SKRIPSI OLEH: KURNIA ANGGRAINI NIM:

PENERAPAN PEMBELAJARAN TEMATIK TEMA KEGIATAN MENGGUNAKAN MODEL TPS (THINK PAIR SHARE) DAN MEDIA DAKON UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA DAN BAHASA INDONESIA SISWA KELAS III SDN KEJAPANAN IV SKRIPSI OLEH: KURNIA ANGGRAINI NIM: 201010430311050 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG APRIL 2015 i

LAPORAN TUGAS AKHIR PENERAPAN PEMBELAJARAN TEMATIK TEMA KEGIATAN MENGGUNAKAN MODEL TPS (THINK PAIR SHARE) DAN MEDIA DAKON UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA DAN BAHASA INDONESIA SISWA KELAS III SDN KEJAPANAN IV SKRIPSI Diajukan kepada Universitas Muhammadiyah Malang sebagai salah satu syarat mendapatkan gelar sarjana pendidikan guru sekolah dasar OLEH: KURNIA ANGGRAINI NIM: 201010430311050 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG APRIL 2015 i

ii

iii

iv

KATA PENGANTAR Assalammu alaiku Wr.Wb. Puji syukur atas kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat serta hidayah-nya, sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan judul Penerapan Pembelajaran Tematik Tema Kegiatan Menggunakan Model TPS (Think Pair Share) dan Media Dakon untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Matematika dan Bahasa Indonesia Siswa Kelas III SDN Kejapanan IV. Skripsi ini disusun sebagai salah satu prasyaratan untuk memperoleh gelar sarjana pendidikan pada Program Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang (UMM). Penulis menyadari sepenuhnya bahwa dengan kerja keras, doa, dukungan, dan bantuan dari semua pihak (baik yang disadari atau tidak) sangatlah berperan penting dalam terselesaikannya tugas akhir ini. Secara khusus penulis mengucapkan banyak terima kasih kepada: 1. Dr. Poncojari Wahyono, M. Kes, selaku Dekan Fakultas Ilmu Keguruan dan Ilmu Pendidikan yang telah memberikan izin dalam proses penelitian. 2. Dr. Ichsan Anshory AM, M. Pd, selaku Ketua Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar yang telah membantu dalam proses penyelesaian segala urusan administrasi yang peneliti perlukan dalam menyususn skripsi. 3. Dr. M. Syaifuddin, M.M selaku dosen pembimbing I yang telah banyak meluangkan waktu membimbing dan mengarahkan penulis selama penyusunan tugas akhir ini. 4. Dra. Iin Hindun, M.Kes selaku dosen pembimbing II yang telah banyak meluangkan waktu membimbing dan mengarahkan penulis selama penyusunan tugas akhir ini. 5. Bapak/Ibu Dosen Jurusan PGSD yang senan tiasa memberikan bimbingan dan ilmu kepada peneliti selama menempuh perkuliahan di jurusan PGSD FKIP UMM. 6. Hj. Erni Herwati S. Pd. M.M selaku kepala sekolah SDN Kejapanan IV, yang telah member izin untuk melakukan pnelitian. ix

7. Siti Nurul Suryaningsih S. Pd selaku guru kelas III SDN Kejapanan IV, yang telah banyak membantu dan membimbing peneliti dalam penelitian. 8. Siswa-siswa kelas III SDN Kejapanan IV. 9. Rekan-rekan mahasiswa PGSD angkatan 2010 yang telah menaruh simpati dan memberi dukungan yang bermanfaat dalam menyelesaikan skripsi ini. 10. Semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu, yang telah membantu kelancaran penyusunan karya ini. Teriring do a semoga amal kebaikan dari berbagai pihak tersebut mendapat pahalah yang berlipat ganda dari Allah SWT dan semoga karya ilmiah ini bermanfaat bagi siapa saja yang membacanya. Amin. Malang, 25 April 2015 Peneliti x

DAFTAR ISI Halaman Judul... i Lembar Persetujuan... ii Lembar Pengesahan... iii Halaman Pernyataan Keaslian... iv Halaman Motto... v Halaman Persembahan... vi Abstrak... vii Abstract... viii Kata Pengantar... ix Daftar Isi... xii Daftar Tabel... xiii Daftar Gambar... xiv Daftar Lampiran... xvi BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang... 1 1.2 Identifikasi Masalah... 7 1.3 Rumusan Masalah... 8 1.4 Tujuan Penelitian... 8 1.5 Batasan Masalah... 9 1.6 Manfaat Penelitian... 9 1.7 Definisi Operasional... 10 BAB II KAJIAN PUSTAKA 2.1 Pembelajaran Tematik... 12 2.2 Hasil Belajar dan Faktor yang Mempengaruhinya... 19 2.3 Model TPS (Think Pair Share)... 22 2.4 Media Pembelajaran Dakon... 28 2.5 Langkah-langkah Model Pembelajaran Tematik Menggunakan TPS (Think Pair Share) dengan Media Dakon... 33 2.6 Aktivitas Belajar... 37 xi

