PENINGKATAN KETERAMPILAN BERMAIN DRAMA MELALUI PENERAPAN MODEL KOLABORASI DAN SCAFFOLDING LEARNING DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA VIDEO DI KELAS V SD N 1 DUKUHWALUH SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi Sebagai dari Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Oleh : TAUFAN HIDAYAT 0801100139 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO 2012 i
SURAT PERNYATAAN Saya yang bertanda tangan di bawah ini: Nama : TAUFAN HIDAYAT NIM : 0801100139 Program Studi Fakultas : Pendidikan Guru Sekolah Dasar : Keguruan dan Ilmu Pendidikan Menyusun skripsi dengan judul : PENINGKATAN KETERAMPILAN BERMAIN DRAMA MELALUI PENERAPAN MODEL KOLABORASI DAN SCAFFOLDING LEARNING DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA VIDEO DI KELAS V SD N 1 DUKUHWALUH Menyatakan dengan sesungguhnya bahwa skripsi ini adalah hasil karya tulis saya sendiri dan tidak dibuatkan oleh orang lain atau jiplakan atau modifikasi karya orang lain. Bila pernyataan ini tidak benar, maka saya bersedia menerima sangsi, termasuk pencabutan gelar kesarjanaan yang sudah saya peroleh Purwokerto, 08Agustus 2012 Yang menyatakan, TAUFAN HIDAYAT NIM: 0801100139
ABSTRAK Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan keterampilan siswa dalam memerankan tokoh dalam drama pada mata pelajaran Bahasa Indonesia dengan menerapkan model kolaborasi dan scaffolding learning dengan menggunakan media video. Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas yang terdiri dari 2 siklus. Objek dari penelitian ini adalah semua siswa Kelas 5B SD Negeri I Dukuhwaluh dengan jumlah 23 siswa yang terdiri dari7 siswa putra, dan 16 siswa putri. Instrumen yang digunakan dalam pengumpulan data menggunakan tes/evaluasi dan lembar observasi untuk aktivitas guru dan aktivitas siswa, analisis datanya secara deskriptif kualitatif dipersentasekan. Indikator dalam penelitian ini adalah terjadinya peningkatan keterampilan siswa dalam bermain drama. Hasil penelitian menunjukan model kolaborasi dan scaffolding learning dengan menggunakan media video dapat meningkatkan keterampilan siswa dalam memerankan tokoh dalam drama pada mata pelajaran Bahasa Indonesia. Hal tersebut dibuktikan dengan meningkatnya nilai perform siswa dalam memerankan tokoh dalam drama dari siklus I ke siklus II. Nilai perform siswa pada siklus I yaitu 71,30 dan naik pada siklus II yang mencapai 78,26. Kata kunci : Kolaborasi dan scaffolding learning, media video, keterampilan bermain drama.
MOTTO DAN PERSEMBAHAN MOTTO ا و ل م ع ا نو ن م ؤ ي ال ني ذ ل ل ل ق و ن و ل م ا ع ا ن إ م ك ت نا ك م ى ل ع Dan katakanlah kepada orang-orang yang tidak beriman: "Berbuatlah menurut kemampuanmu; sesungguhnya Kami-pun berbuat (pula)." (QS Huud: 121)
PERSEMBAHAN Kupersembahkan karya ini sebagai wujud syukur, cinta dan terimakasihku teruntuk: Siti Mutmainah, Ibuku yang telah memberi doa restu serta semangat dalam hidupku. Orang yang memotivasiku untuk senantiasa belajar dan berdoa.
KATA PENGANTAR Puji syukur panjatkan kepada Alloh SWT, atas rahmat dan karunia-nya, sehingga Skripsi ini terselesaikan dengan baik. Skripsi ini berisi deskripsi Peningkatan Keterampilan Bermain Drama Melalui Model Kolaborasi dan Scaffolding Learning dengan Menggunakan Media Video di SD N 1 Dukuhwaluh. Peneliti menyadari bahwa Skripsi ini dapat terselesaikan berkat bantuan dari berbagai pihak, oleh karena itu pada kesempatan ini peneliti mengucapkan terimakasih dan penghargaan yang setinggi-tingginya kepada : 1. Drs. Joko Purwanto, M.Si, selaku Dekan Universitas Muhammadiyah Purwokerto beserta staf, atas segala kebijaksanaan, perhatian dan pemberian kesempatan hingga peneliti selesai studi; 2. Drs. Enuh Zainuddin, MA., selaku Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, FKIP Universitas Muhammadiyah Purwokerto, dan Dosen Pembimbing I yang telah memberikan kesempatan hingga peneliti selesai studi dan telah memberikan bimbingan, pengarahan dan bantuan kepada penulis; 3. Drs. Sri Harmianto, selaku Pembimbing II yang telah memberikan bimbingan, motivasi, dan petunjuk kepada peneliti; 4. Seluruh Staf Pengajar Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Muhammadiyah Purwokerto yang telah memberikan bekal ilmu pengetahuan yang sangat bermanfaat dalam hidup kepada peneliti untuk berkarya dalam masyarakat;
