Unit 5 Pendekatan Tematik

Unit 5 Pendekatan Tematik Pengajaran dan Pembelajaran KBSR Yang Bersepadu dan Tematik Modul Lati han Guru Tahun 1 Program Transisi dan Guru Penyayang Tahun I 67

PERANCANGAN SESI PENDEKATAN TEMATIK Unit 5 & Unit 7 BIL PERKARA JANGKA AKTIVITI MASA OBJEKTIF CATATAN BA HA N 1 Apakah Pendekatan Tematik? 5 min Penerangan Memahami konsep utama Kaitan dengan teori kanak-kanak, konsep lain dan TOC, & belajar melalui bermain OHP 39 2 Cara perkembangan tema dan peringkat perkembangan tema 3 Pelajaran bersepadu mengikut tema 10 min Penerangan dan i nteraksi 10 min Penerangan Memberitahu guru tentang cara dan peringkat perkembangan tema Memperkenalkan cara membina pelajaran bersepadu mengikut tema 3 peringkat penting OHP 40-45 Pengetahuan, Kemahiran, nilai dan keseronokan belajar OHP 46-47 4 Perancangan pelajaran berpandukan pendekatan tematik 10 min Penerangan dan tunjuk cara Mendedahkan guru kepada cara perancangan pelajaran berpandukan tema. Perancangan yang menyeluruh OHP 48-49 5 Aplikasi: Perkembangan konsep utama, pelaksanaan idea dan aktiviti serta pembinaan rancangan pengajaran dan pembelajaran mengikut tema 10 min Perbincangan Memberi guru peluang mengkaji dan meneliti beberapa contoh aplikasi Pendekatan Tematik di peringkat minggu ke-3 hingga 12 Kisah Benar Contoh-contoh Bahan Edaran OHP 42, 47-49, 50-52. Unit 7 m.s. 177-184 6 Aktiviti Kumpulan 1 Perkembangan tema 15 min Tugasan dan Perbincangan Membolehkan guru berbincang dan mencuba aktiviti ini Penglibatan guru Tugasan m.s 70 7 Aktiviti Kumpulan 2 dan 3 Perkembangan konsep utama tema sehingga pengajaran dan pembelajaran 15-30 min Tugasan, kerja kumpulan dan perbincangan Membolehkan guru merancang pengajaran dan pembelajaran berpandukan tema Penglibatan guru Tugasan m.s 70 8 Perkongsian hasil kumpulan Pameran hasil dan perbincangan tentang perancangan 15-30 min Penerangan Perbincangan Sesi Soal-Jawab Hasi l kerj a kumpulan dipamerkan dan perbincangan kritis dilaksanakan Minda terbuka Tugasan m.s 70 JUMLAH 90-120 min 68

NOTA PENCERAMAH : UNIT 5 Cara Mengendalikan Sesi Pendekatan Tematik Sesi ini dijalankan melalui penerangan, perbincangan, tugasan dan kerja kumpulan: Bil Cara Pengendalian Sesi Penerangan 1 Penerangan Apakah Pendekatan Tematik dan tujuan penggunaannya? Penerangan tentang fokus dan cara perkembangan ketiga-tiga peringkat. 2 Perbincangan Bagaimana setiap peringkat diperkembangkan bagi setiap tema yang terpilih perlu dibincang bersama guru mata pelajaran selepas senarai tema ditetapkan. Perbincangan tentang cara menggunakan Dinamika Kumpulan dan Teknik TOC bersama tema terpilih perlu dibincang bersama guru mata pelajaran. 3 Tugasan Selepas perbincangan, guru perlu cuba memperkembangkan tema terpilih mengikut panduan yang diberi. 4 Kerja kumpulan dan tugasan Setiap kumpulan kecil membincangkan dan mengagihkan tugasan kepada semua ahli kumpulan. Aktiviti menyiapkan tugasan boleh dibuat di luar sesi ini. 69

