauna B. Dmapak kerusakan flora dan fauna C. Metode Pembelajaran Ceramah, tanya jawab, life skills, penugasan Strategi Pembelajaran Tatap Muka Terstruktur Mandiri Menganalisis sebaran flora dan fauna Mengkaji dampak kerusakan flora dan fauna terhadap kehidupan dari berbagai referensi Siswa dapat menyarikan data mengenai kerusakan cagar alam atau suaka margasatwa dari situs internet atau media lainnya! D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Keenam 1. Kegiatan Pendahuluan: 5 menit Apersepsi: guru menyapa siswa dan mengabsen. Guru menanyakan tentang kondisi keberadaan flora dan fauna di dunia 2. Kegiatan Inti: 30 menit Eksplorasi 29

18 Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Guru menjelaskan kerusakan flora dan fauna serta dampaknya terhadap kehidupan secara garis besar (hal ). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Penugasan secara individu, siswa menggali informasi tentang kerusakan cagar alam atau suaka margasatwa di Indonesia dari berbagai situs internet dan media lainnya. (nilai yang ditanamkan: Siswa membuat karangan secara berkelompok mengenai hasil temuan dari situs internet dengan mencantumkan sumbernya. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Tanya-jawab berdasarkan hasil temuan siswa dari internet dan media lainnya. (nilai yang ditanamkan: Mendiskusikan secara berkelompok tentang dampak yang ditimbulkan akibat kerusakan cagar alam atau suaka margasatwa dan usaha untuk mengatasinya (Aktivitas hal.24). (nilai yang ditanamkan: Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.) 3. Kegiatan Penutup: 10 menit Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti. (nilai yang ditanamkan: Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang ditanamkan: Penugasan: siswa mengerjakan soal evaluasi mengenai Biosfer (hal.26 28) (nilai yang ditanamkan: E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar - Buku sumber Geografi SMA ESIS - Buku-buku penunjang yang relevan - OHP / Slide Proyektor - Gambar tentang kerusakan flora dan fauna - Internet F. Penilaian Penilaian tertulis - Soal evaluasi pada buku sumber. Penilaian Performance/Sikap Jenis tagihan : Portofolio 30

19 Bentuk tagihan : Laporan hasil diskusi Bahan diskusi : Bagaimana dampak yang ditimbulkan akibat kerusakan cagar atau suaka margasatwa di Indonesia dan usaha untuk mengatasinya? Rubrik Penilaian Diskusi Kelompok Hari/Tanggal :.. Topik diskusi/debat :.. Nama Siswa :... Aspek yang dinilai Kemampuan mengidentifikasi masalah Kemampuan merumuskan masalah Kemampuan menganalisis masalah Kemampuan memecahkan masalah Kerja sama dalam kelompok Partisipasi dalam diskusi Kemampuan mengemukakan pendapat dan menghargai pendapat orang lain Kemampuan penggunaan bahasa yang baik dalam diskusi rata-rata Komentar kualitatif Kuantitatif Deskripsi (Alasan) 31

20 Rubrik Penilaian Karangan Aspek yang dinilai Pengantar menunjukkan isi Pengantar disajikan dengan bahasa yang baik Isi menunjukkan penjelasan dari kutipan/pendapat tokoh Isi disajikan dengan bahasa yang baik Penutup memberi kesimpulan akhir terhadap kutipan/pendapat tokoh Penutup disajikan dengan bahasa yang baik rata-rata Komentar kualitatif kuantitatif Deskripsi (Alasan) Kriteria Penilaian: kualitatif kuantitatif Memuaskan 4 > 80 Baik Cukup Kurang 1 < 55 Kunci Jawaban I. Pilihan Ganda 1. d 2. a 3. b 4. c 5. c 6. d 7. c 8. a 9. b 10. b 32

