Oleh LAILATUS SURUR NIM

dokumen-dokumen yang mirip
PENERAPAN PENDEKATAN PMRI PADA MATERI JARAK DAN KECEPATAN DALAM MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS V SDN NGEGOT DEMAK TAHUN PELAJARAN

PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MATERI PECAHAN KELAS IV SEMESTER II MENGGUNAKAN MODEL TEAMS GAMES TOURNAMENT DI SDN 3 BULUNG CANGKRING

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING

Oleh FINA HERMAWAN NIM

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENYIMPULKAN MELALUI

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN INQUIRY UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS V SEMESTER II SD 2 BULUNGKULON 2012/2013

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING

: ARNIKA ANDRIANI K

IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW

PENINGKATAN KEMAMPUAN MEMECAHKAN MASALAH PERBANDINGAN DAN SKALA MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN REALISTIC MATHEMATICS EDUCATION

Oleh UMI ROFI ATUN NIM

PENERAPAN QUANTUM LEARNING

SKRIPSI. Oleh: EVY NURYANI K FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA

YENI PURWANINGSIH NIM.

Oleh NURUL DEWANDARI NIM

Oleh UMI KHOLIPAH NIM

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA

PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS IV SEMESTER 2 SD 1 JOJO MELALUI METODE GUIDED DISCOVERY LEARNING TAHUN 2012/2013

PENERAPAN STRATEGI INFORMATION SEARCH UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN IPS KELAS IV SD 2 MLATI KIDUL KABUPATEN KUDUS.

PENERAPAN MODEL COOPERATIVE SCRIPT UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS PADA SISWA KELAS IV SD 02 MEDINI UNDAAN KUDUS

Oleh MIA FITRIANA NIM

PENERAPAN MODEL PBL MELALUI METODE EKSPERIMEN UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOGNITIF SISWA PADA SUHU DAN KALOR KELAS X-5 SMAN GONDANGREJO

PENERAPAN PEMBELAJARAN EXPLICIT INSTRUCTION

PENERAPAN PENDEKATAN KONTEKSTUAL UNTUK

PENINGKATAN KETERAMPILAN MEMBACA CEPAT MELALUI TEKNIK SKIMMING SISWA KELAS V SD 4 BESITO KUDUS. Oleh: AINI RAHMAWATI NIM

Oleh ROHMATUN SULISTIYANI

PENINGKATAN KETERAMPILAN BERBICARA DENGAN REKA CERITA GAMBAR

PENERAPAN READING WORKSHOP

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS PUISI MELALUI MODEL

PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPS MELALUI MODEL PEMBELAJARAN CTL PADA SISWA KELAS IV SD 3 MEJOBO KUDUS. Oleh Siska Wulandari NIM

PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP SIFAT-SIFAT BANGUN RUANG MELALUI METODE EXAMPLES NON EXAMPLES PADA SISWA KELAS V SDN TAWANG 02 TAHUN 2013 SKRIPSI

UPAYA PENINGKATAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN KOGNITIF SISWA KELAS X SMAN 1 NGEMPLAK DENGAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING

PENERAPAN PROBLEM BASED LEARNING UNTUK MENINGKATKAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA MATERI PECAHAN SISWA KELAS IV SD NGEPUNGROJO 02 PATI

PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPA MELALUI PENERAPAN METODE INKUIRI PADA SISWA KELAS IV SD 2 WERGU KULON KUDUS TAHUN PELAJARAN 2012/2013

PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP SUMBER DAYA ALAM MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE MAKE A MATCH

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS AKSARA JAWA MENGGUNAKAN MEDIA KARTU PINTAR PADA SISWA KELAS III SDN 01 GOMBANG CAWAS KLATEN TAHUN AJARAN

Oleh RINA AGUSTIANI NIM

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN ROLE PLAYING UNTUK PENINGKATAN HASIL BELAJAR PKn MATERI GLOBALISASI PADA SISWA KELAS IV SD 4 SOCO DAWE KUDUS

