LEMBAR PENILAIAN AKTIVITAS SISWA

66 LEMBAR PENILAIAN AKTIVITAS SISWA Kelas/semester : Mata pelajaran : Materi pokok : Hari/tanggal : Siklus : No Kegiatan Skor Kel 1 Skor Kel 2 Skor Kel 3 Skor Kel 4 Skor Kel 5 Skor Kel 6 Skor Kel 7 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1. Membaca panduan percobaan 2. Menyiapkan alat percobaan 3. Merangkai alat percobaan 4. Menggunakan alat sesuai petunjuk 5. Mencatat data percobaan 6. Mengolah data 7. Mengkomunikasikan data 8. Membuat kesimpulan 9. Ketepatan mengumpulkan laporan praktikum 10. Membersihkan alat praktikum Jumlah skor Adaptasi dari Meliza (2005:30) Keterangan: Berilah tanda ( ) pada skor 5 apabila cara melakukan aspek keterampilan sangat tepat, skor 4 apabila cara melakukan aspek keterampilan bila tepat, skor 3 apabila cara melakukan aspek keterampilan agak tepat, skor 2 apabila cara melakukan aspek keterampilan tidak tepat, skor 1 apabila cara melakukan aspek keterampilan sangat tidak tepat. Lampiran 4 77

Lampiran 5 INSTRUMEN PENGAMATAN GURU MENGAJAR 78 1. Nama Guru : 2. Kelas/ Semester : 3. Hari/Tanggal/Siklus : 4. Jumlah Siswa Hadir : No Aspek yang Diamati 1 2 3 4 5 A Pendahuluan 1. Mengkomunikasikan pembelajaran 2. Menghubungkan dengan pembelajaran yang lalu 3. Menghubungkan materi dengan lingkungan sehari-hari untuk memotivasi siswa B Kegiatan Inti 1. Menguasai materi pelajaran dengan baik 2. Kesesuaian materi yang dibahas dengan indikator 3. Berperan sebagai fasilitator 4. Mengajukan pertanyaan pada siswa 5. Memberikan waktu tunggu kepada siswa untuk menjawab pertanyaan 6. Memberi kesempatan siswa untuk bertanya 7. Menguasai penggunaan alat dan bahan praktik 8. Memberikan bimbingan saat praktikum 9. Kejelasan menyajikan konsep 10. Memberi motivasi dan pengulangan 11. Pembelajaran telah menggunakan Pendekatan Keterampilan Proses C Penutup 1. Membimbing siswa diskusi dan membuat kesimpulan 2. Mengadakan evaluasi 3. Memberi tugas pada siswa Adaptasi dari Sunyono (2009:18) Petunjuk pengisian : Berilah tanda ( ) pada salah satu kolom. Kolom 1 = Sangat kurang, 2 = kurang, 3 = cukup baik, 4 = baik, atau 5 = sangat baik. Metro, Mei 2010 Obsever, Skor rata - rata = Skor Total Jumlah Butir Aslina 0613053011 Kriteria penilaian Skor rata-rata 1,00 1,79 = Pembelajaran sangat kurang Skor rata-rata 1,80 2,59 = Pembelajaran kurang Skor rata-rata 2,60 3,39 = Pembelajaran cukup baik Skor rata-rata 3,40 4,19 = Pembelajaran baik Skor rata-rata 4,20 5,00 = Pembelajaran sangat baik

Lampiran 6 Rencana Perbaikan Pembelajaran (RPP) 79 Sekolah : SDN 1 Metro Pusat Kelas : IVB Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam Semester : II (dua) Standar Kompetensi 7. Memahami gaya dapat mengubah gerak dan bentuk suatu benda. Kompetensi Dasar 7.1. Menyimpulkan hasil percobaan bahwa gaya (dorongan dan tarikan) dapat mengubah gerak suatu benda. Indikator a. Menjelaskan faktor yang mempengaruhi gerak benda. b. Mendemonstrasikan cara menggerakkan benda. Alokasi Waktu 4 jam pelajaran Tujuan Pembelajaran Siswa mampu: a. Menjelaskan pengaruh gaya dalam mengubah gerak benda. b. Membuktikan bahwa gaya dapat mengubah benda. c. Menjelaskan faktor yang mempengaruhi gerak benda. A. Materi Pembelajaran Pengaruh gaya terhadap gerak benda. B. Metode Pembelajaran a. Tanya jawab. b. Ceramah. c. Penugasan. d. Kerja kelompok. e. Eksperimen. f. Demonstrasi.

C. Langkah-Langkah Kegiatan (Pertemuan Pertama) 80 a. Kegiatan awal Kegiatan yang dilakukan guru pada kegiatan awal antara lain menciptakan kondisi awal pembelajaran yang kondusif dengan cara mencatat kehadiran siswa, dan membangkitkan motivasi belajar serta melaksanakan apersepsi dengan mengajukan pertanyaan jika anak-anak berada di dalam rumah, anak-anak akan menarik pintu sehingga pintu terbuka dan mendorong pintu sehingga pintu tertutup. Adakah suatu usaha atau tenaga untuk membuka dan menutup pintu? Kemudian menyiapkan alat berupa kursi yang akan digunakan dalam percobaan gaya dapat mengubah gerak suatu benda. Setelah itu guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai oleh siswa. b.kegiatan inti 1. Guru memberikan gambaran tentang gaya dengan menendang bola kearah pintu kelas. Setelah itu guru memberikan pertanyaan, mengapa bola dapat berpindah tempat ke arah pintu kelas? 2. Siswa melaksanakan kerja kelompok sesuai panduan dan perintah dari lembar kerja kelompok. Kemudian siswa melakukan percobaan dengan mengamati menggunakan alat indera untuk memperoleh informasi apakah yang terjadi jika kursi yang berada di titik A dipindahkan di titik B dengan jarak 2 meter dan sebaliknya? Setelah melihat perubahan letak kursi didapakan data, apakah benda bergerak dipengaruri oleh gaya? 3. Setelah itu menganalisis data yang telah diperoleh, kemudian siswa memprediksi gaya yang dapat mengakibatkan benda bergerak atau diam berdasarkan pengalaman yang telah siswa lakukan. 4. Guru membimbing siswa melakukan percobaan apabila mengalami kesulitan. 5. Setelah selesai melakukan percobaan perwakilan dari anggota kelompok menuliskan serta menjelaskan hasil pengamatan di papan tulis sesuai dengan data yang diperoleh secara singkat dan jelas. Kemudian siswa bersama-sama guru membaca data hasil percobaan.

81 c. Kegiatan akhir 1. Siswa dibimbing guru untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan, sehingga siswa memiliki persepsi yang sama tentang sesuatu yang telah dilaksanakan. 2. Guru memberikan soal tes secara individu. 3. Siswa dan guru berdoa untuk menutup pelajaran. 4. Mengucapkan salam penutup. Pertemuan Kedua a. Kegiatan awal Kegiatan yang dilakukan guru pada kegiatan awal antara lain menciptakan kondisi awal pembelajaran yang kondusif dengan cara mencatat kehadiran siswa, dan membangkitkan motivasi belajar serta melaksanakan apersepsi dengan mengajukan pertanyaan pernakah anak-anak bermain kelereng? Bila kelereng disentil kemudian dihalangi aleh suatu benda apakah kelereng diam atau bergerak? Kemudian menyiapkan alat berupa meja dan bola yang akan digunakan dalam percobaan gaya dapat mengubah gerak suatu benda. Setelah itu menyampaikan tujuan pembelajaran yang harus dicapai. b.kegiatan inti 1. Guru memberikan gambaran tentang gaya dengan menendang bola kearah pintu kelas. Setelah itu guru memberikan pertanyaan Pernakah kalian mendorong meja atau kursi? Pertanyaan lanjutan, apa yang terjadi pada meja atau kursi saat ditarik? 2. Siswa melaksanakan kerja kelompok sesuai panduan dan perintah yang terdapat pada lembar kerja kelompok. Setelah itu siswa melakukan percobaan dengan mengamati menggunakan alat indera untuk memperoleh informasi apakah yang terjadi bila meja yang ditarik kemudian dihalangi oleh benda lain? 3. Setelah itu menganalisis data yang telah diperoleh dan memprediksi gaya yang dapat mengakibatkan benda bergerak atau diam berdasarkan pengalaman yang telah siswa lakukan.