21 II. Essai 1. Persebaran flora dan fauna di muka bumi dipengaruhi dua faktor, yaitu faktor lingkungan dan faktor sejarah geologi. Faktor lingkungan merupakan faktor yang sangat menentukan terjadinya variasi jenis flora dan fauna yang ada di muka bumi. Berdasarkan sifatnya, faktor lingkungan dibedakan menjadi dua, yaitu lingkungan abiotik (re lief, iklim, tanah, dan air) dan lingkungan biotik Lingkungan dengan kondisi tertentu akan menentukan jenis flora dan fauna yang ada di wilayah tersebut. Faktor sejarah geologi juga turut memengaruhi variasi persebaran flora dan fauna di muka bumi. Pergeseran benua yang terjadi pada masa mesozoikum menyebabkan terjadinya perubahan lingkukngan. Pada akhirnya perubahan lingkungan ini akan memengaruhi variasi persebaran flora dan fauna di permukaan bumi. Biosfer yang dapat beradaptasi dengan lingkungan yang baru akan bertahan, sedangkan yang tidak dapat bertahan akan musnah. 2. Hutan lindung adalah kawasan yang bertujuan untuk melindungi tata air dan tanah pada kawasan tersebut dan sekitarnya, sedangkan hutan suaka margasatwa adalah suatu kawasan yang bertujuan untuk menjaga kelangsungan hidup fauna jenis tertentu agar tidak punah. 3. Pembagian wilayah fauna di daratan,yaitu sebagai berikut. Fauna Australian, meliputi wilayah Australia, Selandia Baru, Papua, Maluku, dan pulaupulau sekitarnya. Contohnya: kangguru, kiwi, burung cendrawasih, kura-kura, buaya, katak, trenggiling, koala, tikus, kelelawar, kelinci, burung kasuari, dan landak pemakan semut. Fauna Oriental, meliputi wilayah Asia Selatan dan Tenggara serta pulau-pulau sekitarnya. Contohnya: berbagai jenis mamalia, seperti harimau, badak bercula satu, gajah, siamang, orang utan, kera, tapir, antelop, menjangan, dan babi rusa. Fauna Neartik, meliputi wilayah Amerika Utara dan Greenlad. Contohnya: ayam kalkun, bison, muskox, caribau, dan kambing gunung. Fauna Paleartik, meliputi Eurasia mulai dari daerah dekat Kutub Utara sampai Pegunungan Himalaya, mulai dari Inggris sampai Jepang. Contohnya: bison, kucing kutub, tikus air, rusa kutub, keledai liar, kambing marcopolo, beruang kutub, dan landak. Fauna Neotropik, meliputi Meksiko Selatan, Amerika Tengah, dan Amerika Selatan. Contohnya: trenggiling, menjangan, babi, antelop, kuda, tapir, dan kera hidung merah. Fauna Ethiopian, meliputi wilayah Afrika sebelah selatan, Gurun Sahara, Madagaskar, dan Jazirah Arab Selatan. Contohnya: zebra, okapi, jerapah, antelop, unta, badak Afrika, berbagai jenis kera (gorila, lemur, babon, dan simpanse), singa, dan gajah (hampir sama dengan fauna Oriental). 4. Taman nasional dibedakan menjadi empat wilayah, yaitu sebagai berikut. Wilayah inti ( sanctuary zone), berbentuk cagar alam dan suaka margasatwa untuk melindungi flora dan fauna di dalamnya dari kepunahan. Wilayah rimba (wilderness zone), berfungsi untuk melindungi sumber daya di dalamnya. Wilayah pengembangan ( development zone), berfungsi untuk pelestarian dan pemanfaatan sumber daya di dalamnya. Wilayah penyangga ( buffer zone), berfungsi untuk pengembangan dan pengurangan tekanan kerusakan dari wilayah luar. 5. Dampak yang ditimbulkan dari pemanfaatan lingkungan yang tidak terkendali terhadap flora dan fauna, antara lain pencemaran baik air, udara, dan tanah serta kepunahan flora dan fauna. III. Soal Terapan 33

22 1. Tanaman tersebut termasuk ke dalam tanaman endemik, namanya bunga Rafflesia. Walaupun masih dalam satu iklim yang sama namun keadaan tanah, meliputi tekstur, struktur, dan jenis tanah yang berbeda antara satu wilayah dengan wilayah yang lain di Indonesia menyebabkan tanaman tersebut hanya terdapat di sana. 2. Hutan lindung, karena bentuk konservasi ini didirikan untuk melindungi tata air dan tanah pada suatu kawasan. 3. Jawaban disesuaikan dengan kawasan tempat tinggal siswa. IV. Skala Sikap Rubrik Penilaian Skala Sikap Aspek yang dinilai Pemahaman tentang materi Kemampuan melakukan analisis atas pernyataan/kutipan tersebut Sikap terhadap pernyataan/kutipan tersebut Alasan terhadap sikap atas pernyataan/kutipan tersebut Kemampuan penggunaan bahasa yang baik dalam analisis rata-rata Komentar kualitatif kuantitatif Deskripsi (Alasan) Kriteria Penilaian: kualitatif kuantitatif Memuaskan 4 > 80 Baik Cukup Kurang 1 < 55 Mengetahui: Kepala SMA.., Guru Mata Pelajaran,.. 34

