PELAKSANAAN PEMBELAJARAN KETERAMPILAN MENYIMAK

Transkripsi

1

2

3 PELAKSANAAN PEMBELAJARAN KETERAMPILAN MENYIMAK DI SEKOLAH MENENGAH PERTAMA (Studi Kasus di SMP Negeri 1 Tasikmadu) oleh: ANAS CHARIS FACHRUDIN K Skripsi diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, Jurusan Pendidikan Bahasa dan Seni FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA Juli 2013 iii

4

5

6 ABSTRAK Anas Charis Fachrudin. PELAKSANAAN PEMBELAJARAN KETERAMPILAN MENYIMAK DI SEKOLAH MENENGAH PERTAMA (STUDI KASUS DI SMP NEGERI 1 TASIKMADU). Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, Juli Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan persepsi guru bahasa Indonesia mengenai pembelajaran keterampilan menyimak, perencanaan pembelajaran keterampilan menyimak, pelaksanaan pembelajaran keterampilan menyimak, serta kendala yang dihadapi dan upaya untuk mengatasi kendala dalam pembelajaran keterampilan menyimak di SMP Negeri 1 Tasikmadu. Bentuk penelitian ini adalah deskriptif kualitatif. Jenis penelitian yang digunakan adalah studi kasus ganda. Sumber data yang digunakan adalah tempat dan peristiwa, informan, serta dokumen. Teknik pengambilan sampel yang digunakan adalah purposive sampling. Pengumpulan data dilakukan dengan teknik observasi, wawancara, dan analisis dokumen. Validitas data diperoleh melalui triangulasi sumber data dan triangulasi metode. Teknik analisis data menggunakan model interaktif yang terdiri dari empat tahap, yaitu pengumpulan data, reduksi data, display data, dan penarikan kesimpulan. Hasil temuan penelitian mengenai pembelajaran keterampilan menyimak di SMP Negeri 1 Tasikmadu menunjukkan bahwa: (1) Persepsi guru bahasa Indonesia menyatakan bahwa pembelajaran keterampilan menyimak sangat penting dilaksanakan dan diajarkan secara terpadu dengan keterampilan berbahasa yang lain. (2) Perencanaan pembelajaran keterampilan menyimak, meliputi komponen silabus dan (RPP) sudah lengkap. Dalam penyusunan RPP masih terdapat beberapa kekurangan, yaitu, materi ajar hanya singkat, kegiatan-kegiatan pembelajaran masih bersifat umum, sumber belajar belum dicantumkan identitasnya, serta pedoman penilaian yang belum dikembangkan sesuai dengan indikator pencapaian kompetensi. (3) Pelaksanaan pembelajaran keterampilan menyimak secara keseluruhan sudah berjalan lancar, namun ada beberapa pembelajaran menyimak yang belum terlaksana. Guru sudah menyampaikan materi dengan metode yang inovatif, tetapi penggunaan media pembelajaran belum maksimal di kelas reguler. (4) Kendala yang dihadapi, antara lain (a) sarana prasarana belum lengkap; (b) materi ajar sulit didapatkan; (c) pedoman penilaian belum sesuai; (d) kemampuan siswa berbeda-beda. (5) Upaya yang dilakukan, (a) guru mengoptimalkan fasilitas pembelajaran yang ada; (b) mengembangkan materi ajar dari berbagai sumber; (c) guru mencari acuan pedoman penilaian yang relevan; (d) siswa diberikan lebih banyak latihan dan praktik menyimak. Simpulan dari hasil penelitian ini menunjukkan bahwa pelaksanaan pembelajaran keterampilan menyimak belum sepenuhnya dilaksanakan. Beberapa pembelajaran menyimak belum terlaksana karena terkendala sarana-prasarana yang belum lengkap. Siswa-siswa di kelas bilingual lebih aktif dibanding siswa di kelas reguler. Jadi, secara keseluruhan pelaksanaan pembelajaran keterampilan menyimak di kelas bilingual lebih efektif dibandingkan dengan kelas reguler. Kata kunci: pembelajaran menyimak, commit persepsi to user guru, perencanaan, pelaksanaan. vi

7 MOTTO Allah tidak akan membebani seseorang melainkan sesuai dengan kesanggupannya. Ia mendapat pahala (dari kebajikan) yang diusahakannya dan ia mendapat siksa (dari kejahatan) yang dikerjakannya.. (Q.S. Ali Imran, ayat 286) Urusan kita dalam kehidupan ini bukanlah untuk mendahului orang lain, tetapi untuk melampaui diri kita sendiri, untuk memecahkan rekor kita sendiri, dan untuk melampaui hari kemarin dengan hari ini. (Stuart B. Johnson) Pada saat sebuah pintu sukses tertutup, pintu sukses yang lain akan segera terbuka. Maka, janganlah terlampau terpaku di depan yang tertutup sehingga lupa melihat pintu sukses yang telah terbuka. (Watik M.) Saya percaya tak ada yang sia-sia untuk kerja keras, perjuangan, dan pengorbanan untuk hal apapun. (penulis) vii

