EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN SUPERITEM DENGAN SCAFFOLDING TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS SISWA SMP NEGERI 4 PURWOKERTO SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi Sebagian Syarat Mencapai Derajat Sarjana Pendidikan Oleh: LISA NURFITRIANI 1201060114 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO 2016 i
ii
iii
iv
ABSTRAK Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektivitas pembelajaran Superitem dengan Scaffolding terhadap kemampuan pemecahan masalah matematis siswa SMP Negeri 4 Purwokerto. Penelitian ini menggunakan desain posttest-only control. Populasi penelitian adalah seluruh siswa kelas VII SMP Negeri 4 Purwokerto. Pengambilan sampel menggunakan teknik cluster random sampling. Untuk memperoleh data penelitian menggunakan instrumen tes kemampuan pemecahan masalah matematis, lembar observasi, dan angket respon siswa terhadap pembelajaran Superitem dengan Scaffolding. Berdasarkan hasil penelitian diperoleh bahwa pembelajaran Superitem dengan Scaffolding efektif terhadap kemampuan pemecahan masalah matematis siswa. Hal itu terlihat dari indikator efektivitas pembelajaran yang terdiri dari hasil tes pemecahan masalah matematis siswa pada kelas yang menggunakan pembelajaran Superitem dengan Scaffolding mencapai kriteria ketuntasan minimal (KKM) individual dan klasikal, aktivitas guru dan aktivitas siswa terdapat pada kategori baik, respon siswa yang positif terhadap model pembelajaran Superitem dengan Scaffolding, dan capaian kemampuan pemecahan masalah matematis siswa pada kelas yang menggunakan pembelajaran Superitem dengan Scaffolding lebih baik dibandingkan dengan siswa pada kelas yang menggunakan pembelajaran Superitem. Kata Kunci: Efektivitas, Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis, Pembelajaran Superitem, Scaffolding. v
ABSTRACT This research is aimed to find out the effectiveness of Superitem learning with Scaffolding towards students problem solving ability in SMP Negeri 4 Purwokerto. This research used post-test only control group design. The population of this research was all students at grade VII in SMP Negeri 4 Purwokerto. The sampling technique used was cluster random sampling. The data collection techniques used were test about mathematical problem solving ability, oservation sheet, and students questionaire toward Superitem learning with Scaffolding. Based on the results of the research, Superitem with Scaffolding is effective toward students mathematical problem solving ability. It can be seen from the indicator of learning effectiveness which consist of the result of students mathematical problem solving test at classes which used Superitem learning with Scaffolding with the individual and classical minimum mastery level in term of teacher and students activeness in good category. Moreover, the results are also supported by students positive response toward Superitem learning with Scaffolding and students achievement in term of mathematical problem solving ability at classes which used Superitem learning with Scaffolding are better than those classes with Superitem learning. Keywords: Effectiveness, Mathematical Problem Solving Ability, Superitem Learning, Scaffolding. vi
MOTTO...Dan apabila dikatakan: Berdirilah kamu, maka berdirilah, niscaya Allah akan meninggikan orang-orang yang beriman di antaramu dan orang-orang yang diberi ilmu pengetahuan beberapa derajat. (QS. Al-Mujadalah:11) Karena sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan, sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan. (QS. Al-Insyiroh:5-6) Kita tidak akan bisa memenuhi potensi kita yang sebenarnya, bila kita memilih diam dan tetap tinggal di dalam zona nyaman kita. (Oprah Winfrey) vii
