PENERAPAN MODEL PROJECT BASED LEARNING UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPA MATERI STRUKTUR TUMBUHAN PADA SISWA KELAS IV SD N 2 BULUNGCANGKRING JEKULO KUDUS Oleh AFIANTI DYAH ANJARSARI NIM 2011-33-074 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MURIA KUDUS 2016 i
ii
PENERAPAN MODEL PROJECT BASED LEARNING UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPA MATERI STRUKTUR TUMBUHAN PADA SISWA KELAS IV SD N 2 BULUNGCANGKRING JEKULO KUDUS SKRIPSI Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Oleh AFIANTI DYAH ANJARSARI NIM 2011-33-074 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MURIA KUDUS 2016 iii
iv
PENGESAHAN PENGUJI Skripsi oleh Afianti Dyah Anjarsari (NIM. 201133074) ini telah dipertahankan di depan Tim Penguji sebagai syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar Kudus, 6 Februari 2016 Tim Penguji Drs. Moh. Kanzunnudin, M.Pd NIS 0610701000001210 Ketua Fina Fakhriyah, M.Pd NIS 0610701000001255 Anggota Yuni Ratnasari, S.Si, M.Pd NIS 0610701000001231 Anggota Khamdun, S.Pd, M.Pd NIS 0610701000001219 Anggota v
MOTTO DAN PERSEMBAHAN MOTTO : "Hiduplah seperti pohon kayu yang lebat buahnya; hidup di tepi jalan dan dilempari orang dengan batu, tetapi dibalas dengan buah." (Abu Bakar Sibli) PERSEMBAHAN Skripsi ini kupersembahkan kepada : 1. Allah SWT yang senantiasa memberi kelancaran dalam hal apapun, kedua orang tuaku (Bapak Joko Witono dan Ibu Sulaini) tercinta yang selalu memberi doa, kasih sayang dan dorongan berupa materi maupun semangat yang tidak pernah lelah. 2. Saudara-saudaraku (Adik Candra, Tante Rokhmini) dan sahabat-sahabatku (Yani, Novita, Kifni, Ayuk dan Amel) khususnya teman-teman prodi PGSD yang memberi semangat serta membantu dan menemani selalu 3. Tunanganku tersayang mas Rudi 4. Almamater tempat menuntut ilmu 5. SD N 02 Bulungcangkring Kudus vi
PRAKATA Puji dan syukur kehadirat Allah SWT, karena atas rahmat dan hidayah-nya skripsi yang berjudul Penerapan Model Project Based Learning Untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPA Materi Struktur Tumbuhan Pada Siswa Kelas IV SD N 2 Bulungcangkring Jekulo Kudus dapat terselesaikan dengan baik. Penulis menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak lepas karena bantuan dan bimbingan dari berbagai pihak. Oleh karena itu pada kesempatan ini penulis menyampaikan ucapan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada Bapak/Ibu : 1. Dr. Slamet Utomo, M. Pd., dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus yang telah memberikan ijin penelitian. 2. Dr. Murtono, M.Pd., ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus yang telah memberikan ijin penelitian. 3. Drs. Moh.Kanzunnudin, M.Pd., dosen Pembimbing I yang telah sabar dalam memberikan bimbingan dan motivasi mulai dari awal hingga terselesaikannya penulisan skripsi ini. 4. Fina Fakhriyah, M.Pd., dosen Pembimbing II yang telah sabar dalam memberikan bimbingan dan motivasi mulai dari awal hingga terselesaikannya penulisan skripsi ini. 5. Kepala SD N 02 Bulungcangkring Kudus yang telah memberikan ijin kepada penulis untuk melakukan penelitian di sekolah yang beliau pimpin. vii
6. Guru Pembimbing di SD N 02 Bulungcangkring Kudus yang telah membantu penulis dalam melaksanakan penelitian. 7. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yang telah banyak membantu penulis dalam penyusunan skripsi ini. Semoga amal kebaikan semua pihak tersebut mendapatkan imbalan dari Allah SWT. Penulis menyadari dalam penulisan skripsi ini masih banyak kekurangan, oleh karena itu kritik dan saran yang bersifat membangun sangat penulis harapkan demi kesempunaan skripsi ini. Semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi pengembangan ilmu pengetahuan kita semua. Amin. Kudus, Januari 2016 Penulis Afianti Dyah Anjarsari viii
