35 LAMPIRAN LAMPIRAN

LAMPIRAN LAMPIRAN 35

36 Kisikisi Instrumen Pembelajaran Mata Pelajaran IPA tentang Makhluk Hidup dan Lingkungannya Lampiran ariabel ariabel Y Indikator Item Instrumen Kegiatan Persiapan Pembelajaran dengan materi pelajaran Hubungan makhluk hidup dan lingkungannya. Menentukan Indikator yang akan dicapai 2. Merencanakan kegiatan yang akan dilaksanakan dalam pembelajaran dengan menyusun RPP 3. Kesesuaian Kegiatan Pembelajaran. Apakah guru sudah menentukan indikator yang akan dicapai? 2. Apakah guru sudah merencanakan tujuan pembelajaran? 3. Apakah guru sudah menyusun RPP? 4. Apakah guru sudah mempersiapkan pembelajaran?

3 No Standar Kompetensi 5.Memelihara hubungan sesama makhluk hidup dan antara makhluk hidup dengan lingkungan nya KISIKISI EALUASI SIKLUS I Kompetensi Dasar Indikator Bentuk Penilaian 5..Mengidentifika si beberapa jenis hubungan khas (simbiosis) dan hubungan makan dimakan antara makhluk hidup (rantai makanan). Mengidentifikasi hubungan khas antar makhluk hidup. 2. Simbiosis mutualisme. 3. Hubungan ikan hiu dengan ikan remora. 4. Tanaman tali putri. 5. Benalu menempel di pohon inang. 6. Tumbuhan ephifit.. Rantai makanan.. Produsen. 9. Konsumen. 0.Karnivora konsumen tingkat berapa. Lampiran 2 No Butir 2 3 4 5 6 9 0 Jumlah Jawab SIKLUS II Standart No Kompetensi 5.Memelihara hubungan sesama makhluk hidup dan antara makhluk hidup dengan lingkungan nya Kompetensi Dasar 5.2.Mendeskripsik an hubungan antara makhluk hidup dengan lingkungannya. (Hubungan antara makhluk hidup dengan ekosistem) Indikator. Menjelaskan ekosistem. 2. Macammacam ekosistem. 3. Menjelaskan ekosistem hutan 4. Menjelaskan ekosistem sawah 5. Menjelaskan ekosistem kolam 6. Menjelaskan komunitas. Anggota ekosistem hutan. Anggota ekosistem sawah 9. Anggota ekosistem kolam 0. Anggota ekosistem kebun Bentuk Penilaian No Butir 2 3 4 5 6 9 0 Jumlah Jawab

3 ANALISIS HASIL TES FORMATIF SEBELUM PERBAIKAN Lampiran 3 : SD Negeri Tanjungharjo Materi Pokok : Hubungan Makhluk Hidup dan Lingkungannya Kelas / Semester : I / NILAI ITEM SOAL No Nama ANALISIS BUTIR SOAL Jumlah Nilai 2 3 4 5 6 9 0 2 3 4 5 A L N 3 3 2 3 3 2 3 3 3 3 2 3 36 0 2 A S G 2 3 3 3 2 2 2 2 2 2 60 3 M R F 2 2 2 2 2 2 2 2 23 5 4 M S W 3 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 60 5 A S W 2 3 2 3 3 2 2 2 2 2 60 6 A R M 2 2 2 40 S W T 3 2 3 2 3 2 2 2 3 3 3 2 2 3 36 0 Y R E 2 2 2 2 2 2 2 2 23 5 9 A S Y 2 3 3 3 2 2 2 2 3 3 3 2 2 3 36 0 0 A M T 2 3 3 3 2 2 2 2 2 2 60 B P A 3 3 2 3 2 3 2 3 3 3 2 3 2 36 0 2 D W D 2 2 2 2 2 2 2 2 23 5 3 E W D 2 3 3 3 2 2 2 2 2 2 60 4 F Y M 3 2 3 2 2 3 2 3 2 2 3 2 32 5 G A P 3 2 3 2 2 3 2 3 2 2 3 2 32 6 O F 3 3 2 3 2 3 2 3 3 3 2 3 2 36 0 T A B 2 3 3 3 2 2 2 2 2 2 60 W S S 2 3 3 3 3 2 2 2 3 3 2 32 9 Z F S 2 3 2 2 3 3 3 2 2 2 2 3 32 20 D P E 2 3 3 3 2 2 2 2 2 2 60 Tanjungharjo, 2 Oktober 20 Guru Kelas I

39 ANALISIS HASIL TES FORMATIF SEBELUM PERBAIKAN : SD Negeri Tanjungharjo Materi Pokok : Hubungan Makhluk Hidup dan Lingkungannya Kelas / Semester : I / No Nama Jumlah Nilai Ketuntasan T TT A L N 36 0 v 2 A S G 2 60 x 3 M R F 23 5 x 4 M S W 2 60 x 5 A S W 2 60 x 6 A R M 40 x S W T 36 0 v Y R E 23 5 x 9 A S Y 36 0 v 0 A M T 2 60 x B P A 36 0 v 2 D W D 23 5 x 3 E W D 2 60 x 4 F Y M 32 v 5 G A P 32 v 6 O F 36 0 v T A B 2 60 x W S S 32 v 9 Z F S 32 v 20 D P E 2 60 x Tanjungharjo, 2 Oktober 20 Guru Kelas I

40 REFLEKSI SEBELUM PERBAIKAN Lampiran 4 : SD Negeri Tanjungharjo Materi Pokok : Hubungan Makhluk Hidup dan Lingkungannya Kelas / Semester : I / Standar Kompetensi : 5. Memahami hubungan sesama makhluk hidup dan antara makhluk hidup dengan lingkungannya Kompetensi Dasar : 5.. Mengidentifikasi beberapa hubungan khas ( simbiosis ) dan hubungan makan dan dimakan antar makhluk hidup ( rantai makanan ) Refleksi Pada hari Kamis, 2 Oktober 20 saya melaksanakan pembelajaran IPA dengan materi pokok Simbiosis dan Rantai Makanan di awal pembelajaran saya menyampaikan apersepsi dengan mengadakan tanya jawab yang berhubungan dengan materi yang akan diajarkan dengan mengajukan pertanyaan sebagai berikut : ) Siapa yang pernah melihat kupukupu? 2) Apakah makanan kupukupu? Pada apersepsi ini siswa terlihat aktif menjawab pertanyaan dari guru, kemudian guru menjelaskan tujuan pembelajaran yang akan dilaksanakan. Selanjutnya guru menjelaskan materi pembelajaran dengan ceramah tentang beberapa jenis hewan/binatang. Siswa tampak jenuh dan mengantuk mendengarkan ceramah dari guru, kemudian guru bertanya apakah kalian semua sudah jelas? Semua siswa tampak bingung tetapi semuanya menjawab sudah, akhirnya guru memberikan tes formatif kepada siswa. Setelah siswa melaksanakan pembelajaran IPA dengan materi pokok Hubungan Makhluk Hidup dan Lingkungannya dan mengadakan evaluasi, kami mengalami permasalahan, dari 20 siswa hanya 9 siswa yang mendapat nilai tuntas ( di atas KKM 63 ) atau 4 %. Di akhir pembelajaran guru memberikan motivasi kepada siswa agar tetap rajin belajar dan memberikan salam.

