PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE COURSE REVIEW HORAY (CRH) TERHADAP KEJUJURAN DAN PRESTASI BELAJAR IPA MATERI STRUKTUR BUMI DI KELAS V SD N 1 BANTERAN SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi Sebagian dari Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Oleh: TANTI REYULITA IKANINGRUM 1301100182 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO 2017 i
ii
iii
iv
ABSTRAK Penelitian ini dilatarbelakangi oleh permasalahan rendahnya prestasi belajar siswa pada pembelajaran IPA di kelas V SD Negeri 1 Banteran, Kecamatan Sumbang, Kabupaten Banyumas. Pemilihan model pembelajaran yang kurang tepat dan lebih sering menggunakan model pembelajaran yang berpusat pada guru atau ceramah, sehingga memungkinkan kurang melibatkan siswa dalam proses pembelajaran. Oleh karena itu, peneliti mengujicobakan model pembelajaran Course Review Horay (CRH) pada pembelajara IPA di kelas V sebagai alternatif pembelajaran. Tujuan penelitian ini yaitu untuk mengetahui adanya pengaruh penggunaan model pembelajaran CRH pada materi struktur bumi terhadap kejujuran dan prestasi belajar IPA kelas V SD Negeri 1 Banteran. Jenis penelitian yaitu kuasi eksperimen. Subjek penelitian adalah seluruh siswa kelas V yang berjumlah 45 siswa, yang terdiri dari kelas VA sebagai kelas eksperimen dan VB sebagai kelas kontrol. Teknik pengumpulan data menggunakan teknik tes dan non tes. Analisis intrumen tes penelitian menggunakan validitas, reliabilitas, taraf kesukaran dan daya beda, kemudian untuk analisis intrumen non tes menggunakan validitas dan reliabilitas. Hasil penelitian pada sikap kejujuran siswa diperoleh t hitung t tabel atau 4,772 2,021 sehingga maka H o ditolak, dan H a diterima yang artinya terdapat pengaruh penggunaan model pembelajaran Course Review Horay terhadap kejujuran siswa. Hasil penelitian pada prestasi belajar siswa menunjukkan bahwa t hitung t tabel atau 5,186 2,021 maka H o ditolak dan H a diterima, yang artinya terdapat pengaruh penggunaan model pembelajaran Course Review Horay pada materi struktur bumi terhadap prestasi belajar IPA. Berdasarkan analisis data dan pengujian hipotesis yang telah dilakukan, dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran CRH berpengaruh terhadap kejujuran dan prestasi belajar IPA di kelas V SD N 1 Banteran. Kata kunci: IPA, Kejujuran, Model Pembelajaran CRH, Prestasi Belajar. v
MOTTO يرفع هللا الذين آمنوا منكم والذين اوتوا العلم درجات... Allah akan meninggikan orang-orang yang beriman diantaramu dan orangorang yang diberi ilmu pengetahuan beberapa derajat... (Q.S. Al-Mujaadilah : 58:11) Allah mencintai pekerjaan yang apabila ia bekerja menyelesaikannya dengan baik (HR. Thabrani) Ridho Allah berada pada ridho kedua orang tuanya, dan murka Allah (akibat) murka kedua orang tuanya.(hr. At-Tarmizi) Jangan pernah mengeluh jika apa yang kau inginkan belum tercapai, tapi syukuri apa yang telah kau dapat selama ini dari setiap usahamu. (Tanti Reyulita) vi
PERSEMBAHAN Karya ini dipersembahkan kepada : Kedua orang tua, Ibu Tri Suparyati dan Bapak Triyono yang selalu memberikan motivasi, semangat dan doa serta dukungan yang tiada henti berupa moril maupun materil demi kelancaran dan kesuksesan saya. Kedua adik tersayang, Titis Rahfaprilia Indarti dan Tegar Rahmanuaji Ihsan yang selalu memberikan semangat dan doa serta dukungan untuk kakaknya. vii
