RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SIKLUS 1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SIKLUS 1 Nama Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : MI TARIS Raci : IPA : VI : 1 (satu) : 4 x35 menit (2x pertemuan) A. Standar Kompetensi 6. Memahami faktor penyebab perubahan benda. B. Kompetensi Dasar 6.1.Menjelaskan faktor-faktor penyebab perubahan benda (pelapukan, perkaratan dan pembusukan) melalui pengamatan. C. Indikator 6.1.1. Mengidentifikasi penyebab perubahan benda dengan berbagai kondisi (misalnya pelapukan kayu, perkaratan logam, dan membusuknya makanan) dan menunjukkan cara menghambatnya. 6.1.2. Mendeskripsikan perubahan berbagai benda dengan kondisi yang berbeda. 6.1.3. Menjelaskan berdasarkan hasil pengamatan bahwa tingkat perubahan benda dipengaruhi oleh berbagai kondisi, misalnya ; suhu, kelembaban, ada tidaknya kuman dan waktu. 6.1.4. Menggolongkan perubahan pada benda berdasarkan faktor yang mempengaruhinya, misalnya: pelapukan kayu akibat proses

pembusukan, perkaratan akibat kelembaban, pembusukan akibat proses penguraian. D. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat mengidentifikasi penyebab perubahan benda dengan berbagai kondisi (misalnya pelapukan kayu, perkaratan logam, dan membusuknya makanan) dan menunjukkan cara menghambatnya. 2. Siswa dapat mendeskripsikan perubahan berbagai benda dengan kondisi yang berbeda. 3. Siswa dapat menjelaskan berdasarkan hasil pengamatan bahwa tingkat perubahan benda dipengaruhi oleh berbagai kondisi, misalnya ; suhu, kelembaban, ada tidaknya kuman dan waktu. 4. Siswa dapat menggolongkan perubahan pada benda berdasarkan faktor yang mempengaruhinya, misalnya: pelapukan kayu akibat proses pembusukan, perkaratan akibat kelembaban, pembusukan akibat proses penguraian. E. Media pembelajaran Buku IPA kelas 6. LKS,gambar-gambar. Kayu, logam (besi), makanan (buah, sayur, kue). F. Metode Pembelajaran : Problem Solving G. Materi Esensial Faktor penyebab perubahan benda. - Pelapukan : Benda-benda yang terbuat dari batu dan kayu mudah mengalami pelapukan. Pelapukan kayu dipengaruhi oleh kelembaban udara. Kelembaban udara dipengaruhi oleh tumbuhan jamur dan bakteri. Contoh : kayu ditumbuhi

jamur, kayu dimakan rayap, tembok batu bata yang ditumbuhi lumut dan paku. - Perkaratan : Perkaratan terjadi pada benda-benda yang terbuat dari logam. Misalnya besi, baja, seng. Terjadinya perkaratan ditandai dengan adanya lapisan berwarna merah kekuningan pada permukaan logam. Perkaratan terjadi karena pengaruh air dan udara. Perkaratan dapat menimbulkan berbagai kerugian, yang dapat memprcepat perkaratan adalah air laut / air garam. Untuk mencegah perkaratan : pengecatan, dilapisi plastic, dilapisi krom, dilapisi emas. - Pembusukan : Kita seringkali menjumpai peristiwa pembusukan yang terjadi pada makanan. Ikan, daging, nasi, roti, sayuran dan buah-buahan. Bahan makanan akan cepat membusuk bila diletakkan di tempat terbuka. Proses pembusukan / ciri-ciri pembusukan Daging : berwarna biru kehitaman, berlendir, lembek dan berbau busuk. Nasi : berair, berbau busuk, dan terasa asam. Pembusukan makanan terjadi karena proses penguraian oleh mikro organisme. Mikro organisme adalah makhluk hidup berukuran kecil misalnya bakteri dan jamur. Mencegah pembusukan dengan cara diasinkan, dikeringkan, didinginkan, digoreng, memberi bahan pengawet. H. Langkah-langkah Pembelajaran KEGIATAN TAHAP GURU SISWA Kegiatan Pertemuan ke 1 - Siswa Awal Apersepsi mengucapkan salam - Guru mengucapkan salam serta berdoa serta mengajak siswa untuk bersama dan berdoa bersama dan absensi. absensi. - Guru mengkondisikan - Siswa siap lingkungan belajar. mengikuti WAKTU

Kegiatan Inti Eksplorasi - Guru memberikan soal pretest. Orientasi - Guru memberikan apersepsi berupa pertanyaan Mengapa bahan logam besi mudah berkarat? Mengapa alat-alat rumah tangga yang terbuat dari logam dan kayu pada umumnya dilapisi cat atau nikel? - Menyampaikan tujuanpembelajaran dan menjelaskan kegiatan pada tahap metodeproblem solving yang harus dilakukan siswa untuk mencapai tujuan. pembelajaran - Guru menjelaskan tentang perubahan yang terjadi pada benda, misalnya pelapukan, perkaratan dan pembusukan. - Guru membagi siswa ke dalam beberapa kelompok - Guru memberikan LKS yang berisi tugas kepada masing-masing kelompok pembelajaran - Siswa menjawab soal prestest. - Siswa menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru. - Menyimak apa yang disampaikan guru. - Mendengarkan penjelasan dari guru. - Siswa mendengarkan penjelasan guru - Siswa berkumpul dengan kelompoknya - Setiap kelompok menerima LKS dari guru 10 menit

Elaborasi - Guru meminta setiap - Setiap kelompok kelompok mengecek alat mempersiapkan dan bahan yang akan kelengkapan alat dan digunakan dalampraktikum bahan yang sudah - Guru meminta siswa disediakan oleh guru untuk mengerjakan LKS - Siswa mengerjakan sesuai fase problem solving LKS yang meliputi: sesuai langkahlangkah pembelajaran problem solving. Fase Pertama Merumuskan Masalah - Guru menyajikan suatu - Siswa dihadapkan permasalahan mengenai pada permasalahan. perubahan yang terjadi pada - Siswa mulai benda, misalnya pelapukan, bekerjasama perkaratan dan pembusukan. untuk memecahkan yang terdapat dalam LKS. permasalahan. - Guru membimbing siswa untuk menyelesaikan permasalahan yang terdapat dalam LKS yanglangkahlangkahnya ditentukan oleh guru. Fase Kedua, Menelaah Masalah - Guru membimbing siswa - Siswa dalam mencari dan mengumpulkan mengumpulkan data informasi tentang mengenai masalah yang peristiwa yang diajukan guru. mereka alami pada 40 menit