PERSEMBAHAN Alhamdulillah atas berkah dan hidayah-nya skripsi ini dapat terselesaikan. Skripsi ini saya persembahkan untuk: Kedua orang tuaku tercinta, Bapak Wasingurohman dan Ibu Darmilah yang selalu menjadi motivator dan memberikan dukungan moral, materi serta do a yang tidak kunjung henti. Adikku Dwi Putri Amalia yang selalu memberikan keceriaan, semangat dan dukungan selama menyusun skripsi. Segenap keluarga besar yang selalu memberikan do a yang tak kunjung henti. viii
KATA PENGANTAR Segala puji syukur peneliti panjatkan kehadirat Allah SWT atas segala rahmat, taufik serta hidayah-nya yang telah dilimpahkan kepada peneliti, sehingga skripsi ini dapat selesai dengan baik. Penyusunan skripsi ini dimaksudkan untuk melengkapi dan memenuhi syarat guna memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Matematika Universitas Muhammadiyah Purwokerto. Terselesaikannya skripsi ini tidak lepas dari segala bantuan, bimbingan dan dorongan dari berbagai pihak, sehingga pada kesempatan ini pula peneliti dengan ketulusan hati mengucapkan terima kasih kepada: 1. Dr. H. Syamsuhadi Irsyad, S.H, M.H. Rektor Universitas Muhammadiyah Purwokerto. 2. Drs. Pudiyono, M.Hum. Dekan FKIP Universitas Muhammadiyah Purwokerto. 3. Eka Setyaningsih, M.Si. Kaprodi Pendidikan Matematika. 4. Drs. Ahmad, M.Pd. Pembimbing yang telah mengajarkan kesabaran, bekal, dan meluangkan waktu untuk membimbing peneliti. 5. Aji Kusmanto, S.Pd, M.Hum. Kepala Sekolah SMP Negeri 4 Purwokerto yang telah memberikan ijin penelitian. 6. Saminto, S.Pd. Guru bidang studi Matematika SMP Negeri 4 Purwokerto beserta semua rekan guru dan siswa kelas VIIG dan VIIH SMP Negeri 4 Purwokerto yang telah membantu jalannya penelitian ini. ix
7. Para dosen Prodi Pendidikan Matematika yang telah memberikan ilmu yang bermanfaat bagi penulis selama belajar di Universitas Muhammadiyah Purwokerto. 8. Kedua orang tuaku dan adikku tercinta yang selalu menjadi motivator dan memberikan dukungan moral, materi serta doa yang tak kunjung henti. 9. Sahabatku Chulafa Alfirdaus, Anah Purwani, Iin Susiyanti, Wiranti Hapsari, Riska Anggraeni, Tiara Cendekiawaty, Devi Nur Faizah, Putri MJ, dan Geby Aiza ST, serta teman-teman seperjuanganku yang telah memberiku semangat dan bantuan hingga selesai penelitian ini. 10. Semua pihak yang tidak bisa peneliti sebutkan satu persatu, terima kasih untuk semua bantuan, nasehat, kritik, saran, dan motivasinya dalam penyusunan skripsi ini. Dalam penyusunan skripsi ini, peneliti menyadari bahwa masih banyak sekali kekurangan, hal ini dikarenakan pengetahuan yang dimiliki peneliti sangat terbatas, untuk itu diperlukan saran dan masukkan demi kesempurnaan penyusunan skripsi ini. Akhirnya dengan penuh harapan semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi peneliti khususnya dan pembaca pada umumnya. Purwokerto, 2016 Peneliti x
DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL... i HALAMAN PERSETUJUAN... ii HALAMAN PENGESAHAN... iii SURAT PERNYATAAN... iv ABSTRAK... v MOTTO... vi PERSEMBAHAN... vii KATA PENGANTAR... viii DAFTAR ISI... x DAFTAR TABEL... xii DAFTAR GAMBAR... xiv DAFTAR LAMPIRAN... xv BAB I PENDAHULUAN... 1 A. Latar Belakang... 1 B. Rumusan Masalah... 5 C. Tujuan Penelitian... 5 D. Manfaat Penelitian... 6 BAB II KAJIAN TEORETIK... 7 A. Deskripsi Konseptual... 7 B. Penelitian Relevan... 25 C. Kerangka Pikir... 27 D. Hipotesis Penelitian... 28 BAB III METODE PENELITIAN... 30 A. Tempat dan Waktu Penelitian... 30 B. Jenis Penelitian... 30 C. Desain Penelitian... 30 D. Populasi dan Sampel... 31 E. Prosedur Penelitian... 32 F. Teknik Pengumpulan Data... 33 xi
G. Teknik Analisis Data... 40 H. Hipotesis Statistika... 43 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN... 46 A. Populasi dan Sampel... 46 B. Analisis Data Awal... 46 C. Analisis Uji Coba Instrumen... 47 D. Deskripsi Data... 49 E. Pengujian Persyaratan Analisis Data... 62 F. Pengujian Hipotesis... 64 G. Pembahasan Hasil Penelitian... 66 BAB V SIMPULAN DAN SARAN... 76 A. Simpulan... 76 B. Saran... 76 DAFTAR PUSTAKA... 78 LAMPIRAN... xiii xii