5. Drs. Imam Nadi, selaku Kepala Sekolah SD Negeri I Dukuhwaluh, Kecamatan Kembaran, Kabupaten Banyumas, yang telah memberikan ijin kepada peneliti untuk melakukan PTK di Sekolah tersebut; 6. Johan Kuncoro Jati, selaku observer yang banyak membantu terlaksananya proses penelitian; 7. Segenap Guru dan Karyawan SD Negeri I Dukuhwaluh yang telah banyak membantu kelancaran penelitian ini; 8. Rekan-rekan mahasiswa seangkatan dan semua pihak yangtidak dapat peneliti sebutkan satu per satu yang telah memberikan dorongan dan bantuan hingga selesai penelitian ini. Semoga semua pihak yang telah dengan tulus memberikan bantuan kepada peneliti mendapat pahala yang berlimpah-limpah dari Alloh Subkhanahu wa ta ala. Teriring harapan semoga Skripsi ini dapat bermanfaat bagi siapa saja yang memembacanya. Amin. Akhir kata segala kritik dan saran yang konstruktif dari para pembaca senantiasa peneliti harapkan untuk perbaikan karya di masa datang. Banjarnegara, Juni 2012 Peneliti (Taufan Hidayat)
DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL... i HALAMAN PERSETUJUAN... ii HALAMAN PENGESAHAN... iii SURAT PERYATAAN... iv ABSTRAK... v MOTO DAN PERSEMBAHAN... vi KATA PENGANTAR... vii DAFTARISI...... ix DAFTAR TABEL... xi DAFTAR GAMBAR... xiii DAFTAR LAMPIRAN... xiv BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah.......... 1 B. Rumusan Masalah..... 6 C. Tujuan Penelitian.... 7 D. Manfaat Penelitian..... 8 BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Landasan Teori... 10 1. Keterampilan Bermain Drama... 10 2. Model Pembelajaran Kolaborasi dan Scaffolding Learning dalampembelajaran Bermain Drama... 28 3. Penggunaan Media Video dalam Pembelajaran... 33 B. C. Hasil Penelitian Yang Relevan... Kerangka Berpikir... 35 37 D. Hipotesis Tindakan... 40 BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Setting Penelitian... 41 B. Subjek Penelitian... 43 C. Teknik Dan Alat Pengumpulan Data... 43
D. E. F. Analisis Data... Prosedur Penelitian... Indikator Keberhasilan... 46 51 56 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian... 57 1. Siklus I... 2. Siklus II... 57 92 B. Pembahasan... 120 1. Pembahasan Siklus I... 2. Pembahasan Siklus II... 3. Pembahasan Siklus I dan Siklus II... 120 123 126 BAB V SIMPULAN DAN SARAN A. Simpulan... 133 B. Saran... 133
DAFTAR TABEL Tabel 3.1 : Format Penilaian Prform Siswa... 47 Tabel 4.1 : Hasil Observasi Aktifitas Guru dalam Proses Pembelajaran Memerankan Tokoh dalam Drama pada Siklus I Pertemuan I... 76 Tabel 4.2 : Hasil Observasi Aktifitas Siswa dalam Pembelajaran Bahasa Memerankan Tokoh dalam Drama pada Siklus I Pertemuan I... 78 Tabel 4.3 : Hasil Observasi Kemampuan Perform Siswa dalam Memerankan Tokoh dalam Drama pada Siklus I Pertemuan I... 79 Tabel 4.4 : Hasil Observasi Aktivitas Guru dalam Pembelajaran pada Siklus I Pertemuan II... 81 Tabel 4.5 : Hasil Observasi Aktivitas Siswa dalam Pembelajaran pada Siklus I Pertemuan II... 83 Tabel 4.6 : Hasil Penilaian Siswa dalam Perform Memerankan Tokoh dalam Drama pada Siklus I Pertemuan II... 84 Tabel 4.7 : Tabel Keberhasilan, Kelemahan, dan Tindak Lanjut Hasil Refleksi pada Siklus I... 90 Tabel 4.8 : Hasil Observasi Aktifitas Guru dalam Proses Pembelajaran Memerankan Tokoh dalam Drama pada Siklus II Pertemuan I... 103 Tabel 4.9 : Hasil Observasi Aktivitas Siswa dalam Pembelajaran pada Siklus II Pertemuan I... 106 Tabel 4.10: Hasil Observasi Kemampuan Perform Siswa dalam Memerankan Tokoh dalam Drama pada Siklus II Pertemuan I... 107