4 Dalam hal ini diperoleh gambaran bahwa berlangsungnya kegiatan belajar mengajar kurang berhasil. Hal ini karena guru terlalu cepat dalam menjelaskan materi pelajaran, kurang memberi contoh secara konkret, tidak menggunakan alat peraga, kurang memberikan umpan balik, dan kurang dalam memberikan motivasi saat anak memberikan jawaban atas pertanyaan yang diajukan oleh guru. Dari pernyataan di atas, guru mencoba mencari pemecahan masalah, bagaimana cara memperbaharui dan memperbaiki pembelajaran sehingga dapat menghasilkan hasil belajar yang memuaskan. Permasalahan. Siswa belum mampu memahami materi yang diberikan oleh guru karena: () Kegiatan belajar mengajar terlalu dikuasai guru; (2) Tidak menggunakan alat peraga; (3) Siswa kurang aktif karena metode yang digunakan kurang tepat; (4) Siswa kurang berani untuk bertanya tentang materi yang belum dikuasai 2. Cara Mengatasi: () Guru memberikan kesempatan siswa untuk aktif dalam pembelajaran melalui metode tanya jawab; (2) Menggunakan alat peraga yang tepat untuk menjelaskan materi energi dan perubahannya; (3) Guru menggunakan metode tanya jawab agar siswa lebih aktif; (4) Siswa dirangsang untuk mau bertanya. Identifikasi Masalah. Hanya 9 siswa dari 20 siswa yang mencapai nilai di atas KKM 63 (4 %) 2. Masih ada siswa yang belum mengerti tentang gerakan benda 3. Masih ada siswa yang belum jelas tentang makhluk hidup dan lingkungannya Fokus yang akan diperbaruhi. Pengaktifan siswa dalam KBM 2. Penggunaan alat peraga tepat dan sesuai materi 3. Penggunaan metode yang tepat dan bervariasi 4. Keberanian siswa untuk bertanya

42 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SIKLUS I Lampiran 5 Satuan Pendidikan : SD Negeri Tanjungharjo Kelas : I ( Empat ) Semester : ( Satu ) Alokasi Waktu : 3 x pertemuan ( 6 x 35 menit ) Hari dan tanggal : Kamis, November 20 Tahun Pelajaran : 20 / 202 I. Standar Kompetensi 5. Memahami hubungan sesama makhluk hidup dan antara makhluk hidup dengan lingkungannya II. Kompetensi Dasar 5.. Mengidentifikasi beberapa hubungan khas ( simbiosis ) dan hubungan makan dan dimakan antar makhluk hidup ( rantai makanan ) III. Indikator 5... Mengamati hubungan khas antara makhluk hidup ( simbiosis ) 5..2. Menyebutkan macammacam simbiosis 5..3. Menggambarkan hubungan makan dan dimakan antar makhluk hidup melalui rantai makanan I. Tujuan Pembelajaran. Dengan mengamati gambar hubungan antar makhluk hidup (simbiosis), siswa dapat menjelaskan pengertian simbiosis dengan benar 2. Melalui tanya jawab tentang simbiosis, siswa dapat menyebutkan macammacam simbiosis dengan benar 3. Melalui ceramah bervariasi tentang rantai makanan, siswa dapat menggambarkan hubungan makan dan dimakan antar makhluk hidup / rantai makanan dengan benar.. Materi Pembelajaraan. Pengertian simbiosis 2. Macammacam simbiosis a. Simbiosis mutualisme Merupakan simbiosis hubungan antara organisme dimana kedua belah pihak saling menguntungkan, contoh kupukupu dengan bunga b. Simbiosis komensalisme Merupakan simbiosis hubungan antara organisme dimana salah satu pihak diuntungkan, tetappi yang lain tidak dirugikan. Misalnya Ikan hiu dengan ikan remora c. Simbiosis parasitisme

43 Merupakan simbiosis hubungan antara organisme dimana salah satu pihak diuntungkan dan pihak lain dirugikan. Contoh tanaman benalu dengan pohon inangnya 3. Urutan kedudukan/ komponen dalam rantai makanan Produsen = tumbuhan hijau Konsumen tingkat = hewan pemakan tumbuhan Konsumen tingkat 2 = hewan pemakan konsumen pertama Konsumen tingkat 3 = hewan pemakan konsumen kedua I. II. Model dan Metode Pembelajaran Model pembelajaran : Diskusi Panel Metode : ceramah, tanya jawab, diskusi, kerja kelompok Langkah Langkah Pembelajaran No Pertemuan ke Tahap Kegiatan Kegiatan Awal ( 5 menit ) Kegiatan Guru atau Siswa a. Siswa menjawab salam dari guru b. Guru mengabsen siswa c. Guru dibantu siswa menyiapkan alat pembelajaran d. Apersepsi : Mengadakan tanya jawab yang berhubungan dengan materi yang akan diajarkan dengan mengajukan pertanyaan sebagai berikut: ) apa saja yang termasuk makhluk hidup? e. Orientasi: Coba sebutkan hubungan khas antara makhluk hidup? f. Motivasi: Guru mengajak siswa untuk mengamati gambar hubungan khas antara makhluk hidup 2 Kegiatan Inti a. Eksplorasi ) Siswa mendengarkan penjelasan singkat guru tentang hubungan makhluk hidup dan antar makhluk hidup 2) Siswa mendengarkan penjelasan singkat guru tentang hubungan makhluk hidup dan antar makhluk hidup 3) Siswa memperhatikan contoh gambar makhluk hidup yang ditunjukkan guru, 4) Guru bersama siswa mengadakan tanya jawab tentang macammacam simbiosis b. Elaborasi ) Guru mengelompokkan siswa menjadi 2 kelompok yang terdiri atas kelompok panelis dan kelompok pendengar 2) Guru menjelaskan kepada masingmasing kelompok akan tugas yang harus dilaksanakan, yaitu kelompok panelis menjelaskan materi macammacam simbiosis beserta contohnya dan menjawab pertanyaan dari kelompok anggota sedangkan kelompok anggota mendengarkan penjelasan materi tersebut dari kelompok panelis dan diperbolehkan mengajukan pertanyaan serta mencatat halhal yang belum

