FRAMEWORK PENGAJARAN 5minit Set Induksi Langkah Pengajaran Kemahiran mengajar 30minit Perkembangan *PBD Kaedah & teknik Aktiviti Pembelajaran 5 minit Penutup PENDEKATAN & STRATEGI *PBD (Pengurusan Bilik Darjah)
Komponan Kemahiran Mengajar 1. Kemahiran penyampaian set induksi. 2. Kemahiran penyoalan. 3. Kemahiran variasi rangsangan. 4. Kemahiran menerang. 5. Kemahiran penggunaan ABM. 6. Kemahiran penggunaan papan kapur. 7. Kemahiran peneguhan. 8. Kemahiran penutup.
KEMAHIRAN INDUKSI SET
Menimbulkan minat/perhatian Menggerakan minda untuk tumpuan Kefahaman tajuk yang baru Membuat perkaitan antara pelajaran baru dengan pengetahuan sedia ada.
CARA MEMBUAT INDUKSI SET MEWUJUDKAN MOTIVASI Membangkitkan ingin tahu Menggunakan teknik bercerita Menggunakan soalan mencabar Unsur unsur saspens MENSTRUKTUR Had tugas yang akan dijalankan satu siri soalan cara pelaksanaan tugas Menyatakan aktiviti/tugas MENARIK PERHATIAN MEMBUAT PERKAITAN Menggunakan nada suara Mengaitkan pengetahuan lepas murid Menggunakan alat bantu mengajar Mengaitkan dengan isi pel baru. Menggunakan gerakan,isyarat,kontak Mengaitkan dengan isu semasa. mata Mengaitkan minat /pengalaman murid Menunjukkan aktiviti luar biasa Gambar/Carta/illutrasi
KESAN SET INDUKSI KE ATAS P&P Tanda persediaan untuk belajar Menumpu perhatian Wujud suasana aktif dan seronok Masalah disiplin dapat dikurangkan Guru lebih motivasi
KEMAHIRAN MENERANG
Memahami konsep/idea/ arahan Mengesan makna, istilah,perkataan Objektif Kemahiran Dapat menaakul & meramalkan peristiwa Menjelaskan semula&membuat aktiviti
Arah Permulaan [ induksi Set ] Penerangan guru: Menarik dan mengekalkan perhatian murid Sesuai dengan isi pelajaran. Membangkit kesediaan murid untuk belajar Jelas, ringkas dan tepat. Penyusunan Idea [ perkembangan ] Pengurusan Kemahiran menerang Idea dikembangkan secara teratur/sistematik Penerangan lisan jelas,bahasa yang mudah,nada,lancar, susunan ayat dan tepat. Kemahiran Ilustrasi [ perkembangan ] Penggunaan contoh /sumber pelajaran Contoh : Slaid,gambar berwarna benda benda maujud. Contoh/sumber yang sesuai, menarik & mencukupi Penutup Rumusan/Kesimpulan Isi - isi penting dinyatakan secara bertulis Isi - isi penting disusun secara teratur Penutup ringkas tepat dan jelas
Guru tidak merancang objektif pelajaran dengan tepat. Guru tidak menguasai isi pelajaran Penerangan Guru Terjejas Wujud ofisialisme Terlalu kerap merujuk pada buku Tidak menguasai kemahiran menyoal
ABM
Pembelajaran lebih seronok Penglibatan murid dalam pembelajaran Penanggapan dan pemehaman murid lebih cepat & berkesan Pembelajaran lebih realistik &memberi pengalaman
Pemilihan Bahan Bantu Mengajar 1. BBB hendaklah sesuai dengan tahap minda murid, umur, pengetahuan sedia ada dan pengalaman murid. 2. Bahan tersebut sesuai dengan situasi dan peredaran zaman. Contoh ICT dan LCD. 3. Penglibatan pelbagai deria.
