vii KANDUNGAN BAB TAJUK HALAMAN TAJUK TESIS i DEKLARASI ii DEDIKASI iii PENGHARGAAN iv ABSTRAK v ABSTRACT vi KANDUNGAN vii SENARAI JADUAL xv 1 PENDAHULUAN 1 1.1 1.1 Pengenalan 1 1.2 Latar Belakang Masalah 2 1.3 Pernyataan Masalah 7 1.4 Objektif Kajian 8 1.5 Persoalan Kajian 8 1.6 Kepentingan Kajian 9 1.7 Batasan Kajian 10 1.8 Definisi Istilah 11 1.8.1 Ujian 11 1.8.2 12 1.8.3 Guru 12 1.8.4 Pengukuran 13 1.8.5 Penilaian 13 1.8.6 Perancangan 14
viii 1.8.7 Kesahan 14 1.8.8 Kebolehpercayaan 15 1.8.9 Jadual Spesifikasi Ujian (JSU) 15 1.8.10 Pengetahuan 16 1.9 Penutup 16 2 SOROTAN KAJIAN 17 2.1 Pengenalan 17 2.2 Ujian 17 2.3 Ujian Berbentuk Aneka Pilihan Sebagai Ujian Bilik 23 2.4 Ujian Berbentuk Jawapan Pendek Sebagai Ujian 26 2.5 Ujian Berbentuk Betul-Salah Sebagai Ujian Bilik 29 2.6 Ujian Berbentuk Padanan Sebagai Ujian Bilik 31 2.7 Ujian Berbentuk Subjektif Sebagai Ujian Bilik 32 2.8 Penentuan Objektif Ujian dan Taksonomi Bloom 34 2.9 Jadual Spesifikasi Ujian 37 2.10 Kaedah Pembinaan JSU Yang Baik 39 2.12 Penutup 41
ix 3 METODOLOGI KAJIAN 42 3.1 Pengenalan 42 3.2 Rekabentuk Kajian 42 3.3 Lokasi Kajian 43 3.4 Populasi dan Sampel Kajian 43 3.5 Instrumen Kajian 44 3.5.1 Bahagian A 45 3.5.2 Bahagian B 45 3.5.3 Bahagian C 46 3.5.4 Bahagian D 46 3.6 Kajian Rintis 48 3.7 Prosedur Kajian 48 3.8 Kaedah Analisis Data 49 3.9 Jangkamasa Kajian 51 3.10 Penutup 52 4 KEPUTUSAN KAJIAN 53 4.1 Pengenalan 53 4.2 Analisis Deskriptif Latarbelakang Responden 54 4.2.1 Jantina 54 4.2.2 Umur 54 4.2.3 Bangsa 55 4.2.4 Agama 56 4.2.5 Taraf Pendidikan 56 4.2.6 Tempoh Berkhidmat Sehingga Sekarang 57 4.2.7 Pengalaman Membina Ujian 58
x 4.2.8 Mata Pelajaran yang Diajar Di Sekolah 58 4.3 Analisis Deskriptif Persepsi Terhadap Penggunaan Jadual Spesifikasi Ujian (JSU) Dalam Membina Ujian Di SK Taman Mutiara Rini, Skudai. 59 4.3.1 Tahap Pengetahuan Guru Terhadap Pembinaan Ujian 59 4.3.1.1 Penentuan Objektif Ujian 59 4.3.1.2 Perancangan Ujian 61 4.3.1.3 Pentadbiran Ujian 62 4.3.2 Tahap Kemahiran Guru Dalam Pembinaan Jadual Spesifikasi Ujian (JSU) 63 4.3.2.1 Pengetahuan Mengenai Taksonomi Bloom 63 4.3.2.2 Asas Pembinaan Dan Kandungan JSU 65 4.3.2.3 Pengetahuan Dan Pengalaman Dalam Membina JSU 66 4.3.3 Kefahaman Guru Terhadap Kepentingan Jadual Spesifikasi Ujian (JSU) Dalam Pembinaan Ujian 68 4.3.3.1 Kepentingan JSU dalam Membina 68
xi Ujian 4.3.3.2 Kepentingan Pengetahuan Mengenai JSU 70 4.4 Analisis Deskriptif Tahap Persepsi Terhadap Penggunaan Jadual Spesifikasi Ujian (JSU) Dalam Membina Ujian Di SK Taman Mutiara Rini, Skudai. 71 4.4.1 Tahap Pengetahuan Guru Terhadap Pembinaan Ujian 71 4.4.2 Tahap Kemahiran Guru Dalam Pembinaan Jadual Spesifikasi Ujian (JSU) 72 4.4.3 Kefahaman Guru Terhadap Kepentingan Jadual Spesifikasi Ujian (JSU) dalam Pembinaan Ujian. 73 4.4.4 Persepsi Guru Terhadap Penggunaan Jadual Spesifikasi Ujian (JSU) dalam Membina Ujian di SK Taman Mutiara Rini 73 4.5 Analisis Inferensi Hubungan Antara Persepsi Guru-guru Terhadap Kepentingan Jadual Spesifikasi Ujian (JSU) Dalam Pembinaan Ujian Dengan Pengalaman Guru Dalam Pembinaan Ujian 75
xii 4.5.1 Hubungan Persepsi Guru-Guru Terhadap Kepentingan Jadual Spesifikasi Ujian (JSU) Dalam Pembinaan Ujian Dengan Pengalaman Guru Dalam Pembinaan Ujian 75 4.6 Penutup 76 5 PERBINCANGAN DAN CADANGAN 77 5.1 Pengenalan 77 5.2 Perbincangan 78 5.2.1 Latar Belakang Responden 78 5.2.2 Tahap pengetahuan guru-guru 80 SK Taman Mutiara Rini terhadap proses pembinaan ujian bilik darjah 5.2.3 Tahap kemahiran pembinaan JSU di kalangan guru-guru SK Taman Mutiara Rini 82 5.2.4 Tahap kefahaman guru-guru SK Taman Mutiara Rini terhadap kepentingan JSU dalam pembinaan ujian bilik darjah. 5.2.5 Persepsi terhadap penggunaan Jadual Spesifikasi Ujian (JSU) dalam membina ujian bilik darjah di SK Taman Mutiara Rini, Skudai 84 86