23 BAB 2 ANTROPOSFER RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan : Mata Pelajaran : Geografi Kelas/Semester : XI (sebelas)/1 (satu) Standar Kompetensi : 1. Menganalisis fenomena biosfer dan antroposfer Kompetensi Dasar : 1.3. Menjelaskan pengertian fenomena antroposfer Indikator Pencapaian Kompetensi : - Menganalisis komposisi penduduk berdasarkan umur dan jenis kelamin - Mencatat dan mengumpulkan data kependudukan dari RT - Mengelompokkan data kependudukan berdasarkan umur dan jenis kelamin - Menghitung sex ratio dan dependency ratio Alokasi Waktu : 1 x 45 menit A. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu - Menganalisis komposisi penduduk berdasarkan umur dan jenis kelamin - Mengelompokkan data kependudukan berdasarkan umur dan jenis kelamin - Menghitung sex ratio dan dependency ratio Karakter siswa yang diharapkan : Kerja keras, Jujur, saling menghargai. Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif, B. Materi Pembelajaran A. Komposisi penduduk C. Metode Pembelajaran Ceramah, tanya jawab, life skills, penugasan Strategi Pembelajaran Tatap Muka Terstruktur Mandiri Menganalisis sebaran flora dan fauna Secara individu, siswa mencatat dan mengumpulkan data kependudukan dari RT masing-masing Mengelompokkan data kepndudukkan (4 RT), berdasarkan kelompok umur dan Siswa dapat Catatlah dan kumpulkan data kependudukan dari RT masing-masing! Kelompokkan data kependudukkan yang diperoleh dari 4 RT berdasarkan umur dan jenis kelamin! 35

24 Tatap Muka Terstruktur Mandiri jenis kelamin Secara kelompok, menghitung sex ratio dan dependency ratio Hitunglah sex ratio dan dependency ratio berdasarkan data kependudukan yang telah diperoleh! D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Ketujuh 1. Kegiatan Pendahuluan: 5 menit Guru menyapa siswa dan mengabsen. Apersepsi materi. 2. Kegiatan Inti: 30 menit Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Guru menjelaskan secara garis besar tentang komposisi penduduk (hal.31-36). (nilai yang ditanamkan: Siswa secara individu mencatat dan mengumpulkan data kependudukan dari RT masing-masing. (nilai yang ditanamkan: Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Secara kelompok, mengelompokkannya data kependudukan dari 4 RT berdasarkan kelompok umur dan jenis kelamin. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Tanya jawab berdasarkan hasil pencatatan, pengumpulan, dan pengelompokkan data kependudukan dari RT. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.) 3. Kegiatan Penutup: 10 menit Siswa bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti. (nilai yang ditanamkan: Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang ditanamkan: Penugasan secara kelompok, siswa menghitung sex ratio dan dependency ratio berdasarkan data kependudukan yang diperolehnya. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); 36

25 E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar - Buku sumber Geografi SMA ESIS - Buku-buku penunjang yang relevan - Data Monografi Kelurahan - OHP / Slide Proyektor - Internet F. Penilaian Penilaian Performance/Sikap - Penilaian saat tanya jawab, lihat rubrik penilaian berikut ini. Rubrik Penilaian Hari/Tanggal :.. Topik diskusi/debat :.. Nama Siswa :... Aspek yang dinilai Kemampuan mengidentifikasi masalah Kemampuan merumuskan masalah Kemampuan menganalisis masalah Kemampuan memecahkan masalah Kerja sama dalam kelompok Partisipasi dalam tanya jawab Kemampuan mengemukakan pendapat dan menghargai pendapat orang lain Kemampuan penggunaan bahasa yang baik dalam tanya jawab rata-rata Komentar kualitatif kuantitatif Deskripsi (Alasan) Keterangan: kualitatif kuantitatif Memuaskan 4 > 80 Baik Cukup Kurang 1 < 55 Mengetahui: Kepala SMA...., Guru Mata Pelajaran, 37

