1 L a p o r a n H i b a h E - L e a r n i n g FORMAT LAPORAN Hibah Telkom Engineering School Telkom University Bandung

Transkripsi

1 1 L a p o r a n H i b a h E - L e a r n i n g FORMAT LAPORAN Hibah Telkom Engineering School Telkom University Bandung

2 2 L a p o r a n H i b a h E - L e a r n i n g Daftar Isi: Daftar Isi:... 2 BAB I Pendahuluan Latar Belakang Tujuan Sasaran Pengguna Jadwal Tim Pengembang... 3 BAB II Profil Mata Kuliah Identitas Mata Kuliah Karakteristik Mata kuliah Evaluasi Mata Kuliah SAP/GBPP Mata Kuliah... 4 BAB III Perancangan Konten E-learning Satuan Aktivitas E-learning (SAE) Referensi/Sumber Bahan Utama Perancangan Modul Multimedia Konten Materi Multimedia Storyline Modul Storyboard BAB IV Laporan Realisasi Anggaran Realisasi Penggunaan Anggaran Hibah e-learning Bukti Pengeluaran Dana Hibah E-Learning BAB V Penutup 5.1. Kendala yang Dijumpai Kesimpulan Sementara...

3 3 L a p o r a n H i b a h E - L e a r n i n g BAB I Pendahuluan 1.2. Latar Belakang <Berisi latar belakang tentang kebutuhan atas topik pembelajaran yang akan dikembangkan> 1.3. Tujuan <Penjelasan atas tujuan kegiatan ini, serta hasil yang diharapkan. Mencakup manfaat langsung dan tidak langsung bagi sasaran pengguna> 1.4. Sasaran Pengguna <Memuat karakterisitik, kebutuhan target pengguna, dan kelompok pengguna yang akan mendapatkan manfaat dari pembelajaran> 1.5. Jadwal <Realisasi dari jadwal proposal> No Uraian Ren/Rea September Oktober November Keterangan 1. Berisi nama kegiatan yang dilakukan Rencana Realisasi 2. Berisi nama kegiatan yang dilakukan Rencana Realisasi 3. dst... Rencana Realisasi 1.6. Tim Pengembang <Tim pengembang yang terlibat dalam pembuatan hibah>

4 4 L a p o r a n H i b a h E - L e a r n i n g Identitas Mata Kuliah Kode Mata Kuliah Nama Mata Kuliah Jumlah SKS Semester/Tahun Ajaran 2.2. Karakteristik Mata kuliah BAB II Profil Mata Kuliah Pengetahuan Prasyarat Keterampilan Prasyarat Tipe Mata Kuliah* Tipe Analisa Tipe Algoritma Tipe Logis-Matematis <tipe lain menurut Anda> <Mata kuliah-mata kuliah tersebut dikelompokkan menurut karakteristiknya (Penjelasan tentang tipe mata kuliah dapat dilihat di file Tipe Mata Kuliah.docx> * = memberi tanda checklist pada kondisi yang sesuai Evaluasi Mata Kuliah Refleksi Mata Kuliah Hasil Evaluasi Perkuliahan Sebelumnya Tingkat Kelulusan dan Distribusi Nilai Mata Kuliah Deskripsi Hambatan dan Tantangan <Deskripsi pelaksanaan perkuliahan sebelumnya> <kuantitatif Survey kepuasan Mahasiswa> <Sebaran nilai dan persentase lulus/tidak lulus > <menggambarkan hambatan dan tantangan yang dihadapi dlam melaksanakan pembelajaran mata kuliah ini> 2.4. SAP/GBPP Mata Kuliah <SAP/GBPP Mata Kuliah>

