SKRIPSI. Diajukan untuk Memenuhi Sebagian dari syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Transkripsi

1 i UPAYA MENINGKATKAN KEMANDIRIAN DAN KETERAMPILAN MENULIS DIALOG SEDERHANA SISWA KELAS V MELALUI MODEL PEMBELAJARAN PICTURE AND PICTURE DI SD NEGERI 2 SOKARAJA KULON SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi Sebagian dari syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Oleh : ROHMAH INDRA ASTUTI PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO 2012 i

2 v MOTTO Allah Akan Meninggikan Orang-Orang Yang Beriman Diantaramu Dan Orang-Orang Yang Diberi Ilmu Pengetahuan Beberapa Derajat... (Q.S. Al-Mujaadilah : 58:11) Bila Anda berpikir Anda bisa,maka Anda benar. Bila Anda berpikir Anda tidak bisa, Anda pun benar karena itu ketika seseorang berpikir tidak bisa, maka sesungguhnya dia telah membuang kesempatan untuk menjadi bisa. ( Henry Ford) Biasakanlah untuk berpikir bahwa sukses hanya tinggal selangkah lagi dan pasti akan diraih, niscaya masa depan yang cerah akan ada di depan Anda. (Andrew Carnegie) v

3 vi PERSEMBAHAN Puji syukur kepada Allah SWT, atas semua rahmat dan hidayah-nya yang telah dilimpahkan. Skripsi ini kupersembahkan untuk orang orang yang saya sayangi sebagai wujud terima kasihku: Kedua orang tuaku, Bapak Kasiran dan Ibu Yusirah Terima kasih atas doa yang senantiasa terlantun setiap waktu buatku, nasihat, dukungan selama ini. Semoga Surga ada untukmu. Kakak kakakku tersayang, terima kasih atas setiap hapusan kesedihan lewat canda tawa yang kalian berikan. Semoga Allah melimpahkan Rahmat_Nya kepada kalian semua. Tunanganku terkasih, mas Eko Musladin. Terima kasih atas doa, semangat, dukungan, kesetiaan,perhatian dan selalu mendoakanku agar lebih baik dan jauh lebih baik lagi. Teman teman dekatku di PGSD: Septyan, Wisnu, Resita, Liana Arum, Devi Asiati, terima kasih buat semua kebaikan, kebersamaan kalian, aku akan merindukan canda tawa bersama kalian. Teman teman kost Gubug Nanissa: Dani, Meli, Wika, Azmi, Orint, Ria, terima kasih atas kebersamaannya, kalian keluarga keduaku di Purwokerto. Rekan-rekan PGSD S1 UMP angkatan 2009,terima kasih untuk semuanya. vi

4 vii KATA PENGANTAR Dengan mengucap Alhamdulillahi Robil allamin, dan segala puji syukur senantiasa penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat, hidayah dan inayahnya, sehingga peneliti dapat menyusun dan menyelesaikan skripsi ini. Sholawat dan salam senantiasa tercurahkan kepada Nabi Besar Muhammad SAW berserta keluarga dan sahabatnya. Penyelesaian skripsi ini tidak terlepas dari bantuan dan dukungan dari berbagai pihak yang telah memberikan bantuan yang sangat berarti bagi penulis, baik secara moral maupun materi. Untuk itu, penulis mengucapkan terima kasih kepada: 1. Dr. H. Syamsuhadi Irsyad, SH, M.H selaku Rektor Universitas Muhammadiyah Purwokerto 2. Drs. Ahmad, M.Pd. selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Purwokerto 3. Drs. Enuh Zainuddin, M.A. selaku Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar dan selaku Dosen Pembimbing I yang telah memberikan bimbingan, motivasi dan telah mendukung terlaksananya ujian skripsi dan memberikan kesempatan hingga peneliti selesai studi 4. Drs. Sony Irianto, M.Pd selaku Dosen Pembimbing II yang selalu sabar membimbing dan mengarahkan dalam penyusunan skripsi 5. Semua Dosen Program Studi PGSD dan semua Dosen beserta para Staf dan Karyawan TU Fakultas Keguruan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Purwokerto vii

5 viii 6. Nunik Sumilah, S.Pd, selaku Kepala Sekolah SD Negeri 2 Sokaraja Kulon, Kecamatan Sokaraja, Kabupaten Banyumas, yang telah memberikan ijin kepada peneliti untuk melakukan PTK di sekolah tersebut 7. Suyatmono, S.Pd Guru kelas V SD N 2 Sokaraja Kulon yang telah banyak membantu selama penelitian berlangsung 8. Semua pihak yang telah membantu hingga terselesaikannya skripsi ini. Semoga semua bimbingan, dorongan dan bantuan yang telah diberikan kepada peneliti mendapatkan pahala dari Allah SWT. Teriring harapan semoga skripsi ini dapat bermanfaat khususnya bagi peneliti dan pembaca. Purwokerto, 6 Februari 2013 Peneliti viii