PENINGKATAN PEMAHAMAN PENGGOLONGAN BENDA MELALUI

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE INSIDE OUTSIDE CIRCLE (IOC) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS SISWA KELAS V SEKOLAH DASAR

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PICTURE AND PICTURE BERBANTU MEDIA PERAGA BANGUN DATAR DALAM MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA KELAS V SD 1 KAJEKSAN

USWATUN KHASANAH NIM

PENGGUNAAN MODEL PICTURE AND PICTURE

Oleh ERIKA SULISTYA NUGRAHA NIM

Oleh NAILA ULYA NIM

PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MATERI BILANGAN BULAT MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN NUMBERED HEADS TOGETHER

PENERAPAN PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR TEMA KEGIATAN SEHARI-HARI SD 2 MEDINI UNDAAN KUDUS

PENINGKATAN HASIL BELAJAR MELALUI MODEL COURSE REVIEW HORAY MATERI SUMBER DAYA ALAM MATA PELAJARAN IPA KELAS IV SD 2 JATIWETAN

UPAYA PENINGKATAN INTERAKSI SOSIAL DAN PRESTASI BELAJAR SISWA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN GROUP INVESTIGATION

AGUS WURYANTO NIM: X FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN NUMBERED HEAD TOGETHER UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS SISWA KELAS IV SDN KETANJUNG 3 MATERI PERKEMBANGAN TEKNOLOGI

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN TALKING STICK BERMEDIA PUZZLE UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPA SISWA KELAS IV SD 5 JURANG KUDUS

Oleh LIA AYU RAHMAWATI NIM

PENERAPAN PROJECT BASED LEARNING

DIAH AYU PUSPITASARI NIM

PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN PICTURE AND PICTURE DALAM MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS IV SD 2 MEDINI KUDUS PADA MATA PELAJARAN IPS TAHUN

PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE CONCEPT SENTENCE UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS CERITA KEMBALI

MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA GAMBAR SERI KELAS V SD I GABUS KECAMATAN GABUS KABUPATEN PATI

PENGGUNAAN MEDIA WAYANG KARTUN UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERBICARA MENDONGENG PADA SISWA KELAS III SDN TIRTOYOSO NO. 111 SURAKARTA TAHUN AJARAN

MODEL PROBLEM BASED LEARNING

Oleh: ANDI MOH. SULISTIYONO NIM

UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR SERVIS BAWAH

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN JIGSAW UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN KELAS IV DI SDN BATUKALI KALINYAMATAN JEPARA

Skripsi Oleh : Ahmad Hidayat Fauzi K

KELAS IV SD LORAM KULON KUDUS KELAS IV SD 5 LORAM KULON KUDUS. Oleh CHOIRUN NISA NIM

PENGGUNAAN PUZZLE DALAM MODEL TWO STAY TWO STRAY UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS PADA SISWA KELAS IV SDN JRAHI 01 PATI

PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPS MATERI MASALAH SOSIAL

MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERBICARA MELALUI MEDIA GAMBAR SERI PADA SISWA KELAS V SD MUHAMMADIYAH 11 MANGKUYUDAN SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2013/2014

PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEADS TOGETHER

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS DESKRIPSI

IMANUEL DALAPANG K

Oleh NURMALIA NILAM SARI NIM

Oleh EKO FITRIANTO NIM

Oleh NURUL HIDAYAH NIM

Oleh ENI PURNAMA SARI NIM

SKRIPSI. Oleh DALIMIN X FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA Nopember 2013.