44 3. Kegiatan Akhir ( 0 menit ) diketahuinya 3) Guru membagikan lembar tugas yang digunakan kegiatan diskusi panel 4) Siswa melaksanakan diskusi sesuai tugas yang diberikan guru 5) Guru sebagai moderator membimbing siswa dalam pelaksanaan diskusi 6) Guru memandu siswa dalam menarik kesimpulan tentang macammacam simbiosis c. Konfirmasi Guru bersama siswa membuat rangkuman tentang simbiosis dan rantai makanan antara lain: ) Simbiosis adalah hubungan khas antar makhluk hidup 2) Simbiosis mutualisme adalah hubungan yang menguntungkan satu pihak dan pihak lainnya, contoh ikan remora dan ikan hiu a. Guru memberikan rangkuman pada siswa untuk dicatat b. Guru memberikan tugas mandiri pada siswa c. Guru memberikan tugas pada siswa untuk dikerjakan di rumah Pertemuan ke 2 No Tahap Kegiatan Kegiatan Guru atau Siswa Kegiatan Awal ( 5 menit ) a. Siswa menjawab salam dari guru b. Guru mengabsen siswa c. Guru dibantu siswa menyiapkan alat pembelajaran d. Apersepsi : Mengadakan tanya jawab yang berhubungan dengan materi yang akan diajarkan dengan mengajukan pertanyaan sebagai berikut : ) Apa yang disebut simbiosis? e. Orientasi: Apa yang disebut simbiosis mutualisme? f. Motivasi: Guru mengajak siswa untuk mengurutkan kedudukan/komponen rantai makanan 2 Kegiatan Inti a. Eksplorasi ) Siswa dan guru mengadakan tanya jawab tentang jenis simbiosis, 2) Guru membimbing siswa dalam mengerjakan tugas secara bergantian, b. Elaborasi ) Guru mengelompokkan siswa menjadi 2 kelompok yang terdiri atas kelompok panelis dan kelompok pendengar, 2) Guru menjelaskan kepada masingmasing kelompok akan tugas yang harus dilaksanakan, yaitu kelompok panelis menjelaskan materi rantai makanan serta menjawab pertanyaan dari kelompok anggota sedangkan kelompok anggota mendengarkan penjelasan materi simbiosis dan rantai makanan dari kelompok panelis dan diperbolehkan mengajukan pertanyaan serta mencatat halhal yang belum diketahuinya,

45 3 Kegiatan Akhir ( 0 menit) 3) Guru membagikan lembar tugas yang digunakan untuk kegiatan diskusi panel, 4) Siswa melaksanakan diskusi sesuai tugas yang diberikan guru, 5) Guru sebagai moderator membimbing siswa dalam pelaksanaan diskusi, 6) Guru memandu siswa dalam menarik kesimpulan tentang simbiosis dan rantai makanan, c. Konfirmasi ) Guru bersama siswa mengadakan tanya jawab tentang hal yang belum diketahui siswa, 2) Guru memberikan kesimpulan jawaban dari siswa. a. Guru memberikan kesimpulan lalu memberikan pekerjaan rumah b. Guru memberikan informasi materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya Pertemuan ke 3 No Tahap Kegiatan Kegiatan Guru atau Siswa Kegiatan Awal ( 5 menit ) a. Siswa menjawab salam dari guru b. Guru mengabsen siswa c. Guru dibantu siswa menyiapkan alat pembelajaran berupa lembar tes formatif d. Apersepsi : Mengadakan tanya jawab yang berhubungan materi yang diajarkan dengan pertanyaan sebagai berikut : ) Apa yang disebut simbiosis? e. Orientasi: Apa yang disebut simbiosis mutualisme? f. Motivasi: Guru mengajak siswa untuk menyiapkan alat tulis dan lembar tes yang akan digunakan tes formatif 2 Kegiatan Inti a. Eksplorasi ) Guru mengadakan evaluasi tentang macammacam simbiosis dan rantai makanan dengan membagikan lembar tes formatif, siswa mengerjakan soalsoal tes formatif yang telah diterima, 2) Guru mengamati siswa dalam mengerjakan evaluasi secara bergantian b. Elaborasi ) Guru bersama siswa mengumpulkan hasil lembar jawab tes formatif yang telah dikerjakan siswa 2) Guru mengadakan analisis evaluasi hasil tes formatif yang telah dikerjakan siswa 3) Guru mengadakan tanya jawab tentang kesulitan dalam menjawab soalsoal yang telah dikerjakan oleh siswa 4) Guru memandu siswa dalam menarik kesimpulan soalsoal tentang simbiosis dan rantai makanan c. Konfirmasi ) Guru bersama siswa mengadakan tanya jawab tentang hal

46 3 Kegiatan Akhir ( 0 menit) yang belum diketahui siswa 2) Guru memberikan kesimpulan jawaban dari siswa. a. Guru memberikan perbaikan pada siswa yang memeproleh nilai di bawah KKM 63 dengan mengerjakan kembali soal yang salah dalam menjawab, serta memberikan pengayaan pada siswa yang telah memperoleh nilai di atas KKM 63 dengan merangkum materi simbiosis dan rantai makanan b. Guru memberikan informasi materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya lalu memberikan pekerjaan rumah III. Sumber Belajar dan Media a. Sumber Belajar:. Buku sains Kl. 4 Haryanto (200) Erlangga 2. Buku IPA KTSP Kl. 4 Sahabat Purwo Sutanto Sajan b. Media. Gambar Binatang 2. Gambar Tumbuhan 3. Diagram Rantai Makanan I. Penilaian a. Prosedur Tes. Tes proses 2. Tes akhir b. Jenis tes Tes tertulis c. Bentuk tes Isian d. Alat tes. Lembar tes formatif 2. Kunci jawaban 3. Skor Penilaian 4. Lembar Pengamatan 5. Lembar Kerja Siswa Tanjungharjo, November 20 Mengetahui, Kepala SD Negeri Tanjungharjo Guru Kelas I

4 LEMBAR TES FORMATIF Siklus : SD Negeri Tanjungharjo Materi Pokok : Hubungan Makhluk Hidup dan Lingkungannya Kelas / Semester : I / Isilah titiktitik di bawah ini dengan jawaban yang tepat!. Hubungan khusus antar makhluk hidup disebut.... 2. Hubungan antar makhluk hidup yang saling merugikan disebut.... 3. Tumbuhan epifit adalah tumbuhan yang.... 4. Contoh simbiosis parasitisme adalah.... 5. Hubungan antara lebah dan tanaman berbunga adalah simbiosis.... 6. Belalang, katak, ular, dan elang disebut konsumen karena..... Herbivora termasuk konsumen tingkat..... Tumbuhan dan hewan merupakan contoh komponen.... 9. Perhatikan bagan rantai makanan berikut! rumput kelinci ular elang Jika ular banyak yang mati, maka populasi kelinci akan.... 0. Dalam urutan rantai makanan yang menjadi pengurai adalah....

