ANALISIS KOHESI DAN KOHERENSI RUBRIK GAGASAN PADA HARIAN SOLOPOS DAN RELEVANSINYA SEBAGAI BAHAN AJAR DI SMA SKRIPSI Oleh: YANUAR BAGAS ARWANSYAH K1210059 FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA APRIL 2014
ANALISIS KOHESI DAN KOHERENSI RUBRIK GAGASAN PADA HARIAN SOLOPOS DAN RELEVANSINYA SEBAGAI BAHAN AJAR DI SMA SKRIPSI Oleh: YANUAR BAGAS ARWANSYAH K1210059 FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA APRIL 2014 i
ii
ANALISIS KOHESI DAN KOHERENSI RUBRIK GAGASAN PADA HARIAN SOLOPOS DAN RELEVANSINYA SEBAGAI BAHAN AJAR DI SMA Oleh: Yanuar Bagas Arwansyah K1210059 Skripsi Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan Mendapatkan Gelar Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Jurusan Pendidikan Bahasa dan Seni FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA commit APRIL to 2014 user iii
iv
v
ABSTRAK Yanuar Bagas Arwansyah. K1210059. ANALISIS KOHESI DAN KOHERENSI PADA RUBRIK GAGASAN HARIAN SOLOPOS DAN RELEVANSINYA SEBAGAI BAHAN AJAR DI SMA. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Imu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Maret 2014. Tujuan penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan (1) penggunaan aspek kohesi gramatikal yang meliputi referensi dan konjungsi, serta kohesi leksikal repetisi dan sinonimi dalam wacana gagasan pada harian Solopos; (2) penggunaan aspek koherensi yang meliputi hubungan amplikatif, kausalitas, dan penambahan dalam wacana gagasan pada harian Solopos; (3) relevansi hasil penelitian ini sebagai bahan ajar pembelajaran bahasa Indonesia di SMA. Penelitian ini termasuk penelitian kualitatif dengan sumber data utama adalah rubrik gagasan harian Solopos edisi bulan November 2013 sampai dengan Januari 2014. Teknik sampling penelitian ini menggunakan purposive sampling dan menggunakan teknik analisis mengalir dalam analisis data. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa rubrik gagasan harian Solopos menggunakan kohesi gramatikal yang tepat sehingga mampu membentuk sebuah wacana yang memiliki kepaduan bentuk. Aspek kohesi gramatikal yang digunakan berdasar pembatasan yang dilakukan meliputi pengacuan dan konjungsi. Dalam hal ini, aspek pengacuan persona yang sering digunakan adalah pengacuan persona I jamak, yaitu kita. Dalam rubrik gagasan juga digunakan referensi demonstratif penunjuk umum, yakni referensi yang menunjuk pada hal yang bersifat umum atau referensi yang tidak menunjuk secara khusus pada persona atau waktu. Selain itu, konjungsi yang digunakan di dalam rubrik gagasan ini adalah konjungsi koordinatif dan subordinatif. Konjungsi dan sebagai konjungsi koordinatif hubungan penambahan menjadi konjungsi koordinatif yang paling sering digunakan, sedangkan konjungsi dengan sebagai konjungsi subordinatif cara menjadi konjungsi subordinatif yang paling sering muncul. Koherensi dalam gagasan harian Solopos ditunjukan dengan sistematika penulisan gagasan yang runtut. Selain itu, penggunaan konjungsi dan referensi juga menjadi penanda koherensi gagasan harian Solopos. Pengacuan (referensi) yang ada menandakan adanya kepaduan konteks pembahasan dalam gagasan harian Solopos. Kohesi leksikal repetisi yang paling sering muncul adalah repetisis epizeukis. Kesimpulannya, tajuk rencana harian Solopos memiliki relevansi untuk digunakan dan dikembangkan sebagai bahan ajar pembelajaran Bahasa Indonesia di SMA dilihat dari kesesuaian unsur-unsur penyusun tajuk rencana dengan beberapa kompetensi dasar yang ada di tingkat pendidikan SMA, menggunakan bahasa yang mudah dipahami, dan keberadaan harian Solopos yang memasyarakat. Kata kunci: kohesi, koherensi, referensi, konjungsi, gagasan, bahan ajar vi