ABSTRACT Anjarsari, Afianti Dyah. 2016. Implementation of Model Project Based Learning To Improve Learning Outcomes Structure Material Science Plant In Grade IV SD N 2 Bulungcangkring Jekulo Kudus. Primary School Teacher Education, the Faculty of Education University of Muria Kudus. Supervisor (1) Drs Moh. Kanzunnudin, Pd (2 Fina Fakhriyah, S.Pd., M.Pd Keywords: Project Based Learning, Plant Structures, IPA This study aimed to 1. Knowing the material science learning outcomes plant structure on fourth grade students N 2 Bulungcangkring Jekulo Kudus before and after the use of Project Based Learning Model. 2. Knowing the skills of teachers in the use of Project Based Learning Model material of plant structure on fourth grade students N 2 Bulungcangkring Jekulo Kudus. Project-based learning is a learning method that uses a problem as the first step in collecting and integrating new knowledge based on their experiences in real activity. Project-based learning is designed for use on complex problems that required students in investigating and understanding. Assessment of learning outcomes is the result of learning activities are expressed in the form of symbols, numbers, letters or words that can reflect the results already achieved by each student in a particular period on subjects arranged in nature. The development of science is not only characterized by the facts, but also by the scientific method and scientific attitude. The scientific method and scientific observation emphasizes the nature of science. The hypotheses are: 1. Application of the model project-based learning can improve learning outcomes material science of plant structure on fourth grade students N 2 Bulungcangkring District of Jekulo Kudus academic year 2014 / 2015. 2. The application of the model project-based learning can improve the skills of teachers of matter structure plant in grade IV elementary N 2 Bulungcangkring District of Jekulo Kudus academic year 2014/2015. Research carried out an Action Research (PTK). The study lasted for 2 cycles, each cycle held 4 meetings consists of four phases: planning, implementation, observation, and reflection. Subjects in this study were students in elementary grades Jekulo N 2 Bulungcangkring District of Kudus. In this study, subjects were students in fourth grade N 2 Bulungcangkring as many as 16 people. Data collection techniques using observation, interviews, and documentation. Analysis of the data used in this research is descriptive qualitative data analysis. Classroom action research by applying the model Project Based Learning can improve student learning outcomes in fourth grade N 2 Bulungcangkring Kudus in science subjects Plant Structure material. This is evidenced by the change of mastery test cognitive achievement of students in each cycle. The first cycle with the classical percentage of 37.5% (or less) and the second cycle with the classical percentage of 87.5% (very good). Affective learning outcomes of students increased from the first cycle to the second cycle is to obtain a percentage of 66.75% (good), while in the second cycle to obtain a percentage of 78% (good). ix
