PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN TWO-TIER MULTIPLE CHOICE QUESTION

PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN TWO-TIER MULTIPLE CHOICE QUESTION UNTUK MENGIDENTIFIKASI KEMAMPUAN SISWA DALAM MEMECAHKAN MASALAH PADA MATERI KIMIA SISTEM KOLOID KELAS XI SMA/MA TESIS Disusun untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan mencapai Derajat Magister Program Studi Magister Pendidikan Sains oleh: Agustin Dwi Cahya Merdekawati NIM S831502035 FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA 2017

PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI Saya menyatakan dengan sebenarnya bahwa: 1. Tesis yang berjudul PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN TWO- TIER MULTIPLE CHOICE QUESTION UNTUK MENGIDENTIFIKASI KEMAMPUAN SISWA DALAM MEMECAHKAN MASALAH PADA MATERI KIMIA SISTEM KOLOID KELAS XI SMA/MA ini adalah karya penelitian saya sendiri dan bebas plagiasi, tidak terdapat karya ilmiah yang pernah diajukan oleh orang lain untuk memperoleh gelar akademik, serta tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain kecuali secara tertulis digunakan sebagai acuan dalam naskah ini dan disebutkan dalam sumber acuan serta daftar pustaka. Apabila di kemudian hari terbukti terdapat plagiat dalam karya ini, saya bersedia menerima sanksi sesuai ketentuan peraturan perundang-undangan (Permendiknas No.17 Tahun 2010). 2. Publikasi sebagian atau keseluruhan isi Tesis pada jurnal atau forum ilmiah lain harus seijin dan menyertakan tim pembimbing sebagai author dan FKIP UNS sebagai institusinya. Apabila dalam waktu sekurang-kurangnya satu semester (enam bulan sejak pengesahan Tesis) saya tidak melakukan publikasi dari sebagian atau keseluruhan Tesis ini, maka Program Studi Magister Pendidikan Sains FKIP UNS berhak mempublikasikan pada jurnal ilmiah yang diterbitkan oleh Program Studi Magister Pendidikan Sains FKIP UNS. Apabila saya melakukan pelanggaran dari ketentuan publikasi ini, maka saya bersedia mendapatkan sanksi akademik yang berlaku. Surakarta, Januari 2017 Yang membuat pernyataan Agustin Dwi Cahya Merdekawati NIM S831502035

PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN TWO-TIER MULTIPLE CHOICE QUESTION UNTUK MENGIDENTIFIKASI KEMAMPUAN SISWA DALAM MEMECAHKAN MASALAH PADA MATERI KIMIA SISTEM KOLOID KELAS XI SMA/MA TESIS oleh: Agustin Dwi Cahya Merdekawati NIM S831502035 Komisi Pembimbing Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing Prof. Sulistyo Saputro, M.Si., Ph.D. NIP 19680904 199403 1 001 Kopembimbing Prof. Drs. Sentot Budi Rahardjo, Ph.D. NIP 19560507 198601 1 001 Telah dinyatakan memenuhi syarat pada tanggal... Kepala Program Studi Magister Pendidikan Sains Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret, Dr. Mohammad Masykuri, M.Si. NIP 19681124 199403 1 001

PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN TWO-TIER MULTIPLE CHOICE QUESTION UNTUK MENGIDENTIFIKASI KEMAMPUAN SISWA DALAM MEMECAHKAN MASALAH PADA MATERI KIMIA SISTEM KOLOID KELAS XI SMA/MA TESIS oleh: Agustin Dwi Cahya Merdekawati NIM S831502035 Tim Penguji Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Ketua Prof. Dr. Ashadi NIP. 19510102 197501 1 001...... Sekretaris Dr. Sri Yamtinah, M.Pd. NIP. 19691204 200501 2 001...... Angota Penguji Prof. Sulistyo Saputro, M.Si., Ph.D. NIP 19680904 199403 1 001...... Prof. Drs. Sentot Budi Rahardjo, Ph.D. NIP 19560507 198601 1 001...... Telah dipertahankan didepan penguji dinyatakan telah memenuhi syarat pada tanggal... Dekan FKIP UNS, Kepala Program Studi Magister Pendidikan Sains, Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd. NIP. 19610124 198702 1 001 Dr. Mohammad Masykuri, M.Si. NIP 19681124 199403 1 001