4 KUNCI JAWABAN DAN KRITERIA PENILAIAN Siklus : SD Negeri Tanjungharjo Materi Pokok : Hubungan Makhluk Hidup dan Lingkungannya Kelas / Semester : I / A. Kunci Jawaban. simbiosis 2. simbiosis parasitisme 3. menempel pada tumbuhan lain 4. benalu dengan inangnya 5. simbiosis mutualisme 6. tidak dapat membuat makanan sendiri. pertama. rantai makanan 9. meningkat 0. bakteri B. Kriteria Penilaian Nilai Akhir : Jumlah jawaban betul x 00 Jumlah skor maksimal Contoh : Siswa dapat menjawab soal dengan benar, maka nilai akhirnya adalah x 00 = 0 0 Tanjungharjo, November 20 Guru Kelas I

49 ANALISIS HASIL TES FORMATIF SIKLUS I Lampiran 6 : SD Negeri Tanjungharjo Materi Pokok : Hubungan Makhluk Hidup dan Lingkungannya Kelas / Semester : I / NO NAMA SISWA JUMLAH BENAR SKOR KETUNTASAN T TT 2 3 4 5 6 9 0 2 3 4 5 6 9 20 A L N A S G M R F M S W A S W A R M S W T Y R E A S Y A M T B P A D W D E W D F Y M G A P O F T A B W S S Z F S D P E 6 6 9 5 0 6 9 6 6 0 0 60 0 60 0 90 50 00 0 60 0 0 0 0 0 90 0 60 60 Jumlah 20 4 6 Tanjungharjo, November 20 Guru Kelas I

50 LEMBAR KERJA SISWA Siklus : SD Negeri Tanjungharjo Materi Pokok : Mengidentifikasi beberapa jenis simbiosis dan rantai makanan Kelas / Semester : I / Petunjuk Umum. Kerjakan tugas ini bersama kelompok panelismu! 2. Tulislah nama anggota kelompok panelismu! Petunjuk Khusus. Sediakan selembar kertas dan alat tulis! 2. Lakukan diskusi panel dan jelaskan pada kelompok pendengar soal diskusi di bawah ini dan presentasikan! Soal Diskusi Pertemuan. Apa yang dimaksud simbiosis, apa saja macamnya? Jawab:.... 2. Jelaskan apa saja yang dimaksud simbiosis mutualisme, berikan contoh! Jawab:.... 3. Jelaskan apa saja yang dimaksud simbiosis komensalisme, berikan contoh! Jawab:.... 4. Jelaskan apa saja yang dimaksud simbiosis parasitisme, berikan contoh! Jawab:.... Soal Diskusi Pertemuan 2. Apakah yang disebut rantai makanan? Jawab:.... 2. Buatlah contoh diagram rantai makanan! Jawab :... 3. Jelaskan kedudukan makhluk hidup dalam rantai makanan! Jawab :... Kelompok :... Ketua :... Sekretaris :... Anggota :.... 2.... 3....

5 LEMBAR OBSERASI GURU SIKLUS I Lampiran : SD Negeri Tanjungharjo Materi Pokok : Hubungan Makhluk Hidup dan Lingkungannya Kelas / Semester : I / NO ASPEK YANG DIOBSERASI A. Aspek Guru. 2. 3. 4. 5. 6. 9 0 Apersepsi Urutan KBM Kesesuaian alat peraga dengan materi Peranan alat peraga terhadap motivasi belajar siswa Kesesuaian metode dengan materi Memberi kesempatan siswa aktif Memberi kesempatan siswa bertanya Pelaksanaan evaluasi Memberikan motivasi Menutup pelajaran Kesimpulan ada tdk KOMENTAR Kurang memberikan motivasi karena hanya berupa gambar, seharusnya diganti benda Metode kurang sesuai karena perlu peragaan sehingga memberi kesan mendalam pada siswa Guru terlalu fokus pada materi sehingga peran aktif anak diabaikan, harusnya lebih fokus pada kegiatan siswa KBM terlalu didominasi guru

52 B.Aspek Siswa Perhatian Siswa pada pelajaran 2 3 4 Keberanian siswa untuk bertanya Keaktifan siswa dalam KBM Keterlibatan siswa dalam penggunaan alat peraga Siswa kurang memperhatkan pelajaran karena pembelajaran kurang menarik minat anak Siswa tidak berani bertanya karena pembelajaran dikuasai guru Kurang aktif karena metode dan alat kurang tepat Alat peraga kurang sesuai dan kurang jumlanya sehingga perlu ditambah dan diganti media benda bukan gambar saja Tanjungharjo, November 20 Guru Kelas I

53 LAPORAN PERBAIKAN PEMBELAJARAN SIKLUS I Lampiran : SD Negeri Tanjungharjo Materi Pokok : Hubungan Makhluk Hidup dan Lingkungannya Kelas / Semester : I / A. Masalah yang diatasi. Masih terdapat beberapa siswa yang belum memahami tentang hubungan antar makhluk hidup 2. Siswa belum mampu menjelaskan perbedaan antara simbiosis mutualisme, simbiosis komensalisme, dan simbiosis parasitisme 3. Siswa belum mampu menjelaskan tentang pengertian rantai makanan B. Cara Mengatasi. Guru menjelaskan kembali tentang hubungan antar makhluk hidup 2. Guru dengan gambar menunjukkan perbedaan antara simbiosis mutualisme, simbiosis komensalisme, dan simbiosis parasitisme 3. Guru menunjukkan diagram rantai makanan C. Hasil yang diperoleh Ada kemajuan dibanding dengan sebelum diadakan perbaikan pembelajaran Nilai ketuntasan hasil belajar yang diperoleh siswa meningkat terbukti :. Sebelum pembelajaran siklus I siswa yang tuntas diatas KKM 63 adalah 9 dari 20 siswa ( 4% ) 2. Setelah perbaikan pembelajaran siklus I siswa yang tuntas dengan nilai diatas KKM 63 adalah 4 siswa dari 20 siswa ( 4% ) D. Halhal yang unik Halhal yang unik penulis temukan pada saat pelaksanaan perbaikan pembelajaran :. Saat guru mengadakan tanya jawab tentang materi hubungan antar makhluk hidup ada 2 siswa yang bertengkar karena berebutan ingin menjawab pertanyaan dari guru. 2. Pada saat guru menyuruh untuk menunjukkan gambar diagram rantai makanan siswa saling berebut sehingga gambar alat peraga robek. Tanjungharjo, November 20 Guru Kelas I