PEMBELAJARAN MODEL GROUP INVESTIGATION

PENERAPAN MODEL KONTEKSTUAL (CTL) PADA PEMBELAJARAN IPS

PENINGKATAN KEMAMPUAN

REMEDIASI DENGAN METODE PEER TUTORING

PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPA MATERI SIFAT CAHAYA

PENERAPAN MEDIA POP UP BOOK UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERBICARA PADA SISWA KELAS II SDN 1 WONOHARJO KEMUSU BOYOLALI TAHUN AJARAN 2013/2014

PENINGKATAN PEMAHAMAN TENTANG WAKTU PADA JAM

PENINGKATAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA SISWA KELAS IV SD 3 TENGGELES MELALUI MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH MATERI PECAHAN

MODEL PEMBELAJARAN MIND MAPPING

Oleh: DIAN DWI SURYANI NIM

UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MATERI WAKTU DAN SUDUT KELAS V SD 2 HADIPOLO JEKULO KUDUS MELALUI MODEL PEMBELAJARAN

PENINGKATAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA PADA MATERI MENENTUKAN JARING-JARING BALOK DAN KUBUS MELALUI MODEL PROBLEM BASED LEARNING

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN THINK PAIR SHARE

PENINGKATAN KETERAMPILAN BEREKSPERIMEN MENGGUNAKAN MODEL PROJECT BASED LEARNING (PjBL) PADA SISWA KELAS IV SDIT NUR HIDAYAH SURAKARTA TAHUN 2015/2016

PENINGKATAN HASIL BELAJAR PKn MATERI GLOBALISASI MELALUI MODEL NUMBERED HEADS TOGETHER (NHT) PADA SISWA KELAS IV SD 2 PEGANJARAN BAE KUDUS

SKRIPSI PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN DESKRIPSI MELALUI MEDIA GAMBAR SERI PADA KELAS V SDN NGAGEL 01 KECAMATAN DUKUHSETI KABUPATEN PATI

IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATION

PENERAPAN METODE TWO STAY TWO STRAY

Oleh DONA ALINA OKTIVANI KHOIRIAH NIM

SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi Sebagian dari Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar.

PENINGKATAN KEMAMPUAN MEMBACA PERMULAAN MELALUI MEDIA FLASHCARD PADA ANAK AUTIS KELAS I DI SLB AUTIS ALAMANDA SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2012/2013

UPAYA PENINGKATAN PENGENALAN LAMBANG BILANGAN MELALUI FINGER PAINTING PADA ANAK KELOMPOK A TKIT NUR HIDAYAH SURAKARTA TAHUN AJARAN 2014/ 2015

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN TEAM-ASSISTED- INDIVIDUALIZATION

Transkripsi:

PENERAPAN PENDEKATAN PENDIDIKAN MATEMATIKA REALISTIK INDONESIA BERBANTU FLASHCARD UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS IV SDN MEDINI 2 DEMAK Oleh LAILATUS SURUR NIM 201033257 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MURIA KUDUS 2014

PENERAPAN PENDEKATAN PENDIDIKAN MATEMATIKA REALISTIK INDONESIA BERBANTU FLASHCARD UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS IV SDN MEDINI 2 DEMAK SKRIPSI Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Pendidikan Guru Sekolah Dasar Oleh LAILATUS SURUR NIM 201033257 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MURIA KUDUS 2014

MOTTO DAN PERSEMBAHAN MOTTO Never give up on what you really want to do, the person with the big dreams is more powerful than one with all the facts (Albert Einstein). PERSEMBAHAN Skripsi ini saya persembahkan kepada: Kedua Orang tuaku tercinta, yang tulus memberikan dukungan moral, spiritual, dan material Mas dan mbakku tersayang, yang selama ini telah memberikan motivasi dan semangat dalam penyusunan skripsi Teman-teman seperjuangan yang selalu memberikan masukan dan arahan dalam penyelesaian skripsi. iv

