KEEFEKTIFAN PENDEKATAN KETERAMPILAN PROSES DALAM PEMBELAJARAN IPA TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA KELAS IV SD BANGUNJIWO KASIHAN BANTUL YOGYAKARTA TAHUN AJARAN 2011/2012 SKRIPSI Diajukan kepada Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Yogyakarta untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Oleh Benni Hartati NIM 08108241116 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR JURUSAN PENDIDIKAN PRA SEKOLAH DAN SEKOLAH DASAR FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA JUNI 2012 i
ii
iii
iv
MOTTO Nasib baik adalah titik temu antara doa dan usaha (Buchari Alma) Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan (QS. An Nasyr: 6) Ketika kamu memutuskan berhenti untuk mencoba saat itu juga kamu memutuskan untuk gagal. (Penulis) v
PERSEMBAHAN Skripsi ini sebagai ungkapan pengabdian cinta yang tulus dan penuh kasih teruntuk: 1. Bapak dan ibu tercinta, terima kasih atas doa, kasih sayang, dukungan dan perhatian yang selama ini diberikan. 2. Kakak-kakakku tersayang, terima kasih atas dukungan, kasih sayangnya, dan pengorbanan yang tak pernah lekang, tetesan butir keringatmu terwujud sebagai keberhasilan dan kebahagianku. 3. Almamater tercinta. vi
KEEFEKTIFAN PENDEKATAN KETERAMPILAN PROSES DALAM PEMBELAJARAN IPA TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA KELAS IV SD BANGUNJIWO KASIHAN BANTUL YOGYAKARTA TAHUN AJARAN 2011/2012 Oleh Benni Hartati NIM 08108241116 ABSTRAK Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui keefektifan penggunaan pendekatan keterampilan proses dalam pembelajaran IPA terhadap hasil belajar siswa di kelas IV SD Bangunjiwo Kasihan Bantul Yogyakarta Tahun Ajaran 2011/2012. Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen semu dengan variabel terikat hasil belajar siswa kelas IV SD Bangunjiwo dan variabel bebas pendekatan keterampilan proses. Desain penelitiannya adalah Nonequivalent Control Group Design. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas IV SD Bangunjiwo yang terdiri dari dua kelas. Kelas IVA berjumlah 24 siswa sebagai kelas kontrol dan kelas IVB berjumlah 20 siswa sebagai kelas eksperimen. Instrumen yang digunakan dalam penelitian berupa tes hasil belajar IPA yang terdiri dari 20 butir soal untuk mengukur kognitif produk, lembar observasi keterampilan proses untuk mengukur kognitif proses, dan lembar observasi sikap untuk mengukur afektif siswa. Teknik analisis data terdiri atas 3 tahap yaitu, tahap uji prasyarat, interpretasi skor, dan tahap pengujian hipotesis. Tahap prasyarat meliputi uji normalitas dan homogenitas. Interpretasi skor digunakan untuk menganalisis data hasil observasi. Uji hipotesis meliputi uji t, yaitu dengan melihat perbedaan hasil belajar kognitif IPA siswa yang berupa produk pada kelompok eksperimen dan kelompok kontrol. Hasil penelitian ini adalah pembelajaran IPA dengan pendekatan keterampilan proses efektif terhadap hasil belajar IPA siswa kelas IV SD Bangunjiwo. Hal ini dilihat dari (1) kognitif produk siswa yaitu nilai rerata kemampuan akhir kelas eksperimen sebesar 81,00 dan kelas kontrol sebesar 