54 REFLEKSI PERBAIKAN PEMBELAJARAN SIKLUS I Lampiran 9 : SD Negeri Tanjungharjo Materi Pokok : Hubungan Makhluk Hidup dan Lingkungannya Kelas / Semester : I / A. Refleksi Kelebihan siklus adalah: () Setelah melaksanakan siklus I, siswa mengalami kemajuan dalam memahami materi terbukti siswa yang mencapai KKM 63 menjadi 4 siswa dari 20 siswa (4%) yang sebelumnya hanya mencapai 9 dari 20 siswa (4%); (2) Ada beberapa siswa yang berani menyampaikan pendapat sesuai materi yang disampaikan karena alat peraga yang digunakan sesuai; (3) Kegiatan belajar mengajar dilaksanakan tepat waktu. Kekurangan siklus adalah: () Setelah melaksanakan siklus I, masih terdapat siswa yang belum memahami materi; (2) Guru masih mendominasi kegiatan belajar mengajar; (3) Ada beberapa siswa tidak aktif karena alat peraga yang digunakan kurang; (4) Masih terdapat siswa yang tidak berani memnyampaikan pendapat karena guru terlalu fokus terhadap materi yang disampaikan B. Permasalahan. Siswa belum mampu memahami materi yang diberikan oleh guru karena: Kegiatan belajar mengajar terlalu dikuasai guru Alat peraga tidak cukup dan kurang tepat dalam pembelajaran Siswa kurang aktif karena metode yang digunakan kurang tepat Siswa kurang berani untuk bertanya tentang materi yang belum dikuasai 2. Cara Mengatasi a. Guru memberikan kesempatan siswa untuk aktif dalam KBM b. Menggunakan alat peraga yang cukup dan tepat c. Guru menggunakan metode tepat agar siswa lebih aktif d. Siswa dirangsang untuk mau bertanya C. Identifikasi Masalah. Hanya 4 siswa dari 20 siswa yang mencapai nilai di atas KKM 63 (4% ) 2. Masih ada siswa yang belum mengerti pengertian rantai makanan dan simbiosis D. Fokus yang akan diperbaruhi. Pengaktifan siswa dalam KBM 2. Penggunaan alat peraga tepat dan sesuai materi 3. Penggunaan metode yang tepat dan bervariasi 4. Keberanian siswa untuk bertanya

55 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SIKLUS II Lampiran 0 Satuan Pendidikan : SD Negeri Tanjungharjo Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam Kelas : I ( Empat ) Semester : ( Satu ) Alokasi Waktu : 3 x pertemuan ( 6 x 35 menit ) Hari dan tanggal : Senin, 2 November 20 I. Standar Kompetensi : 5. Memahami hubungan sesama makhluk hidup dan antar makhluk hidup dengan lingkungannya II. Kompetensi Dasar : 5.2. Mengidentifikasi hubungan antara makhluk hidup dalam ekosistem III. I. Indikator 5.. Mengamati bentukbentuk saling ketergantungan antara hewan dan tumbuhan di lingkungan sekitar, 5..2 Memprediksi kemungkinan yang terjadi bila lingkungan berubah, misalnya akibat dari pencemaran sungai, kebakaran di hutan, dan penebangan pohon. Tujuan Pembelajaran. Melalui diskusi tentang hubungan antara makhluk hidup dalam ekosistem, siswa dapat menjelaskan pengertian ekosistem dengan benar 2. Melalui ceramah bervariasi, siswa dapat menjelaskan macammacam ekosistem.. Materi Pembelajaraan. Pengertian ekosistem adalah tempat berlangsungnya hubungan saling ketergantungan antara makhluk hidup dalam lingkungannya. Dibedakan atas dua macam ekosistem, yaitu a. Ekosistem alam, meliputi hutan, sungai, danau dan lainnya, b. Ekosistem buatan, antara lain sawah, ladang, kebun, kolam dan lainnya, 2. Komunitas adalah kelompok makhluk hidup yang berbeda yang tinggal bersama dalam suatu lingkungan, 3. Anggota komunitas dalam ekosistem a. Ekosistem hutan, anggotanya antara lain rumput, rotan, ular, monyet dan lainnya, b. Ekosistem sawah, anggotanya padi, belalang, rimput, tikus dan lainnya, c. Ekosistem kolam, anggotanya ikan hias, katak, bunga teratai dan lainnya. I. Model dan Metode Pembelajaran

56 Model pembelajaran Metode : Diskusi Panel : ceramah, tanya jawab, diskusi, kerja kelompok II. Langkah Langkah Pembelajaran No Pertemuan ke Tahap Kegiatan Kegiatan Awal ( 5 menit ) Kegiatan Guru atau Siswa a. Siswa menjawab salam dari guru b. Guru mengabsen siswa c. Guru dibantu siswa menyiapkan alat pembelajaran d. Apersepsi : Mengadakan tanya jawab yang berhubungan dengan materi hubungan makhluk hidup dalam ekosistem, contoh pertanyaan sebagai berikut: ) Apa saja yang termasuk makhluk hidup? e. Orientasi: Coba sebutkan binatang yang hidup di hutan? f. Motivasi: Guru mengajak siswa untuk mengamati contoh gambar macammacam ekosistem

5 2 Kegiatan Inti a. Eksplorasi ) Siswa mendengarkan penjelasan singkat guru tentang hubungan makhluk hidup dalam ekosistem 2) Siswa mendengarkan penjelasan singkat guru tentang hubungan makhluk hidup dalam ekosistem 3) Siswa memperhatikan contoh gambar makhluk hidup yang ditunjukkan guru 4) Guru bersama siswa mengadakan tanya jawab tentang macammacam ekosistem b. Elaborasi ) Guru mengelompokkan siswa menjadi 2 kelompok yang terdiri atas kelompok panelis dan kelompok pendengar 2) Guru menjelaskan kepada masingmasing kelompok akan tugas yang harus dilaksanakan, yaitu kelompok panelis menjelaskan materi macammacam ekosistem beserta contohnya dan menjawab pertanyaan dari kelompok anggota sedangkan kelompok anggota mendengarkan penjelasan materi tersebut dari kelompok panelis dan diperbolehkan mengajukan pertanyaan serta mencatat halhal yang belum diketahuinya 3) Guru membagikan lembar tugas untuk kegiatan diskusi panel 4) Siswa melaksanakan diskusi sesuai tugas yang diberikan guru 5) Guru sebagai moderator membimbing siswa dalam pelaksanaan diskusi 6) Bersama siswa menarik kesimpulan macammacam simbiosis c. Konfirmasi Guru bersama siswa membuat rangkuman tentang ekosistem dan macammacam ekosistem antara lain: ) Ekosistem alam 2) Ekosistem buatan 3. Kegiatan Akhir ( 0 menit ) Pertemuan ke 2 a. Guru memberikan rangkuman pada siswa untuk dicatat b. Guru memberikan tugas mandiri pada siswa untuk dikerjakan di rumah No Tahap Kegiatan Kegiatan Guru atau Siswa Kegiatan Awal ( 5 menit ) a. Siswa menjawab salam dari guru b. Guru mengabsen siswa c. Guru dibantu siswa menyiapkan alat pembelajaran d. Apersepsi : Mengadakan tanya jawab yang berhubungan dengan materi yang akan diajarkan dengan mengajukan pertanyaan sebagai berikut : ) Apa yang disebut ekosistem? e. Orientasi: Apa saja macam ekosistem yang kau ketahui? f. Motivasi: Guru mengajak siswa untuk menyebutkan contoh hewan yang hidup dalam suatu ekosistem.