72 82 4. Guru membimbing siswa melakukan percobaan apabila mengalami kesulitan. 5. Setelah selesai melakukan percobaan perwakilan dari anggota kelompok menuliskan dan menjelaskan hasil pengamatan di papan tulis sesuai dengan data yang diperoleh secara singkat dan jelas.kemudian siswa bersama-sama guru membaca data hasil percobaan. c. Kegiatan akhir 1. Siswa dibimbing guru untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan, sehingga siswa memiliki persepsi yang sama tentang sesuatu yang telah dilaksanakan. 2. Guru memberikan siswa soal tes secara individu. 3. Siswa dan guru berdoa untuk menutup pelajaran. 4. Mengucapkan salam penutup. D. Sumber Belajar Azmiyati, Choiril, dkk. (2008) ILMU PENGETAHUAN ALAM 4 Salingtemas. PUSAT PERBUKUAN Departemen Pendidikan Nasional: Jakarta. E. Penilaian a. Teknik : Kerja kelompok, tes tertulis b. Bentuk istrumen : Latihan dan uraian, Mengetahui Kepala Sekolah SD N I Metro Pusat Metro, 3 Mei 2010 Guru kelas IV B Yuliana, S.Pd NIP 196707071987012001 Juahir, A.Ma.Pd NIP 195608021979102001

Lampiran 7 83 Lembar Kerja Kelompok PERCOBAAN I Tujuan: Kamu dapat membuktikan bahwa gaya dapat memengaruhi benda diam. Alat dan Bahan: 1. Kursi Langkah Kegiatan: 1. Letakkan kursi di tempat yang agak luas. 2. Tariklah kursi yang berada di titik A yang telah ditandai sebelumnya ke arah titik B dengan jarak 2 meter. 3. Kemudian amati perubahan yang terjadi pada kursi? Adakah gaya yang mempengaruhi kursi? 4. Setelah ditarik, amati keadaan kursi jika ditarik ke titik A dan B Pertanyaan 1. Apa yang terjadi pada kursi sebelum tarik? 2. Apa yang terjadi pada kursi setelah tarik? 3. Apa yang dapat kamu simpulkan dari kegiatan tersebut? Nama : 1. 2. 3. 4. 5. 6. Kelas/ kelompok :

Lampiran 8 84 Kunci Jawaban Tujuan: Kamu dapat membuktikan bahwa gaya dapat memengaruhi benda diam. Alat dan Bahan: 1. Kursi Langkah Kegiatan: 1. Letakkan kursi di tempat yang agak luas. 2. Tariklah kursi yang berada di titik A yang telah ditandai sebelumnya ke arah titik B dengan jarak 2 meter dan sebaliknya. 3. Kemudian amati perubahan yang terjadi pada kursi? Adakah gaya yang mempengaruhi kursi? 4. Setelah ditarik, amati keadaan kursi jika ditarik ke titik A dan B Pertanyaan 1. Apa yang terjadi pada kursi sebelum tarik? Diam 2. Apa yang terjadi pada kursi setelah tarik? Berpindah tempat dari titik A ke titik B dan sebaliknya. 3. Apa yang dapat kamu simpulkan dari kegiatan tersebut? Bahwa gaya dapat mempengaruhi gerak suatu benda yaitu benda diam menjadi bergerak.

Lampiran 9 Nama : Kelas : No.absen : 85 A. Berilah tanda silang (X) pada huruf a, b, c, atau d di depan jawaban yang benar! 1. Dalam sains, dorongan dan tarikan yang dikenakan pada suatu benda dikenal dengan sebutan... a. Gaya b. Kerja c. Usaha d. Gerak 2. Sebuah meja dapat digerakkan dengan cara.... a. Didorong b. Dipegang c. Disentuh d. Dipukul 3. Kegiatan di rumah yang melakukan dorongan dan tarikan adalah a. Menyapu lantai b. Mencuci piring c. Mengangkat barang d. Membuka dan menutup jendela 4. Untuk mengangkat air yang terikat pada tali yang ada di sumur, maka diperlukan gaya... a. Tarikan b. Dorong c. Pegas d. Gesekan 5. Berikut ini merupakan faktor yang tidak mempengaruhi gerak suatu benda adalah... a. Gravitasi bumi b. Tarikan c. Suhu d. Dorongan B. Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini dengan jelas dan benar! 1. Apa yang dimaksud dengan gaya? Jawaban:... 2. Bagaimanakah cara menggerakkan sebuah benda? Jawaban:... 3. Berikan 3 contoh gaya dorongan yang kamu lakukan ketika bermain atau berolah raga. Jawaban:... 4. Sebutkan tiga macam gaya! Jawaban:... 5. Sebutkan 2 sifat-sifat gaya! Jawaban:...

Lampiran 10 86 Kunci Jawaban A. Pilihan ganda Skor pilihan ganda tiap-tiap nomor memperoleh skor 1 Jawaban 1. A 2. A 3. D 4. A 5. C B. Essay Jawaban Skor 1 Gaya adalah tarikan dan dorongan 2 2. Ditarik, didorong, disentil, dipukul (jawaban siswa 2 bervariasi) 3. Menendang bola, membuka jendela, bermain volly, 2 mendorong meja, dan menyapu (jawaban siswa bervariasi) 4. Gaya dorong, gaya gesek, gaya pegas, gaya gravitasi dan 2 gaya tarikan (jawaban siswa bervariasi) 5. Gaya mempengaruhi gerak benda dan gaya mengubah 2 bentuk benda Skor Perolehan Nilai = Χ 100 Skor Maksimal

87 Kelas/semester : IV/ II Mata pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam Materi pokok : Pengaruh gaya terhadap gerak benda Hari/tanggal : Senin/ 3 Mei 2010 Siklus : Siklus I pertemuan I percobaan I LEMBAR PENILAIAN AKTIVITAS SISWA Lampiran 11 No Kegiatan Skor Kel 1 Skor Kel 2 Skor Kel 3 Skor Kel 4 Skor Kel 5 Skor Kel 6 Skor Kel 7 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1. Membaca panduan percobaan 2. Menyiapkan alat percobaan 3. Merangkai alat percobaan 4. Menggunakan alat sesuai petunjuk 5. Mencatat data percobaan 6. Mengolah data 7. Mengkomunikasikan data 8. Membuat kesimpulan 9. Ketepatan mengumpulkan laporan praktikum 10. Membersihkan alat praktikum Jumlah skor 24 24 25 25 24 26 25 Adaptasi dari Meliza (2005:30) Keterangan: Berilah tanda ( ) pada skor 5 apabila cara melakukan aspek keterampilan sangat tepat, skor 4 apabila cara melakukan aspek keterampilan bila tepat, skor 3 apabila cara melakukan aspek keterampilan agak tepat, skor 2 apabila cara melakukan aspek keterampilan tidak tepat, skor 1 apabila cara melakukan aspek keterampilan sangat tidak tepat. 87

88 LEMBAR PENILAIAN AKTIVITAS SISWA Kelas/semester : IV/ II Mata pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam Materi pokok : Pengaruh gaya terhadap gerak benda Hari/tanggal : Senin/ 3 Mei 2010 Siklus : Siklus I pertemuan I percobaan II No Kegiatan Skor Kel 1 Skor Kel 2 Skor Kel 3 Skor Kel 4 Skor Kel 5 Skor Kel 6 Skor Kel 7 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1. Membaca panduan percobaan 2. Menyiapkan alat percobaan 3. Merangkai alat percobaan 4. Menggunakan alat sesuai petunjuk 5. Mencatat data percobaan 6. Mengolah data 7. Mengkomunikasikan data 8. Membuat kesimpulan 9. Ketepatan mengumpulkan laporan praktikum 10. Membersihkan alat praktikum Jumlah skor 25 24 24 25 25 26 25 Adaptasi dari Meliza (2005:30) Keterangan: Berilah tanda ( ) pada skor 5 apabila cara melakukan aspek keterampilan sangat tepat, skor 4 apabila cara melakukan aspek keterampilan bila tepat, skor 3 apabila cara melakukan aspek keterampilan agak tepat, skor 2 apabila cara melakukan aspek keterampilan tidak tepat, skor 1 apabila cara melakukan aspek keterampilan sangat tidak tepat. 88