26 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan : Mata Pelajaran : Geografi Kelas/Semester : XI (sebelas)/1 (satu) Standar Kompetensi : 1. Menganalisis fenomena biosfer dan antroposfer Kompetensi Dasar : 1.3. Menjelaskan pengertian fenomena antroposfer Indikator Pencapaian Kompetensi : -Mengidentifikasi tinggi rendahnya kualitas penduduk berdasarkan tingkat pendidikan dan kesehatan Alokasi Waktu : 1 x 45 menit A. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu - Mengidentifikasi kualitas penduduk berdasarkan tingkat pendidikan dan kesehatan Karakter siswa yang diharapkan : Kerja keras, Jujur, saling menghargai. Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif, B. Materi Pembelajaran - Kualitas penduduk Tingkat pendidikan Tingkat kesehatan C. Metode Pembelajaran Ceramah, tanya jawab, life skills, penugasan Strategi Pembelajaran Tatap Muka Terstruktur Mandiri Menganalisis sebaran flora dan fauna Secara individu, mengidentifikasi tinggi rendahnya kualitas penduduk berdasar tingkat pendidikan dan kesehatan dari hasil pencatatan data di lapangan Siswa dapat Uraikanlah kualitas penduduk berdasarkan tingkat pendidikan dan kesehatan dari hasil pencatatan data di RT masing-masing! 38

27 D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Kedelapan 1. Kegiatan Pendahuluan: 5 menit Apersepsi: guru menyapa siswa dan mengabsen. Guru menanyakan tentang keadaan penduduk di lingkungan sekitar 2. Kegiatan Inti: 30 menit Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Guru menjelaskan kualitas penduduk dari ciri-ciri sosial (hal.37-38). (nilai yang ditanamkan: Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Penugasan secara individu, siswa mencari data kependudukan berdasarkan tingkat pendidikan dan kesehatan dari dinas kependudukan. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Siswa membuat karangan dari hasil temuan mengenai data kependudukan berdasarkan tingkat pendidikan dan kesehatan. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Tanya-jawab berdasarkan hasil pengidentifikasian kualitas penduduk berdasarkan tingkat pendidikan dan kesehatan. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.) 3. Kegiatan Penutup: 10 menit Siswa bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti. (nilai yang ditanamkan: Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang ditanamkan: Penugasan: siswa secara mandiri mengerjakan Uji Penguasaan Materi (hal.39) (nilai yang ditanamkan: E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar - Buku sumber Geografi SMA ESIS - Buku-buku penunjang yang relevan - Data Monografi Kelurahan - OHP / Slide Proyektor - Internet 39

28 F. Penilaian - Penilaian untuk tugas karangan mengidentifikasi tinggi rendahnya kualitas penduduk berdasarkan tingkat pendidikan dan kesehatan. Penilaian berdasarkan pada rubrik penilaian berikut ini. Rubrik Penilaian Karangan Aspek yang dinilai Pengantar menunjukkan isi Pengantar disajikan dengan bahasa yang baik Isi menunjukkan penjelasan dari kutipan/pendapat tokoh Isi disajikan dengan bahasa yang baik Penutup memberi kesimpulan akhir terhadap kutipan/pendapat tokoh Penutup disajikan dengan bahasa yang baik rata-rata Komentar kualitatif kuantitatif Deskripsi (Alasan) Kriteria Penilaian: kualitatif kuantitatif Memuaskan 4 > 80 Baik Cukup Kurang 1 < 55 Mengetahui: Kepala SMA.., Guru Mata Pelajaran,.. 40