Konfirmasi tahap rumusan masalah. Fase Ketiga, Merumuskan Hipotesis - Guru membimbing siswa - Siswa membuat dalam membuat hipotesis hipotesis berdasarkan rumusan masalah Fase Keempat, Mengumpulkan dan Mengelompokkan data sebagai bahan pembuktian hipotesis - Guru membimbing siswa - Siswa dalam menguji dan mempersiapkan alat membuktikan hipotesisnya dan bahan praktikum dengan melakukan - Melakukan praktikum. percobaan sesuai - Guru membimbing siswa dengan langkahlangkah percobaan dalam menganalisa hasil pengamatan pada dalam LKS. eksperimen. - Siswa - Guru mengamati dan bekerjasama dalam memantau sambil menganalisa hasil mengobseravasi sikap pengamatan pada ilmiah siswa selama eksperimen. kegiatan praktikum. Fase Kelima, Pembuktian Hipotesis - Guru membimbing siswa - Masing-masing untuk menganalisis data kelompok yang telah diperoleh dalam menganalisis data percobaannya hasil percobaan Fase Keenam, Menentukan Pilihan Penyelesaian

Penutup - Guru meminta setiap - kelompokmempresentasikan Memprensentasikan hasil hasil kerjanya. kerjanya. Fase Ketujuh, Merumuskan Kesimpulan Guru membimbing siswa - Merumuskan untuk menyimpulkan hasil kesimpulan percobaan. berdasarkan analisis - Guru memberikan data yangsudah penguatan dengan diperoleh. memberikan kesimpulan - Siswa penjelasan pada keseluruhan materi guru. - Guru memberikan soal - Siswa menjawab posttest. soal post test. - Guru menutup - Siswa berdoa pembelajaran dengan berdoa bersama sesudah sesudah belajar. belajar. 20 menit KEGIATAN TAHAP GURU SISWA Kegiatan Pertemuan ke 2 - Siswa Awal Apersepsi mengucapkan salam - Guru mengucapkan salam serta berdoa serta mengajak siswa untuk bersama dan berdoa bersama dan absensi. absensi. - Guru mengkondisikan - Siswa siap lingkungan belajar. mengikuti - Guru memberikan soal pembelajaran WAKTU

Kegiatan Inti Eksplorasi pretest. Orientasi - Guru memberikan apersepsi berupa pertanyaan Dari bahan apa tempe dibuat? Mengapa nasi yang sudah seharian dapat membusuk? - Menyampaikan tujuanpembelajaran dan menjelaskan kegiatan pada tahap metodeproblem solving yang harus dilakukan siswa untuk mencapai tujuan.pembelajaran - Guru menjelaskan tentang penyebab perubahan benda, misalnya : pelapukan, perkaratan, dan pembusukan serta cara mengatasinya. - Guru membagi siswa ke dalam beberapa kelompok - Guru memberikan LKS yang berisi tugas kepada masing-masing kelompok - Guru meminta setiap kelompok mengecek alat - Siswa menjawab soal prestest. - Siswa menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru. - Menyimak apa yang disampaikan guru. - Mendengarkan penjelasan dari guru. - Siswa mendengarkan penjelasan guru - Siswa berkumpul dengan kelompoknya - Setiap kelompok menerima LKS dari guru - Setiap kelompok Mempersiapkan kelengkapan alat dan bahan yang sudah 10 menit

dan bahan yang akan digunakan dalam praktikum - Guru meminta siswa untuk mengerjakan LKS sesuai fase problem solving yang meliputi: disediakan oleh guru - Siswa mengerjakan LKS sesuai langkahlangkah pembelajaran problem solving. Elaborasi Fase Pertama Merumuskan Masalah - Guru menyajikan suatu - Siswa dihadapkan permasalahan mengenai pada permasalahan. penyebabterjadi perubahan - Siswa mulai benda, misalnya pelapukan, bekerjasama untuk perkaratan danpembusukan memecahkan serta cara mengatasinya. permasalahan. yang terdapat dalam LKS. - Guru membimbing siswa untuk menyelesaikan permasalahan yang terdapat dalam LKS yanglangkahlangkahnya ditentukan oleh guru. Fase Kedua, Menelaah Masalah - Guru membimbing siswa - Siswa dalam mencari mengumpulkan danmengumpulkan data informasi tentang mengenai masalah yang peristiwa yang diajukan guru. mereka alami pada tahap rumusan masalah. 60 menit

Konfirmasi Fase Ketiga, Merumuskan Hipotesis - Guru membimbing siswa - Siswa membuat dalam membuat hipotesis hipotesis berdasarkan rumusan masalah Fase Keempat, Mengumpulkan dan Mengelompokkan data sebagai bahan pembuktian hipotesis - Guru membimbing siswa - Siswa dalam menguji dan mempersiapkan alat membuktikan hipotesisnya dan bahan praktikum dengan melakukan - Melakukan praktikum. percobaan sesuai - Guru membimbing siswa dengan langkahlangkah percobaan dalam menganalisa hasil pengamatan pada dalam LKS. eksperimen. - Siswa - Guru mengamati dan bekerjasama dalam memantau sambil menganalisa hasil mengobseravasi sikap pengamatan pada ilmiah siswa selama eksperimen. kegiatan praktikum. Fase Kelima, Pembuktian Hipotesis - Guru membimbing siswa - Masing-masing untuk menganalisis data kelompok yang telah diperoleh dalam menganalisis data percobaannya hasil percobaan Fase Keenam, Menentukan Pilihan Penyelesaian - Guru meminta setiap - kelompokmempresentasikan Memprensentasikan

Penutup hasil hasil kerjanya. kerjanya. Fase Ketujuh, Merumuskan Kesimpulan Guru membimbing siswa - Merumuskan untuk menyimpulkan hasil kesimpulan percobaan. berdasarkan analisis - Guru memberikan data yangsudah penguatan dengan diperoleh. memberikan kesimpulan - Siswa penjelasan pada keseluruhan materi guru. - Guru memberikan soal - Siswa menjawab posttest. soal post test. - Guru menutup - Siswa berdoa pembelajaran dengan berdoa bersama sesudah sesudah belajar. belajar. 20 menit I. Penilaian Pembelajaran No Indikator Teknik Bentuk Instrumen 1 Mengelompokkan benda-benda yang berubah karena pelapukan, perkaratan dan pembusukan. Tes Uraian 1. Sebutkan macammacam perubahan benda! 2. Sebutkan benda/bahan yang mengalami perubahan! 2 Menuliskan faktorfaktor penyebab perubahan benda Tes Uraian 3. Apa saja yang mempengaruhi perubahan benda?