TUGASAN SESI PENDEKATAN TEMATIK (Sila rujuk kepda Perancangan Sesi Pendekatan Tematik m.s. 68 perkara 6-8) Tugasan : Akti viti Kumpualn No. 1 Guru dibahagikan kepada kumpulan kecil dan menetapkan senarai tema berdasarkan panduan Perbincangan dan Perkembangan Tema Peringkat Satu (OHP 41 m.s. 75 dan OHP 42 m.s 77). Hasil Aktiviti: Senarai tema yang boleh digunakan untuk minggu ke 3 bulan Januari sehingga akhir bulan Mac Program Transisi di sekolah. Tugasan: Aktiviti Kumpulan No. 2 dan 3 Akti viti Kumpulan No.2 Guru dibahagiakan kepada kumpulan kecil dan memperkembangkan tema dan tajuk mata pelajaran bagi setiap tema berdasarkan panduan Perkembangan Tema Peringkat Kedua (OHP 43 m.s 78, juga m.s 79-92) dan senarai tema dalam Aktiviti 1 di atas. Hasil Aktiviti: Setiap tema diperkembangkan mengikut panduan yang diberi. Setiap guru mata pelajaran menentukan fokus sendiri bagi tema yang terpilih. Akti viti Kumpulan No.3 Guru dibahagikan kepada kumpulan kecil mengikut mata pelajaran. Cuba gunakan Panduan Perkembangan Tema Peringkat Ketiga (OHP 46-49 m.s 86-89 & contoh OHP 50-52) untuk membina bahan untuk mata pelajaran tersebut. Sila gunakan rujuk dari Unit 3 Pengajaran dan Pembelajaran. Tajuk dan kandungan bahan diperoleh daripada Huraian Sukatan Pelajaran Tahun 1 bagi mata pelajaran yang diajar. Hasil Aktiviti: Perancangan pengajaran dan pembelajran yang lengkap dengan pendekatan dan aktiviti Dinamika Kumpulan, Teknik TOC, tajuk dan kemahiran HSP untuk diguna dalam bilik darjah Perkongsian Hasil Kumpulan Pamerkan atau memperbanyak bahan dari setiap kumpulan untuk komen dan perbincangan. 70

PENDEKATAN TEMATIK PELAKSANAAN PROGRAM TRANSISI Pelaksanaan Program Transisi diteruskan sebaik sahaja tamat aktiviti di minggu orientasi. Aktiviti diteruskan melalui pengajaran dan pembelajaran KBSR yang bersepadu. Ini bertujuan untuk mengurangkan perbezaan yang ketara tentang perkembangan kognitif, emosi dan hubungan sosial antara murid. Dalam tempoh masa yang dicadangkan, murid-murid akan mengetahui rasa seronok dan berkeyakinan untuk meneruskan proses pembelajaran yang riang dan menarik melalui Pendekatan Tematik dan bersepadu serta belajar melalui bermain. 71

Pendekatan Tematik merupakan satu usaha untuk mengintegrasi pengetahuan, kemahiran dan nilai pembelajaran serta pemikiran yang kreatif dengan menggunakan tema. PENDEKATAN TEMATIK Guru perlu mencuba untuk menyediakan pengalamanpengalaman yang bererti kepada murid supaya mereka bukan sahaja ada elemen keseronokan tetapi juga untuk mencetuskan minat ingin tahu dan seterusnya mencari maklumat sendiri. Guru sepatutnya menggalakkan murid mengambil bahagian secara aktif dan fizikal dalam proses pembelajaran kerana secara semulajadi, kanak-kanak belajar dengan cara membuat. Aspek mengkaji dan meneroka dengan menggunakan deria (melihat, mendengar, merasa, menghidu, menyentuh) juga patut digalakkan. Pembelajaran yang semulajadi dan bermakna kepada kanak-kanak adalah pembelajaran secara membuat dan mengalami sendiri sesuatu aktiviti itu. Murid juga sepatutnya diberi peluang untuk berdikari, meneroka dan mengalami untuk diri sendiri dan bagi diri sendiri. PENDEKATAN TEMATIK BAGI PROGRAM TRANSISI Pendekatan Tematik bagi Program Transisi boleh dijalankan secara berperingkat. Proses pembelajaran secara tematik menolong kanak-kanak berfikir dengan kreatif dan kritis semasa belajar. 72