29 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan : Mata Pelajaran : Geografi Kelas/Semester : XI (sebelas)/1 (satu) Standar Kompetensi : 1. Menganalisis fenomena biosfer dan antroposfer Kompetensi Dasar : 1.4. Menganalisis aspek kependudukan Indikator Pencapaian Kompetensi : - Menghitung tingkat kelahiran penduduk Alokasi Waktu : 1 x 45 menit A. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu - Menjelaskan tingkat kelahiran penduduk - Menghitung tingkat kelahiran penduduk Karakter siswa yang diharapkan : Kerja keras, Jujur, saling menghargai. Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif, B. Materi Pembelajaran A. Kelahiran penduduk (Natalitas) C. Metode Pembelajaran Ceramah, tanya jawab, life skills, penugasan Strategi Pembelajaran Tatap Muka Terstruktur Mandiri Menganalisis aspek kependudukan Menghitung tingkat kelahiran penduduk dari data hasil pencatatan di lapangan. Siswa dapat Hitunglah angka kelahiran di wilayahmu! D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Kesembilan 1. Kegiatan Pendahuluan: 5 menit Apersepsi: guru menyapa siswa dan mengabsen. Membahas secara bersama-sama jawaban Uji Penguasaan Materi hal Kegiatan Inti: 30 menit Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Guru menjelaskan faktor-faktor yang memengaruhi pertumbuhan penduduk secara garis besar (hal.39-40). (nilai yang ditanamkan: 41

30 Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Penugasan: siswa secara individu mencatat angka kelahiran penduduk di wilayahnya masing-masing. (nilai yang ditanamkan: Siswa menghitung tingkat kelahiran penduduk dari data yang didapatkan di lapangan. (nilai yang ditanamkan: Tanya-jawab mengenai hasil perhitungan siswa disertai penjelasan dari guru. (nilai yang ditanamkan: Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.) 3. Kegiatan Penutup: 10 menit Siswa bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti. (nilai yang ditanamkan: Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang ditanamkan: E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar - Buku sumber Geografi SMA ESIS - Buku-buku penunjang yang relevan - Data Monografi Penduduk - OHP / Slide Proyektor - Internet F. Penilaian Penilaian Performance/Sikap - Penilaian saat tanya jawab, lihat rubrik penilaian berikut ini. 42

31 Rubrik Penilaian Hari/Tanggal :.. Topik masalah :.. Nama Siswa :... Aspek yang dinilai Kemampuan mengidentifikasi masalah Kemampuan merumuskan masalah Kemampuan menganalisis masalah Kemampuan memecahkan masalah Partisipasi dalam tanya jawab Kemampuan mengemukakan pendapat dan menghargai pendapat orang lain Kemampuan penggunaan bahasa yang baik dalam tanya jawab rata-rata Komentar kualitatif kuantitatif Deskripsi (Alasan) Keterangan: kualitatif kuantitatif Memuaskan 4 > 80 Baik Cukup Kurang 1 < 55 Mengetahui: Kepala SMA.., Guru Mata Pelajaran,.. 43

32 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan : Mata Pelajaran : Geografi Kelas/Semester : XI (sebelas)/1 (satu) Standar Kompetensi : 1. Menganalisis fenomena biosfer dan antroposfer Kompetensi Dasar : 1.4. Menganalisis aspek kependudukan Indikator Pencapaian Kompetensi :- Menghitung tingkat kematian penduduk - Mendeskripsikan sejarah pembentukan muka bumi Alokasi Waktu : 1 x 45 menit A. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu - Menjelaskan tingkat kematian penduduk - Menghitung tingkat kematian penduduk B. Materi Pembelajaran - Kematian penduduk (Mortalitas) C. Metode Pembelajaran Ceramah, tanya jawab, life skills, penugasan Strategi Pembelajaran Tatap Muka Terstruktur Mandiri Menganalisis aspek kependudukan Menghitung tingkat kematian penduduk dari data hasil pencatatan di lapangan Siswa dapat Hitunglah angka kematian di wilayahmu! D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Kesepuluh 1. Kegiatan Pendahuluan: 5 menit Memberi salam dan mengabsen. Apersepsi 2. Kegiatan Inti: 35 menit Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Guru menjelaskan pengertian tingkat kematian penduduk secara garis besar (hal.40). (nilai yang ditanamkan: Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: 44

33 Penugasan: siswa secara individu mencatat angka kematian penduduk di wilayahnya masing-masing. (nilai yang ditanamkan: Siswa menghitung tingkat kematian penduduk dari data yang didapatkan di lapangan. (nilai yang ditanamkan: Tanya-jawab mengenai hasil perhitungan siswa disertai penjelasan dari guru. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.) 3. Kegiatan Penutup: 5 menit Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti (nilai yang ditanamkan: Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang ditanamkan: E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar - Buku sumber Geografi SMA ESIS - Buku-buku penunjang yang relevan - Data Monografi Penduduk - OHP / Slide Proyektor - Internet F. Penilaian Penilaian Performance/Sikap - Penilaian saat tanya jawab, lihat rubrik penilaian berikut ini. 45