karena pelapukan, perkaratan, dan pembusukan 4. Bagaimana cara melindungi pelapukan pada kayu dan perkaratan pada besi? 5. Jelaskan cara mengawetkan ikan, sayur dan makanan agar tidak busuk! Lembar Kerja Kelompok No Nama Perubahan Penyebab Cara Mengatasi Benda Benda Perubahan Benda 1 2 3 4 5

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SIKLUS 2 Nama Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : MI TARIS Raci : IPA : VI : 1 (satu) : 4 x35 menit (2x pertemuan) A. Standar Kompetensi 6. Memahami faktor penyebab perubahan benda. B. Kompetensi Dasar 6.2.Mengidentifikasikan faktor-faktor yang menentukan pemilihan benda/bahan untuk tujuan tertentu (karet, logam, kayu, plastik) dalam kehidupan sehari-hari. C. Indikator 6.2.1. Mengidentifikasikan sifat-sifat benda/bahan untuk keperluan tertentu, misalnya karet bersifat lentur, logam bersifat menghantar panas, plastik bersifat kedap air. 6.2.2. Menentukan kegunaan bahan-bahan tersebut dalam kehidupan seharihari.

D. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat mengidentifikasikan sifat-sifat benda/bahan untuk keperluan tertentu, misalnya karet bersifat lentur, logam bersifat menghantar panas, plastik bersifat kedap air. 2. Siswa dapat Menentukan kegunaan bahan-bahan tersebut dalam kehidupan sehari-hari. E. Media pembelajaran Buku IPA kelas 6. LKS,gambar-gambar. Kayu, logam (besi, alumunium), karet (ban sepeda), plastik, ember,cangkul. F. Metode Pembelajaran : Problem Solving G. Materi Esensial Faktor penentu dalam memilih benda atau bahan. 1. Sifat benda atau bahan Logam a. Logam bersifat keras dan kuat, tidak tembus air, dan pada umumnya sulit dibentuk b. Logam banyak digunakan untuk membuat kaleng, sendok, pisau, paku dan obeng Kayu a. Kayu bersifat keras dan kuat, dapat ditembus air, ringan, tidak berkarat, dan mudah dibentuk b. Kayu banyak digunakan untuk membuat berbagai perabotan rumah tangga, misalnya kursi, meja dan lemari Karet da Plastik

a. Karet dan plastic (beberapa jenis plastic) memiliki sifat lentur dan tidak tembus air b. Sifat lentur menyebabkan karet dan plastic tidak mudah patah, meskipun dilipat atau dibengkokkan. 2. Kegunaan benda atau bahan Benda dapat berfungsi dengan baik jika ada kesesuaian antara bahan membuat benda dan tujuan penggunaan benda. Misalnya ember dibuat dari kaet atau plastic yang keras, bukan dari kertas atau kain. H. Langkah-langkah Pembelajaran KEGIATAN TAHAP GURU SISWA Kegiatan Pertemuan ke 3 - Siswa mengucapkan Awal Apersepsi salam serta berdoa - Guru mengucapkan bersama dan absensi. salam serta mengajak - Siswa siap mengikuti siswa untuk berdoa pembelajaran bersama dan absensi. - Siswa menjawab soal - Guru mengkondisikan prestest. lingkungan belajar. - Guru memberikan soal pretest. WAKTU 10 menit Orientasi - Guru memberikan apersepsi berupa pertanyaan Mengapa benda terbuat dari plastik mudah penyuok jika terkena api? - Siswa menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru. - Menyimak apa yang disampaikan guru. - Mendengarkan penjelasan dari guru.

Kegiatan Inti Eksplorasi Mengapa alat-alat untuk memasak terbuat dati alumunium? Peristiwa apakah yang terjadi jika alat memasak terbuat dari plastik atau karet? - Menyampaikan tujuanpembelajaran dan menjelaskan kegiatan pada tahap metode problem solving yang harus dilakukan siswa untuk mencapai tujuan. Pembelajaran - Guru menjelaskan tentang pemilihan benda/bahan dan sifatsifat benda yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari. - Guru membagi siswa ke dalam beberapa kelompok - Guru memberikan LKS yang berisi tugas kepada masing-masing kelompok - Guru meminta setiap kelompok - Siswa mendengarkan penjelasan guru - Siswa berkumpul dengan kelompoknya - Setiap kelompok menerima LKS dari guru - Setiap kelompok mempersiapkan kelengkapan alat dan bahan yang sudah disediakan oleh guru - Siswa mengerjakan LKS sesuai langkah-langkah

mengecek alat dan bahan yang akan digunakan dalam praktikum - Guru meminta siswa untuk mengerjakan LKS sesuai fase problem solving yang meliputi: pembelajaran problem solving. Elaborasi Fase Pertama Merumuskan Masalah - Guru menyajikan - Siswa dihadapkan suatu permasalahan pada permasalahan. mengenai perubahan - Siswa mulai yang terjadi pada benda, bekerjasama misalnya pelapukan, untuk memecahkan perkaratan dan permasalahan. pembusukan. yang terdapat dalam LKS. - Guru membimbing siswa untuk menyelesaikan permasalahan yang terdapat dalam LKS yanglangkahlangkahnya ditentukan oleh guru. Fase Kedua, Menelaah Masalah - Guru membimbing - Siswa mengumpulkan 40 menit

Konfirmasi siswa dalam mencari informasi tentang dan mengumpulkan peristiwa yang mereka data mengenai masalah alami pada tahap yang diajukan guru. rumusan masalah. Fase Ketiga, Merumuskan Hipotesis - Guru membimbing - Siswa membuat siswa dalam membuat hipotesis hipotesis berdasarkan rumusan masalah Fase Keempat, Mengumpulkan dan Mengelompokkan data sebagai bahan pembuktian hipotesis - Guru membimbing - Siswa siswa dalam menguji mempersiapkan alat dan membuktikan dan bahan praktikum hipotesisnya dengan - Melakukan percobaan melakukan praktikum. sesuai dengan langkahlangkah percobaan - Guru membimbing siswa dalam dalam LKS. menganalisa hasil - Siswa bekerjasama pengamatan pada dalam menganalisa eksperimen. hasil pengamatan - Guru mengamati dan pada eksperimen. memantau sambil mengobseravasi sikap ilmiah siswa selama kegiatan praktikum. Fase Kelima, Pembuktian Hipotesis - Guru membimbing - Masing-masing siswa untuk kelompok menganalisis