Motto Siapa yang bersungguh-sungguh niscaya akan berhasil Barangsiapa yang bersungguh-sungguh, sesungguhnya kesungguhannya itu adalah untuk dirinya sendiri... (QS Al-Ankabut {29}:6) Menuju keberhasilan membutuhkan suatu proses, nikmati proses itu, selalu sertakan do a dan restu orangtua, niscaya engkau akan menemukan kemudahan dalam setiap langkahmu (Penulis)

PERSEMBAHAN Alhamdulillaahirabbil alamiin, teriring syukurku pada-mu, kupersembahkan Tesis ini untuk: Ayah dan ibu tercinta atas do a dan curahan kasih sayang yang tiada tara yang senantiasa mengiringi langkahku dan memudahkannya Septian Tri Handayani, Desi Anggi Ramadhani, Arief Febrian Ponco Saputra dan Yoga Bririan Jati Thanks for always cheer up my day, coloring my way! Teman-teman tersayang, terkhusus Wiad Rosyana yang telah membantu dan menemani di setiap langkah penelitian dan seluruh mahasiswa Program Studi Magister Pendidikan Sains minat Kimia, terima kasih karena kehadiran kalian membawa banyak manfaat bagi saya

Agustin Dwi Cahya Merdekawati. 2016. Pengembangan Instrumen Penilaian Two-Tier Multiple Choice Question untuk Mengidentifikasi Kemampuan Siswa dalam Memecahkan Masalah pada Materi Kimia Sistem Koloid Kelas XI SMA/MA. Tesis. Pembimbing: Prof. Sulistyo Saputro, M.Si. Ph.D. Kopembimbing: Prof. Drs. Sentot Budi Rahardjo, Ph.D. Program Studi Magister Pendidikan Sains, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. ABSTRAK Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan instrumen penilaian two-tier multiple choice question yang berkualitas baik ditinjau dari validitas, reliabilitas, tingkat kesukaran, daya pembeda dan indeks pengecoh pada materi Sistem Koloid dan dapat digunakan untuk mengidentifikasi kemampuan memecahkan masalah yang dimiliki oleh siswa. Pengembangan instrumen penelitian ini menggunakan metode penelitian dan pengembangan yang menganut pada model Borg dan Gall dalam prosedurnya, yaitu: 1) penelitian pendahuluan dan pengumpulan informasi, 2) perencanaan, 3) pengembangan produk awal, 4) uji coba lapangan awal, 5) revisi produk awal, 6) uji coba lapangan utama, 7) revisi produk utama, 8) uji coba pelaksanaan lapangan, dan 9) revisi produk akhir. Penelitian dan pengembangan ini melibatkan beberapa siswa dari SMA N 1 Sragen, SMA N 2 Sragen dan SMA N 3 Sragen dengan total siswa yang terlibat adalah 281 siswa. Validasi instrumen penelitian two-tier multiple choice question ini menggunakan metode Aiken dengan 8 validator ahli. Hasil penelitian dan pengembangan ini adalah instrumen penilaian twotier multiple choice question yang telah dikembangkan dinyatakan layak dan berkualitas baik dengan nilai validitas soal adalah lebih dari 0,88 (valid), memiliki reliabilitas tes rata-rata 0,739 (tinggi), memiliki daya pembeda dengan persentase 25% jelek, 37,5% cukup dan 37,5% baik untuk soal utama dan 30% jelek, 27,5% cukup dan 42,5% baik untuk soal alasan, memiliki tingkat kesukaran dengan persentase 17,5% mudah 77,5% cukup dan 5% sulit untuk soal utama dan 25% mudah, 75% cukup dan 0% sulit untuk soal alasan, serta indeks pengecoh telah berfungsi dengan baik. Instrumen penilaian two-tier multiple choice question yang telah dikembangkan dinyatakan dapat mengidentfikasi kemampuan memecahkan masalah oleh 93,33 % siswa responden. Kata Kunci: Penelitian dan pengembangan, instrumen penilaian, two-tier multiple choice question, kemampuan memecahkan masalah, sistem koloid