v

vi

PRAKATA Puji syukur peneliti panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa atas rahmat dan hidayah-nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul Penerapan Pendekatan Pendidikan Matematika Realistik Indonesia Berbantu Flashcard untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas IV SDN Medini 2 Demak ini sebagai salah satu syarat gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar di Universitas Muria Kudus. Skripsi ini dapat tersusun atas dukungan dan bantuan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, penulis sampaikan terima kasih kepada: 1. Dr. Slamet Utomo, M.Pd, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus yang telah memberikan izin untuk melaksanakan penelitian. 2. Dr. Murtono, M.Pd, Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Muria Kudus yang telah memberikan rekomendasi untuk melaksanakan penelitian. 3. Drs. Masturi, M.M, Dosen Pembimbing I yang telah memberikan bimbingan, saran, dan dukungan dengan penuh tanggung jawab yang sangat bermanfaat kepada peneliti dalam menyelesaikan penyusunan skripsi ini. 4. Henry Suryo Bintoro, M.Pd, Dosen Pembimbing II yang telah memberikan bimbingan, saran, dan dukungan dengan penuh ketelitian yang sangat bermanfaat kepada peneliti dalam menyelesaikan penyusunan skripsi ini. 5. Segenap Dosen Penguji yang telah memberikan saran dan bimbingan selama ujian skripsi dan sampai skripsi ini terselesaikan. 6. Semua Dosen Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Muria Kudus yang telah memberikan ilmu dan keteladanan. 7. Staf Administrasi yang telah memberikan pelayanan dengan baik ketika penulis menyusun skripsi. vii

8. Basuki, S.Pd.SD, Kepala SDN Medini 2 Demak yang telah memberikan izin penelitian. 9. Seluruh siswa kelas IV, guru dan karyawan SDN Medini 2 Demak yang telah membantu dalam pelaksanaan penelitian. 10. Teman-temanku PGSD khususnya kelas F yang telah membantu dalam pelaksanaan penelitian. Penulis menyadari bahwa penulisan skripsi masih jauh dari kata sempurna. Oleh karena itu, kritik dan saran yang bersifat membangun peneliti harapkan untuk kesempurnaan skripsi ini. Akhir kata, semoga skripsi ini dapat memberikan manfaat dan kontribusi positif bagi pembaca. viii

ABSTRACT Surur, Lailatus, 2014. Implementation of Indonesia Realistic Mathematics Education Approach assisted Flashcard to Improve Student Mathematics Learning Achievement SDN Medini 2 Demak. Skripsi. Elementary School Teacher Education Department, Teacher Training and Education Faculty, Muria Kudus University. Advisors (i) Drs. Masturi, MM, (ii) Henry Suryo Bintoro, S. Pd, M.Pd. Keywords: Indonesia Realistic Mathematics Education Approach, flashcard, mathematics learning achievement. Background of this research is the fourth grade students learn math SDN Medini 2 Demak who have not attained mastery Minimum Criteria, which is 62 in the academic year 2013/2014 due to lack of innovative teachers in implementing the learning process. The purpose of this research was to determine: 1) improvement of the management of learning fourth grade teacher SDN Medini 2 Demak through the implementation of Indonesia realistic mathematics education approach assisted flashcard; 2) improvement of learning activity grade IV SDN Medini 2 Demak through the implementation of Indonesia realistic mathematics education approach assisted flashcard; 3) improvement of mathematics learning achievement at fourth grade students of SDN 2 Demak Medini through the implementation of Indonesia realistic mathematics education approach assisted flashcard. This research is a classroom action research (CAR) was implemented in two cycles, the step are planning, acting and observing, reflecting. The subjects in this research is the students of IV grade of SDN Medini 2 Demak in the academic year 2013/2014. There are 24 students; consisted of 13 male and 11 female. Data collection techniques used were observation, interviews, tests and documentation. Instrument used is observation sheets, directive interview, and evaluation tests. Data analysis of class action research using quantitative and qualitative data analysis. The results showed that implementation of Indonesia realistic mathematics education approach assisted flashcard, can: (1) improved the teacher s management from 2,975 with good criteria to be 3,75 with very good criteria, (2) improved students' mathematics learning activity from 2,5 with good criteria to be 3,26 with very good criteria; (3) improved student mathematics learning achievement, the average value of the students score was improved from 71,2 to be 75,6 with general achievement of the class was 72,73% to be 86,9%. Based on that research, it can be concluded with application of Indonesia realistic mathematics education approach assisted flashcard that the teacher s management, the activity of studying mathematics, and the mathematics learning achievement of fourth grade students in SDN Medini 2 Demak can be improved. Suggestions put forward that teachers should application of Indonesia realistic ix

mathematics education approach and utilize flashcard as a tool in the learning of mathematics. x