Psychomotor domain of learning outcomes of students increased from the first cycle to the second cycle is to obtain a percentage of 65.65% (good), while in the second cycle to obtain a percentage of 78.05% (good). Conclusions in action research by applying the model Project Based Learning can improve student learning outcomes in the fourth grade N 2 Holy Bulungcangkring in science subjects Plant Structure material. Advice can be given: 1) Teachers, Teachers must continue to improve student learning outcomes either by applying the model of Project Based Learning can increase students' activity, interest in learning, creativity and imagination. 2) For Students, Students are expected to have the awareness and motivation in learning for the sake of students sendiiri. 3) For the school, this research is expected to lead to the development of other studies that are more creative and innovative, especially towards learning science. x
ABSTRAK Anjarsari, Afianti Dyah. 2016. Penerapan Model Project Based Learning Untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPA Materi Struktur Tumbuhan Pada Siswa Kelas IV SD N 2 Bulungcangkring Jekulo Kudus. Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus. Dosen Pembimbing (1) Drs Moh. Kanzunnudin, M.Pd (2 Fina Fakhriyah, S.Pd., M.Pd Kata kunci: Project Based Learning, Struktur Tumbuhan, IPA Penelitian ini bertujuan untuk 1. Mengetahui hasil belajar IPA materi struktur tumbuhan pada siswa kelas IV SD N 2 Bulungcangkring Jekulo Kudus sebelum dan sesudah penggunaan Model Project Based Learning. 2. Mengetahui keterampilan guru dalam penggunaan Model Project Based Learning materi struktur tumbuhan pada siswa kelas IV SD N 2 Bulungcangkring Jekulo Kudus. Pembelajaran Berbasis Proyek merupakan metode belajar yang menggunakan masalah sebagai langkah awal dalam mengumpulkan dan mengintegrasikan pengetahuan baru berdasarkan pengalamannya dalam beraktivitas secara nyata. Pembelajaran berbasis proyek dirancang untuk digunakan pada permasalahan komplek yang diperlukan peserta didik dalam melakukan investigasi dan memahaminya. Hasil belajar adalah hasil penilaian kegiatan belajar yang dinyatakan dalam bentuk simbol, angka, huruf maupun kalimat yang dapat mencerminkan hasil yang sudah dicapai oleh setiap siswa dalam periode tertentu pada mata pelajaran yang tersusun secara alam. Perkembangan IPA tidak hanya ditandai dengan adanya fakta, tetapi juga oleh adanya metode ilmiah dan sikap ilmiah. Metode ilmiah dan pengamatan ilmiah menekankan pada hakikat IPA. Hipotesis penelitian ini adalah: 1. Penerapan model project based learning dapat meningkatkan hasil belajar IPA materi struktur tumbuhan pada siswa kelas IV SD N 2 Bulungcangkring Kecamatan Jekulo Kudus Tahun Pelajaran 2014/ 2015. 2. Penerapan model project based learning dapat meningkatkan keterampilan guru materi struktur tumbuhan pada siswa kelas IV SD N 2 Bulungcangkring Kecamatan Jekulo Kudus Tahun Pelajaran 2014/ 2015. Penelitian yang dilaksanakan merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Penelitian ini berlangsung selama 2 siklus, setiap siklus dilaksanakan 4 kali pertemuan terdiri dari empat tahap yaitu: perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas SD N 2 Bulungcangkring Kecamatan Jekulo Kabupaten Kudus. Pada penelitian ini subjek penelitian adalah siswa kelas IV SD N 2 Bulungcangkring sebanyak 16 orang. Teknik pengumpulan data menggunakan teknik observasi, wawancara, dan dokumentasi. Analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah analisis data deskriptif kualitatif. Penelitian tindakan kelas dengan menerapkan model Project Based Learning dapat memperbaiki hasil belajar pada siswa kelas IV SD N 2 Bulungcangkring Kudus pada mata pelajaran IPA materi Struktur Tumbuhan. Hal ini terbukti dengan adanya perubahan ketuntasan tes hasil belajar kognitif siswa di xi