5 BAB III Perancangan Konten E-learning 3.1. Satuan Aktivitas E-learning (SAE) <Berisi rencana aktivitas pembelajaran secara online menggunakan icaring >* No Kompetensi yang Materi Sub Materi Resources Activity pada icaring Assessment pada Durasi diharapkan pada icaring icaring File Folder IMS Content Assignment Chat Choice Forum Assesment berbasis survey ATTLS Assesment Tak berbatas Waktu 2 Jam Package Lesson berbasis Survey 1 Jam Label Quiz Critical 30 Menit Insident: Page SCORM Package URL Assesment (multimedia) berbasis Survey Colles * = memberi tanda checklist pada kondisi yang sesuai. <Panduan Pengisian Tabel Kolom 1 <Nomor urut pertemuan> Kolom 2 <Kompetensi yang diharapkan dari aktivitas pembelajaran> Kolom 3 <Judul bab materi kuliah> Kolom 4 <Judul subbab dari materi kuliah> Kolom 5 <Bahan acuan (sumber daya) yang digunakan dalam aktivitas pembelajaran> File: Digunakan untuk menampilan bermacam-macam file sederhana seperti.doc,.ppt, spredsheet Folder: Membantu mengorganisasi file dimana satu fokder berisi folder lainnya IMS Content Package: Digunakan untuk menambahkan materi statis, dari sumber lain yang memenuhi standar format paket konten IMS

6 6 L a p o r a n H i b a h E - L e a r n i n g Label: Digunakan untuk menmapilkan gambar atau kalimat singkat yang dapat memishkan sesi aktivitas pada suatu topik atau juga dapat berupa deskripsi atau instruksi yang panjang Page: Digunakan untuk menampilkan suatu tampilan tunggal yang dapat discroll oleh user dimana dibuat oleh dosen dengan menggunakan editor HTML URL: Digunakan untuk merujuk suatu halaman web yang dapat diakses oleh siswa menggunakan web browser, misalnya Wikipedia Kolom 6 <Aktivitas yang digunakan dalam aktivitas pembelajaran> Assignment: Digunakan untuk memberikan nilai atau komentar pada file dan assignment yang diupload oleh user secara online dan offline Chat: Digunakan untuk berkomunikasi dengan sesama user dalam diskusi synchronous yang realtime Choice: Digunakan untuk menentukan pilihan dari beragam respon dari sebuah pertanyaan Forum: Digunakan untuk berkomunikasi dengan sesama user dalam diskusi asynchronous Lesson: Digunakan untuk menyampaikan materi pembelajaran dengan berbagai cara yang fleksibel Quiz: Digunakan untuk merancang dan mengatur quiz yang dapat secara otomatis ditandai dan diberikan feedback dan atau mengoreksi jawaban yang ditampilkan SCORM Package (multimedia): Digunakan untuk memasukkan konten pembelajaran dalam format SCORM dan / format multimedia (.flv,.ppt,.swf, dll) yang dipaketkan dalam format SCORM> Kolom 7 <Bentuk assesment yang digunakan dalam aktivitas pembelajaran Assesment berbasis Survey ATTLS: Cara mengukur sejauh mana user menjadi connected knower, (cenderung beljar dari orang lain atau sebuah kerjasama), separated knower (cenderung berbasis kognitif untuk setiap individu) Assesment berbasis Survey Critical Insident: Assesment berbasis Survey Colles: digunakan untuk mengetahui/memonitoring sejauh mana kapasitas interaktif dari dunia internet(world wide web) dapat dieksploitasi untuk melibatkan mahasiswa dalam praktek pembelajaran yang dinamis> Kolom 8 <Berapa lama waktu yang digunakan untuk menyampaikan metode pembelajaran ini>