Penutup menganalisis data yang data hasil percobaan telah diperoleh dalam percobaannya Fase Keenam, Menentukan Pilihan Penyelesaian - Guru meminta setiap - Memprensentasikan kelompok hasil kerjanya. mempresentasikan hasil kerjanya. Fase Ketujuh, Merumuskan Kesimpulan Guru membimbing - Merumuskan siswa untuk kesimpulan menyimpulkan hasil berdasarkan analisis percobaan. data yangsudah - Guru memberikan diperoleh. penguatan dengan - Siswa penjelasan memberikan kesimpulan guru. pada keseluruhan materi - Guru memberikan - Siswa menjawab soal soal posttest. post test. - Guru menutup - Siswa berdoa pembelajaran dengan bersama sesudah berdoa sesudah belajar. belajar. 20 menit

KEGIATAN TAHAP GURU SISWA Kegiatan Pertemuan ke 4 Awal Apersepsi - Guru mengucapkan - Siswa mengucapkan salam serta mengajak salam serta berdoa siswa untuk berdoa bersama. bersama dan absensi. - Siswa siap mengikuti - Guru pembelajaran mengkondisikan - Siswa menjawab soal lingkungan belajar. prestest. - Guru memberikan soal pretest. WAKTU 10 menit Orientasi - Guru memberikan apersepsi berupa pertanyaan Mengapa kita membungkus sesuatu sering menggunakan bahan dari plastik? Mengapa kita membuat meja dari bahan kayu? - Menyampaikan tujuanpembelajaran dan menjelaskan kegiatan pada tahap metode - Siswa menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru. - Menyimak apa yang disampaikan guru. - Mendengarkan penjelasan dari guru.

Kegiatan Inti Eksplorasi problem solving yang harus dilakukan siswa untuk mencapai tujuan. Pembelajaran - Guru menjelaskan tentang kegunaan benda berdasarkan sifat bahan. - Guru membagi siswa ke dalam beberapa kelompok - Guru memberikan LKS yang berisi tugas kepada masingmasing kelompok - Guru meminta setiap kelompok mengecek alat dan bahan yang akan digunakan dalam praktikum - Guru meminta siswa untuk mengerjakan LKS sesuai fase problem solving yang meliputi: - Siswa mendengarkan penjelasan guru - Siswa berkumpul dengan kelompoknya - Setiap kelompok menerima LKS dari guru - Setiap kelompok mempersiapkan kelengkapan alat dan bahan yang sudah disediakan oleh guru - Siswa mengerjakan LKS sesuai langkah-langkah pembelajaran problem solving.

Elaborasi Fase Pertama Merumuskan Masalah - Guru menyajikan - Siswa dihadapkan pada suatu permasalahan permasalahan. mengenai penyebab - Siswa mulai bekerjasama terjadi perubahan untuk benda, misalnya memecahkanpermasalahan. pelapukan, perkaratan dan pembusukan serta cara mengatasinya. yang terdapat dalam LKS. - Guru membimbing siswa untuk menyelesaikan permasalahan yang terdapat dalam LKS yanglangkahlangkahnya ditentukan oleh guru. Fase Kedua, Menelaah Masalah - Guru membimbing - Siswa mengumpulkan siswa dalam mencari informasi tentang dan mengumpulkan peristiwa yang mereka data mengenai alami pada tahap masalah yang rumusan masalah. diajukan guru. 60 menit

Konfirmasi Fase Ketiga, Merumuskan Hipotesis - Guru membimbing - Siswa membuat hipotesis siswa dalam membuat hipotesis berdasarkan rumusan masalah Fase Keempat, Mengumpulkan dan Mengelompokkan data sebagai bahan pembuktian hipotesis - Guru membimbing - Siswa mempersiapkan siswa dalam menguji alat dan membuktikan dan bahan praktikum hipotesisnya - Melakukan percobaan dengan melakukan sesuai dengan langkahlangkah percobaan dalam praktikum. - Guru membimbing LKS. siswa dalam - Siswa bekerjasama menganalisa hasil dalam menganalisa hasil pengamatan pada pengamatan eksperimen. pada eksperimen. - Guru mengamati dan memantau sambil mengobseravasi sikap ilmiah siswa selama kegiatan praktikum. Fase Kelima, Pembuktian Hipotesis - Guru membimbing - Masing-masing siswa untuk kelompok menganalisis

Penutup menganalisis data data hasil percobaan yang telah diperoleh dalam percobaannya Fase Keenam, Menentukan Pilihan Penyelesaian - Guru meminta - Memprensentasikan hasil setiap kelompok kerjanya. mempresentasikan hasil kerjanya. Fase Ketujuh, Merumuskan Kesimpulan Guru - Merumuskan kesimpulan membimbingsiswa berdasarkan analisis data untuk menyimpulkan yangsudah diperoleh. hasil percobaan. - Siswa - Guru memberikan penjelasan guru. penguatan dengan memberikan kesimpulan pada keseluruhan materi - Guru memberikan - Siswa menjawab soal soal posttest. post test. - Guru menutup - Siswa berdoa bersama pembelajaran dengan sesudah belajar. berdoa sesudah belajar. 20 menit

I. Penilaian Pembelajaran No Indikator Teknik Bentuk Instrumen 1 Memberikan Tes Uraian 1. Sebutkan benda/bahan yang alasan digunakan dalam kehidupan pemilihan sehari-hari! benda/bahan yang sering digunakan dalam kehidupan sehari-hari. 2.Mengapa perabot rumah tangga terbuat dari logam? 3. Apa bahan yang digunakan untuk membuat seterika? 4. Mengapa ban nsepeda terbuat dari karet? 5. Sebutkan sifat-sifat benda/bahan plastik, logam, karet, kayu, kaca! Lembar Kerja Kelompok No Nama Sifat-Sifatnya Kegunaan Benda/Bahan 1 2 3 4 5 Batangan, 10 Nopember 2015

