RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan : SMP XXX Mata Pelajaran : Matematika Kelas / Semester : VIII / Gasal Standar Kompetensi :. Memahami bentuk aljabar, relasi, fungsi, dan persamaan garis lurus Kompetensi Dasar :.6 Menentukan gradien, persamaan dan grafik garis lurus Indikator :.6.4 Menggambar grafik persamaan garis lurus dengan bentuk y = mx.6.5 Mengenal pengertian gradien.6.6 Menentukan gradien-gradien persamaan garis lurus dalam bentuk y = mx dan y = mx + c Alokasi Waktu : 2 x 4 menit I. TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah selesai pembelajaran diharapkan peserta didik dapat:. Menggambar grafik persamaan garis lurus dengan bentuk y = mx 2. Mengenal pengertian gradien. Menentukan gradien-gradien persamaan garis lurus dalam bentuk y = mx dan y = mx + c II. MATERI PEMBELAJARAN. Persamaan Garis y = mx Untuk mengetahui sifat garis y = mx, misalkan dibuat garis-garis yang memiliki persamaan y = x, y = x, y = x, dan y = x. Selanjutnya dibuat dalam bentuk tabel sebagai berikut.
= = x y (x,y) x y (x,y) (,) (,) (,) - (,-) = = x y (x,y) (,) (,) x y (x,y) (,) - (,-) Keempat persamaan garis tersebut dapat digambar dalam bidang koordinat Cartesius sebagai berikut. (,) (,) (,-) (,-) Setelah keempat persamaan garis tersebut digambar pada bidang koordinat Cartesius dapat dilihat bahwa keempat garis tersebut melalui titik pusat koordinat (,). Jadi persamaan garis lurus y = mx selalu melalui titik (,). 2. Mengenal Pengertia Gradien Gradien adalah nilai koefisien x suatu garis, koefisien merupakan ukuran kemiringan atau kecondongan suatu garis dan dinotasikan dengan m. Secara umum gradien garis OA dapat dinyatakan sebagai berikut.
m OA = selanjutnya, gradien garis melalui (,) dan titik (x,y) dapat ditulis m =.. Menentukan gradien-gradien persamaan garis lurus dalam berbagai bentuk. Garis y = atau garis yang sejajar sumbu x, gradiennya = contoh: A (6,) maka m OA = = 2. Garis x =, atau garis yang sejajar sumbu y, gradiennya tidak didefinisikan atau garis-garis yang sejajar sumbu y tidak mempunyai gradien. contoh: A (,) maka m OA = = tidak didefinisikan.. Gradien positif atau m >, arah kecondongannya ke kanan, sedangkan gradien negatif atau m <, arah kecondongannya ke kiri. 4. Garis y = mx dan y = mx + c sejajar, maka dua garis yang sejajar gradiennya sama. 5. Gradien garis yang saling tegak lurus. Hasil perkalian gradien dari dua garis ynag tegak lurus adalah -, atau secara umum dapat ditulis m m =. III. STRATEGI PEMBELAJARAN. Model Pembelajaran : Cooperative Learning Tipe TPS Pembelajaran dengan menggunakan model Think Pair Share dengan langkah-langkah sebagai berikut: menyampaikan inti materi dan kompetensi yang ingin dicapai. Peserta didik diminta untuk berfikir tentang materi/permasalahan yang disampaikan guru. Peserta didik diminta berpasangan dengan teman sebelahnya (kelompok 2 orang) dan mengutarakan hasil pemikiran masingmasing.