setiap siklusnya. Siklus I dengan persentase klasikal 37,5% (kurang) dan siklus II dengan persentase klasikal 87,5% (sangat baik). Hasil belajar siswa ranah afektif meningkat dari siklus I ke siklus II yaitu memperoleh persentase sebesar 66,75% (baik), sedangkan pada siklus II memperoleh persentase sebesar 78% (baik). Hasil belajar siswa ranah psikomotorik meningkat dari siklus I ke siklus II yaitu memperoleh persentase sebesar 65,65% (baik), sedangkan pada siklus II memperoleh persentase sebesar 78,05% (baik). Kesimpulan dalam Penelitian tindakan kelas dengan menerapkan model Project Based Learning dapat memperbaiki hasil belajar pada siswa kelas IV SD N 2 Bulungcangkring Kudus pada mata pelajaran IPA materi Struktur Tumbuhan. Saran yang dapat diberikan yaitu: 1) Bagi Guru, Guru harus terus berusaha meningkatkan hasil belajar siswa salah satunya dengan menerapkan model Project Based Learning yang dapat meningkatkan keaktifan siswa, minat belajar, kreativitas dan daya imajinasi. 2) Bagi Siswa, Siswa diharapkan mempunyai kesadaran dan motivasi dalam belajar untuk kepentingan diri siswa sendiiri. 3) Bagi Sekolah, Penelitian ini diharapkan mampu memicu berkembangnya penelitian-penelitian lain yang lebih kreatif dan inovatif, khususnya terhadap pembelajaran IPA. xii
DAFTAR ISI Halaman HALAMAN SAMPUL... i HALAMAN LOGO UNIVERSITAS... ii HALAMAN JUDUL... iii PERSETUJUAN PEMBIMBING... iv MOTTO DAN PERSEMBAHAN... v PENGESAHAN PENGUJI... vi KATA PENGANTAR... vii ABSTRACT... ix ABSTRAK... xi DAFTAR ISI... xiii DAFTAR TABEL... xvi DAFTAR GAMBAR... xvii DAFTAR DIAGRAM... xviii DAFTAR LAMPIRAN... xix BAB I PENDAHULUAN... 1 1.1 Latar Belakang Masalah... 1 1.2 Rumusan Masalah... 5 1.3 Tujuan Penelitian... 5 1.4 Manfaat Penelitian... 6 1.5 Ruang Lingkup Penelitian... 7 1.6 Definisi Operasional... 8 BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS TINDAKAN... 11 2.1 Kajian Pustaka... 11 2.1.1 Pengertian Belajar... 11 xiii
2.1.2 Pengertian Pembelajaran... 12 2.1.3 Hasil Belajar... 13 2.1.4 Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar... 16 2.1.5 Model Pembelajaran Project Based Learning... 18 2.1.6 Mata Pelajaran IPA di SD... 30 2.2 Kajian Penelitian yang Relevan... 48 2.3 Kerangka Berpikir... 52 2.4 Hipotesis Tindakan... 55 BAB III METODE PENELITIAN... 56 3.1 Setting Penelitian dan Karakteristik Subjek Penelitian... 56 3.2 Variabel Penelitian... 57 3.2.1 Variabel Bebas... 58 3.2.2 Variabel Terikat... 58 3.3 Rancangan Penelitian... 58 3.3.1 Siklus I... 60 3.3.2 Siklus II... 66 3.4 Teknik Pengumpulan Data... 72 3.4.1 Metode Pengumpulan Data... 72 3.5 Instrumen Penelitian... 74 3.6 Analisis Data... 76 3.7 Indikator Keberhasilan... 79 BAB IV HASIL PENELITIAN... 80 4.1 Prasiklus... 80 xiv
4.2 Deskripsi Tindakan Siklus I... 83 4.3 Deskripsi Tindakan Siklus 2... 102 BAB V PEMBAHASAN... 119 5.1 Peningkatan Hasil Belajar Ranah Kognitif pada Pembelajaran IPA melalui Penerapan Model Pembelajaran Project Based Learning... 119 5.2 Peningkatan Hasil Belajar Ranah Afektif pada Pembelajaran IPA melalui Penerapan Model Pembelajaran Project Based Learning... 121 5.3 Peningkatan Hasil Belajar Ranah Psikomotorik pada Pembelajaran IPA melalui Penerapan Model Pembelajaran Project Based Learning... 125 5.4 Peningkatan Keterampilan Guru dalam Pembelajaran IPA... 130 BAB VI SIMPULAN DAN SARAN... 140 6.1 Simpulan... 140 6.2 Saran... 141 DAFTAR PUSTAKA... 143 LAMPIRAN... 146 xv