KATA PENGANTAR Assalamualaikum Wr. Wb. Puji syukur ke hadirat Allah SWT yang telah memberikan rahmat serta hidayah-nya, sehingga peneliti dapat menyelesaikan karya tulis yang berbentuk skripsi ini sesuai dengan waktu yang telah direncanakan. Skripsi ini berjudul Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Course Review Horay (CRH) Terhadap Kejujuran dan Prestasi Belajar IPA Materi Struktur Bumi di Kelas V SD N 1 Banteran. Skripsi ini meneliti tentang pengaruh model pembelajaran CRH terhadap kejujuran dan prestasi belajar siswa kelas V SD N 1 Banteran. Skripsi ini terdiri dari 5 (lima) bab. Bab I pendahuluan yang berisi: latar belakang, pembatasan masalah, rumusan masalah, tujuan penelitian dan manfaat penelitian. Bab II landasan teori yang berisi: kajian teoretis, hasil penelitian yang relevan, kerangka pemikiran dan hipotesis. Bab III metodologi penelitian yang berisi: tempat dan waktu penelitian, populasi dan sampel, desain penelitian, metode penelitian, teknik pengumpulan data, analisis instrumen penelitian, uji hipotesis. Bab IV hasil penelitian dan pembahasan, kemudian bab V simpulan dan saran. Penulisan skripsi ini, tentunya banyak pihak yang telah memberikan bantuan baik moril maupun materil. Oleh karena itu, peneliti ingin menyampaikan ucapan terimakasih kepada: 1. Dr. H. Syamsuhadi Irsyad, S.H, M.H, Rektor Universitas Muhammadiyah Purwokerto atas kesempatan dan izin yang diberikan untuk menyusun skripsi. viii
2. Drs. Pudiyono, M.Hum, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Purwokertoatas kesempatan dan izin yang diberikan untuk menyusun skripsi. 3. Drs. Sony Irianto, M.Pd, Ketua Program Studi PGSD FKIP Universitas Muhammadiyah Purwokertoatas kesempatan dan izin yang diberikan untuk menyusun skripsi. 4. Drs. Karma Iswasta Eka, M.Si. pembimbing I yang telah meluangkan waktunya memberikan bimbingan, motivasi, arahan, dan saran sehingga penulisan skripsi ini dapat terselesaikan. 5. Cicih Wiarsih, M.Pd, pembimbing II yang telah meluangkan waktunya memberikan bimbingan, arahan, dan saran sehingga penulisan skripsi ini dapat terselesaikan. 6. Dosen - dosen PGSD S1 FKIP Universitas Muhammadiyah Purwokerto yang telah membimbing dan memotivasi saya dalam menyusun skripsi. 7. Andi Harjoko, S.Pd, kepala sekolah SD Negeri 1 Banteran yang telah memberikan ijin penelitian dan dukungan. 8. Haryoto, S. Pd.SD. guru kelas VA SD Negeri 1 Banteran yang telah memberikan dukungan. 9. Nurul Kusbiyarti, S. Pd.SD. guru kelas VB SD Negeri 1 Banteran yang telah memberikan bantuan, bimbingan dan dukungan. Semoga Allah SWT membalas semua amal perbuatan beliau semua. Dengan segala keterbatasan dan kesederhanaan skripsi ini, maka dengan rendah hati ix
peneliti mengharapkan kritik dan saran demi kesempurnaan skripsi ini dan semoga bermanfaat bagi para pembaca. Wassalamu alaikum Wr. Wb. Purwokerto, Juli 2017 Peneliti, Tanti Reyulita Ikaningrum x
DAFTAR ISI Halaman Judul... i Halaman Persetujuan... ii Halaman Pengesahan... iii Surat Pernyataan... iv Abstrak... v Motto... vi Halaman Persembahan... vii Kata Pengantar... viii Daftar Isi... xi Daftar Tabel... xiii Daftar Gambar... xiv Daftar Lampiran... xv BAB I PENDAHULUAN... 1 A. Latar Belakang... 1 B. Identifikasi Masalah... 6 C. Pembatasan Masalah... 6 D. Rumusan Masalah... 6 E. Tujuan Penelitian... 6 F. Manfaat Penelitian... 7 BAB II LANDASAN TEORI... 9 A. Deskripsi Teori... 9 1. Model pembelajaran Course Review Horay... 9 2. Kejujuran... 12 3. Prestasi Belajar... 16 4. Pembelajaran IPA di SD... 19 5. Materi... 22 B. Hasil Penelitian yang Relevan... 27 C. Kerangka Berpikir... 29 D. Hipotesis Penelitian... 31 xi