Agustin Dwi Cahya Merdekawati. 2016. Development of Two-Tier Multiple Choice Question as an Assessment Instrument for Identifying Student s Problem Solving Ability in Colloidal System Subject Matter of Chemistry for Senior High School Students Grade XI. Thesis. Consultant: Prof. Sulistyo Saputro, M.Si. Ph.D. Co-consultant: Prof. Drs. Sentot Budi Rahardjo, Ph.D. Science Education Magister Department, Teacher Training and Education Faculty, Sebelas Maret University Surakarta. ABSTRACT The purpose of this research was developing a good quality two-tier multiple choice question as assessment instrument considered from its validity, reliability, difficulty level and distractor index in colloidal system subject matter and can be used to identify the students problem solving ability. Development of two-tier multiple choice question as an assessment instrument for identifying students problem solving ability in this research was refer to the research and development method. The procedures of this research were: 1) research and collecting information, 2) planning, 3) developing preliminary form of product, 4) preliminary field testing, 5) main product revision, 6) main field testing, 7) operational product revision, 8) operational field testing and 9) final product revision. The subjects of this research were 281 students from SMA N 1 Sragen, SMA N 2 Sragen and SMA N 3 Sragen. Validity of this product of research was defined by Aiken formula with 8 experts. The result of this research said that the product was fulfilled as a good assessment instrument which has validity value more than 0.88 (valid), average percentage of reliability were 0.739 (high), discriminator power percentage were 25% bad, 37.5% enough and 37.5% good for first tier question and 30% bad, 27.5% enough and 42,5% good for second tier question, difficulty level percentage were 17.5% easy 77.5% enough and 5% hard for first tier question and 25% easy, 75% enough and 0% hard for second tier question. Two-tier multiple choice question as assessment instrument claimed can be used to identify the students problem solving ability by 93.33% students. Keywords: Research and development, assessment instrument, two-tier multiple choice question, students problem solving ability, colloidal system

PRAKATA Segala puji syukur kehadirat Allah SWT atas limpahan rahmat dan hidayah- Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan tugas penulisan tesis tesis yang berjudul Pengembangan Instrumen Penilaian Two-Tier Multiple Choice Question untuk Mengidentifikasi Kemampuan Memecahkan Masalah Siswa pada Materi Kimia Sistem Koloid Kelas XI SMA/MA dengan baik dan lancar. Penulisan tesis ini sangat memberikan pengalaman berupa pengetahuan dalam penulisan penelitian tesis yang bermanfaat bagi penulis. Untuk itu pada kesempatan ini penulis ucapkan banyak terima kasih kepada: 1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd. selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. 2. Dr. Mohammad Masykuri selaku Kepala Program Studi Magister Pendidikan Sains yang telah memberikan ilmu mengenai penyusunan tesis yang sangat bermanfaat serta memberikan bimbingan dan pengarahan sehingga dapat memperlancar penyusunan tesis ini. 3. Prof. Sulistyo Saputro, M.Si. Ph.D. dan Prof. Drs. Sentot Budi Rahardjo, Ph.D., selaku pembimbing yang telah memberikan masukan dan arahan sehingga penulisan tesis ini menjadi lebih bermakna. 4. Ibu Dr. Sri Yamtinah, S.Pd., M.Pd., selaku dosen ahli evaluasi yang telah memberikan arahan dan masukan yang berarti selama proses penyusunan tesis ini sehingga dapat menghasilkan produk yang baik. 5. Bapak dan Ibu Dosen khususnya Dosen Program Studi Magister Pendidikan Sains minat Kimia, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan bekal pengetahuan kepada penulis yang sangat berguna untuk menyelesaikan tesis ini. 6. Ibu Noor Aisyatul Laila, S.Pd. (SMA N 1 Sragen), Ibu Umi Ratnani, S.Pd. (SMA N 3 Sragen), Ibu Dra. Rahayu Sukantari, M.Pd. (SMA N 4 Surakarta), Ibu Ika Stri Ratna, S.Pd. (SMA N 3 Surakarta), Ibu Wahyurini Suprihati, S.Pd. (SMA MTA Surakarta) yang telah memberikan kesempatan, bantuan,

pengarahan dan bimbingan kepada penulis yang dapat memudahkan pengerjaan tesis ini. 7. Siswa-siswi SMA N 1, 2 dan 3 Sragen atas bantuan dan kerjasamanya selama proses pengambilan data yang sangat penting untuk tesis ini. 8. Teman-teman Pascasarjana Program Studi Magister Pendidikan Sains minat Kimia angkatan Februari 2015 yang selalu mempunyai ruang dan waktu untuk berbagi dan belajar bersama. 9. Semua pihak yang telah memberikan kontribusi bantuan yang tak dapat disebutkan satu persatu, semoga keikhlasan yang telah diberikan kelak akan tergantikan dengan yang setimpal oleh Allah SWT. Tesis ini masih jauh dari kesempurnaan, untuk itu saran atau masukan yang membangun demi kesempurnaan tesis ini penulis harapkan dari pembaca sekalian. Semoga memberikan manfaat untuk pembaca, terima kasih. Surakarta, Januari 2017 Penulis