Lembar Observasi Aktivitas Guru Siklus 1 No Aspek yang Diamati Skor Catatan 1 2 3 4 1 Orientasi Guru memberikan apersepsi serta menyampaikan tujuan pembelajaran 2 Menelaah masalah Guru membantu siswa mengumpulkan informasi terkait pemasalahan yang dihadapi. 3 Rumusan Masalah Guru menyajikan permasalahan yang terdapat dalam LKS. 4 Merumuskan hipotesis Guru membimbing siswa untuk membuat hipotesis dengan baik. 5 Guru membimbing siswa untuk mengumpulkan data dengan baik dan melakukan percobaan menggunakan alat dan bahan dengan panduan yang telah diberikan. 6 Pembuktian hipotesis Guru membimbing siswa untuk berdiskusi danmenganalisis hasil pengamatan siswa 7 Menentukan pilihan penyelesaian Guru mengarahkan siswa dalam mempresentasikan hasil temuan yang

diperoleh 8 Merumuskan kesimpulan Guru membuat kesimpulan bersama siswa dan memberi tugas siswa untuk mempelajari materi pada pertemuan berikutnya. Keterangan: Skor Kategori 1 Kurang Baik 2 Cukup Baik 3 Baik 4 Sangat Baik Batangan, 3 Nopember 2015 Observer Muhammadun, S. Pd. I NIP. 19690403 200312 1 002

Lembar Observasi Aktivitas Guru Siklus 2 No Aspek yang Diamati Skor Catatan 1 Orientasi Guru memberikan apersepsi serta menyampaikan tujuan pembelajaran 2 Menelaah masalah Guru membantu siswa mengumpulkan informasi terkait pemasalahan yang dihadapi. 3 Rumusan Masalah Guru menyajikan permasalahan yang terdapat dalam LKS. 4 Merumuskan hipotesis Guru membimbing siswa untuk membuat hipotesis dengan baik. 5 Guru membimbing siswa untuk mengumpulkan data dengan baik dan melakukan percobaan menggunakan alat dan bahan dengan panduan yang telah diberikan. 6 Pembuktian hipotesis Guru membimbing siswa untuk berdiskusi danmenganalisis hasil pengamatan siswa 7 Menentukan pilihan penyelesaian Guru mengarahkan siswa dalam

mempresentasikan hasil temuan yang diperoleh 8 Merumuskan kesimpulan Guru membuat kesimpulan bersama siswa dan memberi tugas siswa untuk mempelajari materi pada pertemuan berikutnya. Keterangan: Skor Kategori 1 Kurang Baik 2 Cukup Baik 3 Baik 4 Sangat Baik Batangan, 10Desember 2015 Observer Muhammadun, S. Pd. I NIP. 19690403 200312 1 002

Catatan Lapangan Siklus 1 No Tahapan Problem Solving Kegiatan Guru 1 Orientasi - Guru sudah cukup baik dalam memberikan apersepsi berupa memberikan pertanyaan dengan mengakitkan materi yang akan dipelajarinya dan memberi tujuan pembelajaran. - Dalam pembagian kelompok guru belum bisa mengkondisikan siswa dengan baik sehingga kelas sedikit tenang. 2 Merumus - Guru sudah cukup baik kan dalam merumuskan Masalah masalah yaitu dengan membawa siswa pada suatu persoalan yang mengandung teka-teki. Kegiatan Siswa - Siswa kurang aktif menjawab pertanyaan guru sebagian siswa tidak ingat dengan pelajaran yang sudah dipelajari sebelumnya. - Siswa berkumpul dengan teman kelompoknya sedikit gaduh karena sebelumnya siswa belum pernah belajar secara berkelompok. - Siswa masih kurang baik dalam bekerjasama dalam mengahapi permasalahan dengan kelompoknya namun ada salah satu kelompok yang cukup baik dalam bekerja sama. 3 Menelaah Masalah Guru sudah cukup baik dalam membantu siswa untuk mengumpulkan informasi yaitu dengan Siswa belum maksimal dalam mengumpulkan informasi Dan kurang aktif bertanya kepada guru terkait permasalahan yang

4 Merumus kan Hipotesis 5 Mengum pulkan dan mengelo mpokkan data sebagai bahan pembukti an hipotesis 6 Menentu kan pilihan penyelesa ian 7 Merumus kan kesimpul an mengajak siswa untuk aktif dalam pencarian informasi dan aktif bertanya. - Guru sudah baik dalam membimbing siswa untuk membuat hipotesis berdasarkan rumusan masalah. - Guru sudah baik dalam membimbing siswa dalam mengumpulkan data yaitu dengan melakukan percobaan/eksperimen. Guru sudah baik dalam membimbing siswa untuk mju mempresentasikan hasil kerja kelompok. - Guru sudah baik dalam membimbing siswa untuk menyimpulkan hasil percobaan. dihadapi. - Siswa belum maksimal dalam bekerjasama dan berdiskusi dalam kelompok masih ada beberapa siswa yang mengandalkan teman dalam membuat hipotesis. - Siswa cukup baik dalam melakukan percobaan/eksperimen berdasarkan langkah-langkah kerja dalam LKS. Siswa sudah cukup baik dalam mempresentasikan hasil kerja kelompok mereka dan belum berani memberikan tanggapannya. - Siswa sudah cukup baik dalam merumuskan kesimpulan berdasarkan analisis data yang sudah diperoleh.

Catatan Lapangan Siklus 2 No Tahapan Problem Solving Kegiatan Guru 1 Orientasi - Guru lebih interaktif dalam memberikan apersepsi berupa memberikan pertanyaan dengan mengakitkan materi yang akan dipelajarinya dan memberi tujuan pembelajaran. - Dalam pembagian kelompok guru sudah baik dan bisa mengkondisikan siswa dengan baik sehingga kelas lebih tenang. 2 Merumuskan - Guru lebih interakti Masalah dalam merumuskan masalah yaitu dengan membawa siswa pada suatu persoalan yang mengandung teka-teki. Kegiatan Siswa - Siswa aktif menjawab pertanyaan guru sebagian siswa tidak ingat dengan pelajaran yang sudah dipelajari sebelumnya. - Siswa berkumpul dengan teman kelompoknya dengan tertib dan rapi. - Siswa lebih berinteraksi/ bekerjasama dalam mengahadapi permasalahan dengan kelompoknya serta aktif bertanya terkait permasalahan yang dihadapi. 3 Menelaah Masalah Guru sudah cukup baik dalam membantu siswa untuk Siswa belum maksimal dalam mengumpulkan informasi Dan kurang aktif bertanya