5 2 Kegiatan Inti a. Eksplorasi ) Siswa dan guru mengadakan tanya jawab tentang jenis ekosistem 2) Guru membimbing siswa dalam mengerjakan tugas yang akan dilaksanakansiswa secarara bergantian b. Elaborasi ) Guru mengelompokkan siswa menjadi 2 kelompok yang terdiri atas kelompok panelis dan kelompok pendengar, 2) Guru menjelaskan kepada masingmasing kelompok akan tugas yang harus dilaksanakan, yaitu kelompok panelis menjelaskan materi anggota komunitas dalam suatu ekosistem serta menjawab pertanyaan dari kelompok anggota sedangkan kelompok anggota mendengarkan penjelasan materi simbiosis dan rantai makanan dari kelompok panelis dan diperbolehkan mengajukan pertanyaan serta mencatat halhal yang belum diketahuinya, 3) Guru membagikan lembar tugas yang digunakan untuk kegiatan diskusi panel oleh kelompok panelis, 4) Siswa melaksanakan diskusi sesuai tugas yang diberikan, 5) Guru sebagai moderator membimbing siswa dalam pelaksanaan diskusi 6) Guru memandu siswa dalam menarik kesimpulan tentang pengertian komunitas dan anggota komunitas dalam suatu ekosistem. c. Konfirmasi ) Guru bersama siswa mengadakan tanya jawab tentang hal yang belum diketahui siswa 2) Guru memberikan kesimpulan jawaban dari siswa 3) 3 Kegiatan Akhir ( 0 menit) Pertemuan ke 3 a. Guru memberikan kesimpulan lalu memberikan pekerjaan rumah b. Guru memberikan informasi materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya No Tahap Kegiatan Kegiatan Guru atau Siswa Kegiatan Awal ( 5 menit ) a. Siswa menjawab salam dari guru b. Guru mengabsen siswa c. Guru dibantu siswa menyiapkan alat pembelajaran berupa lembar tes formatif d. Apersepsi : Mengadakan tanya jawab yang berhubungan materi yang diajarkan dengan pertanyaan sebagai berikut : Contoh :Apa yang disebut ekosistem? e. Orientasi: Apa yang disebut ekosistem alam? f. Motivasi: Guru mengajak siswa untuk menyiapkan alat tulis dan lembar tes yang akan digunakan tes formatif.

59 2 Kegiatan Inti a. Eksplorasi ) Guru mengadakan evaluasi tentang ekosistem dan komunitas dengan membagikan lembar tes formatif, siswa mengerjakan soalsoal tes formatif yang telah diterima, 2) Guru mengamati siswa dalam mengerjakan evaluasi secara bergantian. b. Elaborasi ) Guru bersama siswa mengumpulkan hasil lembar jawab tes formatif yang telah dikerjakan siswa, 2) Guru mengadakan analisis evaluasi hasil tes formatif yang telah dikerjakan siswa, 3) Guru mengadakan tanya jawab tentang kesulitan dalam menjawab soalsoal yang telah dikerjakan oleh siswa, 4) Guru memandu siswa dalam menarik kesimpulan soalsoal tentang ekosistem dan komunitas. c. Konfirmasi ) Guru bersama siswa mengadakan tanya jawab tentang hal yang belum diketahui siswa, 2) Guru memberikan kesimpulan jawaban dari siswa 3 Kegiatan Akhir ( 0 menit) a. Guru memberikan perbaikan pada siswa yang memeproleh nilai di bawah KKM 63 dengan mengerjakan kembali soal yang salah dalam menjawab, serta memberikan pengayaan pada siswa yang telah memperoleh nilai di atas KKM 63 dengan merangkum materi ekosistem dan komunitas b. Guru memberikan informasi materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya lalu memberikan pekerjaan rumah III. Motivasi. Siswa yang mampu menyelesaikan tugas dan menjawab pertanyaan dengan benar diberikan penguatan berupa pujian dan sanjungan. 2. Siswa yang belum mampu menyelesaikan tugas dan belum mampu menjawab pertanyaan dengan benar diberi dorongan agar lebih giat belajar dan tidak rendah diri III. Sumber Belajar dan Media Sumber Belajar : Standart Isi KTSP Panduan Silabus KTSP kelas I semester Buku Sains untuk SDr Kelas 4, Penerbit Erlangga Buku IPA KTSP Kl. 4 sahabatpurwo Sutanto Sajan Media : Gambar Ekosistem dan Gambar Komunitas a. Gambar jenis ekosistem a) sawah b) kebun c) hutan d) danau

60 I. Penilaian Prosedur Tes Jenis tes Bentuk tes Alat tes b. Gambar anggota komunitas ekosistem : Tes proses Tes akhir : Tes tertulis : Isian : Lembar tes formatif Kunci jawaban Skor Penilaian Lembar Pengamatan Tanjungharjo, 2 November 20 Guru Kelas I

6 LEMBAR TES FORMATIF Siklus 2 : SD Negeri Tanjungharjo Materi Pokok : Hubungan Makhluk Hidup dalam Ekosistem Kelas / Semester : I / Alokasi Waktu : 5 menit Isilah titiktitik di bawah ini dengan jawaban yang tepat!. Tempat berlangsungnya hubungan saling ketergantungan antara makhluk hidup dalam lingkungannya disebut.... 2. Ekosistem dibedakan menjadi... macam 3. Ekositem... dan ekosistem.... 4. Harimau merupakan contoh anggota ekosistem.... 5. Ikan mas koki merupakan contoh anggota ekosistem.... 6. Tanaman jagung merupakan contoh anggota ekosistem..... Tanaman kopi merupakan contoh anggota ekosistem..... Kelompok makhluk hidup yang berbeda yang tinggal bersama dalam suatu lingkungan disebut.... 9. Padang pasir, danau, hutan merupakan contoh ekosistem.... 0. Akuarium, kolam hias, ladang merupakan contoh ekosistem....