DAFTAR ISI JUDUL ---------------------------------------------------------------------------------- i PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI ------------------------- ii PERSETUJUAN PEMBIMBING -------------------------------------------------- iii PENGESAHAN PENGUJI ---------------------------------------------------------- iv MOTTO -------------------------------------------------------------------------------- v PERSEMBAHAN --------------------------------------------------------------------- vi ABSTRAK ----------------------------------------------------------------------------- vii ABSTRACT --------------------------------------------------------------------------- viii PRAKATA ----------------------------------------------------------------------------- ix DAFTAR ISI --------------------------------------------------------------------------- xi DAFTAR TABEL -------------------------------------------------------------------- xiv DAFTAR GAMBAR ----------------------------------------------------------------- xv DAFTAR LAMPIRAN -------------------------------------------------------------- xvi Bab I. PENDAHULUAN ----------------------------------------------------------- 1 A. Latar Belakang Masalah ----------------------------------------------------- 1 B. Rumusan Masalah ------------------------------------------------------------- 5 C. Tujuan Penelitian dan Pengembangan -------------------------------------- 5 D. Spesifikasi Produk yang Diharapkan --------------------------------------- 5 E. Pentingnya Pengembangan --------------------------------------------------- 6 F. Asumsi dan Keterbatasan Pengembangan ---------------------------------- 7 G. Definisi Istilah ------------------------------------------------------------------ 8 Bab II. KAJIAN PUSTAKA DAN KERANGKA BERPIKIR ----------------- 9 A. Kajian Pustaka ------------------------------------------------------------------ 9 1. Belajar dan Pembelajaran Kimia ----------------------------------------- 9 2. Teori Belajar ---------------------------------------------------------------- 12 3. Penilaian --------------------------------------------------------------------- 15 4. Kemampuan Memecahkan Masalah ------------------------------------- 18 5. Two-tier Multiple Choice Question -------------------------------------- 22 6. Penskoran pada Instrumen Jenis Two-tier Multiple Choice Question 23

7. Materi Sistem Koloid ------------------------------------------------------ 25 B. Kajian Penelitian yang Relevan -------------------------------------------- 27 C. Kerangka Berpikir ------------------------------------------------------------ 33 BAB III. METODE PENELITIAN ------------------------------------------------- 36 A. Jenis Penelitian ---------------------------------------------------------------- 36 B. Prosedur Penelitian ----------------------------------------------------------- 36 1. Tahap Pendahuluan ------------------------------------------------------- 36 2. Tahap Perencanaan dan Pengembangan Produk ---------------------- 38 3. Tahap Pengujian ----------------------------------------------------------- 40 a. Uji Coba Lapangan Awal dan Revisi ----------------------------- 40 b. Uji Coba Lapangan Utama dan Revisi ---------------------------- 40 c. Uji Lapangan Operasional ------------------------------------------ 40 BAB IV. HASIL PENELITIAN ----------------------------------------------------- 45 A. Hasil Studi Pendahuluan ----------------------------------------------------- 45 1. Hasil Wawancara Guru Mata Pelajaran Kimia ---------------------- 45 2. Analisis Kemampuan Memecahkan Masalah Siswa ditinjau dari Programme for International Student Assessment (PISA)--------------- 47 3. Hasil Angket Analisis Kebutuhan Guru ------------------------------ 49 4. Hasil Angket Analisis Kebutuhan Siswa ----------------------------- 50 B. Pengembangan Produk ------------------------------------------------------- 51 1. Penyusunan Draf Produk ------------------------------------------------ 51 2. Uji Coba Draf Produk --------------------------------------------------- 54 3. Hasil Uji Coba Draf Produk -------------------------------------------- 55 C. Pengujian Produk ------------------------------------------------------------- 56 1. Reliabilitas ---------------------------------------------------------------- 57 2. Daya Pembeda ------------------------------------------------------------ 57 3. Tingkat Kesukaran ------------------------------------------------------- 59 4. Indeks Pengecoh ---------------------------------------------------------- 59 D. Pembahasan -------------------------------------------------------------------- 61 1. Analisis Kualitas Soal --------------------------------------------------- 61 2. Analisis Kemampuan Memecahkan Masalah Siswa ---------------- 67

a. Uji Coba Lapangan Utama ----------------------------------------- 69 b. Uji Coba Pelaksanaan Lapangan ---------------------------------- 71 BAB V. Penutup ----------------------------------------------------------------------- 77 A. Simpulan ----------------------------------------------------------------------- 77 B. Implikasi ----------------------------------------------------------------------- 77 C. Saran ---------------------------------------------------------------------------- 78 DAFTAR PUSTAKA ----------------------------------------------------------------- 79 LAMPIRAN ---------------------------------------------------------------------------- 83