Kemahiran Penggunaan ABM Kesan Pengajaran : Penyampaian lebih mudah, membantu objektif pengajaran, menarik dan berkesan. ABM Pengajaran Cth :Carta, graf, peta, spesimen, model, slaid, radio, perakam radio,ohp, VCD, TV, LCD. Kesan Pembelajaran: membantu kefahaman pelajar, konsentrasi bertambah, kawalan kelas dan ingatan lebih baik. ABM Pembelajaran cth: Buku teks, bahan bercetak, buku rujukan, petikan, calculator, komputer, radas, alat alat ujikaji
Penggunaan ABM Aplikasi ABM Dalam P&P Bilakah ABM sesuai digunakan dengan berkesan? Pemilihan ABM Berapa dan apakah jenis, bentuk perlu disediakan? ABM yang Apakah matlamat ABM berkenaan? Berapakah ABM yang perlu dibuat? Adakah ia relevan dengan objektif Perlu atau tidak pelajar menyentuh atau mengguna pengajaran, aras kebolehan pelajar? ABM? Adakah ia membantu proses P&P? Di mana posisi guru semasa menerang / menggunakan ABM? Adakah ia menarik minat dan mencabar kognitif pelajar? Berapa lamakah ABM itu perlu digunakan? Pertimbangan dari segi kos Adakah perlu penilaian spt soaljawab atau Nordin ujian? Tahir, IPG Kampus Ipoh
KEMAHIRAN MENYOAL
Kenapa Perlu Menyoal Menarik minat pelajar dan mewujudkan konsentrasi. Menilai penyampaian guru dari segi pemahaman pelajar. Membimbing pemikiran murid. Menjengkilkan pemikiran / perbincangan. Mengulangkaji pelajaran yang lepas. Menggalakkan mutu pemikiran yang tinggi. Menambahkan interaksi antara guru - pelajar dan sesama pelajar.
Tahap Soalan Penyoalan Teknik Penyoalan Kelancaran Menyoal
Tahap Soalan Penilaian Sintesis Analisis Aplikasi Kefahaman Pengetahuan Taksonomy of Educational - Bloom
Tinggi SKRIP IMPILISIT [ Minda] Penilaian & Penghayatan Sederhana Teks Impilisit [Teks & Minda] Aplikasi Sintesis Analisis Rendah TEKS EKSPLISIT [Teks] Mengingat/Mengecam Terjemahan Taksonomi Kategori & Peringkat Pemahaman. Pearson & Johnson
Perkembangan Soalan Kepada Pelajar Soalan Divergen Hujah/idea kepada idea lain Soalan Konvergen Bertumpu satu hujah/idea Soalan Terbuka Soalan Menduga Soalan Peringkat Permulaan Membimbing berfikir mendalam dan meluas Jawapan dengan contoh Pierce & Lorber, 1977
Contoh-Contoh Soalan - Bloom Jenis Soalan Pengetahuan Tingkah laku mentafrifkan Contoh: Menguji kebolehan dan menghuraikan mengingat semula fakta - mengenal fakta, idea-idea, prinsip - melabelkan prinsip dari bahan pengajaran dan pembelajaran. Siapakah Menteri Pendidikan yang ketiga? Nyatakan dua barang yang merbahaya kepada kanak - kanak? memadankan memilih menyatakan namakan senaraikan siapa apa bila mana
Kefahaman Contoh: Tingkah Laku Kebolehan calon menterjemah idea memahami, dan menginterpretasikan fakta asas, konsep, prinsip/ pelajaran yang telah lalu. Apakah yang dimaksudkan dengan istilah pembelajaran bermakna? Mesej apakah yang hendak disampaikan oleh penceramah itu. Soalan bezakan anggarkan terangkan berikan contoh merumuskan interpretasikan tuliskan mengapa nyatakan semula
Aplikasi Tingkah Laku Menguji kebolehan calon menggunakan fakta asas, konsep, prinsip dan kemahiran yang telah dipelajari untuk menyelesaikan masalah baru. Soalan bagaimana selesaikan carikan kirakan gunakan huraikan tunjukkan Berdasarkan keterangan tadi bagaimana ia boleh menjejaskan perniagaan runcit? Dengan menggunakan formula tersebut, bagaimana anda menyelesaikan soalan ini?