4 Merumuskan Hipotesis 5 Mengumpulkan dan mengelompokkan data sebagai bahan pembuktian hipotesis 6 Menentukan pilihan penyelesaian 7 Merumuskan kesimpulan mengumpulkan informasi yaitu dengan mengajak siswa untuk aktif dalam pencarian informasi dan aktif bertanya. - Guru lebih mengaktifkan siswa dalam membimbing siswa untuk membuat hipotesis berdasarkan rumusan masalah. - Guru sudah lebih baik dalam membimbing siswa dalam mengumpulkan data yaitu dengan melakukan percobaan/eksperimen. Guru sudah lebih baik dalam membimbing siswa untuk maju mempresentasikan hasil kerja kelompok. - Guru lebih interaktif dalam membimbing siswa untuk menyimpulkan hasil percobaan. kepada guru terkait permasalahan yang dihadapi. - Siswa aktif berdiskusi dan bekerja sama serta lebih berani untuk mengeluarkan pendapatnya dalam membuat hipotesis berdasarkan rumusan masalah. - Siswa sudah sangat baik dalam melakukan percobaan/eksperimen berdasarkan langkah-langkah kerja dalam LKS. Siswa sudah sangat baik dalam mempresentasikan hasil kerja kelompok mereka dan berdiskusi dengan kelompok lain untuk memberikan tanggapannya. - Siswa sudah lebih baik dalam merumuskan kesimpulan berdasarkan analisis data yang sudah diperoleh.

KISI-KISI SOAL EVALUASI Standar Kompetensi Memahami faktor penyebab perubahan benda Kompetensi Dasar Indikator No Soal Menjelaskan proses Siswa 1 perubahan benda dapat Memahami 2 proses pelapukan, 3 perkaratan dan pembusukan benda. 4 Siswa dapat 5 menyebutkan bendabenda 6 yang mengalami perubahan. Menjelaskan faktorfaktor Siswa dapat 7 yang menyebutkan penyebab 8 mempengaruhi pelapukan, perkaratan 9 perubahan dan pembusukan 10 benda(pelapukan, benda. perkarata, dan pembusukan) Menjelaskan cara Siswa 11 pencegahan/menghambat dapat menyebutkan 12 perubahan benda cara mencegah 13 perubahan benda. 14 15 16 Menjelaskan jenis-jenis pelapukan Siswa dapat menjelaskan jenis 17 18

pelapukan 19 biologi,fisika dan kimia. Menjelaskan batas akhir Siswa dapat 20 makanan dapat dimakan menyebutkan batas waktu makanan dapat dimakan. Memahami sifat- Menjelaskan sifat-sifat Siswa dapat memahami 21 sifat dan benda sifat-sifat benda. 22 kegunaan 23 benda/bahan 24 25 26 27 28 29 30 Menjelaskan kegunaan Siswa dapat memahami 31 benda kegunaan benda sesuai 32 dengan sifatnya. 33 34 35 36 37 38 39 40

SOAL UJI COBA INSTRUMEN PENELITIAN NAMA :... NO :... KELAS :... I. Pilihlah salah satu jawaban yang paling benar! 1. Proses pembusukan pada makanan ditandai dengan... a. Terjadi perubahan wujud c. Berbau khas b. Ditumbuhi jamur d. Lunak 2. Proses pelapukan pada kayu dipengaruhi oleh hal-hal berikut, kecuali... a. Sinar matahari c. Hujan b. Angin d. mikroorganisme 3. Atap yang terbuat dari seng lama kelamaan akan berlubang karena mengalami... a. Perkaratan c. Pembusukan b. Pelapukan d. Penguraian 4. Benda yang dapat mengalami perkaratan adalah.... a. batu b. gelas plastik c. pagar besi d. wajan 5. Makanan berikut yang cepat membusuk adalah... a. Ikan asin c. Daging b. Selai pisang d. Biskuit 6. Berikut ini contoh benda yang mudah lapuk adalah... a. Baju,kayu dan batu. c. Kawat, kayu dan baju b. Kayu, besi dan batu. d. Baju, kayu, batu dan besi.

7. Pelapukan pada batu disebabkan oleh.. a. Air c. Pupuk b. Kotoran d. Zat kimia 8. Manakah pernyataan yang benar tentang pembusukan? a. Pembusukan dapat terjadi pada semua benda. b. Makanan di tempat tertutup cepat membusuk. c. Pendingin mempercepat pembusukan. d. Mikroba merupakan penyebab pembusukan pada makanan. 9. Perhatikan data berikut : 1) Pembusukan 2) Pewarnaan 3) Perkaratan 4) Pemanasan Faktor penyebab perubahan pada benda adalah... a. 1 dan 2 c. 1,2 dan 3 b. 1 dan 3 d. 1,3 dan 4 10. Penyebab perkaratan adalah... a. Udara c. Udara dan air b. Air d. Sinar matahari 11. Perubahan benda tidak dapat dihindari. Yang dapat kita lakukan adalah... a. Membiarkan perubahan benda. b. Mencegah perubahan benda. c. Menghambat perubahan benda. d. Memanfaatkan perubahan benda.

12. Untuk memperlambat pelapukan pada kayu dapat dilakukan dengan cara seperti berikut, kecuali.. a. Kayu dicat b. Kayu dikeringkan dengan alat khusus. c. Kayu dibiarkan di tempat terbuka d. Kayu diberi zat anti rayap. 13. Berikut ini merupakan usaha untuk mencegah besi berkarat, kecuali... a. Besi dicat b. Besi dipernis c. Besi direndam dengan minyak d. Besi direndam dalam air 14. Pertumbuhan mikroba pada makanan dapat dihambat. Caranya antara lain dengan... a. Menyimpan makanan dalam panci. b. Menyimpan makanan dalam kulkas. c. Meletakkan makanan di atas meja. d. Mencuci makanan sebelum dimasak. 15. Pengawetan makanan dengan cara dipanaskan bertujuan untuk... a. Membunuh jamur dan bakteri. b. Menghilangkan jamur dan bakteri. c. Mengembangbiakan bakteri. d. Menghambat aktivitas jamur dan bakteri. 16. Untuk menghambat pembusukan ikan dapat dilakukan dengan cara.. a. Diberi pewarna. c. Diasinkan dan dikeringkan. b. Dibungkus yang rapat. d. Dimasak lebih dulu. 17. Pelapukan yang disebabkan oleh hujan asam disebut... a. Pelapukan fisika b. Pelapukan biologi c. Pelapukan kimia d. Pelapukan benda mati

