PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP DAN KEMANDIRIAN BELAJAR MELALUI DISCOVERY LEARNING PADA SISWA KELAS VIII A SMP NEGERI 8 PURWOKERTO

Transkripsi

1 PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP DAN KEMANDIRIAN BELAJAR MELALUI DISCOVERY LEARNING PADA SISWA KELAS VIII A SMP NEGERI 8 PURWOKERTO SKRIPSI Diajukan sebagai salah satu syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan PRISMA FADJAR BUDHI MUMTAHANAH PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO 2016 i

2 ii

3 iii

4 iv

5 MOTTO Barang siapa menginginkan kebahagiaan didunia maka haruslah dengan ilmu, barang siapa yang menginginkan kebahagiaan di akhirat haruslah dengan ilmu, dan barang siapa yang menginginkan kebahagiaan pada keduanya maka haruslah dengan ilmu (HR. Ibn Asakir) v

6 HALAMAN PERSEMBAHAN Skripsi ini penulis persembahkan kepada: 1. Ibu dan Bapak tercinta yang telah menjadi pendukung utama baik dalam penyusunan skripsi ini. 2. Adik-adikku yang selalu menyemangati dan menghiburku dalam penyusunan skripsi ini. 3. Seseorang yang tidak henti memberikan motivasi untuk menyelesaikan skripsi ini. vi

7 KATA PENGANTAR Assalamualaikum Wr.Wb Puji Syukur Kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan hidayah-nya, sehingga atas ridho-nya penulis dapat menyelesaikan penyusunan skripsi dengan judul Peningkatan Pemahaman Konsep dan Kemandirian Belajar Melalui Discovery Learning Pada Siswa Kelas VIII A SMP Negeri 8 Purwokerto. Penulis menyadari bahwa penyusunan skripsi ini masih jauh dari sempurna, dikarenakan keterbatasan penulis. Penulis menyadari bahwa dalam proses penyusunan skripsi ini telah mendapat bantuan dari berbagai pihak. Sehubungan oleh hal tersebut, pada kesempatan kali ini penulis menyampaikan terima kasih kepada: 1. Dr. H. Syamsuhadi Irsyad, S.H. M.H, Rektor Universitas Muhammadiyah Purwokerto. 2. Drs. Pudiyono, M. Hum, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Purwokerto. 3. Eka Setyaningsih, M.Si, Kaprodi Pendidikan Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Purwokerto 4. Chumaedi Sugihandardji, M. Si, Pembimbing yang telah berkenan membimbing dan mengarahkan dalam penulisan skripsi. vii

8 5. Bapak dan Ibu dosen Program Studi Pendidikan Matematika yang telah memberikan banyak ilmu selama belajar di Universitas Muhammadiyah Purwokerto. 6. Drs. Anggoro Tri Mulyarto, M.Pd, Kepala Sekolah SMP Negeri 8 Purwokerto yang mengijinkan untuk melakukan penelitian di sekolah. 7. Rumiyatun, S.Pd, Guru Matematika SMP Negeri 8 Purwokerto yang bersedia membantu dalam pelaksanaan penelitian. 8. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yang secara langsung maupun tidak langsung telah membantu dalam penyelesaian skripsi ini. Semoga bantuan yang diberikan menjadi amal shalih yang diterima oleh Allah SWT. Akhirnya penulis berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi dunia pendidikan matematika dan pembaca. Wassalamualaikum Wr. Wb. Purwokerto, Juli 2016 Prisma Fadjar Budhi Mumtahanah viii

9 DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL... i HALAMAN PERSETUJUAN... ii HALAMAN PENGESAHAN... iii SURAT PERNYATAAN... iv MOTO... v HALAMAN PERSEMBAHAN... vi KATA PENGANTAR... vii DAFTAR ISI... ix DAFTAR TABEL... xi DAFTAR GAMBAR... xii DAFTAR LAMPIRAN... xiii ABSTRAK... xvi ABSTRACT... xvii BAB I PENDAHULUAN... 1 A. Latar Belakang... 1 B. Rumusan Masalah... 5 C. Tujuan Penelitian... 5 D. Manfaat Penelitian... 5 BAB II KAJIAN PUSTAKA... 7 A. Pemahaman Konsep... 7 B. Kemandirian Belajar ix