7 7 L a p o r a n H i b a h E - L e a r n i n g Referensi/Sumber Bahan Utama <Referensi materi dari setiap SAE> No Referensi / Sumber Bahan 3.3. Perancangan Modul Multimedia <> Konten Materi Multimedia <Berisi uraian materi yang akan disampaikan dengan menggunakan multimedia> Storyline Modul a. Modul 1 Sub Materi Tujuan Pembelajaran Alur Cerita Jenis Komunikasi* Evaluasi Sub Materi A Mahasiswa memahami Software App istilah Interactive Tokoh dalam cerita ini adalah seorang mahasiswa bernama X. X mengalami petualangan, dst. Lectures Writing Drawing Animation Screencast PPT + Voice Live Perform _ Quiz 10 soal mencocokkan istilah dengan definisi

8 8 L a p o r a n H i b a h E - L e a r n i n g Sub Materi B Mahasiswa mampu menghitung.. Sub Materi C Animasi X memasuki suatu ruangan, dst Quiz 10 soal isian perhitungan b. Modul 2 Sub Materi Tujuan Pembelajaran Alur Cerita Metode Komunikasi* Evaluasi Sub Materi A Mahasiswa memahami Software App istilah Interactive Sub Materi B Mahasiswa mampu menghitung.. Sub Materi C * = memberi tanda checklist pada kondisi yang sesuai. Tokoh dalam cerita ini adalah seorang mahasiswa bernama X. X mengalami petualangan, dst. Quiz 10 soal mencocokkan istilah dengan definisi Lectures Writing Drawing Animation Screencast PPT + Voice Live Perform + Animasi X memasuki suatu ruangan, dst Quiz 10 soal isian perhitungan <Terdapat beberapa metode dalam proses penyampaian materi, di mana dalam proses penyampaiannya terdapat beberapa keunggulan dan kelemahan. Metode penyampaian tersebut diantaranya;> Penyampaian Secara Interaktif <Dalam proses penyampaian materi secara interaktif ini, terdapat komunikasi dua arah antara user dengan materi yang disampaikan. Sehingga user dapat memberi masukan ke media yang disampaikan> Aplikasi <Melalui aplikasi ini, pengguna data memberikan masukan ke system yang dibuat. Di mana penggunaan aplikasi ini cocok digunakan ke pembelajaran yang membutuhkan simulasi percobaan.> Ketertarikan : Cukup menarik karena terdapat interaksi Biaya : Mahal. Karena memerlukan tenaga pembuat aplikasi Waktu : Cukup lama karena dalam membuat aplikasi memerlukan waktu untuk perancangan dang pembangunan

9 9 L a p o r a n H i b a h E - L e a r n i n g Kejelasan : Lebih jelas, karena user dapat mengatur aplikasi sesuai kebutuhannya Fleksibilitas : Fleksibel, karena aplikasi dapat dibangun dimana saja. Keterangan : a. Karena user langsung berintraksi dengan materi yang disampaikan, maka proses penyampaian materi dapat lebih jelas. b. Cocok digunakan untuk materi yang bersifat simulasi. Storyline : 1. Persiapan materi 2. List kebutuhan 3. Pembuatan Storyboard aplikasi 4. Pembangunan aplikasi (berupa aplikasi yang kompatibel dengan Moodle yang telah dikompresi dalam format.zip) Contoh aplikasi elearning :