Lampiran 12 INSTRUMEN PENGAMATAN GURU MENGAJAR 89 1. Nama Guru : Juahir, A.Ma.Pd 2. Kelas/ Semester : IVB/ II (dua) 3. Hari/Tanggal/Siklus : Senin/ 3 Mei 2010/ Siklus I pertemuan I 4. Jumlah Siswa Hadir : 37 No Aspek yang Diamati 1 2 3 4 5 A Pendahuluan 1. Mengkomunikasikan pembelajaran 2. Menghubungkan dengan pembelajaran yang lalu 3. Menghubungkan materi dengan lingkungan sehari-hari untuk memotivasi siswa B Kegiatan Inti 1. Menguasai materi pelajaran dengan baik 2. Kesesuaian materi yang dibahas dengan indikator 3. Berperan sebagai fasilitator 4. Mengajukan pertanyaan pada siswa 5. Memberikan waktu tunggu kepada siswa untuk menjawab pertanyaan 6. Memberi kesempatan siswa untuk bertanya 7. Menguasai penggunaan alat dan bahan praktik 8. Memberikan bimbingan saat praktikum 9. Kejelasan menyajikan konsep 10. Memberi motivasi dan pengulangan 11. Pembelajaran telah menggunakan Pendekatan Keterampilan Proses C Penutup 1. Membimbing siswa diskusi dan membuat kesimpulan 2. Mengadakan evaluasi 3. Memberi tugas pada siswa Adaptasi dari Sunyono (2009:18) Petunjuk pengisian : Berilah tanda ( ) pada salah satu kolom. Kolom 1 = Sangat kurang, 2 = kurang, 3 = cukup baik, 4 = baik, atau 5 = sangat baik. Metro, 3 Mei 2010 Obsever, Skor Total 45 Skor rata - rata = = = 2,65 Jumlah Butir 17 Pembelajaran cukup baik Aslina 0613053011 Kriteria penilaian Skor rata-rata 1,00 1,79 = Pembelajaran sangat kurang Skor rata-rata 1,80 2,59 = Pembelajaran kurang Skor rata-rata 2,60 3,39 = Pembelajaran cukup baik Skor rata-rata 3,40 4,19 = Pembelajaran baik Skor rata-rata 4,20 5,00 = Pembelajaran sangat baik

Lampiran 13 Lembar Kerja Kelompok PERCOBAAN I 90 Tujuan: membuktikan bahwa gaya mendiamkan benda bergerak. Alat dan Bahan: 1. Meja Langkah Kegiatan: 1. Tempatkan meja di tempat yang cukup luas. Misalnya, di depan kelas. 2. Doronglah meja tersebut. Perhatikan apa yang terjadi pada meja? Bergerak atau tidak? 3. Mintalah temanmu mendorong meja dari sisi yang berlawanan. Perhatikan apa yang terjadi pada meja? Pertanyaan 1. Apakah meja bergerak setelah didorong oleh kamu sendiri? 2. Apakah meja masih bergerak setelah temanmu memberikan dorongan pada meja? 3. Apa yang dapat kamu simpulkan dari kegiatan tersebut? Nama : 1. 2. 3. 4. 5. 6. Kelas/ kelompok :

Lampiran 14 91 Kunci Jawaban Tujuan: membuktikan bahwa gaya mendiamkan benda bergerak. Alat dan Bahan: 1. Meja Langkah Kegiatan: 1. Tempatkan meja di tempat yang cukup luas. Misalnya, di depan kelas. 2. Doronglah meja tersebut. Perhatikan apa yang terjadi pada meja? Bergerak atau tidak? 3. Mintalah temanmu mendorong meja dari sisi yang berlawanan. Perhatikan apa yang terjadi pada meja? Pertanyaan 1. Apakah meja bergerak setelah didorong oleh kamu sendiri? Ya, bergerak 2. Apakah meja masih bergerak setelah temanmu memberikan dorongan pada meja? Tidak bergerak 3. Apa yang dapat kamu simpulkan dari kegiatan tersebut? Gaya dapat mendiamkan benda yang bergerak

Lampiran 15 Nama : Kelas : No.absen : 92 A. Berilah tanda silang (X) pada huruf a, b, c, atau d di depan jawaban yang benar! 1.Bola yang ditendang akan bergerak karena mendapatkan... a. Angin b. Energi c. Gaya d. Tenaga 2.Di bawah ini adalah gaya yang termasuk tarikan, kecuali.... a. Menimba air b. Menarik gerobak c. Mengayuh sepeda d. Menarik benang layang-layang 3.Kelereng yang disentil akan bergerak... a. Berputar b. Menggelinding c. Diam d. Melompat 4.Benda-banda di bawah ini berubah bentuk jika jatuh ke lantai, kecuali..... a. Gelas keramik b. Bola c. Piring keramik d. Pot bunga keramik 5.Layang-layang dapat bergerak di udara karena adanya. a. Energi b. Usaha c. Gerakan angin d. Gravitasi bumi 6.Di bawah ini adalah gaya yang termasuk dorongan, kecuali... a. Menendang bola b. Menarik gerobak c. Mendorong gerobak d. Menekan tombol 7.Berikut ini yang bukan pengaruh gaya terhadap benda bergerak adalah.... a. Bergerak lebih cepat b. Berubah arah c. Melayang d. Diam 8.Saat lomba tarik tambang, maka terjadi gaya berbentuk... a. Dorongan b. Tarikan c. Magnet d. Gesekan 9.Gaya yang terjadi antara ban dengan jalan adalah.... a. Gaya magnet b. Gaya gesekan c. Gaya gravitasi d. Gaya dorong air 10. Seorang kiper menangkap bola. Sang kiper menggunakan gaya agar.... a. Bentuk benda berubah b. Benda diam menjadi bergerak c. Benda bergerak makin cepat d. Benda bergerak makin lambat

93 B. Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini dengan jelas dan benar! 1. Apakah yang dimaksud dengan gaya! Jawaban:... 2. Berikan tiga contoh bahwa gaya dapat mengubah gerak benda! Jawaban:... 3. Berikan tiga contoh dalam kegiatan sehari-hari yang menggunakn gaya dorongan! Jawaban:... 4. Berikan 3 contoh gaya yang kamu ketahui! Jawaban:... 5. Agus membawa 5 buku berukuran kecil dan tipis. Ucok membawa 5 buku berukuran besar dan tebal. Gaya yang dikeluarkan oleh siapakah yang paling besar digunakan untuk mengangkat buku tersebut? Jawaban:...