ABSTRAK Surur, Lailatus. 2014. Penerapan Pendekatan Pendidikan Matematika Realistik Indonesia Berbantu Flashcard untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Siswa SDN Medini 2 Demak. Skripsi. Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muria Kudus. Pembimbing (i) Drs. Masturi, M.M, (ii) Henry Suryo Bintoro, S.Pd, M.Pd. Kata kunci: Pendekatan Pendidikan Matematika Realistik Indonesia, flashcard, hasil belajar matematika. Latar belakang penelitian ini adalah adanya hasil belajar matematika siswa kelas IV SDN Medini 2 Demak yang belum mencapai kriteria ketuntasan minimum (KKM) yaitu 62 pada tahun ajaran 2013/2014 yang disebabkan kurang inovatifnya guru dalam melaksanakan proses pembelajaran. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui:1) peningkatan hasil belajar matematika siswa kelas IV SDN Medini 2 Demak melalui penerapan pendekatan pendidikan matematika realistik Indonesia berbantu flashcard; 2) peningkatan aktivitas belajar siswa kelas IV SDN Medini 2 Demak melalui pendekatan pendidikan matematika realistik Indonesia berbantu flashcard; 3) peningkatan pengelolaan pembelajaran guru kelas IV SDN Medini 2 Demak melalui pendekatan pendidikan matematika realistik Indonesia berbantu flashcard. Penelitian yang digunakan adalah penelitian tindakan kelas (PTK) dilaksanakan melalui 2 siklus, yang terdiri dari tahapan perencanaan, perlakuan dan pengamatan, refleksi. Subjek dalam penelitian ini yaitu siswa kelas IV SDN Medini 2 Demak tahun ajaran 2013/2014. Terdapat 24 siswa, 13 laki-laki dan 11 perempuan. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah observasi, wawancara, tes dan dokumentasi. Instrumen yang digunakan adalah lembar pengamatan, pedoman wawancara dan tes evaluasi. Analisis data pada penelitian tindakan kelas ini menggunakan analisis data kuantitatif dan kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan pendekatan pendidikan matematika realistik Indonesia berbantu flashcard dari siklus I dan II, dapat: (1) meningkatkan pengelolaan pembelajaran guru dari 2,975 dengan kriteria baik menjadi 3,75 dengan kriteria sangat baik, (2) meningkatkan aktivitas belajar matematika siswa dari 2,5 dengan kriteria baik menjadi 3,26 dengan kriteria sangat baik, (3) meningkatkan hasil belajar siswa, nilai rata-rata hasil belajar siswa meningkat dari 71,2 menjadi 75,6 dengan persentase hasil belajar 72,73% menjadi 86,9%. Berdasarkan hasil penelitian, maka dapat disimpulkan dengan pendekatan pendidikan matematika realistik Indonesia berbantu flashcard pengelolaan pembelajaran guru, aktivitas belajar matematika siswa dan hasil belajar siswa kelas IV SDN Medini 2 Demak dapat meningkat. Saran yang diajukan yaitu guru hendaknya menerapkan pendekatan pendekatan pendidikan matematika realistik xi

Indonesia serta memanfaatkan flashcard sebagai alat bantu dalam pembelajaran matematika. xii

DAFTAR ISI Halaman SAMPUL... i LOGO... ii JUDUL... iii MOTTO DAN PERSEMBAHAN... iv PERSETUJUAN PEMBIMBING... v PENGESAHAN PENGUJI... vi PRAKATA... vii ABSTRACT... ix ABSTRAK... xi DAFTAR ISI... xiii DAFTAR TABEL... xviii DAFTAR GAMBAR... xix DAFTAR LAMPIRAN... xxi BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah... 1 1.2 Rumusan Masalah... 8 1.3 Tujuan Penelitian... 8 1.4 Manfaat penelitian... 9 1.5 Ruang Lingkup Penelitian... 10 1.6 Definisi Operasional... 10 BAB II KAJIAN PUSTAKADAN HIPOTESIS TINDAKAN 2.1 Kajian Pustaka... 13 2.1.1 Pendekatan Pendidikan Matematika Realistik Indonesia... 13 xiii