OHP 39 APAKAH PENDEKATAN TEMATIK? Satu usaha untuk mengintegrasi pengetahuan, kemahiran dan nilai pembelajaran serta pemikiran yang kreatif dengan menggunakan tema. Pembelajaran yang semula jadi dan bermakna kepada kanak-kanak adalah pembelajaran secara membuat dan mengalami sendiri sesuatu aktiviti itu. Pengalaman-pengalaman yang bererti kepada murid ada elemen keseronokan mencetuskan minat ingin tahu mencari maklumat sendiri Murid diberi peluang untuk berdikari, meneroka dan mengalami untuk diri sendiri dan bagi diri sendiri. 73

PENDEKATAN TEMATIK OHP 40 CARA PERKEMBANGAN TEMA DAN PERINGKAT-PERINGKAT PERKEMBANGAN TEMA PERINGKAT PERTAMA Perbincangan dan perkembangan tema PERINGKAT DUA Pelaksanaan idea dan aktiviti PERINGKAT TIGA Pelajaran bersepadu mengikut tema yang berdasarkan Sukatan Pelajaran dan Huraian Sukatan Pelajaran 74

PERINGKAT PERTAMA Perancangan oleh guru merupakan peringkat yang paling penting. Garis panduan di bawah boleh membantu guru berbincang dan mengembangkan skop / perkara / bidang berdasarkan tema yang dipilih dan keperluan kurikulum GARIS PANDUAN PERBINCANGAN DAN PERKEMBANGAN TEMA TEMA YANG DIPILIH OHP 41 Bil. Perkara Huraian Catatan 1 TUJUAN Kenapa kita belajar topik itu? 2 BAHAN Apakah bahan sedia ada yang sesuai dengan tujuan kita? 3 APAKAH YANG INGIN DI PELAJ ARI? 4 CARA BELAJAR YANG TERBAIK 5 BAGAIMANKAH KITA TAHU APAKAH YANG TELAH DIPELAJ ARI? 6 SEJAUH MANA TUJUAN DIC APAI? Guru dan pelajar boleh menanya soalan terbuka untuk mengenal pasti sikap,konsep kemahiran dan isi kandungan yang perlu dipelajari Merancang dan memilih aktiviti yang berkaitan dengan soalan-soalan utama di bahagian Apakah yang ingin dipelajari? Strategi penilaian formatif dan sumatif yang akan digunakan oleh guru dan murid Refleksi tentang tahap kejayaan dan perubahan yang boleh dilakukan 75

LANGKAH PERANCANGAN PERINGKAT SATU 1. Apa tujuannya? Mengapa kita belajar tajuk ini? 2. Apakah bahan yang hendak digunakan? Apakah bahan sedia ada yang paling sesuai dengan tujuan kita? 3. Apakah yang hendak dipelajari? Soalan terbuka oleh guru dan murid bagi menghuraikan tema untuk mengenal pasti Konsep Kemahiran Sikap Isi kandungan yang hendak dipelajari 4. Bagaimanakah cara terbaik untuk belajar? Merancang berbagai aktiviti pembelajaran berkaitan dengan soalan utama dengan disuai padan dengan Huraian Sukatan Pelajaran. 5. Bagaimana boleh kita mengetahui apakah yang telah dipelajari? Penilaian formatif dan sumatif yang akan digunakan oleh guru dan murid. 6. Sejauh manakah tujuan telah dicapai? Refleksi tentang tahap kejayaan yang telah dicapai dan sebarang perubahan yang boleh dilakukan dalam perancangan berikutnya. 76