Lampiran 16 94 Kunci Jawaban A. Pilihan ganda Skor pilihan ganda tiap-tiap nomor memperoleh skor 1 1. C 6. B 2. C 7. C 3. B 8. B 4. B 9. B 5. C 10.B B. Essay Jawaban Skor 1. Tarikan dan dorongan 2 2. Mendorong mobil, menarik kursi, menyentil kelereng, 2 menendang bola, dan meniup balon (jawaban siswa bervariasi) 3. Menendang bola, menutup jendela, mendorong kursi, 2 mendorong lemari, mendorong gerobak (jawaban siswa bervariasi) 4. Gaya dorong, gaya gesek, gaya pegas, gaya gravitasi 2 (jawaban siswa bervariasi) 5. Ucok 2 Skor Perolehan Nilai = Χ 100 Skor Maksimal

95 Kelas/semester : IV/ II Mata pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam Materi pokok : Pengaruh gaya terhadap gerak benda Hari/tanggal : Kamis/ 6 Mei 2010 Siklus : Siklus I pertemuan II percobaan I LEMBAR PENILAIAN AKTIVITAS SISWA Lampiran 17 No Kegiatan Skor Kel 1 Skor Kel 2 Skor Kel 3 Skor Kel 4 Skor Kel 5 Skor Kel 6 Skor Kel 7 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1. Membaca panduan percobaan 2. Menyiapkan alat percobaan 3. Merangkai alat percobaan 4. Menggunakan alat sesuai petunjuk 5. Mencatat data percobaan 6. Mengolah data 7. Mengkomunikasikan data 8. Membuat kesimpulan 9. Ketepatan mengumpulkan laporan praktikum 10. Membersihkan alat praktikum Jumlah skor 25 25 24 26 25 25 26 Adaptasi dari Meliza (2005:30) Keterangan: Berilah tanda ( ) pada skor 5 apabila cara melakukan aspek keterampilan sangat tepat, skor 4 apabila cara melakukan aspek keterampilan bila tepat, skor 3 apabila cara melakukan aspek keterampilan agak tepat, skor 2 apabila cara melakukan aspek keterampilan tidak tepat, skor 1 apabila cara melakukan aspek keterampilan sangat tidak tepat. 95

Lampiran 18 INSTRUMEN PENGAMATAN GURU MENGAJAR 96 1. Nama Guru : Juahir, A.Ma.Pd 2. Kelas/ Semester : IVB/ II (dua) 3. Hari/Tanggal/Siklus : Kamis/ 6 Mei 2010/ Siklus 1 pertemuan II 4. Jumlah Siswa Hadir : 38 No Aspek yang Diamati 1 2 3 4 5 A Pendahuluan 1. Mengkomunikasikan pembelajaran 2. Menghubungkan dengan pembelajaran yang lalu 3. Menghubungkan materi dengan lingkungan sehari-hari untuk memotivasi siswa B Kegiatan Inti 1. Menguasai materi pelajaran dengan baik 2. Kesesuaian materi yang dibahas dengan indikator 3. Berperan sebagai fasilitator 4. Mengajukan pertanyaan pada siswa 5. Memberikan waktu tunggu kepada siswa untuk menjawab pertanyaan 6. Memberi kesempatan siswa untuk bertanya 7. Menguasai penggunaan alat dan bahan praktik 8. Memberikan bimbingan saat praktikum 9. Kejelasan menyajikan konsep 10. Memberi motivasi dan pengulangan 11. Pembelajaran telah menggunakan Pendekatan Keterampilan Proses C Penutup 1. Membimbing siswa diskusi dan membuat kesimpulan 2. Mengadakan evaluasi 3. Memberi tugas pada siswa Adaptasi dari Sunyono (2009:18) Petunjuk pengisian : Berilah tanda ( ) pada salah satu kolom. Kolom 1 = Sangat kurang, 2 = kurang, 3 = cukup baik, 4 = baik, atau 5 = sangat baik. Metro, 6 Mei 2010 Obsever, Skor Total 50 Skor rata - rata = = = 2,94 Jumlah Butir 17 Pembelajaran cukup baik Aslina 0613053011 Kriteria penilaian Skor rata-rata 1,00 1,79 = Pembelajaran sangat kurang Skor rata-rata 1,80 2,59 = Pembelajaran kurang Skor rata-rata 2,60 3,39 = Pembelajaran cukup baik Skor rata-rata 3,40 4,19 = Pembelajaran baik Skor rata-rata 4,20 5,00 = Pembelajaran sangat baik

Lampiran 19 Rencana Perbaikan Pembelajaran (RPP) 97 Sekolah : SDN 1 Metro Pusat Kelas : IVB Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam Semester : II (dua) Standar Kompetensi 7. Memahami gaya dapat mengubah gerak dan bentuk suatu benda. Kompetensi Dasar 7.2. Menyimpulkan hasil percobaan bahwa gaya (dorongan dan tarikan) dapat mengubah bentuk benda. Indikator a. Mendemonstrasikan gaya dapat mengubah bentuk suatu benda. b. Mencari contoh dalam kehidupan sehari-hari bahwa gaya dapat mengubah bentuk suatu benda. Alokasi Waktu 2 jam pelajaran Tujuan Pembelajaran Siswa mampu: a. Menjelaskan hal-hal yang dapat mempengaruhi bentuk benda. b. Mendemonstrasikan perubahan bentuk benda. c. Menerapkan dalam kehidupan sehari-hari (contoh) bahwa gaya dapat mengubah bentuk benda. A. Materi Pembelajaran Gaya dapat mengubah bentuk benda. B. Metode Pembelajaran a. Tanya jawab b. Ceramah c. Penugasan d. Kerja kelompok e. Eksperimen f. Demonstrasi

98 C. Langkah-Langkah Kegiatan a. Kegiatan awal Kegiatan yang dilakukan guru pada kegiatan awal antara lain menciptakan kondisi awal pembelajaran yang kondusif dengan cara mencatat kehadiran siswa, dan membangkitkan motivasi belajar serta melaksanakan apersepsi dengan mengajukan pertanyaan jika anak-anak menjatuhkan piring atau gelas maka piring akan pecah. Perubahan apakah terjadi pada piring sebelum dan sesudah pecah? Kemudian menyiapkan alat berupa balon, kertas, plastisin dan pensil yang akan digunakan dalam percobaan gaya dapat mengubah bentuk suatu benda. Setelah itu guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai oleh siswa. b.kegiatan inti 1. Guru memberikan gambaran tentang gaya dengan menginjak botol bekas. Setelah itu guru memberikan pertanyaan, mengapa botol dapat berubah bentuk setelah diinjak? 2. Siswa melaksanakan kerja kelompok sesuai panduan dan perintah dari lembar kerja kelompok. Kemudian siswa melakukan percobaan dengan mengamati menggunakan alat indera untuk memperoleh informasi apakah yang terjadi pada bentuk balon ketika ditarik atau ditekan? Bagaimana bentuk plastisin sebelum dan sesudah dijatuhkan? Perubahan apa yang terlihat sebelum dan sesudah balon ditekan dan plastisin yang di jatuhkan? 3. Setelah itu menganalisis data yang telah diperoleh, kemudian siswa memprediksi gaya yang dapat mengakibatkan benda berubah bentuk atau tidak berdasarkan pengalaman yang telah siswa lakukan. 4. Guru membimbing siswa melakukan percobaan apabila mengalami kesulitan. 5. Setelah selesai melakukan percobaan perwakilan dari anggota kelompok menuliskan serta menjelaskan hasil pengamatan di papan tulis sesuai dengan data yang diperoleh secara singkat dan jelas. Kemudian siswa bersama-sama guru membaca data hasil percobaan.