6 ix ABSTRAK Hasil wawancara dan observasi menunjukan rendahnya kemandirian dan keterampilan siswa kelas V SD Negeri 2 Sokaraja Kulon, sehingga penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemandirian dan keterampilan siswa terutama dalam materi menulis dialog sederhana. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang mengambil subjek siswa kelas V dengan jumlah siswa 29 yang terdiri dari 13 laki-laki dan 16 perempuan. Penelitian ini menggunakan model pembelajaran Picture and Picture yang dilaksanakan 2 siklus, setiap siklus terdiri dari 2 kali pertemuan. Setiap siklus terdiri dari perencanaan, pelaksanaan, observasi/pengamatan, dan refleksi. Berdasarkan hasil penelitian diperoleh sikap kemandirian siswa pada siklus I sebanyak 84,1% dengan kriteria mandiri dan pada siklus II sebanyak 98,75%, sehingga mengalami peningkatan dengan kriteria sangat mandiri, sedangkan perolehan keterampilan menulis pada siklus I diperoleh nilai rata-rata kelas sebesar 68,8 dengan ketuntasan belajar yang dicapai hanya 75,4%. Sedangkan pada siklus II, keterampilan menulis diperoleh nilai rata-rata kelas sebesar 78,10 dengan ketuntasan belajar mencapai 93,10%. Pengumpulan data melalui angket dan lembar evaluasi siswa, menunjukan bahwa model pembelajaran Picture and Picture dapat meningkatkan sikap kemandirian dan keterampilan menulis siswa dalam mengikuti pembelajaran Bahasa Indonesia. Kata Kunci : kemandirian, keterampilan, model Picture and Picture. ix

7 x DAFTAR ISI Halaman HALAMAN SAMPUL... HALAMAN PERSETUJUAN... HALAMAN PENGESAHAN... SURAT PERNYATAAN... MOTTO... PERSEMBAHAN... KATA PENGANTAR... ABSTRAK... DAFTAR ISI... i ii iii iv v vi vii ix x DAFTAR TABEL... xiii DAFTAR GAMBAR... xiv DAFTAR LAMPIRAN... xv BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang... 1 B. Rumusan Masalah... 4 C. Tujuan Penelitian... 4 D. Manfaat Penelitian... 5 BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Deskripsi Teori Kemandirian... 7 a. Aspek Kemandirian... 8 x

8 xi b. Indikator Sekolah dan Kelas... 8 c. Indikator Kemandirian Kemampuan Menulis a. Pengertian Menulis.. 11 b. Tahapan Menulis.. 12 c. Langkah - langkah dalam Menulis Dialog Sederhana 15 a. Pengertian Dialog.. 15 b. Langkah langkah menulis dialog Model Pembelajaran Picture and Picture a. Pengertian b. Langkah langkah Pembelajaran Picture and Picture Tujuan Pembelajaran. 20 a. Pengertian Bahasa Indonesia 20 b. Tujuan Bahasa Indonesia Menurut KTSP 21 c. Ruang Lingkup Bahasa SD.. 22 d. Pembelajaran Bahasa Indonesia Menurut KTSP. 22 B. Hasil Penelitian Yang Relevan C. Kerangka Berpikir D. Hipotesis Tindakan BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Setting Penelitian Waktu Penelitian xi

9 xii 2. Tempat Penelitian Jenis Penelitian 28 B. Subjek Penelitian C. Teknik Pengumpulan Data a. Tes b. Nontes D. Analisis Data E. Prosedur penelitian F. Indikator Keberhasilan BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian Hasil Siklus I Hasil Siklus II B. Pembahasan BAB V SIMPULAN DAN SARAN A. Simpulan B. Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN xii

10 xiii DAFTAR TABEL Tabel Halaman Tabel 1.1 : Data nilai UTS dan Ulangan Bahasa Indonesia... 3 Tabel 3.1 : Contoh Angket Kemandirian Siswa Tabel 3.2 : Contoh Format Penskoran Keterampilan menulis siswa Tabel 4.1 : Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus I Tabel 4.2 : Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Tabel 4.3 : Hasil Keterampilan Menulis Siswa Siklus I Tabel 4.4 : Hasil Penilaian Angket Kemandirian Siklus I Tabel 4.5 : Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus II Tabel 4.6 : Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Tabel 4.7 : Hasil Keterampilan Menulis Siswa Siklus II Tabel 4.8 : Hasil Penilaian Angket Kemandirian Siklus II Tabel 4.9 : Hasil Rata-rata Pengamatan Sikap Kemandirian Siswa Tabel 4.10 : Hasil Keterampilan Menulis Siswa Tabel 4.11 : Hasil Presentase Aktivitas Guru Tabel 4.12 : Hasil Presentase Aktivitas Siswa xiii

11 xiv DAFTAR GAMBAR Gambar Halaman Gambar 3.1 : Siklus Model Arikunto, dkk Gambar 4.1 : Guru sedang menyampaikan materi pelajaran Gambar 4.2 : Siswa sedang mengurutkan gambar Gambar 4.3 : Siswa yang sedang membaca dan memperagakan hasil dialog sederhana. 58 Gambar 4.4 : Guru Mengulang Materi Pelajaran 73 Gambar 4.5 : Siswa Saat Menulis Dialog Sederhana.. 75 Gambar 4.6 : Histogram Peningkatan keterampilan menulis Siklus I dan II Gambar 4.7 : Histogram Peningkatan Kemandirian Siswa Siklus I dan II Gambar 4.8 : Histogram Peningkatan Rata-rata Nilai Aktivitas Guru Gambar 4.9 : Histogram dan Gambar Diagram Peningkatan Keaktifan siswa 88 xiv

12 xv DAFTAR LAMPIRAN Lampiran A. Surat Ijin Penelitian Lampiran B. 1. Silabus Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan Lampiran C. 1. Presensi Siswa Kelas V SD Negeri 2 Sokaraja Kulon Gambar Media Siklus I Gambar Media Siklus II Lembar Aktivitas Guru Lembar Aktivitas Siswa Lembar Penilaian Keterampilan Menulis Dialog Sederhana Kisi-kisi Penyusunan Lembar Angket Lembar Penilaian Angket Kemandirian Siswa Lampiran D. 1. Daftar Nilai Menulis Dialog Sederhana Siswa Kelas V Lampiran Pekerjaan Siswa Lampiran Angket Siswa xv

13 xvi Lampiran E. 1. Foto Penelitian Lampiran F. 1. Biodata Tim Peneliti Daftar Riwayat Hidup Peneliti xvi