2.1.1.1 Pendekatan Pendidikan Matematika... 13 2.1.1.2 Pendidikan Matematika Realistik Indonesia (PMRI)... 14 2.1.1.2.1 Landasan PMRI... 14 2.1.1.2.2 Pengertian PMRI... 15 2.1.1.2.3 Karakteristik PMRI... 17 2.1.1.2.4 Tiga Prinsip PMRI... 19 2.1.1.2.5 Konsep Pengajaran PMRI... 22 2.1.2 Flashcard... 24 2.1.3 Implementasi Pendidikan Matematika Realistik Indonesia (PMRI) berbantu Flashcard... 26 2.1.4 Hasil Belajar... 27 2.1.4.1 Pengertian Belajar... 27 2.1.4.2 Faktor-faktor yang Mempengaruhi Belajar... 28 2.1.4.2.1 Faktor Internal... 28 2.1.4.2.2 Faktor Eksternal... 30 2.1.4.3 Pengertian Hasil Belajar... 31 2.1.5 Pembelajaran Matematika... 35 2.1.5.1 Hakikat Matematika... 35 2.1.5.2 Tujuan Matematika... 37 2.1.5.3 Ruang Lingkup Matematika... 38 2.1.6 Pecahan... 38 2.2 Penelitian Relevan... 41 2.3 Kerangka Berpikir... 44 2.4 Hipotesis Tindakan... 47 xiv

BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Setting dan Karakter Subjek Penelitian... 48 3.1.1 Setting Penelitian... 48 3.1.2 Karakter Subjek Penelitian... 48 3.2 Variabel Penelitian... 49 3.2.1 Variabel Bebas... 49 3.2.2 Variabel Terikat... 50 3.3 Prosedur Penelitian... 50 3.3.1 Siklus I... 53 3.3.2 Siklus II... 57 3.4 Teknik Pengumpulan Data... 61 3.4.1 Metode Observasi... 61 3.4.2 Metode Wawancara... 62 3.4.3 Metode Dokumentasi... 63 3.4.4 Metode Tes... 64 3.5 Instrumen Penelitian... 65 3.5.1 Lembar Pengamatan... 65 3.5.2 Pedoman Wawancara... 66 3.5.3 Soal Tes Evaluasi... 67 3.6 Validitas dan Reliabilitas... 67 3.6.1 Validitas... 67 3.6.2 Reliabilitas... 68 3.7 Teknik Analisis Data... 70 3.7.1 Teknik Analisis Data Kuntitatif... 70 xv

3.7.2 Teknik Analisis Data Kualitatif... 71 3.8 Indikator Keberhasilan... 74 BAB IV HASIL PENELITIAN 4.1 Deskripsi Prasiklus... 76 4.1.1 Kondisi Awal Siswa... 76 4.1.2 Kondisi Awal Guru... 76 4.1.3 Pembelajaran Prasiklus... 76 4.2 Hasil Penelitian... 78 4.2.1 Siklus I... 78 4.2.1.1 Perencanaan... 78 4.2.1.2 Perlakuan dan Pengamatan Siklus I... 80 4.2.1.2.1 Perlakuan Siklus I Pertemuan Pertama... 80 4.2.1.2.2 Perlakuan Siklus I Pertemuan Kedua... 84 4.2.1.2.3 Perlakuan Siklus I Pertemuan Ketiga... 88 4.2.1.2.4 Pengamatan Siklus I... 89 4.2.1.3 Refleksi Siklus I... 93 4.2.2 Siklus II... 96 4.2.2.1 Perencanaan... 96 4.2.2.2 Perlakuan dan Pengamatan Siklus II... 98 4.2.2.2.1 Perlakuan Siklus II Pertemuan Pertama... 98 4.2.2.2.2 Perlakuan Siklus II Pertemuan Kedua... 101 4.2.2.2.3 Perlakuan Siklus II Pertemuan Ketiga... 106 4.2.2.2.4 Pengamatan Siklus II... 108 xvi