99 c. Kegiatan akhir 1. Siswa dibimbing guru untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan, sehingga siswa memiliki persepsi yang sama tentang sesuatu yang telah dilaksanakan. 2. Guru memberikan siswa soal tes secara individu. 3. Siswa dan guru berdoa untuk menutup pelajaran. 4. Mengucapkan salam penutup. D. Sumber Belajar Azmiyati, Choiril, dkk. (2008) ILMU PENGETAHUAN ALAM 4 Salingtemas. PUSAT PERBUKUAN Departemen Pendidikan Nasional: Jakarta. E. Penilaian a. Teknik : Kerja kelompok, tes tertulis b. Bentuk istrumen : Latihan dan uraian, Mengetahui Kepala Sekolah SD N I Metro Pusat Metro, 8 Mei 2010 Guru kelas IV B Yuliana, S.Pd NIP 196707071987012001 Juahir, A.Ma.Pd NIP 195608021979102001

Lampiran 20 LEMBAR KERJA KELOMPOK 100 Tujuan: Membuktikan bahwa gaya dapat mengubah bentuk benda. Alat dan Bahan: 1. Balon mainan 2. Kertas dan pensil 3. Plastisin Langkah Kegiatan: 1. Tiuplah balon mainan. Usahakan balon tidak ditiup terlalu besar. 2. Gambarlah bentuk balon yang telah kamu tiup. 3. Tariklah balon pada dua ujung yang berlawanan. Perhatikan bentuknya,lalu gambarkan pada kertas. 4. Tekanlah balon pada kedua ujung berlawanan. Perhatikan bentuknya,lalu gambarkan pada kertas. 5. Ambilah plastisin secukupnya. 6. Bentuklah plastisin menjadi bulatan seperti bola! 7. Jatuhkan bola plastisin ke meja! 8. Perhatikan bentuknya setelah berada di meja! Pertanyaan 1. Bagaimana bentuk balon ketika ditarik atau ditekan? Apakah sama dengan bentuk awalnya? 2. Gaya apakah yang kamu berikan ketika membentuk plastisin menjadi bulatan dan ketika menjatuhkannya ke lantai? 3. Bagaimana bentuk bulatan plastisin sebelum dan sesudah dijatuhkan? 4. Apa yang dapat kamu simpulkan dari kegiatan tersebut? Nama : 1. 2. 3. 4. 5. 6. Kelas/ kelompok :

Lampiran 21 101 Kunci Jawaban Tujuan: Membuktikan bahwa gaya dapat mengubah bentuk benda. Alat dan Bahan: 1. Balon mainan 2. Kertas dan pensil 3. Plastisin Langkah Kegiatan: 1. Tiuplah balon mainan. Usahakan balon tidak ditiup terlalu besar. 2. Gambarlah bentuk balon yang telah kamu tiup. 3. Tariklah balon pada dua ujung yang berlawanan. Perhatikan bentuknya,lalu gambarkan pada kertas. 4. Tekanlah balon pada kedua ujung berlawanan. Perhatikan bentuknya,lalu gambarkan pada kertas. 5. Ambilah plastisin secukupnya. 6. Bentuklah plastisin menjadi bulatan seperti bola! 7. Jatuhkan bola plastisin ke meja! 8. Perhatikan bentuknya setelah berada di meja! Pertanyaan 1. Bagaimana bentuk balon ketika ditarik atau ditekan? Apakah sama dengan bentuk awalnya? Berbentuk lonjong. Tidak sama dengan bentuk awal balon. 2. Gaya apakah yang kamu berikan ketika membentuk plastisin menjadi bulatan dan ketika menjatuhkannya ke lantai? Gaya dorong 3. Bagaimana bentuk bulatan plastisin sebelum dan sesudah dijatuhkan? Sebelum bulat dan sesudah dijatuhkan menjadi gepeng. 4. Apa yang dapat kamu simpulkan dari kegiatan tersebut? Gaya dapat mengubah bentuk suatu benda.

Lampiran 22 Nama : Kelas : No.absen : 102 A. Berilah tanda silang (X) pada huruf a, b, c, atau d di depan jawaban yang benar! 1. Dorongan dan tarikan yang dikenakan pada suatu benda dikenal dengan sebutan... a. Gaya b. Kerja c. Usaha d. Gerak 2. Alat pengukur gaya disebut dengan.... a. Barometer b. Dinamometer c. Argometer d. Ampermeter 3. Benda-benda di bawah ini berubah bentuk jika jatuh ke lantai, kecuali a. Gelas keramik b. Bola c. Piring keramik d. Pot bunga keramik 4. Besi yang kita panaskan, kemudian kita pukul akan menjadi pipih. Ini membuktikan bahwa gaya dapat..... a. Mengubah warna benda b. Mengubah bentuk benda c. Mengurang berat benda d. Mempengaruhi gerak benda 5. Berikut ini yang bukan akibat dari gaya adalah. a. Benda berhenti dari bergerak b. Benda bergerak c. Benda berubah bentuk d. Benda menghilang 6. Lilin mainan (plastisin) dapat dibuat menjadi bermacam-macam bentuk dengan memberikan gaya. Pada kegiatan ini gaya berfungsi untuk.... a. Menggerakkan benda b. Mengubah arah gerak benda c. Menghentikan gerak benda d. Mengubah bentuk benda 7. Bus mogok akan bergerak jika didorong. Dalam hal ini, gaya mempengaruhi... a. Bentuk benda b. Benda bergerak menjadi makin cepat c. Benda diam menjadi bergerak d. Benda bergerak menjadi makin lambat 8. Satuan gaya dinyatakan dalam... a. Ampere b. Ons c. Newton d. Kilogram 9. Batu yang dipukul dengan palu besi akan pecah sebab.... a. Besi lebih keras dari batu b. Batu dalam keadaan diam c. Gaya dorong sangat kuat d. Orang yang memukul kuat

103 10. Gaya yang bekerja pada sebuah benda selain mempengaruhi gerak benda juga mengubah... a. Bentuk benda b. Jarak benda c. Isi benda d. Warna benda B. Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini dengan jelas dan benar! 1. Apakah gaya selalu dapat mengubah bentuk benda? Berikan alasannya! Jawaban:... 2. Sebutkan 2 sifat-sifat gaya! Jawaban:... 3. Jelaskan pengaruh gaya terhadap benda? Jawaban:... 4. Berikan tiga contoh bahwa gaya dapat mengubah bentuk suatu benda? Jawaban:... 5. Seekor kucing naik ke atas meja. Ketika meloncat turun, kucing menyenggol sebuah vas bunga. Vas tersebut jatuh ke lantai. a. Apa yang terjadi pada vas tersebut? b. Gaya apa yang menyebabkan perubahan vas? Jawaban:...

Lampiran 23 104 Kunci Jawaban A. Pilihan ganda Skor pilihan ganda tiap-tiap nomor memperoleh skor 1 1. A 6. D 2. B 7. C 3. B 8. C 4. B 9. C 5. D 10.A B. Essay Jawaban Skor 1. Ya, karena dengan kita melakukan gaya akan mengeluarkan 2 suatu tenaga atau tekanan untuk melakukan sesuatu yang dapat mengubah bentuk benda 2. Gaya mempengaruhi gerak benda dan gaya mengubah 2 bentuk benda 3. Gaya dapat mempengaruhi gerak benda yang disebabkan 2 benda diam atau bergerak dan gaya mengubah bentuk benda 4. Plastisin yang ditekan, botol bekas yang diinjak, gelas yang 2 jatuh, kaleng yang dipukul menggunakan palu (jawaban siswa bervariasi) 5. Berubah bentuk dan gaya dorong 2 Skor Perolehan Nilai = Χ 100 Skor Maksimal

105 Kelas/semester : IV/ II Mata pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam Materi pokok : Gaya dapat mengubah bentuk benda Hari/tanggal : Sabtu/ 8 Mei 2010 Siklus : Siklus II pertemuan I Adaptasi dari Meliza (2005:30) LEMBAR PENILAIAN AKTIVITAS SISWA No Kegiatan Skor Kel 1 Skor Kel 2 Skor Kel 3 Skor Kel 4 Skor Kel 5 Skor Kel 6 Skor Kel 7 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1. Membaca panduan percobaan 2. Menyiapkan alat percobaan 3. Merangkai alat percobaan 4. Menggunakan alat sesuai petunjuk 5. Mencatat data percobaan 6. Mengolah data 7. Mengkomunikasikan data 8. Membuat kesimpulan 9. Ketepatan mengumpulkan laporan praktikum 10. Membersihkan alat praktikum Jumlah skor 32 30 30 32 29 34 32 Keterangan: Berilah tanda ( ) pada skor 5 apabila cara melakukan aspek keterampilan sangat tepat, skor 4 apabila cara melakukan aspek keterampilan bila tepat, skor 3 apabila cara melakukan aspek keterampilan agak tepat, skor 2 apabila cara melakukan aspek keterampilan tidak tepat, skor 1 apabila cara melakukan aspek keterampilan sangat tidak tepat. Lampiran 24 105