DAFTAR TABEL Tabel 2.1. Penskoran pada Soal Two-tier Multiple Choice Question -------------- 24 2.2. Tipe Sistem Dispersi Koloid ------------------------------------------------ 25 2.3. Perbedaan antara Koloid Liofil dan Koloid Liofob --------------------- 3.1. Interpretasi Angka Indeks Kesukaran ------------------------------------- 43 4.1. Posisi Indonesia berdasarkan Studi PISA --------------------------------- 47 4.2. Perbedaan Soal Latihan dan Soal Pemecahan Masalah pada Materi Sistem Koloid------------------------------------------------------------------ 48 4.3. Rekap Hasil Perhitungan Validitas ----------------------------------------- 55 4.4. Hasil Perhitungan Reliabilitas Instrumen Penilaian Two-Tier Multiple Choice Question -------------------------------------------------------------- 57 4.5. Daya Pembeda Instrumen Penilaian Two-Tier Multiple Choice Question ------------------------------------------------------------------------ 58 4.6. Tingkat Kesukaran Instrumen Two-Tier Multiple Choice Question --- 60 4.7. Penskoran pada Soal Two-tier Multiple Choice Question -------------- 69 4.8. Skala Kategori Kemampuan Memecahkan Masalah -------------------- 69 4.9. Distribusi Soal berdasarkan Indikator Kemampuan Memecahkan Masalah ------------------------------------------------------------------------- 70 4.10. Persentase Ketuntasan Indikator Kemampuan Memecahkan Masalah pada Uji Coba Lapangan Utama -------------------------------------------- 70 4.11. Persentase Ketuntasan Indikator Kemampuan Memecahkan Masalah pada Uji Coba Pelaksanaan Lapangan ------------------------------------- 74

DAFTAR GAMBAR Gambar 2.1. Teks atau wacana dalam instrumen penilaian PISA 2006 -------------- 21 2.2. Contoh Soal dengan Indikator Kemampuan Memecahkan Masalah dalam PISA tahun 2006 ------------------------------------------------------ 22 2.3. Pembentukan Delta di Muara Sungai ------------------------------------- 4.1. Grafik Persentase Perbandingan Daya Pembeda ------------------------- 59 4.2. Grafik Persentase Perbandingan Tingkat Kesukaran -------------------- 61 4.3. Perbandingan Persentase Kategori Kemampuan Memecahkan Masalah Siswa di SMA N 1, SMA N 2 dan SMA N 3 Sragen pada Uji Coba Lapangan Utama --------------------------------------------------------------------------- 71 4.4. Perbandingan Persentase Kategori Kemampuan Memecahkan Masalah Siswa di SMA N 1, SMA N 2 dan SMA N 3 Sragen pada Uji Coba Pelaksanaan Lapangan ------------------------------------------------------- 73

DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1 Silabus ------------------------------------------------------------------------- 88 2 Pedoman dan Hasil Wawancara Pendahuluan Guru -------------------- 91 3 Analisis Soal Ulangan Harian Kimia -------------------------------------- 95 4 Angket Analisis Kebutuhan Guru ------------------------------------------ 113 5 Angket Analisis Kebutuhan Siswa ----------------------------------------- 117 6 Kisi-kisi Soal pada Instrumen Penilaian ---------------------------------- 120 7 Draf Produk Sebelum Validasi ---------------------------------------------- 123 8 Lembar Validasi -------------------------------------------------------------- 130 9 Hasil Validasi ----------------------------------------------------------------- 138 10 Revisi Draf Produk Setelah Validasi --------------------------------------- 140 11 Angket Tanggapan Siswa terhadap Instrumen Penilaian ---------------- 141 12 Hasil Uji Coba Lapangan Utama ------------------------------------------- 142 13 Hasil Uji Coba Pelaksanaan Lapangan ------------------------------------ 147 14 Produk Akhir Instrumen Penilaian ----------------------------------------- 152 15 Jawaban Siswa untuk Analisis Kemampuan Memecahkan Masalah -- 160 16 Perijinan Penelitian ---------------------------------------------------------- 168 17 Dokumentasi Penelitian ----------------------------------------------------- 169