4.2.2.3 Refleksi Siklus II... 112 4.3 Uji Hipotesis Tindakan... 116 BAB V PEMBAHASAN 5.1 Pengelolaan Pembelajaran Guru... 117 5.2 Aktivitas Belajar Siswa... 123 5.3 Hasil Belajar Siswa... 132 5.4 Keterbatasan Penelitian... 134 BAB VI PENUTUP 6.1 Simpulan... 136 6.2 Saran... 137 DAFTAR PUSTAKA... 139 LAMPIRAN... 142 DAFTAR RIWAYAT HIDUP... 269 xvii

DAFTAR TABEL Tabel Halaman 2.1 Perbedaaan dan Persamaan Penelitian... 43 3.1 Kriteria Ketuntasan Minimum Mata Pelajaran Matematika Kelas IV. 71 3.2 Rating Scale Lembar Pengamatan... 73 3.3 Kriteria Penilaian Pengelolaan Pembelajaran Guru dan Aktivitas Belajar Siswa... 74 4.1 Data Frekuensi Nilai Hasil Belajar (Kognitif) Prasiklus... 77 4.2 Jadwal Kegiatan Pembelajaran Siklus I... 79 4.3 Data Frekuensi Nilai Hasil Belajar (Kognitif) Siklus I... 89 4.4 Rekapitulasi Hasil Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa Siklus I... 90 4.5 Penilaian Aktivitas Belajar Siswa Siklus I dengan Penerapan PMRI Berbantu Flashcard... 91 4.6 Rekapitulasi Hasil Pengamatan Pengelolaan Pembelajaran Guru Siklus I... 92 4.7 Jadwal Kegiatan Pembelajaran Siklus II... 97 4.8 Data Frekuensi Nilai Hasil Belajar (Kognitif) Siklus II... 107 4.9 Rekapitulasi Hasil Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa Siklus II... 109 4.10 Penilaian Aktivitas Belajar Siswa Siklus II dengan Penerapan PMRI Berbantu Flashcard... 109 4.11 Rekapitulasi Hasil Pengamatan Pengelolaan Pembelajaran Guru Siklus II... 110 4.12 Peningkatan Ketuntasan Belajar Klasikal (Kognitif) Prasiklus, Siklus I dan Siklus II... 112 4.13 Daftar Nilai Hasil Belajar Siswa Antar Siklus... 113 xviii

4.14 Nilai Rata-Rata Aktivitas Belajar Matematika Siswa Siklus I dan Siklus II... 114 4.15 Nilai Rata-Rata Pengelolaan Pembelajaran Guru Siklus I dan Siklus II 114 xix

DAFTAR GAMBAR Gambar Halaman 2.1 Matematika Horizontal dan Vertikal... 20 2.2 Kerangka Berpikir... 46 3.1 Siklus Pelaksanaan Penelitian Kemmis & Mc Taggart... 52 4.1 Tahap 1 Penggunaan Konteks Siklus I Pertemuan Pertama... 81 4.2 Tahap 2 Penggunaan Model Siklus I Pertemuan Pertama... 82 4.3 Tahap 3 Pemanfaatan Hasil Konstruksi Siklus I Pertemuan Pertama.. 82 4.4 Tahap 4 Interaktivitas Siklus I Pertemuan Pertama... 83 4.5 Tahap 1 Penggunaan Konteks Siklus I Pertemuan Kedua... 85 4.6 Tahap 2 Penggunaan Model Siklus I Pertemuan Kedua... 86 4.7 Tahap 3 Pemanfaatan Hasil Konstruksi Siklus I Pertemuan Kedua... 87 4.8 Tahap 4 Interaktivitas Siklus I Pertemuan Kedua... 87 4.9 Pelaksanaan Evaluasi Siklus I... 88 4.10 Tahap 1 Penggunaan Konteks Siklus II Pertemuan Pertama... 98 4.11 Tahap 2 Penggunaan Model Siklus II Pertemuan Pertama... 99 4.12 Tahap 3 Pemanfaatan Hasil Konstruksi Siklus II Pertemuan Pertama. 100 4.13 Tahap 4 Interaktivitas Siklus II Pertemuan Pertama... 100 4.14 Tahap 5 Keterkaitan Siklus II Pertemuan Pertama... 101 4.15 Tahap 1 Penggunaan Konteks Siklus II Pertemuan Kedua... 103 4.16 Tahap 2 Penggunaan Model Siklus II Pertemuan Kedua... 104 4.17 Tahap 3 Pemanfaatan Hasil Konstruksi Siklus II Pertemuan Kedua... 105 4.18 Tahap 4 Interaktivitas Siklus II Pertemuan Kedua... 106 xx