34 Rubrik Penilaian Hari/Tanggal :.. Topik masalah :.. Nama Siswa :... Aspek yang dinilai Kemampuan mengidentifikasi masalah Kemampuan merumuskan masalah Kemampuan menganalisis masalah Kemampuan memecahkan masalah Partisipasi dalam tanya jawab Kemampuan mengemukakan pendapat dan menghargai pendapat orang lain Kemampuan penggunaan bahasa yang baik dalam tanya jawab rata-rata Komentar kualitatif kuantitatif Deskripsi (Alasan) Keterangan: kualitatif kuantitatif Memuaskan 4 > 80 Baik Cukup Kurang 1 < 55 Mengetahui: Kepala SMA.., Guru Mata Pelajaran,.. 46

35 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan : Mata Pelajaran : Geografi Kelas/Semester : XI (sebelas)/1 (satu) Standar Kompetensi : 1. Menganalisis fenomena biosfer dan antroposfer Kompetensi Dasar : 1.4. Menganalisis aspek kependudukan Indikator Pencapaian Kompetensi : - Menghitung pertumbuhan penduduk suatu wilayah Alokasi Waktu : 1 x 45 menit A. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu - Menjelaskan pertumbuhan penduduk - Menghitung pertumbuhan penduduk suatu wilayah Karakter siswa yang diharapkan : Kerja keras, Jujur, saling menghargai. Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif, B. Materi Pembelajaran - Pertumbuhan penduduk Pertumbuhan penduduk alami Pertumbuhan penduduk aritmetika Pertumbuhan penduduk geometrik Pertumbuhan penduduk eksponensial C. Metode Pembelajaran Ceramah, tanya jawab, life skills, penugasan Strategi Pembelajaran Tatap Muka Terstruktur Mandiri Menganalisis aspek kependudukan Menghitung pertumbuhan penduduk pada suatu wilayah berdasarkan data yang telah tersaji Siswa dapat Hitunglah pertumbuhan penduduk beberapa wilayah di Indonesia! D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Kesebelas 1. Kegiatan Pendahuluan: 5 menit 47

36 Memberi salam dan mengabsen. Apersepsi: guru menanyakan tentang cara-cara menghitung pertumbuhan penduduk 2. Kegiatan Inti: 30 menit Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Guru menjelaskan tentang pertumbuhan penduduk secara garis besar (hal.41-47). (nilai yang ditanamkan: Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Penugasan secara individu: menghitung laju pertumbuhan penduduk suatu wilayah di Indonesia. (nilai yang ditanamkan: Tanya jawab tentang hasil perhitungan laju pertumbuhan penduduk (nilai yang ditanamkan: Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.) 3. Kegiatan Penutup: 10 menit Siswa bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti. (nilai yang ditanamkan: Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang ditanamkan: Penugasan: siswa mengerjakan Uji Penguasaan Materi hal.47 (nilai yang ditanamkan: E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar - Buku sumber Geografi SMA ESIS - Buku-buku penunjang yang relevan - Data Monografi Penduduk - OHP atau Slide Proyektor - Internet F. Penilaian Penilaian Performance/Sikap - Penilaian saat tanya jawab, lihat rubrik penilaian berikut ini. Rubrik Penilaian Hari/Tanggal :.. Topik masalah :.. Nama Siswa :... 48

37 Aspek yang dinilai Kemampuan mengidentifikasi masalah Kemampuan merumuskan masalah Kemampuan menganalisis masalah Kemampuan memecahkan masalah Partisipasi dalam tanya jawab Kemampuan mengemukakan pendapat dan menghargai pendapat orang lain Kemampuan penggunaan bahasa yang baik dalam tanya jawab rata-rata Komentar kualitatif kuantitatif Deskripsi (Alasan) Keterangan: kualitatif kuantitatif Memuaskan 4 > 80 Baik Cukup Kurang 1 < 55 Mengetahui: Kepala SMA.., Guru Mata Pelajaran,.. 49