Tabel 4.11: Hasil Observasi Aktifitas Guru dalam Proses Pembelajaran Memerankan Tokoh dalam Drama pada Siklus II Pertemuan II... 109 Tabel 4.12: Hasil Observasi Aktivitas Siswa dalam Pembelajaran pada Siklus II Pertemuan II... 111 Tabel 4.13: Hasil Penilaian Perform Siswa dalam Memerankan Tokoh dalam Drama pada Siklus II... Tabel 4.14: Keberhasilan dan Kelemahan Pelaksanaan Siklus II... 112 116 Tabel 4.15: Persentase dan Rata-rata Perubahan Aktivitas Siswa dalam Mengikuti Pembelajaran Tiap Siklus... 118 Tabel 4.16: Nilai Perform Siswa dalam Memerankan Tokoh dalam Drama Tiap Siklus... Tabel 4.17: Hasil Aktivitas Guru dan Siswa dalam Siklus I... 119 122 Tabel 4.18: Rata-rata Hasil Perform Siswa dalam Memerankan Tokoh dalam Drama pada Siklus I... Tabel 4.19: Hasil Aktivitas Guru dan Siswa dalam Siklus II... 123 126 Tabel 4.20: Rata-rata Hasil Perform Siswa dalam Memerankan Tokoh dalam Drama pada Siklus II... 126 Tabel 4.21: Hasil Prestasi Siswa dalam Keterampilan Memerankan Tokoh dalam Drama... 130
DAFTAR GAMBAR Gambar 3.1 : Gambar Diagram Siklus PTK... 52 Gambar 4.1 : Guru Menjelaskan Drama Secara Kolaborasi Antara Unsur Sastra dan Teater... Gambar 4.2 : Guru Menayangkan Video Drama... Gambar 4.3 : Masing-masing Kelompok dengan Teks Dramanya... Gambar 4.4 : Pelatihan Perform Siswa... Gambar 4.5 : Kegiatan Perform Siswa... Gambar 4.6 : Kegiatan Perform Siswa dengan Menggunakan Teks... 61 62 64 65 70 72 Gambar 4.7 : Hasil Penilaian Siswa dalam Perform Memerankan Tokoh dalam Drama pada Siklus I... 86 Gambar 4.8 : Diagram Lingkaran Presentase Kelulusan Siswa Dalam Siklus I Pertemuan II... Gambar 4.9 : Guru Melakukan Bimbingan dan Arahan dalam Kegiatan Perform 95 Gambar 4.10: Guru Melakukan Penekanan Terhadap Aspek-aspek Penting dalam Drama... 96 Gambar 4.11: Pengenalan Anggota Kelompok dan Pengenalan Tokoh yang Diperankan Masing-masing Siswa... 100 Gambar 4.12:Kegiatan Perform Siswa dalam Memerankan Tokoh dalam Drama... 100 Gambar 4.13: Hasil Penilaian Siswa dalam Perform Memerankan Tokoh dalam Drama pada Siklus I... 114
Gambar 4.14: Diagram Lingkaran Persentase Ketuntasan Siswa Dalam Siklus I Pertemuan II... 114 Gambar 4.15: Diagram Perkembangan Skor Aktivitas Siswa dalam Mengikuti Pembelajaran dan Ativitas Guru dalam Pembelajaran setiap Siklus 128 Gambar 4.16: Diagram Hasil Penilaian Rata-rata Perform Siswa dalam Siklus I dan Siklus II... Gambar 4.17: Hasil Prestasi Keterampilan Perform Siswa pada Siklus I dan II.. 129 131
DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1 : SK Pembimbing Skripsi... Lampiran 2 : Surat Permohonan Ijin Penelitian dari Dekan FKIP UMP... Lampiran 2 : Surat Keterangan setelah melukan penelitian di Sekolah... Lampiran 3 : Usulan Judul Skripsi... Lampiran 4 : Kartu Konsultasi... Lampiran 5 : Silabus Pembelajaran... Lampiran 6 : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Tindakan I... Lampiran 7 : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Tindakan II... Lampiran 8 : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Tindakan I... Lampiran 9 : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Tindakan II... Lampiran 10 : Kisi-Kisi Tes Evaluasi Siklus I Tindakan I... Lampiran 11 : Kisi-Kisi Tes Evaluasi Siklus I Tindakan II... Lampiran 12 : Kisi-Kisi Tes Evaluasi Siklus II Tindakan I... Lampiran 13 : Kisi-Kisi Tes Evaluasi Siklus II Tindakan II... Lampiran 14 :Lembar Observasi Aktivitas Guru Siklus I Tindakan I... Lampiran 15 :Lembar Observasi Aktivitas Guru Siklus I Tindakan II... Lampiran 16 :Lembar Observasi Aktivitas Guru Siklus II Tindakan I... Lampiran 17 :Lembar Observasi Aktivitas Guru Siklus II Tindakan II... Lampiran 18 : Lembar Catatan Harian... Lampiran 19 :Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Tindakan I... Lampiran 20 :Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Tindakan II... 137 140 141 142 143 145 147 149 167 174 183 184 186 187 188 191 193 195 197 200 203
Lampiran 21 :Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Tindakan I... Lampiran 22 :Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Tindakan II... Lampiran 23 : Absensi Kegiatan Ekstra Kurikuler Drama... Lampiran 24 : Hasil Wawancara... Lampiran 25: Skenario Drama dan Pembagian Kelompok Drama... Lampiran 26 : Foto Hasil Kegiatan... 205 207 209 211 216 221