DAFTAR TABEL Tabel 2.1 Tingkatan Taksonomi SOLO... 18 Tabel 2.2 Tahap-tahap Scaffolding Berdasarkan Bruner... 20 Tabel 3.1 Kisi-kisi Lembar Observasi Aktivitas Guru... 36 Tabel 3.2 Kisi-kisi Lembar Observasi Aktivitas Siswa... 37 Tabel 3.3 Kisi-kisi Soal Post-Test... 37 Tabel 3.4 Pedoman Penskoran Tes Kemampuan Pemecahan Masalah... 38 Tabel 3.5 Kisi-kisi Angket Respon Siswa... 39 Tabel 3.6 Kriteria Skor Angket Respon Siswa... 41 Tabel 4.1 Hasil Uji Homogenitas Data Awal... 47 Tabel 4.2 Hasil Analisis Validitas Butir Soal... 48 Tabel 4.3 Hasil Analisis Reliabilitas Butir Soal... 49 Tabel 4.4 Distribusi Frekuensi Data Tes Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa Kelas Eksperimen... 49 Tabel 4.5 Hasil Ketuntasan Siswa yang Mengikuti Superitem dengan Scaffolding... 50 Tabel 4.6 Deskripsi Hasil Perhitungan Data Tes Siswa yang Mengikuti Superitem dengan Scaffolding... 51 Tabel 4.7 Distribusi Frekuensi Data Tes Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa yang Mengikuti Superitem... 51 Tabel 4.8 Hasil Ketuntasan Siswa yang Mengikuti Superitem... 52 xiii
Tabel 4.9 Deskripsi Hasil Perhitungan Data Tes Siswa yang Mengikuti Superitem... 53 Tabel 4.10 Hasil Observasi Aktivitas Guru pada Pembelajaran Superitem dengan Scaffolding... 53 Tabel 4.11 Hasil Observasi Aktivitas Siswa pada Pembelajaran Superitem dengan Scaffolding... 56 Tabel 4.12 Hasil Observasi Aktivitas Guru pada Pembelajaran Superitem... 58 Tabel 4.13 Hasil Observasi Aktivitas Siswa pada Pembelajaran Superitem... 60 Tabel 4.14 Hasil Angket Respon Siswa... 62 Tabel 4.15 Hasil Uji Normalitas Tes Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa... 63 Tabel 4.16 Hasil Uji Hipotesis Data Tes Pemecahan Masalah Matematis... 66 xiv
DAFTAR GAMBAR Gambar 2.1 Contoh Butir Tes Superitem 1... 11 Gambar 2.2 Contoh Butir Tes Superitem 2... 12 Gambar 2.3 Contoh Butir Tes Superitem 3... 13 Gambar 2.4 Segiempat dan Garis Simetri... 13 Gambar 2.5 Jajar genjang, Segitiga dan Huruf S... 13 Gambar 2.6 Persegi... 13 Gambar 3.1 Disain Posttest-Only Control Design... 30 Gambar 4.1 Gambar 4.2 Histogram Skor Kemampuan Pemecahan Masalah Matemtis Siswa yang Mengikuti Superitem Berbantuan Scaffolding... 50 Histogram Skor Kemampuan Pemecahan Masalah Matemtis Siswa yang Mengikuti Superitem... 52 Gambar 4.3 Contoh Hasil Pengerjaan Siswa Kelas Eksperimen... 69 Gambar 4.4 Contoh Hasil Pengerjaan Siswa Kelas Kontrol... 72 xv
DAFTAR LAMPIRAN Lampiran A. Perangkat dan Instrumen Penelitian... 80 Silabus Pembelajaran... 81 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)... 83 Lembar Kerja Siswa (LKS)... 121 Kunci Jawaban Lembar Kerja Siswa (LKS)... 133 Kisi-kisi Soal Tes Pemecahan Masalah Matematis... 148 Soal Tes Pemecahan Masalah Matematis... 149 Kunci Jawaban Tes Pemecahan Masalah Matematis... 152 Lembar Angket Respon Siswa... 169 Lampiran B. Lembar Observasi... 171 Lembar Observasi Aktivitas Guru (Kelas Eksperimen)... 172 Lembar Observasi Aktivitas Siswa (Kelas Eksperimen)... 180 Lembar Observasi Aktivitas Guru (Kelas Kontrol)... 186 Lembar Observasi Aktivitas Siswa (Kelas Kontrol)... 192 Lampiran C. Data Awal (Nilai UTS Genap)... 198 Data Awal (Nilai UTS Genap) Kelas Eksperimen... 199 Data Awal (Nilai UTS Genap) Kelas Kontrol... 200 Lampiran D. Hasil Analisis Uji Coba Instrumen... 201 xvi
Analisis Validitas Soal... 202 Lampiran E. Data Hasil Penelitian... 204 Hasil Penelitian Tes (Kelas Eksperimen)... 205 Hasil Penelitian Tes (Kelas Kontrol)... 206 Hasil Angket Respon Siswa... 207 Lampiran F. Pengujian Hasil Penelitian... 209 Hasil Uji Normalitas dengan SPSS Windows 16.0... 210 Hasil Uji Hipotesis Kemampuan Pemecahan Masalah... 210 Lampiran G. Dokumentasi... 211 Lampiran H. Hasil Pekerjaan Siswa... 214 Lampiran I. Surat-surat... 224 xvii