memimpin pleno kecil diskusi, perwakilan kelompok mengemukakan hasil diskusinya Berawal dari kegiatan tersebut, guru mengarahkan pembicaraan pada pokok permasalahan dan menambah materi yang belum diungkapkan para peserta didik. Kesimpulan 2. Metode Pembelajaran : Kombinasi ceramah, tanya jawab, diskusi kelompok, dan pemberian tugas. IV. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Waktu Aktivitas Langkah-langkah Pembelajaran Media 2 menyapa peserta didik dan menyiapkan kondisi fisik kelas Kegiatan awal:. menyiapkan kondisi fisik kelas dengan cara sebagai berikut. a) Mengucapkan salam kepada peserta didik. b) Berdoa bersama sebagai awal dari pembelajaran. c) Bertanya apakah pada pertemuan kali ini ada yang tidak berangkat. d) Membahas PR. 2. menyampaikan materi pokok dan indikator yang akan dicapai pada pembelajaran ini.. menyampaikan mengenai model 6 memberi motivasi pembelajaran yang akan digunakan. 4. memberi motivasi kepada siswa bahwa materi yang akan mereka pelajari sangat penting. 5. mengingatkan kembali tentang materi Papan tulis,
memberi menggambar grafik persamaan garis lurus board appersepsi dalam bentuk y = mx + c yang telah marker, dipelajari pada pertemuan sebelumnya. Buku Paket Kegiatan inti: 7. menjelaskan langkah-langkah Papan tulis menyampaik menggambar grafik persamaan garis lurus kertas an materi dalam bentuk y = mx dengan menggunakan contoh. Misalkan persamaan y = x. Langkah-langkahnya adalah mencari pasangan (x,y) yang memenuhi lalu membuat tabel dan menggambarkannya pada bidang koordinat Cartesius. 5 2. memberi masalah lain dan meminta peserta didik untuk berpikir tentang solusi dari masalah itu. 4. membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok kecil secara heterogen. Tiap kelompok berpasangan terdiri dari 2 orang. 4. menjelaskan maksud pembelajaran 5 dan tugas kelompok, yaitu: a. memerintahkan kepada peserta LKPD membagikan didik untuk mendiskusikan hasil LKPD dan pemikiran masing-masing tentang membagi masalah/tugas yang ada dalam LKPD peserta didik (Lembar Kerja Peserta Didik) dalam terlampir. kelompok b. menginstruksikan agar tugas kecil, tersebut dikerjakan bersama dan setiap kemudian peserta didik harus dapat mengerjakan peserta didik tugas tersebut karena akan diadakan
8 5 melakukan kerja kelompok. Peserta didik melaporkan hasil diskusi di depan kelas. kuis pada akhir jam pelajaran. c. berkeliling mengamati peserta didik dan memastikan bahwa semua peserta didik paham. d. Masing-masing kelompok membahas tugas yang telah diberikan dengan berdiskusi. e. Setelah masing-masing kelompok selesai mendiskusikan tugas tersebut, selanjutnya perwakilan dari masingmasing kelompok yang sudah ditunjuk sebagai juru bicara mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas dan kelompok yang lain menanggapi. f. Peserta didik secara individu mengerjakan soal kuis. g. bersama peserta didik membahas jawaban dari soal kuis. Soal kuis 2 memberikan refleksi tentang materi yang telah dipelajari menutup aktivitas di kelas Kegiatan Penutup:. memberi kesempatan peserta didik untuk bertanya. 2. meminta salah satu peserta didik untuk menyimpulkan materi yang telah dipelajari.. memberikan PR.. memberi motivasi kepada peserta didik untuk giat belajar dan mengerjakan PR dengan baik. 2. menunjukkan materi yang akan dipelajari selanjutnya.
. menutup aktivitas pembelajaran dengan salam. V. ALAT DAN SUMBER BELAJAR a. Alat/Bahan : LKPD, white board, boad marker, penggaris b. Sumber Belajar :. Buku Paket Matematika Kontekstual (Literatur Media Sukses) hal 6 67. 2. Loedji, Willa Adrian Soekotjo. 28. Matematika Bilingual untuk SMP/MTs Kelas VIII. Bandung: Yrama Widya. hal 7 45.. Buku Mudah Belajar Matematika Untuk Kelas VIII SMP/MTs Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional. 4. Zaelani, Ahmad. 27. Pelajaran Matematika untuk SMP/MTs Kelas VIII. Bandung: Yrama Widya. hal 8 9. VI. PENILAIAN. Tes awal : Ada, dilakukan secara lisan dalam menjawab materi prasyarat 2. Tes dalam proses : Ada, dilakukan secara tertulis dalam bentuk Lembar Kerja Peserta didik dan secara lisan dalam bentuk menjelaskan hasil diskusi kelompok. Tes akhir : Ada, berupa tes tertulis dalam bentuk kuis. VII. ASPEK YANG DINILAI Aspek yang dinilai meliputi:. Pemahaman konsep Ditunjukkan dengan kemampuan peserta didik dalam melengkapi Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) secara diskusi.
2. Penalaran Ditunjukkan dengan kemampuan peserta didik menyelesaikan soal kuis.. Komunikasi Ditunjukkan dengan kemampuan peserta didik menyampaikan gagasannya baik pada waktu diskusi dengan kelompoknya maupun saat mempresentasikan gagasannya di depan kelas. 4. Pemecahan masalah Ditunjukkan dengan kemampuan peserta didik dalam menyelesaikan soal pada LTPD pada akhir pembelajaran. Mengetahui,., 2 Kepala SMP XXX matematika.. NIP... NIP..