38 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan : Mata Pelajaran : Geografi Kelas/Semester : XI (sebelas)/1 (satu) Standar Kompetensi : 1. Menganalisis fenomena biosfer dan antroposfer Kompetensi Dasar : 1.4. Menganalisis aspek kependudukan Indikator Pencapaian Kompetensi : - Menyajikan informasi kependudukan melalui peta,tabel, dan grafik/diagram Alokasi Waktu : 1 x 45 menit A. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu - Menyajikan informasi kependudukan melalui peta, tabel, dan grafik/diagram Karakter siswa yang diharapkan : Kerja keras, Jujur, saling menghargai. Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif, B. Materi Pembelajaran - Informasi kependudukan C. Metode Pembelajaran Ceramah, tanya jawab, life skills, penugasan Strategi Pembelajaran Tatap Muka Terstruktur Mandiri Menganalisis aspek kependudukan Secara berkelompok, membuat peta penyebaran penduduk, tabel penduduk, dan grafik penduduk yang datanya telah tersaji Siswa dapat membuatkan peta kepadatan penduduk kelurahan tempat tinggal berdasarkan data jumlah penduduk dan luas wilayah D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Kesebelas 1. Kegiatan Pendahuluan: 5 menit Memberi salam dan mengabsen. Apersepsi 2. Kegiatan Inti: 30 menit Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: 50

39 Guru menjelaskan tentang informasi kependudukan secara garis besar (hal.48-50). (nilai yang ditanamkan: Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Secara berkelompok siswa membuat peta kepadatan penduduk (Aktivitas hal.51). (nilai yang ditanamkan: Tanya jawab tentang hasil pembuatan peta kepadatan penduduk. (nilai yang ditanamkan: Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.) 3. Kegiatan Penutup: 10 menit Siswa bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti. (nilai yang ditanamkan: Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang ditanamkan: Menugaskan siswa menganalisis suatu wacana dalam buku sumber (Analitika hal.50-51) dan diserahkan pada pertemuan berikutnya (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar - Buku sumber Geografi SMA ESIS - Buku-buku penunjang yang relevan - Data Monografi Penduduk - OHP atau Slide Proyektor - Internet F. Penilaian Jenis tagihan Bentuk tagihan : Tugas kelompok : Peta Rubrik Penilaian Peta Aspek yang dinilai Kesesuaian judul dengan isi peta Kelengkapan dan penjelasan peta Pemberian warna Keindahan tulisan dan kesesuaian warna dalam peta kualitatif kuantitatif Deskripsi (Alasan) 51

40 Kerapihan dan kebersihan peta rata-rata Komentar Kriteria Penilaian: kualitatif kuantitatif Memuaskan 4 > 80 Baik Cukup Kurang 1 < 55 Kunci Jawaban I. Pilihan Ganda 1. c 2. a 3. b 4. b 5. e 6. d 7. c 8. d 9. b 10. c II. Essai 1. Manfaat komposisi penduduk, antara lain dapat mengetahui kondisi sumber daya manusia baik menurut umur maupun jenis kelamin, sebagai dasar untuk menerapkan kebijakan yang berhubungan dengan kependudukan, dan bahan perbandingan antara keadaan suatu kelompok penduduk dengan penduduk lainnya sesuai dengan kriteria yang digunakan. 2. Perbandingan jenis kelamin merupakan perbandingan antara jumlah penduduk laki-laki dengan jumlah penduduk perempuan pada suatu daerah dan waktu tertentu, dinyatakan dalam banyaknya laki-laki per 100 perempuan. 3. Diket : luas wilayah km² luas lahan pertanian adalah 45% dari total lahan jumlah penduduk jiwa, dengan penduduk yang bekerja di bidang pertanian sebanyak 68% Ditanya: Kepadatan penduduk aritmetika dan kepadatan penduduk agraris...? Jawab Kepadatan penduduk aritmetika = jumlah penduduk (jiwa) luas wilayah (km²) = = 340 jiwa/ km² Kepadatan penduduk agraris = jumlah penduduk (jiwa) 52