MOTTO Jadikan rintangan hidup sebagai sebuah pelajaran untuk lebih baik dalam berusaha dan berdoa, bukan hal yang menghalangi kita untuk terus maju dan meraih semua yang kita cita-citakan. (Penulis) Bukan kedudukan atau jabatan yang membuat kita dihormati dan dihargai, melainkan sikap dan cara kita menghargai orang lain. (Penulis) Jalan di depan tak selamanya lurus, tetap fokus dan bulatkan tekad, hanya doa dan usaha yang mampu menuntunmu sampai ke tujuanmu. (Asqina M.N.S) Bukan karena tidak bisa, tapi karena belum mencoba, ingatlah bahwa hari ini adalah hari yang dulu kau khawatirkan, dan kini kau telah melaluinya tanpa harus mengkhawatirkan tentang apa yang kita khawatirkan dahulu. (Titi Setiyoningsih) Lukis cita-citamu sedetail mungkin, seiring hal itu berarti kamu telah memompa semangat juangmu lebih tinggi lagi. (Dita Setiawati) vii
PERSEMBAHAN Teriring syukurku pada-mu, kupersembahkan karya ini untuk: Bapak, Ibu dan Anas Tiada kasih sayang manusia setulus dan seindah kasih sayangmu, doa yang tiada terputus, kerja kerasmu untuk hidup anak-anakmu, dukungan moril dan materi membuatku mampu terus melangkah maju meraih mimpi. Membuatku sangat bangga memiliki kalian. Teman-teman Bastind UNS angkatan 2010 Terima kasih untuk kalian semua, dari kalian aku belajar dan menemukan sahabat-sahabat terbaik. Terima kasih untuk semangat, keceriaan, dan dukungan yang selalu kalian berikan. viii
KATA PENGANTAR Segala puji bagi Allah Yang Maha Pengasih dan Penyayang, yang memberi ilmu, inspirasi, dan kemuliaan. Atas kehendak-nya penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul Analisis Kohesi dan Koherensi pada Rubrik Gagasan Harian Solopos dan Relevansinya sebagai Bahan Ajar di SMA. Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Bahasa dan Sastra Indonesia, Jurusan Pendidikan Bahasa dan Seni, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penulis menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, penulis menyampaikan terima kasih kepada: 1. Prof. Dr. H. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah memberikan izin, motivasi, dan dukungan kepada penulis dalam penyusunan skripsi ini; 2. Dr. Muhammad Rohmadi, M. Hum, selaku Ketua Jurusan Pendidikan Bahasa dan Seni, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebeas Maret Surakarta, yang telah memberi motivasi dan dukungan kepada penulis dalam penyusunan skripsi ini; 3. Dr. Kundharu Saddhono, S.S., M.Hum, selaku Ketua Program Pendidikan Bahasa dan Sastra, Jurusan Pendidikan Bahasa dan Seni, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah memberi motivasi dan dukungan kepada penulis dalam penyusunan skripsi ini; 4. Drs. Edy Suryanto, M.Pd., selaku Pembimbing I, yang selalu memberikan pengarahan dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini; 5. Dra. Raheni Suhita, S.S., M.Hum., selaku Pembimbing II, yang selalu memberikan motivasi dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini; 6. Orang tua, keluarga, dan teman-teman yang selalu memberikan motivasi, doa, dukungan, dan semangat kepada penulis; dan ix