76,04. Selisih rata-rata kelas eksperimen dan kelas kontrol adalah sebesar 4,96. Dari selisih tersebut dapat diartikan bahwa kelas eksperimen memiliki hasil belajar kognitif produk IPA lebih tinggi daripada kelas kontrol. (2) hasil observasi untuk kognitif proses IPA siswa dengan keterampilan proses pada kelas eksperimen yaitu 55% siswa pada kategori baik dan kelas kontrol yaitu 54,17% siswa pada kategori cukup. (3) hasil observasi untuk afektif siswa kelas eksperimen yaitu 60% siswa pada kategori baik dan kelas kontrol yaitu 50% siswa pada kategori cukup. Oleh karena itu dapat disimpulkan bahwa Pendekatan keterampilan proses dalam pembelajaran IPA efektif terhadap hasil belajar siswa kelas IV SD Bangunjiwo. Kata kunci: pendekatan keterampilan proses, hasil belajar IPA, SD Bangunjiwo vii
KATA PENGANTAR Puji syukur peneliti panjatkan kehadirat Allah Swt atas segala limpahan rahmat dan hidayah-nya, sehingga peneliti dapat menyelesaikan tugas akhir skripsi yang berjudul Keefektifan Pendekatan Keterampilan Proses dalam Pembelajaran IPA terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas IV SD Bangunjiwo Kasihan Bantul Yogyakarta Tahun Ajaran 2011/2012. Penyusunan skripsi ini tidak akan terselesaikan dengan baik tanpa bantuan dari semua pihak. Oleh karena itu, pada kesempatan ini peneliti mengucapkan terima kasih yang setulus-tulusnya kepada yang terhormat: 1. Rektor Universitas Negeri Yogyakarta yang telah memberikan ijin dan kesempatan kepada penulis untuk menyelesaikan skripsi ini. 2. Dekan Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Yogyakarta yang telah memberikan ijin dan kesempatan kepada penulis untuk menyelesaikan skripsi ini. 3. Wakil Dekan I yang telah memberikan ijin dan kesempatan kepada penulis untuk menyelesaikan skripsi ini. 4. Ibu Hidayati, M.Hum selaku Ketua Jurusan Pendidikan Pra Sekolah dan Sekolah Dasar Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Yogyakarta yang telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk memaparkan gagasan dalam bentuk skripsi. 5. Ibu Dr. Insih Wilujeng, M. Pd selaku pembimbing yang dengan penuh kesabaran dan perhatian telah membimbing peneliti sampai penulisan skripsi ini terselesaikan dengan baik. viii
6. Bapak Suparjana, S.Pd selaku kepala SD Bangunjiwo yang telah memberikan ijin kepada peneliti untuk melakukan penelitian di kelas IV SD Bangunjiwo. 7. Ibu Munawaroh, A.Ma dan Ibu Aris Widyawati, A.Ma.Pd. SD selaku guru kelas IV sebagai kolaborator pada saat penelitian di kelas IV SD Bangunjiwo. 8. Siswa kelas IV SD Bangunjiwo Kasihan Bantul yang telah bersedia sebagai subjek dalam pelaksanaan penelitian. 9. Teman-teman S.8.D Kelasku Emang Gokil Abiez, teman-teman Kos Opa Moekri (Nitnut, Custer, Arum, Sunin, Ani, Sipur) dan teman-teman yang tidak bisa peneliti sebutkan satu persatu, terimakasih atas segala bentuk bantuan dan curahan kasih sayang dari kalian semua, tanpa kalian aku bukanlah siapa-siapa. 10. Semua pihak yang telah membantu dalam pelaksanaan dan penyusunan penelitian ini. Semoga segala bantuan, dukungan dan pengorbanan yang telah diberikan kepada penulis menjadi amal yang dapat diterima dan mendapat balasan dari Allah swt. Peneliti juga berharap agar skripsi ini bermanfaat bagi semua pihak. Yogyakarta, 16 April 2012 Penulis ix
DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL...... i HALAMAN PERSETUJUAN... ii HALAMAN PERNYATAAN... iii HALAMAN PENGESAHAN.... iv HALAMAN MOTTO...... v HALAMAN PERSEMBAHAN... vi ABSTRAK...... viii KATA PENGANTAR...... ix DAFTAR ISI...... x DAFTAR TABEL...... xiii DAFTAR GAMBAR...... xiv DAFTAR LAMPIRAN...... xv BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Identifikasi Masalah... 6 C. Batasan Masalah... 7 D. Rumusan Masalah... 7 E. Tujuan Penelitian... 7 F. Manfaat Penelitian... 7 BAB II KAJIAN TEORI A. Hakikat Ilmu Pengetahuan Alam... 9 1. Pengertian Ilmu Pengetahuan Alam... 9 2. Ilmu Pengetahuan Alam sebagai Produk... 10 3. Ilmu Pengetahuan Alam sebagai Proses...... 11 4. Ilmu Pengetahuan Alam sebagai Sikap Ilmiah...... 13 5. Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam di SD... 14 x
B. Pendekatan Keterampilan Proses... 17 1. Pengertian Pendekatan Keterampilan Proses... 17 2. Aspek-aspek Keterampilan Proses... 20 3. Tujuan dari Pendekatan Keterampilan Proses... 29 C. Hasil Belajar... 32 1. Hakikat Hasil Belajar...... 32 2. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar... 38 3. Hasil Belajar Ilmu Pengetahuan Alam... 41 D. Hakikat Keefektifan... 42 E. Kerangka Berpikir... 43 F. Hipotesis Penelitian... 46 BAB III METODE PENELITIAN A. Desain Penelitian... 47 B. Setting Penelitian... 49 C. Definisi Operasional... 50 1. Pendekatan Keterampilan Proses... 50 2. Hasil Belajar... 50 D. Teknik Pengumpulan Data... 51 1. Tes... 51 2. Observasi... 52 E. Instrumen Penelitian... 52 1. Tes... 53 2. Lembar Observasi... 53 F. Analisis Butir Soal... 54 1. Uji Validitas Instrumen... 54 2. Uji Reliabilitas Instrumen... 55 3. Daya Beda... 56 4. Taraf Kesukaran... 58 G. Teknik Analisis Data... 59 xi
1. Uji Prasarat a. Uji Normalitas...... 59 b. Uji Homogenitas Varian... 60 2. Interpretasi Skor... 60 3. Uji Hipotesis... 61 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Lokasi dan Subjek Penelitian... 64 B. Deskripsi Data Hasil Penelitian... 65 1. Data Pre test... 65 2. Data Post test... 66 3. Data Observasi... 68 a. Data Hasil Observasi Keterampilan Proses... 68 b. Data Hasil Observasi Sikap Siswa... 72 C. Uji Prasyarat Analisis... 75 1. Uji Normalitas... 75 2. Uji Homogenitas... 76 D. Uji Hipotesis.... 76 E. Pembahasan... 79 F. Keterbatasan Penelitian... 84 BAB V KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan... 85 B. Implikasi... 86 C. Saran... 86 DAFTAR PUSTAKA... 88 LAMPIRAN... 91 xii
DAFTAR TABEL Halaman Tabel 1. Pengelompokkan Keterampilan Proses... 21 Tabel 2. Desain Penelitian... 48 Tabel 3. Interpretasi Nilai r... 56 Tabel 4. Daya Beda... 58 Tabel 5. Tingkat Kesukaran... 58 Tabel 6. Kategori untuk Keterampilan Proses dan Sikap Siswa... 61 Tabel 7. Kategori untuk Nilai Siswa... 62 Tabel 8. Kategori untuk Nilai Siswa... 63 Tabel 9.Daftar siswa kelas IV SD Bangunjiwo... 64 Tabel 10. Rangkuman Distribusi Frekuensi Pre test Kelompok Kontrol... 