Bezakan apa yang disukai dengan apa yang tidak disukai? Analisis Aktivitii Tingkah Laku Menguji kebolehan calon membuat perbandingan dan menghuraikan faktor - faktor perbezaan, kesamaan, andaian, bukti dan perhubungan Soalan bandingkan bezakan analisiskan asingkan kategorikan Bandingkan kelebihan makan gaji dengan kerja sendiri? Bagaimanakah muzik pop mencerminkan remaja kita?
Sintesis Tingkah Laku Menguji calon menggabungkan unsur - unsur untuk mendapat satu kesimpulan atau unsur yang baru. Soalan rumuskan kesimpulan ciptakan rekakan gubahkan. intergrasikan gabungkan Bagaimanakah cara menyelesaikan masalah ekonomi merudum? Gubahkan satu lagu patriotik berdasar Melayu Baru? Aras ini tidak sesuai untuk lisan
Penilaian Tingkah Laku Menguji kebolehan calon membuat keputusan, kritikan atau penilaian berdasarkan ukuran tertentu, rasional tertentu. Soalan kritikan komen menilai buktikan mengesahkan pendapat Guru Berkualiti Aspirasi Negara. Nilaikan. Apakah komen anda mengenai Belajar Untuk Peperiksaan Aras ini tidak sesuai untuk lisan
Kemahiran Penyoalan Pembentukan soalan Jelas, tepat & ringkas Fokus satu idea Soalan konvergen Fokus pelbagai Soalan Divergen Sebaran seluruh kelas Berhenti seketika Memberi masa kepada pelajar untuk memikir jawapan Melayan jawapan Memberi pujian, melengkapkan jawapan, membaiki jawapan. Memberi bimbingan Memberi petunjuk /membantu pelajar.
Keberkesanan Penyoalan Beri masa yang cukup sesuai dengan aras soalan dan panjang pendek soalan. Sesi soalan dalam suasana mesra, tidak formal dan natural. Elak ketegangan dan rasa takut pelajar. Soalan dituju kepada semua pelajar termasuk pelajar yang duduk di belakang, kurang cerdik dan cerdik. Tanya soalan dahulu, beri masa untuk fikir dan sebut nama pelajar. Sebut nama pelajar dahulu sebelum menyoal. Ini untuk pelajar yang kurang konsentrasi. Soalan betul atau tidak - cuba elakkan. Galakkan murid menyoal guru dan rakan sebaya.
Respon Soalan Pelajar Soalan yang tiada kaitan dengan pelajaran harus ditangguhkan jawapannya. Memulang balik soalan kepada pelajar untuk dijawab. Soalan yang susah, guru memberi bayangan jawapan. Sekiranya guru tidak mengetahui jawapan - akui dan cari jawapan masa yang lain. Terima jawapan daripada pelajar dengan alasan yang munasabah.
Respon Jawapan Pelajar Jawapan harus dilayan dan diplomatik. Jawapan murid secara ramai harus dielakkan. Kelas jadi bising dan timbul masalah disiplin pelajar. Perlu angkat tangan untuk menjawab soalan. Murid yang tidak angkat tangan perlu disuruh untuk menjawab soalan. Guru tidak perlu ulang jawapan pelajar kecuali ketegasan diperlukan. Pelajar perlu mendengar jawapan pelajar lain dan menyatakan sama ada betul atau kurang tepat. Pelajar yang tidak memberi perhatian disuruh ulang semula jawapan. Guru tidak selalu menerima jawapan pertama sebagai yang tepat dan tidak Nordin diulang Tahir, IPG Kampus Ipoh
Bila Soalan Patut Ditanya: Soalan digunakan sekerap mungkin yang sesuai iaitu peringkat permulaan, perkembangan dan penutup. Peringkat Permulaan: Meninjau pengetahuan sedia ada. Mengaitkan pelajaran yang lepas dengan yang baru. Menarik perhatian dan minat pelajar. Peringkat Perkembangan: Menguji kefahaman pelajar mengenai isi - isi penting yang telah dipelajari. Memastikan pemikiran pelajar sentiasa cergas. Mengawal minat pelajar semasa P&P. Peringkat Penutup: Merumus dan mengulang isi - isi penting yang telah dipelajari. Menguji kefahaman pelajar secara keseluruhan.