BAB III METODOLOGI PENELITIAN... 32 A. Tempat dan Waktu Penelitian... 32 B. Populasi dan Sampel... 32 C. Desain Penelitian... 33 D. Metode Penelitian... 34 E. Teknik Pengumpulan Data... 35 F. Analisis Instrumen Penelitian... 37 G. Uji Hipotesis... 48 BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN... 51 A. Hasil Penelitian... 51 1. Data Nilai UTS IPA... 51 2. Data Sikap Kejujuran Siswa... 55 3. Data Nilai Posttest... 61 B. Pembahasan... 67 1. Hipotesis Pertama... 67 2. Hipotesis Kedua... 70 BAB V SIMPULAN DAN SARAN... 72 A. Simpulan... 72 B. Saran... 72 DAFTAR PUSTAKA... 74 LAMPIRAN... 76 xii
DAFTAR TABEL Tabel 2.1 Penjabaran KD dan Indikator Mata Pelajaran IPA Kelas V... 23 Tabel 3.1 Kriteria Acuan Validitas Soal... 39 Tabel 3.2 Rekapitulasi Validitas Instrumen Soal... 39 Tabel 3.3 Kriteria Acuan Indeks Kesukaran... 41 Tabel 3.4 Rekapitulasi Tingkat Kesukaran Soal... 41 Tabel 3.5 Kriteria Klasifikasi Daya Beda... 42 Tabel 3.6 Rekapitulasi Daya Pembeda Soal Posttest... 43 Tabel 3.7 Skala Likert... 43 Tabel 3.8 Kriteria Acuan Validitas Angket... 44 Tabel 3.9 Rekapitulasi Validitas Angket... 44 Tabel 4.1 Distribusi Frekuensi Data Nilai UTS IPA Kelas Kontrol... 51 Tabel 4.2 Distribusi Frekuensi Data Nilai UTS IPA Kelas Eksperimen... 52 Tabel 4.3 Distribusi Frekuensi Skor Angket Kelas Eksperimen... 56 Tabel 4.4 Distribusi Frekuensi Skor Angket Kelas Kontrol... 57 Tabel 4.5 Distribusi Frekuensi Posttest IPA Kelas Eksperimen... 62 Tabel 4.6 Distribusi Frekuensi Posttest IPA Kelas Kontrol... 63 xiii
DAFTAR GAMBAR Gambar 2.1 Lapisan-lapisan Penyusunan Atmosfer... 24 Gambar 2.2 Lapisan-lapisan Bumi... 25 Gambar 2.3 Kerangka Berpikir... 30 Gambar 3.1 Desain Penelitian Nonequivalent Control Group Design... 34 Gambar 4.1 Diagram Batang Nilai UTS IPA Kelas Kontrol... 52 Gambar 4.2 Diagram Batang Nilai UTS IPA Kelas Eksperimen... 53 Gambar 4.3 Diagram Batang Skor Angket Kelas Eksperimen... 56 Gambar 4.4 Diagram Batang Skor Angket Kelas Kontrol... 57 Gambar 4.5 Diagram Batang Posttest Kelas Eksperimen... 62 Gambar 4.6 Diagram Batang Posttest Kelas Kontrol... 63 xiv
DAFTAR LAMPIRAN A. Lampiran 1... 78 Daftar Nama Siswa Kelas VA... 78 Daftar Nama Siswa Kelas VB... 79 Daftar Nilai UTS IPA Kelas VA dan VB... 80 B. Lampiran 2... 82 Silabus Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol... 83 RPP Kelas Eksperimen... 87 RPP Kelas Kontrol... 95 Kisi-kisi Soal Postes dan Kunci Jawaban... 101 Kisi-kisi Angket... 103 Soal Lembar Kerja Siswa dan Kunci Jawaban... 104 C. Lampiran 3... 108 Daftar Nilai Angket Kelas Kontrol... 109 Daftar Nilai Angket Kelas Eksperimen... 109 Daftar Nilai Post Test Kelas Kontrol... 110 Daftar Nilai Post Test Kelas Eksperimen... 110 Hasil Pekerjaan Siswa... 111 Lembar Kerja Siswa (LKS)... 123 D. Lampiran 4... 125 Uji Normalitas dan Homogenitas UTS... 126 Uji Normalitas, Homogenitas dan Hipotesis Angket Kejujuran... 133 Uji Normalitas, Homogenitas dan Hipotesis Post Test... 142 Hasil SPSS... 151 E. Lampiran 5... 157 Surat-surat... 158 Foto-foto Hasil Penelitian... 165 xv