18. Batuan yang terkena lumut adalah salah satu contoh dari... a. Pelapukan kimia c. Pelapukan biologi b. Pelapukan fisika d. Pelapukan benda mati 19. Salah satu contoh pelapukan kimia adalah... a. Besi yang berkarat akibat dari limbah industri. b. Batuan yang ditumuhi lumut lama kelamaan akan hancur menjadi tanah. c. Batuan yang pecah kecil-kecil karena panas dan angin. d. Kayu yang lapuk karena rayap. 20. Pada kemasan makanan tertulis : Kadaluarsa Maret 2015, artinya adalah... a. Makanan itu dibuat bulan Maret 2015. b. Waktu penjualan makanan itu hingga bulan Maret 2015. c. Makanan itu tidak boleh dimakan pada bulan maret 2015 d. Sebaiknya makanan itu dimakan sebelum bulan Maret 21. Karet digunakan untuk membuat pelampung renang karena... a. Kedap air. c. Sangat lentur. b. Sangat elastis. d. Mudah berkarat 22. Makanan dalam kemasan plastik dapat terlihat jelas. Hal ini sesuai dengan sifat plastik yaitu... a. Ringan dan kuat c. Transparan b. Murah d. Mudah dibentuk 23. Alumunium digunakan untuk membuat alat memasak karena sifatnya yang... a. Ringan dan mudah panas. b. Sangat lentur dan transparan. c. Ringan dan harganya murah. d. Mudah panas dan mudah berkarat. 24. Supaya tidak bocor, saluran air dibuat dari bahan yang... a. Tembus air. b. Kedap air. c. Larut dalam air. d. Bercampur dengan air.

. 25. Berikut yang merupakan sifat kaca adalah.. a. tembus air. c. Sangat kuat. b. Tembus pandang. d. Tidak dapat pecah. 26. Agar tidak kepanasan saat menyeterika pakaian, gagang seterika dibuat dari... a. Konduktor. c. Lemtur. b. Isolator. d. Kedap air. 27. Salah satu yang harus diperhatikan saat akan membuat benda adalah... a. Bentuk benda. b. Harga jualnya. c. Sifat bahan yang sesuai. d. Tingkat kesulitan membuatny 28. Plastik dan karet mempunyai persamaan sifat yaitu... a. berat dan tidak berkarat b. lentur dan tidak menyerap air c. mudah patah d. kerasa dan kuat 29. Berikut ini adalah sifat-sifat logam, kecuali... a. Keras. c. Penghantar panas. b. Mengkilap. d. Mudah pecah. 30. Bahan plastik cocok digunakan untuk membuat jas hujan karena... a. Dapat menghantarkan c. Tidak dapat membusuk. panas. d. Tahan karat. b. Bersifat kedap air. 31. Untuk membuat pegangan seterika dapat menggunakan... a. Kertas c. Besi b. Kayu d. Karet 32. Benda yang terbuat dari karet adalah... a. Jas hujan dan tas. c. Perhiasan dan sepatu. b. Bola basket dan mainan. d. Alat masak dan ban. 33. Agar cepat masak, alat yang digunakan untuk memasak sebaiknya terbuat dari...

a. Kaca c. Logam b. Tanah d. Plastik. 34. Untuk membungkus makanan basah, sebaiknya menggunakan... a. Plastik. c. Karet. b. Kertas. d. Kain. 35. Benda-benda berikut yang sesuai dengan bahan pembuatnya adalah... a. Pisau dibuat dari karet. b. Piring dibuat dari kertas. c. Ban sepeda dibuat dari besi. d. Baju dibuat dari kain. 36. Benda-benda di bawah terbuat dari... a. Plastik. c. Logam. b. Kayu. d. Karet. 37. Bahan pembuat kertas adalah... a. Serat kayu c. Tanah liat. b. Plastik bekas. d. Karet. 38. Salah satu kelemahan benda yang terbuat dari kayu adalah... a. Tidak tahan lama. d. Tidak tahan terhadap b. Mudah hancur. cuaca. c. Sulit dibentuk. 39. Benda-benda yang ringan biasanya terbuat dari... a. Kayu. c. Plastisin. b. Plastik. d. Keramik. 40. Sampul buku tulis yang paling baik terbuat dari... a. kertas

b. kaca c. kayu d. plastik Nilai Paraf Guru

KUNCI JAWABAN SOAL EVALUASI SIKLUS 1 DAN SIKLUS 2 1. C 11. C 21. C 31. B 2. A 12. C 22. C 32. B 3. A 13. D 23. A 33. C 4. C 14. B 24. B 34. A 5. C 15. A 25. B 35. D 6. A 16. C 26. B 36. B 7. A 17. C 27. C 37. A 8. D 18. C 28. B 38. A 9. B 19. A 29. D 39. B 10. C 20. D 30. B 40. D KRITERIA PENILAIAN No Jumlah Soal Skor Skor Maksimal I 40 1 40 Jumlah 40 NILAI = skor perolehan x 100 skor maksimal

LEMBAR KERJA SISWA SIKLUS 1 Nama Kelompok : 1.... 2.... 3.... 4.... 5.... 6.... No Nama Perubahan Penyebab Cara Mencegah Benda Benda Perubahan Perubahan Benda Benda

LEMBAR KERJA SISWA SIKLUS 1 Nama Kelompok : 1.... 2.... 3.... 4.... 5.... 6.... 1. Sebutkan macam-macam perubahan benda! 2. Sebutkan benda/bahan yang mengalami perubahan! 3. Apa saja yang mempengaruhi perubahan benda? 4. Bagaimana cara melindungi pelapukan pada kayu dan perkaratan pada besi? 5. Jelaskan cara mengawetkan ikan, sayur dan makanan agar tidak busuk!

LEMBAR KERJA SISWA SIKLUS 2 Nama Kelompok : 1.... 2.... 3.... 4.... 5.... 6.... No Nama Benda Sifat Benda Kegunaan benda

LEMBAR KERJA SISWA SIKLUS 2 Nama Kelompok : 1.... 2.... 3.... 4.... 5.... 6.... 1. Sebutkan benda/bahan yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari! 2. Mengapa perabot rumah tangga terbuat dari logam? 3. Apa bahan yang digunakan untuk membuat seterika? 4. Mengapa ban nsepeda terbuat dari karet? 5. Sebutkan sifat-sifat benda/bahan plastik, logam, karet, kayu, kaca!