10 C. Discovery Learning D. Penelitian Relevan E. Materi Prisma dan Limas F. Kerangka Pikir G. Hipotesis Tindakan BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Jenis Penelitian B. Tempat dan Waktu Penelitian C. Subyek Penelitian D. Prosedur Penelitian E. Teknik Pengumpulan Data F. Teknik Analisis Data G. Indikator Keberhasilan BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Data B. Pembahasan Hasil Penelitian BAB V KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan B. Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN x

11 DAFTAR TABEL Tabel 1.1 Skor Rata-Rata Tiap Indikator Pemahaman Konsep (Pre-test) Kelas VIII A... 3 Tabel 2.1 Tahapan discovery learning Tabel 3.1 Kegiatan Pembelajaran Menggunakan Discovery Learning Tabel 3.2 Pedoman Penskoran Tes Pemahaman Konsep Tabel 4.1 Observasi Kegiatan Siklus I Tabel 4.2 Observasi Kemandirian Belajar Siklus I Tabel 4.3 Hasil Tes Pemahaman Konsep Siklus I Tabel 4.4 Observasi Kegiatan Siklus II Tabel 4.5 Observasi Kemandirian Belajar Siklus II Tabel 4.6 Hasil Tes Pemahaman Konsep Siklus II Tabel 4.7 Observasi Kegiatan Siklus III Tabel 4.8 Observasi Kemandirian Belajar Siklus III Tabel 4.9 Hasil Tes Pemahaman Konsep Siklus III Tabel 4.10 Hasil Tes Pemahaman Konsep Tabel 4.11 Hasil Kemandirian Belajar Tiap Siklus Tabel 4.12 Rata Rata Kemandirian Belajar xi

12 DAFTAR GAMBAR Gambar 4.1 Diagram Skor Rata Rata Indikator Pemahaman Konsep Gambar 4.2 Diagram Skor Rata Rata Pemahaman Konsep Gambar 4.3 Diagram Rata Rata Kemandirian Tiap Siklus xii

13 DAFTAR LAMPIRAN LAMPIRAN A. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) LAPIRAN B. Lembar Kerja Siswa Lembar Kerja Siswa Kunci Jawaban Lembar Kerja Siswa Lembar Kerja Siswa Kunci Jawaban Lembar Kerja Siswa Lembar Kerja Siswa Kunci Jawaban Lembar Kerja Siswa Lembar Kerja Siswa Kunci Jawaban Lembar Kerja Siswa Lembar Kerja Siswa Kunci Jawaban Lembar Kerja Siswa Lembar Kerja Siswa Kunci Jawaban Lembar Kerja Siswa xiii

14 LAMPIRAN C. Tes Evaluasi Pemahaman Konsep Kisi Kisi Tes Evaluasi Pemahaman Konsep Tiap Siklus Soal Evaluasi Siklus I Kunci Jawanam Evaluasi Siklus I Soal Evaluasi Siklus II Kunci Jawaban Evaluasi Siklus II Soal Evaluasi Siklus III Kunci Jawaban Evaluasi Siklus III LAMPIRAN D. Lembar Observasi dan Hasil Observasi Aktivitas Guru Lembar Observasi Aktivitas Guru Hasil Observasi Guru Pertemuan 1 Siklus I Hasil Observasi Guru Pertemuan 2 Siklus I Hasil Observasi Guru Pertemuan 1 Siklus II Hasil Observasi Guru Pertemuan 2 Siklus II Hasil Observasi Guru Pertemuan 1 Siklus III Hasil Observasi Guru Pertemuan 2 Siklus III Hasil Observasi Guru Siklus I Hasil Observasi Guru Siklus II Hasil Observasi Guru Siklus III LAMPIRAN E. Lembar Observasi dan Hasil Observasi Kemandirian Belajar Kriteria Penskoran Observasi Kemandirian Belajar Lembar Observasi Kemandirian Belajar xiv