PERINGKAT PERTAMA OHP 42 CONTOH PILIHAN TEMA SELEPAS MENGGUNAKAN GARIS PANDUAN PERINGKAT PERTAMA PENGAJARAN BERTEMA MINGGU KET IGA HINGGA AKHIR MAC MINGGU TEMA CONTOH PERKEMBANGAN TAJUK (untuk Bahasa Melayu) 3 Pengenalan Diri Siapa saya 4 Bunyi Bunyi di sekeliling kita 5 Bentuk, Warna dan saiz Benda Maujud 6 Benda Maujud Kelas kita tanggung jawab kita 7 Anggota badan ( umum ) Diri saya 8 Anggota badan Fungsi anggota badan 9 Keluarga Keluarga saya 10 Tempat kediaman Jenis-jenis rumah SUMBANGAN KUMPULAN N EGERI KELANTAN, KURSUS PROGRAM TRANSISI 2001 TUJUAN Kenapa kita belajar topik itu? BAHAN yang sedia ada dan sesuai dengan tujuan APAKAH YANG INGIN DIPELAJ ARI? CARA TERBAIK UNTUK BELAJAR BAGAIMANKAH KITA TAHU APAKAH YANG TELAH DIPELAJARI? SEJAUH MANA TUJUAN DICAPAI? 77

PERINGKAT KEDUA OHP 43 Selepas perbincangan dan perkembangan tema di peringkat pertama, guru perlu menyoal tentang perkara di peringkat kedua : Apakah yang kita ingin murid kita faham tentang tema? Guru seterusnya boleh memperkembangan aktiviti-aktiviti berdasarkan soalan tersebut. Aktiviti yang dirancang itu boleh dilihat dari beberapa aspek. GARIS PANDUAN PERBINCANGAN DAN PERKEMBANGAN TEMA SEBAB DAN AKIBAT Bagaimana ia menjadi begini? PERSPEKTIF Bolehkah kita melihat tema ini dari sudut yang berlainan? FUNGSI Bagaimana benda ini berfungsi? REFLEKSI Apakah pandangan kita mengenai tema ini TEMA YANG DIPILIH TANGGUNG JAWAB PERUBAHAN? Bagaimana ia berubah? Apa yang boleh kita lakukan bagi menunjukkan bahawa kita bertanggung jawab terhadap tema ini? 78

PERINGKAT KEDUA OHP 44 Contoh Fokus dan Konsep Utama Perkembangan Perspektif dan Idea Bagi Tema Yang Dipilih RUPA/BENTUK Bagaimana rupanya? FUNGSI Apakah kegunaan benda ini? PERSPEKTIF Bolehkah kita lihat perkara ini dari lain sudut? TEMA Pakaian PERUBAHAN Bagaimana ia berubah? REFLEKSI Apakah pandangan kita tentang perkara ini? SEBAB DAN AKIBAT Mengapa ia menjadi begini? PERKAITAN Bagaimana ia berkaitan dengan benda lain? TANGGUNG JAWAB Apakah yang perlu kita tahu bagi menunjukkan tanggung jawab kita terhadap perkara ini? 79

PERINGKAT KEDUA Contoh Fokus dan Konsep Utama Perkembangan Perspektif dan Idea Bagi Tema Yang Dipilih PERSPEKTIF Apa pakaian yang saya suka/tidak suka? Apa yang menjadikan pakaian cantik? Bolehkah kita buat pakaian dari kertas? Adakah binatang berpakaian? Adakah cermin mata pakaian? OHP 45 FUNGSI Mengapa kita berpakaian? Apakah gunanya butang? Apa pakaian yang kita gunakan untuk..tidur? bersenam? hari hujan? sembahyang? peristiwa tertentu? RUPA/BENTUK Apa jenis pakaian kita pakai? Adakah semua orang berpakaian yang sama? Apakah yang sama dan tidak sama antara pakaian.. Ayah dan Ibu? Adik dan abang? REFLEKSI Bagaimana boleh kita tahu dari mana datangnya kain? Bagaimana boleh kita tahu mengenai pakaian dari lain tempat? Bagaimana dapat kita tahu.? TEMA: PAKAIAN SEBAB DAN AKIBAT Mengapa orang seperti.. membina bangunan jururawat polis bomba.. berpakaian tertentu? PERUBAHAN Apa bezanya baru dan lama? Apa bezanya antara pakaian orang dahulu dan sekarang? Apakah yang berubah? (Contoh Fesyen) PERKAITAN Dari manakah datangnya pakaian? Daripada apa pakaian dibuat? Bagaimana pakaian dibuat? Siapakah membuat pakaian TANGGUNG JAWAB Bagaimana kita menjaga pakaian kita? Apakah tanggungjawab kita di rumah? 80