10 Penyampaian Secara Non-Interaktif <Dalam proses penyampaian materi secara tidak interaktif ini penyampaian media hanya berlangsung secara satu arah. Di mana media yang digunakan adalah berupa video edukasi.ada dua macam teknik dalam pembuatan konten video ini, yakni secara manual dan Digital. Namun dalam perkembangannya kedua teknik tersebut dapat dikombinasikan> Tulisan Manual <Melalui metode ini, pengajar memberikan materi dengan cara menuliskan poin-poin materi di media tulis secara konvensional atau pun secara Digital menggunakan grafik tablet. Ketertarikan : kurang menarik karena hanya berupa tulisan Biaya : cukup murah karena tidak memerlukan tenaga khusus dalam pembuatan Waktu : cukup cepat Kejelasan : kurang jelas karena tidak terdapat ilustrasi Fleksibilitas : Fleksibel, karena dapat dibuat dimana saja. Keterangan: Memerlukan alat tambahan berupa Drawing tablet. Tidak cocok untuk yang bersifat tutorial. Storyline: perumusan konsep materi yang akan disampaikan materi disampaikan melalui monitor yang di rekam (Screencast) dan penulisan menggunakan graphic tablet atau dapat juga dibuat melalui teknik manual menggunakan media alat tulis konvensional yang direkam secara langsung pembuatan Storyboard video Contoh video tulisan manual : Ilustrasi Manual <Melalui metode ini, pengajar memberikan materi dengan cara menggambar ilustrasi materi di media gambar secara konvensional atau pun secara Digital menggunakan grafik tablet.> Ketertarikan : menarik karena berupa gambar ilustrasi Biaya : biaya menyesuaikan ilustrasor Waktu : membutuhkan waktu cukup lama Kejelasan : jelas karena terdapat ilustrasi Fleksibilitas : proses pembuatan menyesuaikan ilustrator Keterangan: Memerlukan alat tambahan berupa Drawing tablet. Tidak cocok untuk yang bersifat tutorial. Memerlukan ahli gambar Storyline: perumusan konsep materi yang akan disampaikanmateri disampaikan melalui monitor yang di rekam (Screencast) dan pembuatan gambar menggunakan graphic tablet atau dapat juga dibuat melalui teknik manual menggunakan media alat gambar konvensional yang direkam secara langsung pembuatan Storyboard video Contoh video ilustrasi manual:

11 11 L a p o r a n H i b a h E - L e a r n i n g Live Perform <Melalui metode ini, pengajar memberikan materi dengan cara tampil secara langsung di depan kamera.> Ketertarikan : menarik karena nuansa yang diciptakan seperti hubungan antara murid dengan pengajar secara langsung Biaya : cukup sedikit Waktu : tidak membutuhkan waktu lama Kejelasan : jelas karena pengajar bisa menjelaskan langusng Fleksibilitas : proses pembuatan memerlukan tempat sebagai sarana mengajar Keterangan: Memerlukan kemampuan komunikasi yang baik serta berpenampilan menarik. Memerlukan ruangan khusus. Storyline: perumusan konsep materi yang akan disampaikan materi disampaikan melalui penyaji yang direkam secara langsung pembuatan Storyboard video Contoh Live Perform : Animasi Digital <Melalui metode ini, pengajar memberikan materi dengan menggunakan animasi yang berupa video.> Ketertarikan : menarik karena lebih atraktif Biaya : mahal, karena biaya animasi dihitung perdetiknya Waktu : membutuhkan waktu cukup lama Kejelasan : jelas karena dapat menampilkan banyak hal Fleksibilitas : proses pembuatan mememerlukan animator Keterangan: Biaya animasi cukup mahal serta memerlukan seperangkat alat yang cukup baik serta konsep yang matang Storyline: perumusan konsep materi yang akan disampaikan perlu adanya komunikasi yang baik engan animator pembuatan Storyboard video Contoh animasi Digital : Screencast <Screencast merupakan metode dengan caram merekam aktivitas monitor yang sedang berjalan. Metode ini cocok untuk memberikan tutorial penggunaan aplikasi komputer.> Ketertarikan : kurang menarik, karena media yang disampaikan monoton Biaya : cukup sedikit Waktu : tidak membutuhkan waktu lama