15 3. Hasil Observasi Kemandirian Belajar Pertemuan 1 Siklus I Hasil Observasi Kemandirian Belajar Pertemuan 2 Siklus I Hasil Observasi Kemandirian Belajar Pertemuan 1 Siklus II Hasil Observasi Kemandirian Belajar Pertemuan 2 Siklus II Hasil Observasi Kemandirian Belajar Pertemuan 1 Siklus III Hasil Observasi Kemandirian Belajar Pertemuan 2 Siklus III Perhitungan Observasi Kemandirian Belajar Pertemuan 1 Siklus I Perhitungan Observasi Kemandirian Belajar Pertemuan 2 Siklus I Perhitungan Observasi Kemandirian Belajar Pertemuan 1 Siklus II Perhitungan Observasi Kemandirian Belajar Pertemuan 2 Siklus II Perhitungan Observasi Kemandirian Belajar Pertemuan 1 Siklus III Perhitungan Observasi Kemandirian Belajar Pertemuan 2 Siklus III Perhitungan Observasi Kemandirian Belajar Tiap Siklus LAMPIRAN F. Hasil Tes Evaluasi Pemahaman Konsep Hasil Tes Evaluasi Pemahaman Konsep Siklus I Hasil Tes Evaluasi Pemahaman Konsep Siklus II Hasil Tes Evaluasi Pemahaman Konsep Siklus III LAMPIRAN G. Lembar Jawab Tes Evaluasi Pemahaman Konsep LAMPIRAN H. Biodata Peneliti dan Observer LAMPIRAN I. Dokumentasi LAMPIRAN J. Surat Surat xv

16 ABSTRAK Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan pemahaman konsep dan kemandirian belajar melalui discovery learning. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas VIII A SMP Negeri 8 Purwokerto yang berjumlah 33 siswa. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan dalam 3 siklus, dimana setiap siklus terdiri dari perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, evaluasi dan refleksi. Untuk memperoleh data pemahaman konsep menggunakan tes evaluasi pemahaman konsep sedangkan untuk mendapatkan data kemandirian belajar menggunakan observasi kemandirian belajar. Hasil tes evaluasi pemahaman konsep pada siklus I diperoleh skor rata rata pemahaman konsep 2,81 dengan kriteria baik, pada siklus II diperoleh skor rata rata pemahaman konsep 3,32 dengan kriteria sangat baik dan pada siklus III diperoleh skor rata rata pemahaman konsep 3,65 dengan kriteria sangat baik. Rentang skor pada pemahaman konsep adalah 0,00 4,00. Sedangkan untuk skor rata rata kemandirian belajar, pada siklus I diperoleh skor rata rata kemandirian belajar 1,80 dengan kriteria cukup, pada siklus II diperoleh skor rata rata kemandirian belajar 2,37 dengan kriteria cukup dan pada siklus III diperoleh skor rata rata kemandirian belajar 2,80 dengan kriteria baik. Rentang skor pada kemandirian belajar adalah 0,00 4,00. Dapat disimpulkan bahwa dengan penerapan discovery learning dapat meningkatkan pemahaman konsep dan kemandirian belajar siswa kelas VIII A SMP Negeri 8 Purwokerto. Kata Kunci : Discovery Learning, Pemahaman Konsep, Kemandirian Belajar xvi

17 ABSTRACT The study was aimed at improving the students concept comprehension and learning autonomy through discovery learning. The subjects werw students of grade VIII A SMP Negeri 8 Purwokerto consisted of 33 students. It was classroom research conducted in three cycles. Each cycle consisted of planning, acting, observing, evaluating and reflecting. The data of concept comprehension were collected by using evaluation test of concept comprehension. The data of students learning autonomy were collected by doing observation. The result of evaluation test on concept comprehension in cycle I shows that the mean score is 2,81 (good criteria). In cycle II, it improves to 3,32 (very good criteria) and in cycle III, the mean score improves to 3,65 (very good criteria). The range score of concept comprehension is 0,00 4,00. Based on the result, the mean score students learning autonomy in cycle I is 1,80 (sufficient criteria). In cycle II, it improves to 2,37 (sufficient criteria). In cycle III, the mean score improves to 2,80 (good criteria). The range score of learning autonomy ia 0,00 4,00. It can be summed up that the implementation of discovery learning is able to improve sstudents concept comprehension and learning autonomy in grade VIII A SMP Negeri 8 Purwokerto. Keywords : Discovery Learning, Concept Comprehension, Learning Autonomy xvii