7. Semua pihak yang turut membantu dalam penyusunan skripsi ini yang tidak mungkin disebutkan satu per satu. Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan karena keterbatasan penulis. Meskipun demikian, penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi penulis khususnya dan pembaca umumnya. Surakarta, April 2014 Penulis x
DAFTAR ISI JUDUL... i PERNYATAAN... ii PENGAJUAN... iii PERSETUJUAN... iv PENGESAHAN... v ABSTRAK... vi MOTTO... vii PERSEMBAHAN... viii KATA PENGANTAR... ix DAFTAR ISI... xi DAFTAR GAMBAR... xiii DAFTAR TABEL... xiv DAFTAR LAMPIRAN... xv BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Pembatasan Masalah... 4 C. Rumusan Masalah... 4 D. Tujuan Penelitian... 5 E. Manfaat Penelitian... 5 BAB II LANDASAN TEORETIS DAN PENELITIAN YANG RELEVAN A. Kajian Teoretis dan Penelitian yang Relevan 1. Hakikat Analisis Wacana a. Pengertian Analisis... 7 b. Pengertian Wacana... 8 c. Jenis-jenis Wacana... 10 d. Pengertian Analisis Wacana... 12 e. Analisis Wacana Tulisan... 17 2. Hakikat Kohesi dan Koherensi a. Pengertian Kohesi dan Koherensi... 20 b. Jenis-jenis Kohesi... 25 c. Jenis-jenis Koherensi... 39 d. Koherensi dan Kohesi dalam Wacana... 40 3. Hakikat Rubrik dalam Surat Kabar a. Pengertian Rubrik dalam Surat Kabar... 42 b. Jenis-jenis Rubrik dalam Surat Kabar... 43 c. Pengertian Gagasan commit... to user 44 xi
4. Hakikat Bahan Ajar a. Pengertian Bahan Ajar... 44 b. Jenis-jenis Bahan Ajar... 45 c. Fungsi Bahan Ajar... 46 B. Kerangka Berpikir... 48 BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian... 50 B. Sumber Data... 51 C. Sampel dan Teknik Sampling... 51 D. Teknik Pengumpulan Data... 52 E. Uji Validitas Data... 53 F. Model Analisis Data... 53 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Lokasi atau Objek Penelitian... 55 B. Deskripsi Temuan Penelitian... 57 1. Hasil Analisis Kohesi Gramatikal... 57 2. Hasil Analisis Kohesi Leksikal... 121 3. Hasil Analisis Koherensi... 128 4. Relevansi sebagai Bahan Ajar... 145 C. Pembahasan... 147 BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Simpulan... 151 B. Implikasi... 153 C. Saran... 155 DAFTAR PUSTAKA... 156 LAMPIRAN... 159 xii
DAFTAR GAMBAR Gambar Halaman 1. Kerangka Berpikir... 48 2. Model Analisis Data... 54 xiii
DAFTAR TABEL Tabel Halaman 1. Perbandingan Data Linguistik dan Data Analisis Wacana... 14 2. Bahasa untuk Mengungkapkan Struktur dan Bahasa untuk Mengungkapkan Fungsi... 15 3. Pronomina Takrif... 29 4. Rincian Waktu dan Jenis Kegiatan... 50 5. Analisis Unsur Konjungsi Wacana 1... 61 6. Analisis Unsur Konjungsi Wacana 2... 68 7. Analisis Unsur Konjungsi Wacana 3... 76 8. Analisis Unsur Konjungsi Wacana 4... 82 9. Analisis Unsur Konjungsi Wacana 5... 89 10. Analisis Unsur Konjungsi Wacana 6... 94 11. Analisis Unsur Konjungsi Wacana 7... 99 12. Analisis Unsur Konjungsi Wacana 8... 105 13. Analisis Unsur Konjungsi Wacana 9... 111 14. Analisis Unsur Konjungsi Wacana 10... 117 xiv
DAFTAR LAMPIRAN Lampiran Halaman 1. Wacana 1... 159 2. Wacana 2... 162 3. Wacana 3... 166 4. Wacana 4... 169 5. Wacana 5... 173 6. Wacana 6... 176 7. Wacana 7... 179 8. Wacana 8... 182 9. Wacana 9... 185 10. Wacana 10... 188 11. Hasil wawancara 1... 192 12. Hasil wawancara 2... 193 13. Silabus pembelajaran 14. Surat izin menyusun skripsi xv