2.7 Materi Pembelajaran... 40 2.8 Penelitian Terdahulu... 42 2.9 Kerangka Pikir... 43 2.10 Hipotesis Tindakan... 45 BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Jenis dan Desain Penelitian... 46 3.2 Lokasi dan Waktu Penelitian... 48 3.3 Subyek Penelitian... 48 3.4 Data dan Sumber Data... 48 3.5 Teknik Pengumpulan Data... 49 3.6 Instrumen Penelitian... 50 3.7 Teknik Analisis Data... 52 3.8 Jenis Tindakan... 57 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Hasil Penelitian... 62 4.2 Pembahasan... 93 BAB V KESIMPULAN DAN SARAN 5.1 Kesimpulan... 98 5.2 Saran... 100 DAFTAR PUSTAKA... 101 LAMPIRAN... 103 xii

DAFTAR TABEL Tabel 2.1 Langkah-langkah Pembelajaran TPS (Think Pair Share)... 25 Tabel 2.2 Sintak Model TPS dan Media Dakon pada Pembelajaran Tematik... 34 Tabel 2.3 Langkah-langkah pembelajaran tematik menggunakan model TPS (Think Pair Share) dengan media dakon... 35 Tabel 2.4 Aktivitas-aktivitas belajar yang dinilai... 40 Tabel 3.1 Lembar Observasi Siswa dalam Keterlaksanaan Pembelajaran Menggunakan MODEL TPS (Think Pair Share) dan Media Dakon... 50 Tabel 3.2 Lembar Penilaian Aktivitas Siswa... 54 Tabel 3.3 Kriteria Presentase Keterlaksanaan Pembelajaran Menggunakan Model TPS (Think Pair Share) dan media Dakon... 55 Tabel 4.1 Refleksi Kekurangan dan Rencana Perbaikan Siklus II... 72 Tabel 4.2 Aktivitas yang dilakukan siswa pada saat proses pembelajaran berlangsung pada Siklus I... 82 Tabel 4.3 Aktivitas yang dilakukan siswa pada saat proses pembelajaran berlangsung pada Siklus II... 85 Tabel 4.4 Rekapitulasi Penilaian Kelompok Siklus I... 88 Tabel 4.5 Hasil Belajar Siswa kelas III SDN Kejapanan IV Siklus I... 89 Tabel 4.6 Rekapitulasi Penilaian Kelompok Siklus II... 90 Tabel 4.7 Hasil Belajar Siswa kelas III SDN Kejapanan IV Siklus II... 92 Tabel 4.8 Rekapitulasi hasil belajar Siklus I dan Siklus II... 95 xiii

DAFTAR GAMBAR Gambar 2.1 Media Dakon... 33 Gambar 2.2 Kerangka Pikir... 44 Gambar 3.1 Bagan Model Penelitian Tindakan menurut Kemmis & Taggart... 47 Gambar 3.2 Komponen dalam Analisis Data... 53 Gambar 4.1 Kegiatan Apersepsi... 63 Gambar 4.2 Kegiatan Inti... 63 Gambar 4.3 Tahap Think (berpikir secara individu)... 64 Gambar 4.4 Mencoba media Dakon... 66 Gambar 4.5 Diskusi... 66 Gambar 4.6 Presentasi... 67 Gambar 4.7 Penilaian... 68 Gambar 4.8 Kegiatan Akhir... 68 Gambar 4.9 Kegiatan Awal... 69 Gambar 4.10 Tanya jawab... 69 Gambar 4.11 Kegiatan Inti... 70 Gambar 4.12 Evaluasi... 70 Gambar 4.13 Kegiatan Penutup... 70 Gambar 4.14 Kegiatan Awal... 73 Gambar 4.15 Kegiatan Inti... 73 Gambar 4.16 Tahap Think... 75 Gambar 4.17 Tahap Pair... 76 Gambar 4.18 Tahap Share... 77 Gambar 4.19 Penilaian... 78 Gambar 4.20 Kegiatan Penutup... 78 Gambar 4.21 Kegiatan Awal... 79 Gambar 4.22 Kegiatan Inti... 79 Gambar 4.23 Evaluasi... 80 Gambar 4.24 Kegiatan Penutup... 80 Gambar 4.25 Aktivitas Siswa... 84 Gambar 4.26 Aktivitas siswa... 86 xiv

Gambar 4.27 Grafik Analisis Aktivitas siswa secara Klasikal pada Siklus I dan Siklus II... 94 Gambar 4.28 Grafik Analisis Hasil Belajar secara Klasikal pada Siklus I dan Siklus II... 96 xv

DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus 1... 104 Lampiran 2 Rangkuman Materi Siklus I (pertemuan 1)... 109 Lampiran 3 Lembar Kerja Siswa Siklus I (pertemuan 1)... 111 Lampiran 4 Rangkuman Materi Siklus I (pertemuan 2)... 112 Lampiran 5 Lembar Kerja Siswa 2 Individu Siklus I... 115 Lampiran 6 Lembar Observasi Guru pada saat Proses Pembelajaran menggunakan Model TPS (Think Pair Share) dan Media Dakon Siklus I... 119 Lampiran 7 Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus I (Pertemuan 1)... 122 Lampiran 8 Hasil Aktivitas Siklus I Pertemuan 1... 124 Lampiran 9 Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus I (Pertemuan 2)... 126 Lampiran10 Hasil Aktivitas Siklus I Pertemuan 2... 128 Lampiran 11 Deskriptor Penilaian Aktivitas Siswa... 130 Lampiran 12 Daftar Nilai Siklus I... 131 Lampiran 13 Rekapitulasi Penilaian Kelompok Siklus I... 132 Lampiran 14 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II... 134 Lampiran 15 Rangkuman Materi Siklus II (pertemuan 1)... 138 Lampiran 16 Lembar Kerja Siswa Siklus II (pertemuan 1)... 140 Lampiran 17 Rangkuman Materi Siklus II (pertemuan 2)... 141 Lampiran 18 Lembar Kerja Siswa 2 Individu Siklus II... 145 Lampiran 19 Lembar Observasi Guru pada saat Proses Pembelajaran berlangsung Menggunakan Model TPS (Think Pair Share) dan Media Dakon pada Siklus II... 148 Lampiran 20 Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus II (Pertemuan 1)... 151 Lampiran 21 Hasil Aktivitas Siklus II Pertemuan 1... 153 Lampiran 22 Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus II (Pertemuan 2)... 155 Lampiran 23 Hasil Aktivitas Siklus II Pertemuan 2... 157 Lampiran 24 Deskriptor Penilaian Aktivitas Siswa... 159 Lampiran 25 Daftar Nilai Siklus II... 160 Lampiran 26 Rekapitulasi Penilaian Kelompok Siklus II... 161 Lampiran 27 Surat Keterangan Penelitian... 163 xvi

Lampiran 28 Biodata Penulis... 164 xvii

DAFTAR PUSTAKA Arifin, Zaenal. 2009. Evaluasi Pembelajaran Prinsip, Teknik, Prosedur. Bandung: Rosda. Arikunto, Suharsimi, Suhardjono, dan Supardi. 2011. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktis. Jakarta: Rineka Cipta. Arsyad, Azhar. 2010. Media Pembelajaran. Jakarta: Rajawali Perss Baharuddin dan Wahyuni, Esa Nur. 2007. Teori Belajar & Pembelajaran. Jogjakarta: Ar-Ruzz Media. Muhsetyo, Gatot, dkk. 2009. Pembelajaran Matematika SD. Jakarta: Universitas Terbuka. Majid. 2014. Pembelajaran Tematik Terpadu. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Riyanto, Yatim. 2010. Paradigma Baru Pembeljarana: Sebagai Refersensi bagi Pendidi dalam Implementsi Pembelajaran yang Efektif dan Berkualitas. Jakarta: Kencana. Permendikbud. Pedoman Pelaksanaan Pemblajaran. Jakarta. Romlah. 2010. Psikologi Pendidikan. Malang: UMM Preess. Slameto. 2010. Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta. Sudjana,Nana. 2008. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Sugiyono. 2013. Metode Penelitian Pendidikan (Pendekatan Kuantitatif, Kulaittif, dan R & D). Bandung: Alfabeta. Sujiono, Anas. 2011. Pengantar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Rajawali Prezz. Suprihatiningrum, Jamil. 2013. Strategi Pembelajaran: Teori & Aplikasi. Jogjakarta: Ar-Ruzz Media. Thobroni, Muhammad dan Mustofa, Arif. 2013. Belajar & Pembelajaran: Pengembangan Wacana dan Praktik Pembelajaran dalam Pembangunan Nasional. Jogjakarta: Ar-Ruzz Media. 101

101 Trianto. 2010. Mengembangkan Model Pembelajaran Tematik. Jakarta: Prestasi Pustaka. Trianto. 2011. Panduan Lengkap Penelitian Tindakan Kelas (Classroom Action Research) Teori & Praktik. Jakarta: Prestasi Puatakaraya. Trianto. 2011. Panduan Lengkap Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Prestasi Pustaka. Tampubolon. 2014. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Erlangga Rusman. 2012. Model-Model Pembelajaran. Jakarta: PT Rajagrafindo Persada. 101