Lampiran 25 INSTRUMEN PENGAMATAN GURU MENGAJAR 106 1. Nama Guru : Juahir, A.Ma.Pd 2. Kelas/ Semester : IVB/ II (dua) 3. Hari/Tanggal/Siklus : Sabtu/ 8 Mei 2010/ Siklus II 4. Jumlah Siswa Hadir : 38 No Aspek yang Diamati 1 2 3 4 5 A Pendahuluan 1. Mengkomunikasikan pembelajaran 2. Menghubungkan dengan pembelajaran yang lalu 3. Menghubungkan materi dengan lingkungan sehari-hari untuk memotivasi siswa B Kegiatan Inti 1. Menguasai materi pelajaran dengan baik 2. Kesesuaian materi yang dibahas dengan indikator 3. Berperan sebagai fasilitator 4. Mengajukan pertanyaan pada siswa 5. Memberikan waktu tunggu kepada siswa untuk menjawab pertanyaan 6. Memberi kesempatan siswa untuk bertanya 7. Menguasai penggunaan alat dan bahan praktik 8. Memberikan bimbingan saat praktikum 9. Kejelasan menyajikan konsep 10. Memberi motivasi dan pengulangan 11. Pembelajaran telah menggunakan Pendekatan Keterampilan Proses C Penutup 1. Membimbing siswa diskusi dan membuat kesimpulan 2. Mengadakan evaluasi 3. Memberi tugas pada siswa Adaptasi dari Sunyono (2009:18) Petunjuk pengisian : Berilah tanda ( ) pada salah satu kolom. Kolom 1 = Sangat kurang, 2 = kurang, 3 = cukup baik, 4 = baik, atau 5 = sangat baik. Metro, 8 Mei 2010 Obsever, Skor Total 58 Skor rata - rata = = = 3,41 Jumlah Butir 17 Pembelajaran baik Aslina 0613053011 Kriteria penilaian Skor rata-rata 1,00 1,79 = Pembelajaran sangat kurang Skor rata-rata 1,80 2,59 = Pembelajaran kurang Skor rata-rata 2,60 3,39 = Pembelajaran cukup baik Skor rata-rata 3,40 4,19 = Pembelajaran baik Skor rata-rata 4,20 5,00 = Pembelajaran sangat baik

Lampiran 26 Rencana Perbaikan Pembelajaran (RPP) 107 Sekolah : SDN 1 Metro Pusat Kelas : IVB Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam Semester : II (dua) Standar Kompetensi 8. Memahami berbagai bentuk energi dan cara penggunaannya dalam kehidupan sehari-hari. Kompetensi Dasar 8.1. Mendeskripsikan energi panas dan bunyi yang terdapat di lingkungan sekitar serta sifat-sifatnya. Indikator a. Menyebutkan contoh sumber energi panas dan kegunaannya. b. Mendemonstrasikan adanya perpindahan panas. c. Menyebutkan sumber-sumber bunyi yang ada di sekitar. d. Mendemonstrasikan perambatan bunyi pada benda padat, cair, dan gas. Alokasi Waktu 4 jam pelajaran Tujuan Pembelajaran Siswa mampu: a. Menyebutkan macam-macam sumber panas dan kegunaannya. b. Melakukan percobaan tentang perambatan panas melalui benda padat, cair, dan gas. c. Menyebutkan sumber-sumber bunyi dan kegunaannya. d. Melakukan percobaan tentang perambatan bunyi melalui benda padat, cair, dan gas. A. Materi Pembelajaran Energi panas dan Bunyi

B. Metode Pembelajaran a. Tanya jawab b. Ceramah c. Penugasan d. Eksperimen e. Demonstrasi 108 C. Langkah-Langkah Kegiatan (Pertemuan Pertama) a. Kegiatan awal Kegiatan yang dilakukan guru pada kegiatan awal antara lain menciptakan kondisi awal pembelajaran yang kondusif dengan cara mencatat kehadiran siswa, dan membangkitkan motivasi belajar serta melaksanakan apersepsi dengan mengajukan pertanyaan bila anak-anak berjalan pada siang hari dibawah terik matahari, apakah yang anak-anak rasakan? Adakah sumber panas selain matahari? Kemudian menyiapkan alat sendok, garpu, gelas dan air yang akan digunakan dalam percobaan panas dapat merambat melalui benda padat, cair dan gas. Setelah itu guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai oleh siswa. b.kegiatan inti 1. Guru memberikan gambaran tentang panas dengan menggesek-gesekkan dua buah biji karet hingga menimbulkan panas. Setelah itu guru memberikan pertanyaan, mengapa biji karet terasa panas? Mangapa sisi biji karet yang tidak digesek-gesekkan tidak terasa panas? Pertanyaan lanjutan, apakah panas dapat merambat melalui semua benda? 2. Siswa melaksanakan kerja kelompok sesuai panduan dan perintah dari lembar kerja kelompok. Kemudian siswa melakukan percobaan dengan dengan menuangkan air panas sama rata hingga ¾ bagian ke dalam 3 buah gelas dan diberi lebel pada masing-masing gelas, lalu masukkan sendok stenlis, plastik dan sebilah bambu ke dalam masing-masing gelas secara bersamaan sesuai lebel yang tertera. Kemudian siswa mengamati dengan menggunakan alat indera untuk memperoleh informasi apakah semua ujung benda terasa panas saat dipegang dan benda apa sajakah yang dapat dan tidak dapat dirambati panas?

109 3. Setelah itu menganalisis data yang telah diperoleh, kemudian siswa memprediksi gaya yang dapat mengakibatkan benda berubah bentuk atau tidak berdasarkan pengalaman yang telah siswa lakukan. 4. Guru membimbing siswa melakukan percobaan apabila mengalami kesulitan. 5. Setelah selesai melakukan percobaan perwakilan dari anggota kelompok menuliskan serta menjelaskan hasil pengamatan di papan tulis sesuai dengan data yang diperoleh secara singkat dan jelas. Kemudian siswa bersama-sama guru membaca data hasil percobaan. d.kegiatan akhir 1. Siswa dibimbing guru untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan, sehingga siswa memiliki persepsi yang sama tentang sesuatu yang telah dilaksanakan. 2. Guru memberikan siswa soal tes secara individu. 3. Siswa dan guru berdoa untuk menutup pelajaran. 4. Mengucapkan salam penutup. Pertemuan Kedua a. Kegiatan awal Kegiatan yang dilaksanakan dalam kegiatan awal diantaranya untuk menciptakan kondisi awal pembelajaran yang kondusif, melaksanakan kegiatan apersepsi dan menyampaikan tujuan pembelajaran. Penciptaan kondisi awal pembelajaran dilakukan dengan cara mencatat kehadiran siswa, dan membangkitkan motivasi belajar. Kemudian menyiapkan alat berupa selang, spet botol papan penyangga dan air berwarna yang akan digunakan dalam percobaan panas dapat merambat melalui benda padat, cair dan gas Melaksanakan apersepsi dilakukan dengan cara mengajukan pertanyaan Anak-anak kita akan melanjutkan materi kita mengenai energi panas. Pernakah anak-anak melihat api unggun? Apakah yang dirasakan saat berada didekat api unggun? Setelah itu menyampaikan tujuan pembelajaran yang harus dicapai siswa.