KEMAHIRAN PENEGUHAN
Prinsip Kesan Peneguhan Peneguhan diberi sebaik saja pelajar menunjukkan tingkah laku positif Teknik peneguhan hendaklah sesuai dengan umur dan status sosial. Peneguhan negatif harus dielakkan. Peneguhan ikhlas dan jujur. Galakkan dan semangat ingin belajar Mewujudkan dan mengulangi tingkah laku positif. Mempengaruhi pelajar lain menunjukkan tingkah laku baik. Menambah keyakinan dan rasa dihargai untuk terus berusaha. Perhubungan guru dengan pelajar bertambah erat.
Respon Jawapan Gerak Isyarat Sumbangan Pelajar
Kemahiran Peneguhan Lisan Positif Guru menggunakan sebutan: baik-bagus-ya. Hebat. Mengulang jawapan pelajar Gerak Isyarat Positif Senyuman-anggukan kepala- menepuk tangan - angkat ibu jari. Dampingan Berdiri sebelah muridduduk disisi murid Lisan Negatif bukan-salah-tidakkurang lengkapmenyindir-jawapan buruk Gerak Isyarat Negatif Menggelengkan kepalatunjuk muka marahgoyangkan tangan Sentuhan Menyentuh kepalabahu -bhg belakang
Variasi Rangsangan Mempelbagaikan kaedah dan teknik penyampaian guru untuk menarik perhatian pelajar terhadap fakta penting pelajaran Bangkit perhatian dan mengekal minat P&P. Mendorong pelajar melibatkan diri secara aktif dalam pembelajaran. Pelajar menggunakan pelbagai deria & motivasi dalam pembelajaran. Suasana P&P positif. Disilplin terkawal
GURU Pergerakan Fizikal Guru Gerak : kiri - kanan depan - belakang Pergerakan Anggota Guru tangan -kepala tangan - hentian Perubahan Nada Suara mendatar - lantang lantang - senyap Variasi Rangsangan Tiga Perubahan Tingkah Laku
PELAJAR Tiga Perubahan Tingkah Laku Perubahan Fokus Deria mendengar - menonton melihat - merasa Pergerakan Fizikal Pelajar menulis - melukis - duduk - demonstrasi - lakonan Penglibatan Lisan Pelajar menyoal - menjawab cerita - bincang
Kejelasan Susunan Teknik persembahan
Menjelaskan konsep,idea, isi pelajaran, gambarajah, lebih berkesan Memberi peluang kpd murid untuk mencatat nota Memahami langkah-langkah, dan sususnan idea
Kemahiran Penggunaan Papan Tulis Kejelasan Saiz tulisan yang sesuai. Tulisan kemas dan tepat. Gambarajah jelas dan ringkas. Teknik Persembahan Memudahkan konsep dan idea. Melibatkan pelajar. Masa yang sesuai. Susunan Tulisan dan rajah sesuai dengan ruang. Jelas dilihat & disusun secara sistematik.
Melihat keberkesanan P&P Merumus & Mengulangi isi pelajaran yang penting Memberi aktiviti tambahan cth kerja rumah, soalan atau hasilan kerja. Kaitan dengan subjek akan datang
Kemahiran Penutup Perkaitan Kognitif & Motivasi Aktiviti rumusan Meringkas isi penting. Aktiviti penilaian. Aktiviti pengukuhan Mewujudkan perasaan ingin tahu dan menunjukkan sifat kemesraan guru. Mengaitkan pelajaran akan datang. Mengekalkan fakta fakta penting utk jangka panjang Memotivasikan pelajar belajar seterusnya
Terima Kasih