41 luas tanah pertanian (km²) = = 513,4 jiwa/ km² Sensus de jure adalah sensus yang dilakukan dengan memperhitungkan penduduk yang benar-benar tinggal di tempat sensus dilakukan, sedangkan sensus de facto adalah sensus yang perhitungannya didasarkan pada tempat dimana seseorang berada pada malam hari sebelum sensus dilaksanakan pada esok harinya. 5. Diket : Penduduk daerah X tahun 2000 = jiwa (Po) : Penduduk daerah X tahun 2005 = jiwa (Pn) Ditanya: Pertumbuhan penduduk secara geometrik...? Jawab Po=Pn (1+r) = (1+r) /15.500=(1+r) 5 1, =(1+r) 5 log 1, =log(1+r) 5 0, =5 log (1+r) 5 log (1+r)=0, /5 log (1+r)=0, r = (10) 0, r = 1, r = 1, = 0, = 10,25% III. Soal Terapan 1. Menekan angka kelahiran, sehingga laju pertumbuhan penduduk berjalan lambat. Walaupun menikah muda tapi kemungkinan besar keinginan memiliki anak dapat ditunda dengan alat kontrasepsi.. 2. Ya, karena penduduk yang tidak produktif lebih banyak daripada yang produktif, sehingga pendapatan yang diterima menjadi rendah karena harus membiayai penduduk yang tidak produtif. 3. Ya, dapat. Tetapi dengan syarat natalitasnya stabil bahkan rendah, sehingga penduduk Indonesia jumlahnya berkurang. IV. Skala Sikap Rubrik Penilaian Skala Sikap Aspek yang dinilai Pemahaman tentang materi Kemampuan melakukan analisis atas pernyataan/kutipan tersebut Sikap terhadap pernyataan/kutipan tersebut Alasan terhadap sikap atas kualitatif kuantitatif Deskripsi (Alasan) 53

42 pernyataan/kutipan tersebut Kemampuan penggunaan bahasa yang baik dalam analisis rata-rata Komentar Kriteria Penilaian: kualitatif kuantitatif Memuaskan 4 > 80 Baik Cukup Kurang 1 < 55 Mengetahui: Kepala SMA.., Guru Mata Pelajaran,... 54

43 BAB 3. SUMBER DAYA ALAM RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan : Mata Pelajaran : Geografi Kelas/Semester : XI (sebelas)/1 (satu) Standar Kompetensi : 2. Memahami sumber daya alam Kompetensi Dasar : 2.1. Menjelaskan pengertian sumber daya alam Indikator Pencapaian Kompetensi : - Merumuskan pengertian sumber daya alam Alokasi Waktu : 1 x 45 menit A. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu - Menjelaskan pengertian sumber daya alam Karakter siswa yang diharapkan : Kerja keras, Jujur, saling menghargai. Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif, B. Materi Pembelajaran A. Sumber daya B. Sumber daya alam C. Metode Pembelajaran Ceramah, tanya jawab, penugasan Strategi Pembelajaran Tatap Muka Terstruktur Mandiri Memahami sumber daya alam Mengungkapkan Mengungkapkan kembali pengertian sumber daya alam dari beberapa referensi secara individu Siswa dapat Menjelaskan pengertian sumber daya alam D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Kedua belas 1. Kegiatan Pendahuluan: 5 menit Memberi salam dan mengabsen. Apersepsi 2. Kegiatan Inti: 30 menit Eksplorasi 55

44 Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Guru menjelaskan secara garis besar sumber daya dan sumber daya alam (hal.57) (nilai yang ditanamkan: Siswa secara individu mencari pengertian sumber daya alam dari situs internet atau media lainnya (nilai yang ditanamkan: Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Siswa membuat karangan hasil temuan dari situs internet atau media lainnya dengan mencantumkan sumbernya (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Tanya jawab mengenai hasil temuan siswa (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.) 3. Kegiatan Penutup: 10 menit Siswa bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti. (nilai yang ditanamkan: Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang ditanamkan: E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar - Buku sumber Geografi SMA ESIS - Buku-buku penunjang yang relevan - Gambar sumber daya alam - OHP / Slide Proyektor - Internet F. Penilaian - Penilaian untuk tugas karangan mencari pengertian sumber daya alam dari situs internet dan media lain. Penilaian berdasarkan pada rubrik penilaian berikut ini. Rubrik Penilaian Karangan Aspek yang dinilai Pengantar menunjukkan isi Pengantar disajikan dengan bahasa yang baik Isi menunjukkan penjelasan dari kutipan/pendapat tokoh kualitatif kuantitatif Deskripsi (Alasan) 56