110 a. Kegiatan inti 1. Guru memberikan gambaran tentang panas dengan mengajukan pertanyaan apa yang anak-anak rasakan bila berjalan pada siang hari? Merapa kita dapat merasakan panas matahari sedangkan matahari sangat jauh? 2. Siswa melaksanakan kerja kelompok sesuai panduan dan perintah dari lembar kerja kelompok. Kemudian siswa melakukan percobaan dengan dengan membuka tutup bohlam yang dapat dibuka dengan cara memutar bohlam kearah kiri dan tangan lainnya memegang bagian selang, lalu masukkan air berwarna ke dalam selang menggunakan spet hingga permukaannya sejajar setelah itu pasang kembali bohlam yang dapat dibuka pada rangkaian semula dan lapisi dengan plastisin agar kedap udara. Setelah itu meletakkan rangkaian alat radiasi di luar kelas (tempat yang terik matahari). 3. Kemudian siswa mengamati dengan menggunakan alat indera untuk memperoleh informasi apakah yang terjadi pada permukaan air saat sebelum dan sesudah diletakkan di tempat terik matahari. Setelah itu menganalisis data yang telah diperoleh dan memprediksi energi panas dan bunyi yang dapat merambat melalui benda padat, cair dan gas. 4. Guru membimbing siswa melakukan percobaan apabila mengalami kesulitan. 5. Setelah selesai melakukan percobaan, perwakilan dari masing-masing kelompok menuliskan hasil pengamatan di papan tulis sesuai dengan data yang diperoleh saat percobaan dilakukan Kemudian siswa bersama-sama guru membaca data hasil percobaan. b.kegiatan akhir 1. Siswa dibimbing guru untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan, sehingga siswa memiliki persepsi yang sama tentang sesuatu yang telah dilaksanakan. 2. Guru memberikan siswa soal tes secara individu. 3. Siswa dan guru berdoa untuk menutup pelajaran. 4. Mengucapkan salam penutup.

111 D. Sumber Belajar Azmiyati, Choiril, dkk. (2008) ILMU PENGETAHUAN ALAM 4 Salingtemas. PUSAT PERBUKUAN Departemen Pendidikan Nasional: Jakarta. E. Penilaian a. Teknik : Kerja kelompok, tes tertulis b. Bentuk istrumen : Latihan dan uraian Mengetahui Kepala Sekolah SD N I Metro Pusat, Metro, 10 Mei 2010 Guru kelas IV B Yuliana, S.Pd NIP 196707071987012001 Juahir, A.Ma.Pd NIP 195608021979102001

Lampiran 27 Lembar Kerja Kelompok PERCOBAAN I 112 Tujuan: Menunjukkan terjadinya peristiwa konduksi. Alat dan Bahan: 1. 1 buah sendok plastik 2. 1 buah sendok stenlis 3. 1 buah sebilah bambu 4. 3 buah gelas 5. Air panas secukupnya Langkah Kegiatan: 1. Tuangkan air panas sama rata hingga ¾ bagian kedalam 3 buah gelas dan beri lebel pada masing-masing gelas (gelas A: sendok stenlis), (gelas B: sendok plastik), dan (gelas C: garpu stenlis). 2. Masukkan sendok palstik, sendok stenlis, dan sebilah bambu ke dalam masing-masing gelas secara bersamaan, sesuai lebel yang tertera pada gelas. 3. Amati perambatan panas, setelah 1 menit, 5 menit, dan 10 menit dengan memegang ujung ketiga benda. 4. Catat hasil pengamatan mu pada kolom lembar kerja yang telah tersedia. No Nama benda 1 Sendok stenlis 2 Sendok plastik Panas Waktu 1 menit Tidak panas Panas Waktu 5 menit Tidak panas Waktu 10 menit Panas Tidak panas Waktu menit Panas 3 Sebilah bambu Keterangan: beri tanda ceklist ( ) sesuai data yang diperoleh pada kolom di atas. Tidak panas Pertanyaan 1. Setelah 1 menit, apakah semua ujung benda terasa panas saat dipegang? 2. Benda apa sajakah yang dapat dirambati panas? 3. Benda apa sajakah yang tidak dapat dirambati panas? 4. Setelah 5 menit, apakah semua ujung benda terasa panas saat dipegang? 5. Setelah 10 menit, apakah semua ujung benda terasa panas saat dipegang? 6. Apa yang dapat kamu simpulkan dari kegiatan tersebut? Nama : 1. 2. 3. 4. 5. Kelas/kelompok :

Lampiran 28 113 Kunci Jawaban Tujuan: Menunjukkan terjadinya peristiwa konduksi. Alat dan Bahan: 1. 1 buah sendok plastik 2. 1 buah sendok stenlis 3. 1 buah sebilah bambu 4. 3 buah gelas 5. Air panas secukupnya Langkah Kegiatan: 1. Tuangkan air panas sama rata hingga ¾ bagian kedalam 3 buah gelas dan beri lebel pada masing-masing gelas (gelas A: sendok stenlis), (gelas B: sendok plastik), dan (gelas C: garpu stenlis). 2. Masukkan sendok palstik, sendok stenlis, dan sebilah bambu ke dalam masing-masing gelas secara bersamaan, sesuai lebel yang tertera pada gelas. 3. Amati perambatan panas, setelah 1 menit, 5 menit, dan 10 menit dengan memegang ujung ketiga benda. 4. Catat hasil pengamatan mu pada kolom lembar kerja yang telah tersedia. No Nama benda Panas Waktu 1 menit Tidak panas Panas Waktu 5 menit Tidak panas Waktu 10 menit Panas 1 Sendok stenlis 2 Sendok plastik Tidak panas Waktu menit Panas 3 Sebilah bambu Keterangan: beri tanda ceklist ( ) sesuai data yang diperoleh pada kolom di atas. Tidak panas Pertanyaan 1. Setelah 1 menit, apakah semua ujung benda terasa panas saat dipegang? Sendok stenlis panas sedangkan sendok plastik dan bambu tidak panas. 2. Benda apa sajakah yang dapat dirambati panas? Sendok stenlis, besi (jawaban siswa bervariasi) 3. Benda apa sajakah yang tidak dapat dirambati panas? Bambu, sendok plastik, kayu, plastik (jawaban siswa bervariasi). 4. Setelah 5 menit, apakah semua ujung benda terasa panas saat dipegang? Tidak 5. Setelah 10 menit, apakah semua ujung benda terasa panas saat dipegang? Tidak 6. Apa yang dapat kamu simpulkan dari kegiatan tersebut? Mengetahui benda-benda yang dapat dialiri panas atau kalor melalui benda padat.

Lampiran 29 Nama : Kelas : No.absen : 114 A. Berilah tanda silang (X) pada huruf a, b, c, atau d di depan jawaban yang benar! 1. Dalam kehidupan sehari-hari, sumber energi panas untuk kelangsungan hidup manusia dan makhluk hidup lainnya adalah... a. Matahari b. Bulan c. Bintang d. Api 2. Dua buah batu yang digesekkan akan menimbulkan. a. Abu b. Listrik c. Asap d. Panas 3. Perpindahan panas tanpa disertai perpindahan zat perantaranya disebut a. Asimilas b. Radiasi c. Konduksi d. Konveksi 4. Perpindahan panas secara konveksi dapat terjadi pada zat. a. Gas b. Padat c. Cair d. Gas dan cair 5. Panas dapat berpindah dengan cara berikut ini, kecuali... a. Konduksi b. Konveksi c. Asimilasi d. Radiasi 6. Salah satu manfaat energi panas matahari adalah a. Menjemur pakaian b. Menggerakkan roda c. Menarik benda logam d. Mengubah bentuk benda 7. Berikut ini adalah sumber energi panas, kecuali... a. Bermain gitar b. Menyalakan setrika c. Menyalakan kompor d. Menggosokkan tangan 8. Panas tidak dapat merambat melalui cara-cara... a. Radiasi b. Konveksi c. Konduksi d. Dispresi 9. Potongan kertas yang berada dalam air yang mendidih terlihat melayang-layang secara bergantian. Hal ini menunjukkan adanya perpindahan panas secara... a. Radiasi b. Langsung c. Konduksi d. Konveksi

10. Energi panas berpindah dari... a. Tempat yang tinggi ke tempat yang rendah c. Tempat yang rendah ke tempat yang tinggi b. Tempat bersuhu tinggi ke tempat bersuhu rendah d. Tempat bersuhu rendah ke tempat bersuhu tinggi 115 B. Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini dengan jelas dan benar! 1. Berikan 3 contoh sumber energi panas! Jawaban:... 2. Sebutkan 3 contoh benda bersifat isolator yang terdapat dalam kehidupan sehari-hari! Jawaban:... 3. Sebutkan cara perpindahan panas yang dapat terjadi! Jawaban:... 4. Jelaskan perbedaan antara konveksi dengan konduksi! Jawaban:... 5. Berilah contoh peristiwa menenai perpindahan panas melalui konduksi dan konveksi! Jawaban:...