4.19 Pelaksanaan Evaluasi Siklus II... 107 xxi

DAFTAR LAMPIRAN Lampiran Halaman 1. Pedoman Wawancara dan Hasil Wawancara... 143 2. Hasil Belajar Prasiklus... 146 3. Kisi-Kisi Uji Coba Evaluasi Siklus I... 147 4. Soal Uji Coba Evalusi Siklus I... 148 5. Kunci Jawaban dan Pedoman Penilaian Uji Evaluasi Siklus I... 152 6. Tabel r xy (Product Moment)... 153 7. Hasil Uji Validitas Siklus I... 154 8. Hasil Uji Reliabilitas Siklus I... 156 9. Silabus Pembelajaran Siklus I... 159 10. RPP Siklus I... 163 11. LKS Siklus I Pertemuan Pertama... 171 12. Lembar Aktivitas Belajar Siswa Siklus I Pertemuan Petama... 173 13. Lembar Pengelolaan Pembelajaran Guru Siklus I Pertemuan Pertama. 177 14. LKS Siklus I Pertemuan Kedua... 185 15. Lembar Aktivitas Belajar Siswa Siklus I Pertemuan Kedua... 187 16. Lembar Pengelolaan Pembelajaran Guru Siklus I Pertemuan Kedua... 189 17. Kisi-Kisi Evaluasi Siklus I... 193 18. Soal Evaluasi Siklus I... 194 19. Kunci Jawaban dan Pedoman Penilaian Evaluasi Siklus I... 198 20. Hasil Belajar Siklus I... 203 21. Kisi-Kisi Uji Coba Evaluasi Siklus II... 204 xxii

22. Soal Uji Coba Evalusi Siklus II... 205 23. Kunci Jawaban dan Pedoman Penilaian Uji Evaluasi Siklus II... 209 24. Hasil Uji Validitas Siklus II... 210 25. Hasil Uji Reliabilitas Siklus II... 212 26. Silabus Pembelajaran Siklus II... 215 27. RPP Siklus II... 220 28. LKS Siklus II Pertemuan Pertama... 228 29. Lembar Aktivitas Belajar Siswa Siklus II Pertemuan Petama... 230 30. Lembar Pengelolaan Pembelajaran Guru Siklus II Pertemuan Pertama. 232 31. LKS Siklus II Pertemuan Kedua... 240 32. Lembar Aktivitas Belajar Siswa Siklus II Pertemuan Kedua... 242 33. Lembar Pengelolaan Pembelajaran Guru Siklus II Pertemuan Kedua... 244 34. Kisi-Kisi Evaluasi Siklus II... 248 35. Soal Evaluasi Siklus II... 249 36. Kunci Jawaban dan Pedoman Penilaian Evaluasi Siklus II... 252 37. Hasil Belajar Siklus II... 256 38. Jadwal Pelaksanaan Penelitian... 257 39. Suart Ijin Observasi... 258 40. Surat Keterangan PTK... 259 41. Surat Pernyataan... 260 42. Surat Keterangan Selesai Bimbingan... 261 43. Surat Permohonan Ujian Skripsi... 262 44. Lembar Bimbingan Skripsi... 263 xxiii

2024 © DocPlayer.info Pengaturan dan alat privasi | Ketentuan | Tanggapan