62 KUNCI JAWABAN DAN KRITERIA PENILAIAN Siklus 2 : SD Negeri Tanjungharjo Materi Pokok : Hubungan Makhluk Hidup dalam Ekosistem Kelas / Semester : I / A. Kunci Jawaban. ekosistem 2. 2 3. alam dan buatan 4. hutan 5. akuarium 6. ladang. kebun. komunitas 9. alam 0. buatan B. Kriteria Penilaian Nilai Akhir merupakan hasil jumlah soal yang dijawab dengan benar 0 Contoh : seorang anak menjawab soal dengan benar maka 0 = 0 Sehingga nilai akhir = 0 Tanjungharjo, 2 November 20 Guru Kelas I

63 ANALISIS HASIL PENILAIAN TES FORMATIF SIKLUS II Lampiran : SD Negeri Tanjungharjo Materi Pokok : Hubungan Makhluk Hidup dan Lingkungannya Kelas / Semester : I / NO NAMA SISWA JUMLAH BENAR SKOR KETUNTASAN T TT 2 3 4 5 6 9 0 2 3 4 5 6 9 20 A L N A S G M R F M S W A S W A R M S W T Y R E A S Y A M T B P A D W D E W D F Y M G A P O F T A B W S S Z F S D P E 9 6 9 9 6 9 0 9 0 0 0 0 0 0 90 60 0 90 90 60 0 90 0 00 90 0 0 0 Jumlah 20 2 Tanjungharjo, 2 November 20 Guru Kelas I

66 LEMBAR KERJA SISWA Siklus 2 : SD Negeri Tanjungharjo Materi Pokok : Mengidentifikasi beberapa jenis ekosistem dan komunitas Kelas / Semester : I / Petunjuk Umum. Kerjakan tugas ini bersama kelompok panelismu! 2. Tulislah nama anggota kelompok panelismu! Petunjuk Khusus. Sediakan selembar kertas dan alat tulis! 2. Lakukan diskusi panel dan jelaskan pada kelompok pendengar soal diskusi di bawah ini dan presentasikan! Soal Diskusi Pertemuan. Apa yang dimaksud ekosistem, apa saja macamnya? Jawab:.... 2. Jelaskan apa yang dimaksud ekosistem alam, berikan contoh! Jawab:.... 3. Jelaskan apa yang dimaksud ekosistem buatan, berikan contoh! Jawab:.... Soal Diskusi Pertemuan 2. Apakah yang disebut komunitas? Jawab:.... 2. Buatlah contoh komunitas sebutkan pula anggotaanggotanya! Jawab :... 3. Jelaskan penyebab kerusakan sebuah ekosistem beserta akibatnya! Jawab :... Kelompok :... Ketua :... Sekretaris :... Anggota :.... 2.... 3....

6 LEMBAR OBSERASI GURU SIKLUS II Lampiran 2 : SD Negeri Tanjungharjo Materi Pokok : Hubungan Makhluk Hidup dan Lingkungannya Kelas / Semester : I / NO ASPEK YANG DIOBSERASI Kesimpulan ada tdk A. Aspek Guru 2 3 4 5 6 9 0 Apersepsi Urutan KBM Kesesuaian alat peraga dengan materi Peranan panelis terhadap motivasi belajar siswa lain Kesesuaian metode dengan materi Memberi kesempatan siswa aktif Memberi kesempatan siswa bertanya Pelaksanaan evaluasi Memberikan motivasi Menutup pelajaran KOMENTAR B.Aspek Siswa Perhatian siswa pada pelajaran 2 Keberanian siswa untuk bertanya 3 Keaktifan siswa dalam KBM 4 Keterlibatan siswa dalam penggunaan alat peraga Tanjungharjo, 2 November 20 Guru Kelas I

6 LAPORAN PERBAIKAN PEMBELAJARAN SIKLUS II Lampiran 3 : SD Negeri Tanjungharjo Materi Pokok : Hubungan Makhluk Hidup dan Lingkungannya Kelas / Semester : I / A. Masalah yang Diatasi. Masih terdapat anak yang belum memahami hubungan antar makhluk hidup 2. Anak belum mampu menjelaskan jenisjenis hubungan antar makhluk hidup 3. Anak belum mampu menyebutkan komponen rantai makanan B. Cara Mengatasi. Guru menjelaskan kembali hubungan antar makhluk hidup 2. Guru dengan menunjukkan jenisjenis hubungan antar makhluk hidup 3. Guru mennunjukkkan diagram rantai makanan dan menjelaskannya 4. Penggunaan metode diskusi untuk menyebutkan hubungan antar makhluk hidup dan komponen rantai makananan C. Hasil yang Diperoleh. Terdapat kemajuan dibanding dengan siklus I 2. Nilai ketuntasan hasil belajar yang diperoleh siswa meningkat terbukti : Pada waktu pembelajaran siklus I siswa yang tuntas di atas KKM ( 63 ) ada 4 siswa dari 20 siswa, setelah perbaikan pembelajaran siklus II siswa yang tuntas dengan nilai di atas KKM ( 63 ) menjadi siswa dari 20 siswa D. Halhal yang Unik Halhal yang unik penulis temukan pada saat pelaksanaan perbaikan pembelajaran. Saat guru menjelaskan materi ada siswa yang menguap keras karena mengantuk 2. Pada saat guru menyuruh untuk menunjukkan komponen rantai makanan melalui diagram, siswa saling berebut dan saling mendahului Tanjungharjo, 2 November 20 Guru Kelas I

69 REFLEKSI PERBAIKAN PEMBELAJARAN SIKLUS II Lampiran 4 : SD Negeri Tanjungharjo Materi Pokok : Hubungan Makhluk Hidup dan Lingkungannya Kelas / Semester : I / A. Refleksi. Kelebihan a. Setelah melaksanakan siklus II, siswa mengalami kemajuan dalam memahami materi, terbukti siswa yang mencapai KKM menjadi siswa dari 20 siswa dimana sebelumnya hanya mencapai 4 siswa. b. Sebagian besar siswa sudah berani menyampaikan pendapat karena alat peraga dan metode dapat merangsang minat dan motivasi siswa. c. Pembelajaran dilaksanakan sesuai rencana dan tepat waktu 2. Kekurangan a. Setelah melaksanakan siklus II, masih terdapat satu siswa yang belum memahami materi dikarenakan termasuk lamban belajar b. Ada sebagian kecil siswa tidak aktif karena kondisi siswa yang lamban belajar B. Permasalahan. Siswa belum mampu memahami materi yang diberikan oleh guru karena: a. Keterbatasan satu siswa itu sendiri b. Siswa kurang berani untuk bertanya 2. Cara Mengatasi a. Guru memberikan layanan khusus b. Melaksanakan pendekatan pribadi c. Siswa dirangsang untuk mau bertanya dengan memberi motivasi C. Identifikasi Masalah. Terdapat siswa yang mencapai nilai di atas KKM (63) dari 20 siswa 2. Masih ada siswa yang belum jelas tentang materi energi dan kegunaannya, karena tergolong siswa yang lamban belajar D. Fokus yang akan diperbaruhi. Pemberian layanan 2. Penggunaan pendekatan pribadi 3. Keberanian siswa untuk bertanya