Lampiran 30 116 Kunci Jawaban A. Pilihan ganda Skor pilihan ganda tiap-tiap nomor memperoleh skor 1 1. A 6. A 2. D 7. A 3. C 8. D 4. C 9. D 5. C 10.B B. Essay Jawaban Skor 1. Api, kompor, matahari, seterika (jawaban siswa bervariasi) 2 2. Plastik, kayu, bambu, kertas (jawaban siswa bervariasi) 2 3. Perpindahan panas secara konduksi, konveksi dan radiasi 2 4. Konduksi merupakan perpindahan panas yang dilakukan 2 melalui zat perantara dan konveksi merupakan perpindahan panas yang menggunakan zat alir 5. Konduksi: perambatan yang dilakukan menggunakan 2 sendok stenlis dan plastik yang dimasukkan pada air panas Konveksi: perpindahan panas yang dilakukan menggunakan tabung erlemeyer kemudian dimasukkan air dan potongan kertas yang didihkan (jawaban siswa bervariasi) Skor Perolehan Nilai = Χ 100 Skor Maksimal

117 Kelas/semester : IV/ II Mata pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam Materi pokok : Energi panas dan Bunyi Hari/tanggal : Senin/ 10 Mei 2010 Siklus : Siklus III pertemuan I percobaan I LEMBAR PENILAIAN AKTIVITAS SISWA Lampiran 31 No Kegiatan Skor Kel 1 Skor Kel 2 Skor Kel 3 Skor Kel 4 Skor Kel 5 Skor Kel 6 Skor Kel 7 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1. Membaca panduan percobaan 2. Menyiapkan alat percobaan 3. Merangkai alat percobaan 4. Menggunakan alat sesuai petunjuk 5. Mencatat data percobaan 6. Mengolah data 7. Mengkomunikasikan data 8. Membuat kesimpulan 9. Ketepatan mengumpulkan laporan praktikum 10. Membersihkan alat praktikum Jumlah skor 37 38 32 34 37 33 34 Adaptasi dari Meliza (2005:30) Keterangan: Berilah tanda ( ) pada skor 5 apabila cara melakukan aspek keterampilan sangat tepat, skor 4 apabila cara melakukan aspek keterampilan bila tepat, skor 3 apabila cara melakukan aspek keterampilan agak tepat, skor 2 apabila cara melakukan aspek keterampilan tidak tepat, skor 1 apabila cara melakukan aspek keterampilan sangat tidak tepat. 117

118 LEMBAR PENILAIAN AKTIVITAS SISWA Kelas/semester : IV/ II Mata pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam Materi pokok : Energi panas dan Bunyi Hari/tanggal : Senin/ 10 Mei 2010 Siklus : Siklus III pertemuan I percobaan II No Kegiatan Skor Kel 1 Skor Kel 2 Skor Kel 3 Skor Kel 4 Skor Kel 5 Skor Kel 6 Skor Kel 7 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1. Membaca panduan percobaan 2. Menyiapkan alat percobaan 3. Merangkai alat percobaan 4. Menggunakan alat sesuai petunjuk 5. Mencatat data percobaan 6. Mengolah data 7. Mengkomunikasikan data 8. Membuat kesimpulan 9. Ketepatan mengumpulkan laporan praktikum 10. Membersihkan alat praktikum Jumlah skor 37 40 34 38 37 38 38 Adaptasi dari Meliza (2005:30) Keterangan: Berilah tanda ( ) pada skor 5 apabila cara melakukan aspek keterampilan sangat tepat, skor 4 apabila cara melakukan aspek keterampilan bila tepat, skor 3 apabila cara melakukan aspek keterampilan agak tepat, skor 2 apabila cara melakukan aspek keterampilan tidak tepat, skor 1 apabila cara melakukan aspek keterampilan sangat tidak tepat. 118

Lampiran 32 INSTRUMEN PENGAMATAN GURU MENGAJAR 119 1. Nama Guru : Juahir, A.Ma.Pd 2. Kelas/ Semester : IVB/ II (dua) 3. Hari/Tanggal/Siklus : Senin/ 10 Mei 2010/ Siklus III pertemuan I 4. Jumlah Siswa Hadir : 37 No Aspek yang Diamati 1 2 3 4 5 A Pendahuluan 1. Mengkomunikasikan pembelajaran 2. Menghubungkan dengan pembelajaran yang lalu 3. Menghubungkan materi dengan lingkungan sehari-hari untuk memotivasi siswa B Kegiatan Inti 1. Menguasai materi pelajaran dengan baik 2. Kesesuaian materi yang dibahas dengan indikator 3. Berperan sebagai fasilitator 4. Mengajukan pertanyaan pada siswa 5. Memberikan waktu tunggu kepada siswa untuk menjawab pertanyaan 6. Memberi kesempatan siswa untuk bertanya 7. Menguasai penggunaan alat dan bahan praktik 8. Memberikan bimbingan saat praktikum 9. Kejelasan menyajikan konsep 10. Memberi motivasi dan pengulangan 11. Pembelajaran telah menggunakan Pendekatan Keterampilan Proses C Penutup 1. Membimbing siswa diskusi dan membuat kesimpulan 2. Mengadakan evaluasi 3. Memberi tugas pada siswa Adaptasi dari Sunyono (2009:18) Petunjuk pengisian : Berilah tanda ( ) pada salah satu kolom. Kolom 1 = Sangat kurang, 2 = kurang, 3 = cukup baik, 4 = baik, atau 5 = sangat baik. Metro, 10 Mei 2010 Obsever, Skor Total 65 Skor rata - rata = = = 3,82 Jumlah Butir 17 Pembelajaran baik Aslina 0613053011 Kriteria penilaian Skor rata-rata 1,00 1,79 = Pembelajaran sangat kurang Skor rata-rata 1,80 2,59 = Pembelajaran kurang Skor rata-rata 2,60 3,39 = Pembelajaran cukup baik Skor rata-rata 3,40 4,19 = Pembelajaran baik Skor rata-rata 4,20 5,00 = Pembelajaran sangat baik

Lampiran 33 Lembar Kerja Kelompok PERCOBAAN I 120 Bohlam bening Bohlam di cat hitam Selang Klem A B Air berwarna Tujuan: Menunjukkan terjadinya peristiwa radiasi Alat dan Bahan: 1. 2 buah bohlam (berwarna gelap dan bening) 2. Selang 3. Spet atau suntikan 4. Klem 5. Plastisin 6. Air berwarna (diberi belau) 7. Papan penyangga Langkah Kegiatan: 1. Siapkan rangkaian alat radiasi 2. Buka tutup bagian bohlam A, dengan cara memutar bohlam ke arah kiri dan tangan lainnya memegang bagian selang. 3. Masukkan air berwarna ke dalam selang dengan menggunakan spet hingga + ½ bagian sama rata atau sejajar permukaaannya (usahakan tidak ada gelembung udara). 4. Pasang kembali bohlam A pada rangkaian semula, kemudian lapisi dengan plastisin agar kedap udara. 5. Letakkan rangkaian alat radiasi diluar kelas (di tempat yang terik matahari). 6. Amati perubahan tinggi permukaan air pada selang A dan B setiap 5 menit untuk jangka waktu 20 menit. 7. Catat perubahan yang terjadi.

Pertanyaan 121 1. Sebelum diletakkan di tempat terik matahari, amati permukaan air dalam selang? 2. diantara bohlam A dan B, manakah yang lebih cepat menyerap panas? 3. Setelah diletakkan di tempat terik, amati permukaan air dalam selang? 4. Mengapa permukaan air naik pada saat diletakkan di tempat yang terik matahari? 5. Apa yang dapat kamu simpulkan dari kegiatan tersebut? Nama : 1. 2. 3. 4. 5. 6. Kelas/ kelompok :