12 12 L a p o r a n H i b a h E - L e a r n i n g Kejelasan Fleksibilitas : jelas karena pengajar bisa menjelaskan langsung : lebih fleksibel karena tidak terikat tempat Keterangan: Cocok untuk yang bersifat tutorial penggunaan software komputer. Harus ada software yang digunakan sebagai materi Storyline: perumusan konsep materi yang akan disampaikan materi disampaikan melalui monitor yang di rekam (Screencast) serta perekaman suara dilakukan melalui proses terpisah pembuatan Storyboard video Contoh Screencast : Live Perform + Animasi <Merupakan kombiasi antara metode Live Perform dan animasi.> Ketertarikan : menarik karena tidak monoton Biaya : mahal Waktu : membutuhkan waktu lama Kejelasan : jelas karena pengajar bisa menjelaskan langsung Fleksibilitas : terikat tempat dan memerlukan animator Keterangan: Memerlukan ruangan khusus. Biaya mahal. Waktu yang dibutuhkan dua kali lipat dari model konvensional. Storyline: perumusan konsep materi yang akan disampaikan materi disampaikan melalui penyaji yang direkam secara langsung serta dilakukan penambahan berupa animasi pembantu pembuatan Storyboard video Contoh Live Perform + animasi : Storyboard <Terdapat beberapa metode dalam proses penyampaian materi, di mana dalam proses penyampaiannya terdapat beberapa keunggulan dan kelemahan. Metode penyampaian tersebut diantaranya:> Storyboard Modul ` No. Gambar/Sketch Deskripsi/Action/Keterangan

13 13 L a p o r a n H i b a h E - L e a r n i n g <Contoh> <Halaman pendahuluan dengan judul dan navigasi> 2. <Contoh> <Mulai dengan skenario permainan> 3. <Contoh> <Pemain mengklik kotak untuk memasukkan opsi dalam permainan>

14 14 L a p o r a n H i b a h E - L e a r n i n g BAB IV Laporan Realisasi Anggaran 4.1. Realisasi Penggunaan Anggaran Hibah e-learning 2013 No Rincian Maksimum Honor Peran Kegiatan Utama Jam kerja No. Jumlah Personil (orang) Minggu 1 dalam Penelitian (minggu) Ketua Anggota Jasa No. Material Justifikasi Penggunaan Kuantitas Satuan 1 Jasa Video Editor (rekam Untuk melakukan editing dan edit) video yang direkam 2 modul 3 Jasa Programer untuk melakukan editing (Aplikasi) keseluruhan 2 modul Untuk melakukan 4 Jasa animator (Animasi) pembuatan animasi untuk slide atapun video 2 modul Bahan Habis Pakai No. Material Justifikasi Penggunaan Kuantitas Satuan 1 ATK 2 Flash Disk 3 Kertas Dokumentasi No. Material Justifikasi Penggunaan Kuantitas Satuan 1. Pembuatan Laporan Progress dan laporan akhir Untuk keperluan print, fotokopi dan jilid seluruh proses pendokumentasian pelaksanaan Hibah 5 Lain-lain No. Material Justifikasi Penggunaan Kuantitas Satuan 1 Pembelian textbook Pembelian material yang 2 mendukung pembuatan modul Konsumsi rapat 3 koordinasi Penyewaan kamera/alat 4 yang akan di-shoot contoh: pembelian alat untuk demo maksimal : Rp Keterangan: 1. Maksimum total penggunaan anggaran adalah Rp , merupakan kombinasi dari komponen yang ada tanpa melebihi maksimum yang telah ditetapkan

15 15 L a p o r a n H i b a h E - L e a r n i n g Pelaporan keuangan peserta Hibah e-learning 2013 mengikuti prosedur tata kelola keuangan Institut Teknologi Telkom: a. Setiap transaksi pembelian menyertakan kuitansi dan cap toko b. Pembelian di atas menggunakan materai 3000 c. Pembelian di atas menggunakan materai Komponen biaya yang diajukan harus memiliki kaitan dengan program pengembangan yang diusulkan, disertai dengan argumentasi dan justifikasi yang kuat tentang pemanfaatan dana 4.2. Bukti Pengeluaran Dana Hibah E-Learning 2013 BAB V Penutup 5.1. Kendala yang Dijumpai 5.2. Kesimpulan Sementara

16 16 L a p o r a n H i b a h E - L e a r n i n g BAB VI PENUTUP