65 Tabel 11. Rangkuman Distribusi Frekuensi Pre test Kelompok Ekserimen... 66 Tabel 12. Rangkuman Distribusi Frekuensi Post tes Kelompok Kontrol... 67 Tabel 13. Rangkuman Distribusi Frekuensi Post tes Kelompok Eksperimen. 67 Tabel 14. Hasil pengamatan Keterampilan Proses Kelas Kontrol... 68 Tabel 15. Hasil pengamatan Keterampilan Proses Kelas Eksperimen... 70 Tabel 16. Hasil pengamatan Sikap Siswa Kelas Kontrol... 72 Tabel 17. Hasil pengamatan Sikap Siswa Kelas Eksperimen... 73 Tabel 18. Rangkuman Hasil Uji Normalitas... 75 Tabel 19. Rangkuman Hasil Uji Homogenitas... 76 Tabel 20. Rangkuman Hasil Uji Hipotesis... 77 xiii
DAFTAR GAMBAR Halaman Gambar 1. Skema Kerangka Berpikir... 44 Gambar 2. Grafik Hasil Pengamatan Keterampilan Proses pada Kelas Kontrol... 69 Gambar 3. Grafik Hasil Pengamatan Keterampilan Proses pada Kelas Eksperimen... 70 Gambar 4. Grafik Hasil Pengamatan Sikap Siswa pada Kelas Kontrol... 73 Gambar 5. Grafik Hasil Pengamatan Sikap Siswa pada Kelas Eksperimen... 74 Gambar 6. Diagram Batang Perbandingan Hasil Belajar IPA Ranah 78 Kognitif antara Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol xiv
DAFTAR LAMPIRAN LAMPIRAN Halaman Lampiran 1. Kisi-kisi Butir Soal Instrumen... 92 Lampiran 2. Soal Tes Uji Coba... 93 Lampiran 3. Soal Tes yang Digunakan... 98 Lampiran 4. Hasil Uji Instrumen... 102 Lampiran 5. Rangkuman Hasil Uji Validitas, Daya Beda, dan Indeks Kesukaran Tes Hasil Belajar IPA... 103 Lampiran 6. Kisi-kisi dan Lembar Observasi... 110 Lampiran 7. Uji Normalitas... 114 Lampiran 8. Uji Homogenitas... 115 Lampiran 9. Uji Hipotesis... 116 Lampiran 10. Statistik Deskriptif Kelompok Kontrol... 117 Lampiran 11. Statistik Deskriptif Kelompok Eksperimen... 118 Lampiran 12. Kriteria Hasil Belajar... 119 Lampiran 13. Hasil Observasi Keterampilan Proses Kelompok Eksperimen... 122 Lampiran 14. Hasil Observasi Keterampilan Proses Kelompok Kontrol... 124 Lampiran 15. Hasil Observasi Sikap Siswa Kelompok Eksperimen... 127 Lampiran 16. Hasil Observasi Sikap Siswa Kelompok Kontrol... 129 Lampiran 17. Data Autentik Observasi Pendekatan Keterampilan Proses Kelas Kontrol... 132 Lampiran 18. Data Autentik Pendekatan Keterampilan Proses Kelas Eksperimen... 135 xv
Lampiran 19. Data Autentik Penilaian Sikap Siswa Kelas Kontrol... 138 Lampiran 20. Data Autentik Penilaian Sikap Siswa Kelas Eksperimen... 141 Lampiran 21. RPP dengan Pendekatan Keterampilan Proses... 144 Lampiran 22. RPP dengan Pembelajaran Konvensional... 153 Lampiran 23. Data Siswa Kelas IV SD Bangunjiwo... 163 Lampiran 24. Data Hasil Mid Kelas IV Semester I... 165 Lampiran 25. Gambar Penelitian... 167 Lampiran 26. Sampel Pre Test dan Post Test Siswa Kelas Kontrol... 171 Lampiran 27. Sampel Pre Test dan Post Test Siswa Kelas Eksprimen... 173 Lampiran 28. Hasil LKS Siswa... 175 Lampiran 29. Surat Permohonan Ijin Uji Instrumen... 177 Lampiran 30. Surat Permohonan Ijin Penelitian FIP... 178 Lampiran 31. Surat Permohonan Ijin Penelitian Provinsi DIY... 179 Lampiran 32. Surat Permohonan Ijin Penelitian Bappeda Bantul... 180 Lampiran 33. Surat Keterangan Penelitian di SD Bangunjiwo... 181 xvi