xiii 5.2.6 Hubungan persepsi guru-guru terhadap kepentingan JSU dalam pembinaan ujian bilik darjah dengan pengalaman guru dalam pembinaan ujian bilik darjah. 86 5.4 Cadangan Pengkaji 87 5.5 Cadangan Lanjutan 89 5.6 Penutup 90 SUMBER RUJUKAN 91 LAMPIRAN 95
xiv SENARAI JADUAL JADUAL TAJUK HALAMAN 2.1 Contoh Kata Kerja Mengikut Aras Taksonomi Bloom 36 2.2 Contoh Jadual Spesifikasi Ujian 38 3.1 Tahap Pengetahuan Guru Terhadap Pembinaan Ujian 45 3.2 Tahap Kemahiran Guru Dalam Pembinaan Jadual Spesifikasi Ujian 46 3.3 Kefahaman Guru Terhadap Kepentingan Jadual Spesifikasi Ujian (JSU) dalam Pembinaan Ujian Bilik 47 3.4 Skala Likert Yang Digunakan 47 3.5 Perubahan Skala Lima Mata Kepada Skala Tiga Mata 50 3.6 Kriteria Menganalisis Data 51 3.7 Kriteria Penilaian Skor 51 4.1 Taburan Kekerapan dan Peratus Responden 54
xv Mengikut Jantina 4.2 Taburan Kekerapan dan Peratus Responden Mengikut Umur 55 4.3 Taburan Kekerapan dan Peratus Responden Mengikut Bangsa 55 4.4 Taburan Kekerapan dan Peratus Responden Mengikut Agama 56 4.5 Taburan Kekerapan dan Peratus Responden Mengikut Taraf Pendidikan 57 4.6 Taburan Kekerapan dan Peratus Responden Mengikut Tempoh Berkhidmat Sehingga Sekarang 57 4.7 Taburan Kekerapan dan Peratus Responden Mengikut Latar Pengalaman Membina Ujian Bilik 58 4.8 Taburan Kekerapan dan Peratus Responden Mengikut Mata Pelajaran Yang Diajar Di Sekolah 59 4.9 Analisis Deskriptif Taburan Kekerapan, Peratus, Min Tahap Pengetahuan Guru-Guru Dalam Pembinaan Ujian Aspek Penentuan Objektif Ujian 60 4.10 Analisis Deskriptif Taburan Kekerapan, Peratus, Min 61
xvi Tahap Pengetahuan Guru-Guru Dalam Pembinaan Ujian Aspek Perancangan Ujian 4.11 Analisis Deskriptif Taburan Kekerapan, Peratus, Min Tahap Pengetahuan Guru-Guru Dalam Pembinaan Ujian Aspek Pentadbiran Ujian 63 4.12 Analisis Deskriptif Taburan Kekerapan, Peratus, Min Tahap Kemahiran Guru-Guru Dalam Pembinaan Jadual Spesifikasi Ujian (JSU) 64 4.13 Analisis Deskriptif Taburan Kekerapan, Peratus, Min Tahap Kemahiran Guru-Guru Dalam Pembinaan Jadual Spesifikasi Ujian (JSU) 65 4.14 Analisis Deskriptif Taburan Kekerapan, Peratus, Min Tahap Kemahiran Guru-Guru Dalam Pembinaan Jadual Spesifikasi Ujian (JSU) 67 4.15 Analisis Deskriptif Taburan Kekerapan, Peratus, Min 69
xvii Kefahaman Guru-Guru Terhadap Kepentingan Jadual Spesifikasi Ujian (JSU) Dalam Pembinaan Ujian 4.16 Analisis Deskriptif Taburan Kekerapan, Peratus, Min Kefahaman Guru-Guru Terhadap Kepentingan Jadual Spesifikasi Ujian (JSU) Dalam Pembinaan Ujian 71 4.17 Tahap Pengetahuan Guru Terhadap Pembinaan Ujian 72 4.18 Tahap Kemahiran Guru Dalam Pembinaan Jadual Spesifikasi Ujian (JSU) 72 4.19 Kefahaman Guru Terhadap Kepentingan Jadual Spesifikasi Ujian (JSU) dalam Pembinaan Ujian Bilik 73 4.20 Tahap Persepsi Terhadap Terhadap Penggunaan Jadual Spesifikasi Ujian (JSU) Dalam Membina Ujian Di Sk Taman Mutiara Rini, Skudai 74 4.21 Analisis Korelasi Pearson Mengkaji Hubungan Di 76
xviii Antara Persepsi Guru-Guru Terhadap Kepentingan Jadual Spesifikasi Ujian (JSU) Dalam Pembinaan Ujian Dengan Pengalaman Guru Dalam Pembinaan Ujian