8 PERSEMBAHAN Dengan memanjatkan rasa syukur kepada Allah SWT, saya persembahkan karya ini untuk : Ayahku, Sukardi (almarhum) dan Ibuku, Umayah Doa yang tulus dan kasih sayangmu tetap selalu ada untukku. Harapanmu yang besar untukku, membuatku masih selalu tetap menjaga semangat ini, Ayah. Doamu yang menguatkanku, kasih sayang, kerja keras, dan pengorbanan Ibu sangat besar untukku. Hingga aku bisa terus melangkah sampai sekarang. Aku bangga menjadi putra kalian Ayahku dan Ibuku, terimakasih untuk segalanya. Keluargaku, kakak-kakakku, Mbak Watik, Mbak Nisa, Mbak Ima. Mas Joko, Mas Narso, Mas Joko. Keponakanku Puput, Salsha, Ammara, Radja, Thalita, Askya. Terimakasih untuk motivasi dan semangat yang selalu ada untukku. Kalian adalah sumber inspirasiku. Puput Wulandari Terimakasih untuk semangat, dorongan, bantuan, dan semuanya. Teman-teman keluarga besar kost ISI (Taufik) dan seluruh kontingen PES. Terimakasih untuk kebersamaan, dukungan, dan bantuannya. Teman-teman Bastind B 09, dan semua keluarga besar Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia angkatan viii

9 KATA PENGANTAR Segala puji bagi Allah Yang Maha Kuasa yang telah memberikan limpahan rahmat dan karunia-nya kepada penulis. Rasa syukur penulis panjatkan kehadirat Allah Yang Maha Kuasa karena dapat menyelesaikan skripsi berjudul PELAKSANAAN PEMBELAJARAN KETERAMPILAN MENYIMAK DI SEKOLAH MENENGAH PERTAMA (STUDI KASUS DI SMP NEGERI 1 TASIKMADU). Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, Jurusan Pendidikan Bahasa dan Seni, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penulis menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, saran, dan pengarahan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, pada kesempatan ini penulis menyampaikan terima kasih kepada : 1. Prof. Dr. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd. selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan izin penulisan skripsi. 2. Dr. Muhammad Rohmadi, S.S., M.Hum. selaku Ketua Jurusan Pendidikan Bahasa dan Seni, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan izin penyusunan skripsi. 3. Dr. Kundharu Saddhono., S.S., M.Hum. selaku Ketua Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, Jurusan Pendidikan Bahasa dan Seni, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan izin penyusunan skripsi. 4. Prof. Dr. Andayani, M.Pd. selaku pembimbing I dan juga pembimbing akademik yang selalu senantiasa memberikan motivasi, bimbingan, dan pengarahan dalam penyusunan skripsi ini. 5. Prof. Dr. Sarwiji Suwandi, M.Pd. selaku pembimbing II yang senantiasa memberikan bimbingan, saran, dan pengarahan dalam penyusunan skripsi ini. ix

10 6. Bapak dan Ibu dosen Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, Jurusan Pendidikan Bahasa dan Seni, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta yang dengan tulus memberikan bimbingan dan membagikan ilmunya kepada penulis. 7. Hardiyanto, S.Pd, M.Pd, MM., selaku Kepala SMP Negeri 1 Tasikmadu, yang telah memberikan izin serta kesempatan guna pengambilan data dalam penelitian. 8. Sri Kusmini, S.Pd., Dra. Untari Listyowati, dan Ana Aprisari, S.Pd. selaku guru mata pelajaran bahasa Indonesia di SMP Negeri 1 Tasikmadu yang telah memberi bimbingan dan bantuan dalam penelitian. 9. Siswa-siswa SMP Negeri 1 Tasikmadu yang bersedia untuk berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian. 10. Semua pihak yang turut membantu dalam penyusunan skripsi ini yang tidak mungkin disebutkan satu persatu. Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan karena keterbatasan penulis. Namun demikian, penulis berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi penulis khususnya dan pembaca pada umumnya. Surakarta, Juli 2013 Penulis, x