0 DAFTAR NILAI HASIL PERBAIKAN PEMBELAJARAN ILMU PENGETAHUAN ALAM Lampiran 5 : SD Negeri Tanjungharjo Materi Pokok : Hubungan Makhluk Hidup dan Lingkungannya Kelas / Semester : I / NO NAMA SISWA JUMLAH BENAR SKOR KETUNTASAN T TT 2 3 4 5 6 9 0 2 3 4 5 6 9 20 A L N A S G M R F M S W A S W A R M S W T Y R E A S Y A M T B P A D W D E W D F Y M G A P O F T A B W S S Z F S D P E 9 6 9 9 6 9 0 9 0 0 0 0 0 0 90 60 0 90 90 60 0 90 0 00 90 0 0 0 Jumlah 20 2 Tanjungharjo, 2 November 20 Guru Kelas I

SURAT PERNYATAAN Lampiran 6 Yang bertanda tangan di bawah ini : Nama Gu ru : Siti Khotijah N I P : 9506 902 2 00 Tempat Mengajar : SD Negeri Tanjungharjo Menyatakan bahwa : Nama : Idih Dwi Ervianto, S.Pd.SD Tempat mengajar : SD Negeri Tanjungharjo, Kecamatan Ngaringan Tugas mengajar : Guru Kelas Adalah teman melalui PTK. sejawat yang akan membantu dalam pelaksanaan perbaikan pembelajaran Demikian pernyataan ini dibuat untuk dipergunakan sebagaimana mestinya Ngaringan, November 20 Yang membuat pernyataan

2 KESEDIAAN SEBAGAI TEMAN SEJAWAT DALAM PENYELENGGARAAN PTK Lampiran Yang bertanda tangan di bawah ini : Nam a : Idih Dwi Ervianto, S.Pd.SD NIP : 9404 200902 00 Tempat Mengajar : SD Negeri Tanjungharjo Alamat : Jalan Pertaman, Desa Tanjungharjo Kecamatan Ngaringan Grobogan. KP.593 Menyatakan bersedia sebagai teman sejawat untuk mendampingi dalam pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas ( PTK ) atas nama : Nam a : Siti Khotijah NIP : 9506 902 2 00 Tempat Mengajar : SD Negeri Tanjungharjo Alamat : Jalan Pertaman, Desa Tanjungharjo Kecamatan Ngaringan Grobogan. KP.593 Demikian surat pernyataan ini saya buat dengan sebenarnya untuk dapat dipergunakan sebagaimana mestinya. Tanjungharjo, November 20

3 ANKET SISWA TENTANG MOTIASI BELAJAR IPA DENGAN MENGUNAKAN METODE DISKUSI PANEL Lampiran : SD Negeri Tanjungharjo Materi Pokok : Hubungan Makhluk Hidup dan Lingkungannya Kelas / Semester : I / Hari / tanggal : Kamis, November 20 Nama / No. Absen :.../... Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan memilih ya atau tidak! Apa kamu senang dengan materi yang diajarkan gurumu? Ya / tidak 2 Apa kamu memperhatikan waktu gurumu mengajar? Ya / tidak 3 Apakah kamu mengerti materi yang diajarkan gurumu? Ya / tidak 4 Menurut kamu apakah materi yang diajarkan terlalu sulit? Ya / tidak 5 Apakah gurumu memberikan kesempatan bertanya? Ya / tidak 6 Apakah kamu ikut menjawab pertanyaan waktu pelajaran Ya / tidak berlangsung? Apakah kamu ikut dalam diskusi? Ya / tidak Apakah kamu turut mengamati kegiatan diskusi tersebut? Ya / tidak 9 Apakah kamu senang mengikuti diskusi ini? Ya / tidak Apakah kamu takut untuk bertanya? Ya / tidak 2 Apakah kamu takut dalam menjawab? Ya / tidak 3 Apakah waktumu cukup dalam mengikuti kegiatan belajar? Ya / tidak

4 ANKET SISWA TENTANG MOTIASI BELAJAR IPA : SD Negeri Tanjungharjo Materi Pokok : Hubungan Makhluk Hidup dan Lingkungannya Kelas / Semester : I / Hari / tanggal : Senin, 2 November 20 Nama / No. Absen :.../... Jawablah pertanyaanpertanyaakeadaanmu di bawah ini dengan jelas dan singkat sesuai sendiri!. Mata pelajaran apa yang kamu sukai? 2 Apa alasannya? 3 Apa kamu setiap hari belajar? 4 Kapan waktu kamu belajar? 5 Pelajaran apa sering kamu pelajari? 6 Apa alasan kamu sering belajar? Siapa kamu menyuruh kamu belajar? Apakah belajarmu setiap ada PR? 9 Apa kamu belajar kelompok? 0 Siapa yang membantu kamu dalam belajar jika menemui kesulitan?

5 JURNAL SISWA Lampiran 9 : SD Negeri Tanjungharjo Materi Pokok : Hubungan Makhluk Hidup dan Lingkungannya Kelas / Semester : I / Nama / No. Absen :... /... N O PERTANYAAN JAWABAN / URAIAN Pengalaman saya......... 2 Materi yang sudah diajarkan......... 3 Materi ya ng sudah saya... pahami...... 4 Materi ya ng sulit/belum saya... pahami...... 5 Cara mengatasi m ateri yang... sulit saya pahami...... 6 Upaya saya mengatasi m ateri... yang sulit saya pahami......

6 ANKET SISWA TENTANG MOTIASI BELAJAR IPA DENGAN MENGUNAKAN METODE DISKUSI PANEL : SD Negeri Tanjungharjo Materi Pokok : Hubungan Makhluk Hidup dan Lingkungannya Kelas / Semester : I / Hari / tanggal : Senin, 2 November 20 Nama / No. Absen :.../... Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan memilih ya atau tidak! Apa kamu senang dengan materi yang diajarkan gurumu? Ya / tidak 2 Apa kamu memperhatikan waktu gurumu mengajar? Ya / tidak 3 Apakah kamu mengerti materi yang diajarkan gurumu? Ya / tidak 4 Menurut kamu apakah materi yang diajarkan terlalu sulit? Ya / tidak 5 Apakah gurumu memberikan kesempatan bertanya? Ya / tidak 6 Apakah kamu ikut menjawab pertanyaan waktu pelajaran Ya / tidak berlangsung? Apakah kamu ikut dalam diskusi? Ya / tidak Apakah kamu turut mengamati kegiatan diskusi tersebut? Ya / tidak 9 Apakah kamu senang mengikuti diskusi ini? Ya / tidak Apakah kamu takut untuk bertanya? Ya / tidak 2 Apakah kamu takut dalam menjawab? Ya / tidak 3 Apakah waktumu cukup dalam mengikuti kegiatan belajar? Ya / tidak