Hasil Belajar Siswa Prasiklus No Nama Siswa Pretest 1 Siswa A 75 2 Siswa B 65 3 Siswa C 75 4 Siswa D 60 5 Siswa E 60 6 Siswa F 50 7 Siswa G 65 8 Siswa H 60 9 Siswa I 70 10 Siswa J 75 11 Siswa K 55 12 Siswa L 75 13 Siswa M 75 14 Siswa N 65 15 Siswa O 65 16 Siswa P 85 17 Siswa Q 85 18 Siswa R 65 19 Siswa S 55 20 Siswa T 55 21 Siswa U 55 22 Siswa V 55 23 Siswa W 55 24 Siswa X 55 Rata-rata 64,79 Persentase KKM = 33,33%

Hasil Belajar Siswa Siklus 1 No Nama Siswa Pretest Posttest 1 Siswa A 75 75 2 Siswa B 65 75 3 Siswa C 75 60 4 Siswa D 60 75 5 Siswa E 60 70 6 Siswa F 50 70 7 Siswa G 65 70 8 Siswa H 60 80 9 Siswa I 70 70 10 Siswa J 75 65 11 Siswa K 55 50 12 Siswa L 75 75 13 Siswa M 75 75 14 Siswa N 65 60 15 Siswa O 65 75 16 Siswa P 85 65 17 Siswa Q 85 75 18 Siswa R 65 60 19 Siswa S 55 60 20 Siswa T 55 65 21 Siswa U 55 55 22 Siswa V 55 65 23 Siswa W 55 60 24 Siswa X 55 60 Rata-rata 64,79 67,08 Persentase KKM = 50%

Hasil Belajar Siswa Siklus 2 No Nama Siswa Pretest Posttest 1 Siswa A 75 90 2 Siswa B 65 80 3 Siswa C 75 70 4 Siswa D 60 80 5 Siswa E 60 80 6 Siswa F 50 70 7 Siswa G 65 90 8 Siswa H 60 90 9 Siswa I 70 90 10 Siswa J 75 85 11 Siswa K 55 65 12 Siswa L 75 90 13 Siswa M 75 95 14 Siswa N 65 80 15 Siswa O 65 90 16 Siswa P 85 90 17 Siswa Q 85 100 18 Siswa R 65 85 19 Siswa S 55 80 20 Siswa T 55 80 21 Siswa U 55 80 22 Siswa V 55 75 23 Siswa W 55 80 24 Siswa X 55 80 Rata-rata 64,79 83,13 Persentase KKM = 95,83%

INSTRUMEN PENELITIAN SIKLUS 1 Nama : Hari/Tanggal : Kelas : Semeater : Berilah tanda silang (x) pada huruf a,b,c, dan d, pada jawaban yang paling benar! 1. Proses pembusukan pada makanan ditandai oleh... a. Terjadi perubahan wujud b. Ditumbuhi jamur c. Berbau khas d. Lunak 2. Proses pelapukan pada kayu dipengaruhi oleh hal-hal berikut, kecuali... a. Sinar matahari c. Hujan b. Angin d. Mikroorganisme 3. Benda yang dapat mengalami perkaratan adalah... a. Batu c. Gelas plastik b. Pagar besi d. Wajan 4. Makanan berikut yang cepat membusuk adalah... a. Ikan asin c. Daging b. Selai pisang d. Biskuit 5. Pelapukan pada batu disebabkan oleh... a. Air c. Pupuk b. Kotoran d. Zat kimia 6. Perubahan benda tidak dapat dihindari. Yang dapat kita lakukan adalah... a. Membiarkan perubahan benda b. Mencegah perubahan benda c. Menghambat perubahan benda d. Memanfaatkan perubahan benda

7. Pertumbuhan mikroba pada makanan dapat dihambat. Caranya antara lain dengan... a. Menyimpan makanan dalam panci b. Menyimpan makanan dalam kulkas c. Meletakkan makanan di atas meja d. Mencuci makanan sebelum dimasak 8. Pengawetan makanan dengan cara dipanaskan bertujuan untuk... a. Membunuh jamur dan bakteri b. Menghilangkan jamur dan bakteri c. Mengembangbiakan bakteri d. Menghambat aktivitas jamur dan bakteri 9. Untuk menghambat pembusukan ikan dapat dilakukan dengan cara... a. Diberi pewarna b. Dibungkus rapat c. Diasinkan dan dikeringkan d. Dimasak lebih dulu 10. Batuan yang terkena lumut adalah salah satu contoh dari... a. Pelapukan kimia b. Pelapukan fisika c. Pelapukan biologi d. Pelapukan benda mati

INSTRUMEN PENELITIAN SIKLUS 2 Nama : Hari/Tanggal : Kelas : Semeater : Berilah tanda silang (x) pada huruf a,b,c, dan d, pada jawaban yang paling benar! 1. Karet digunakan untuk membuat pelampung renang karena... a. Kedap air c. Sangat lentur b. Sangat elastis d. Mudah berkarat 2. Makanan dalam kemasan plastik dapat terlihat jelas. Hal ini sesuai dengan sifat plastik yaitu... a. Ringan dan kuat c. Transparan b. Murah d. Mudah dibentuk 3. Supaya tidak bocor, saluran air dibuat dari bahan yang... a. Tembus air b. Kedap air 4. Berikut yang merupakan sifat kaca adalah... a. Tembus air b. Tembus pandang 5. Berikut ini dalah sifat-sifat logam, kecuali... c. Larut dalam air d. Bercampur dengan air c. Sangat kuat d. Tidak dapat pecah a. Keras c. Penghantar panas b. Mengkilap d. Mudah pecah 6. Untuk membuat peganagan seterika dapat menggunakan... a. Kertas b. Kayu c. Besi d. Karet

7. Benda yang terbuat dari karet adalah... a. Jas hujan dan tas b. Bola basket dan mainan c. Perhiasan dan sepatu d. Alat masak dan ban 8. Agar cepat masak, alat yang digunakan untuk memasak sebaiknya terbuat dari... a. Kaca c. Logam b. Tanah d. Plastik 9. Salah satu kelemahan benda yang terbuat dari kayu adalah... a. Tidak tahan lama b. Mudah hancur c. Sulit dibentuk d. Tidak tahan terhadap cuaca 11. Benda-benda yang ringan biasanya terbuat dari... a. Kayu b. Plastik c. Plastisin d. Keramik

Foto-Foto Pembelajaran Foto Media Pembelajaran Foto Media Pembelajaran

Foto Gedung Sekolah MI TARIS Raci Kecamatan Batangan Kabupaten Pati

FotoPembelajaran Prasiklus

Foto Pembelajaran Siklus 1

Foto Pembelajara Siklus 2 Foto Presentasi Siswa Siklus 1

Foto Presentasi Siswa Siklus 2

Foto Presentasi Siswa Siklus 2 Foto Evaluasi pada Siswa Foto Penutupan Pembelajaran