11 DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL... HALAMAN PERNYATAAN... HALAMAN PENGAJUAN... HALAMAN PERSETUJUAN... HALAMAN PENGESAHAN... HALAMAN ABSTRAK... HALAMAN MOTTO... HALAMAN PERSEMBAHAN... KATA PENGANTAR... DAFTAR ISI... DAFTAR GAMBAR... DAFTAR TABEL... DAFTAR LAMPIRAN... i ii iii iv v vi vii viii ix xi xiv xv xvi BAB I. PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Rumusan Masalah... 5 C. Tujuan Penelitian... 6 D. Manfaat Penelitian... 7 BAB II. KAJIAN PUSTAKA A. Kajian Teori dan Hasil Penelitian yang Relevan 1. Hakikat Belajar dan Pembelajaran Hakikat Keterampilan Berbahasa dan Pengajarannya Hakikat Keterampilan Menyimak Hakikat Pembelajaran Keterampilan Menyimak Peran Guru dalam Pembelajaran Keterampilan Menyimak B. Kerangka Berpikir xi

12 BAB III. METODOLOGI PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian B. Pendekatan dan Jenis Penelitian C. Data dan Sumber data D. Teknik Pengambilan Sampel (Cuplikan) E. Pengumpulan Data F. Uji Validitas Data G. Analisis Data H. Prosedur Penelitian BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Latar B. Hasil Penelitian 1. Persepsi Guru Bahasa Indonesia di SMP Negeri 1 Tasikmadu mengenai Pembelajaran Keterampilan Menyimak Perencanaan Pembelajaran Keterampilan Menyimak di SMP Negeri 1 Tasikmadu Pelaksanaan Pembelajaran Keterampilan Menyimak di SMP Negeri 1 Tasikmadu Kendala-Kendala yang Dihadapi Guru dan Siswa dalam Pembelajaran Keterampilan Menyimak di SMP Negeri 1 Tasikmadu Upaya-upaya yang Dilakukan Guru dan Siswa untuk Mengatasi Kendala-Kendala dalam Pembelajaran Keterampilan Menyimak di SMP Negeri 1 Tasikmadu C. Pembahasan 1. Persepsi Guru Bahasa Indonesia di SMP Negeri 1 Tasikmadu mengenai Pembelajaran Keterampilan Menyimak Perencanaan Pembelajaran Keterampilan Menyimak di SMP Negeri 1 Tasikmadu xii

13 3. Pelaksanaan Pembelajaran Keterampilan Menyimak di SMP Negeri 1 Tasikmadu Kendala-Kendala yang Dihadapi Guru dan Siswa dalam Pembelajaran Keterampilan Menyimak di SMP Negeri 1 Tasikmadu Upaya-Upaya yang Dilakukan Guru dan Siswa untuk Mengatasi Kendala-Kendala dalam Pembelajaran Keterampilan Menyimak di SMP Negeri 1 Tasikmadu BAB V. SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Simpulan B. Implikasi C. Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN xiii

14 DAFTAR TABEL Tabel 1. Tabel Pemetaan SK dan KD Bahasa Indonesia SMP Jenis Kegiatan dan Jadwal Waktu Penelitian xiv

15 DAFTAR GAMBAR Gambar 1. Skema Kerangka Berpikir Skema Analisis Data Model Interaktif Miles dan Huberman xv

16 DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1. Lampiran 01, CLHAD-01 (Analisis Silabus) Silabus Bahasa Indonesia SMP Negeri 1 Tasikmadu Lampiran 02, CLHAD-02 (Analisis RPP) RPP Bahasa Indonesia SMP Negeri 1 Tasikmadu Lampiran 03, CLHAD-03 (Analisis RPP) RPP Bahasa Indonesia SMP Negeri 1 Tasikmadu Lampiran 04, CLHP-01 (kelas VIII H bilingual) Lampiran 05, CLHP-02 (kelas VIII A reguler) Lampiran 06, CLHP-03 (kelas VII A reguler) Lampiran 07, CLHP-04 (kelas VII G bilingual) Lampiran 08, CLHW-01 (guru SK) Lampiran 09, CLHW-02 (guru AA) Lampiran 10, CLHW-03 (guru UL) Lampiran 11, CLHW-04 (guru SW) Lampiran 12, CLHW-05 (siswa) Lampiran 13, CLHW-06 (siswa) Lampiran 14, CLHW-07 (siswa) Lampiran 15, CLHW-08 (siswa) Lampiran 16, Profil Informan Kunci Lampiran 17, Dokumentasi Foto-Foto Pembelajaran Menyimak Hasil Pekerjaan Siswa Form Pengajuan Kelas Bilingual SMP Negeri 1 Tasikmadu Jadwal Pelajaran SMP Negeri 1 Tasikmadu Daftar Nama Siswa SMP Negeri 1 Tasikmadu Surat-Surat Permohonan Izin Skripsi Surat Keterangan dari Sekolah xvi