DAFTAR TABEL Tabel Halaman 3.1 Jadwal Penelitian... 56 4.1 Data Hasil Belajar Prasiklus Siswa Kelas IV... 81 4.2 Persentase Ketuntasan Nilai Ulangan Harian 1... 81 4.3 Jadwal Penelitian Tindakan Kelas Siklus I... 83 4.4 Hasil Belajar Tes Siklus I... 92 4.5 Hasil Pengamatan Keterampilan Guru Siklus I... 96 4.6 Hasil Pengamatan Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif Siklus I... 98 4.7 Hasil Pengamatan Belajar Siswa Ranah Psikomotorik Siklus I... 99 4.8 Jadwal Penelitian Tindakan Kelas Siklus II... 102 4.9 Hasil Belajar Tes Siklus II... 110 4.10Hasil Pengamatan Keterampilan Guru Siklus II... 112 4.11Hasil Pengamatan Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif Siklus II... 114 4.12 Hasil Pengamatan Belajar Siswa Ranah Psikomotorik Siklus II... 115 xvi
DAFTAR GAMBAR Gambar Halaman 2.1.Akar Tumbuhan... 34 2.2.Batang Tumbuhan... 41 2.3.Kerangka Berpikir... 54 3.1 Skema Siklus Penelitian Tindakan Kelas... 60 4.1 Guru menjelaskan mengenal struktur akar tumbuhan... 85 4.2 Guru membagi siswa untuk bekerja dalam kelompok... 86 4.3 Siswa mengumpulkan informasi di lapangan... 87 4.4 Siswa menyajikan hasil karya... 88 4.4 Guru Mengevaluasi pemecahan masalah... 89 4.5 Guru menjelaskan tentang akar tumbuhan... 90 4.6 Guru membagi siswa untuk berkelompok... 91 4.7 Siswa mengumpulkan informasi untuk belajar... 92 4.8 Siswa mempresentasikan hasil karya... 93 4.9 Siswa mengerjakan soal tes evaluasi siklus I... 94 4.10 Siswa mengerjakan soal tes evaluasi siklus I... 104 4.11 Guru mengkoordinasi siswa belajar... 105 4.12 Siswa melakukan eksperimen belajar... 106 4.13 Siswa mempresentasikan hasil karya... 107 4.14 Guru melakukan apersepsi... 108 4.15 Guru mengkondisikan siswa belajar... 109 4.16 Hasil karya siswa... 110 xvii
DAFTAR DIAGRAM Diagram Halaman 4.1 Hasil Penelitian Tindakan Siklus I... 101 4.2 Perbandingan Hasil Belajar Kognitif Prasiklus, Siklus I dan Siklus II... 117 4.3 Hasil Penelitian Tindakan Siklus II... 117 xviii
DAFTAR LAMPIRAN Lampiran Halaman 1. Jadwal Pelaksanaan Penelitian... 146 2. Daftar Nama Siswa Kelas IV SD N 2 Bulungcangkring Kudus Tahun 2015/2016 Prapenelitian... 147 3. Daftar Nama Kelompok Kelas IV SD N 2 Bulungcangkring Kudus Tahun 2015/2016 Prapenelitian... 148 4. Daftar Nilai Ulangan Harian IPA Siswa Kelas IV SD N 2 Bulungcangkring Kudus Tahun 2015/2016 Prapenelitian... 149 5. Hasil Wawancara Guru... 150 6. Silabus Pembelajaran Siklus I... 152 7. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran... 156 8. Materi Ajar... 162 9. Lembar Observasi... 167 10. Lembar Pengamatan Psikomotorik Siswa... 175 11. Lembar Pengamatan Afektif Siswa... 179 12. Lembar Kegiatan Siswa 1... 183 13. Penilaian Lembar Penilaian Produk... 185 14. Kisi-Kisi Tes Siklus I... 186 15. Soal Tes Siklus I... 188 16. Hasil Uji Validitas Soal Siklus I... 203 17. Hasil Uji Reliabilitas Soal Siklus I... 204 xix
18. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran... 205 19. Materi Ajar... 212 20. Lembar Observasi... 218 21. Lembar Pengamatan Psikomotorik Siswa... 226 22. Lembar Pengamatan Afektif Siswa... 229 23. Lembar Kegiatan Siswa 1... 233 24. Penilaian Lembar Penilaian Produk... 235 25. Kisi-Kisi Tes Siklus II... 236 26. Soal Tes Siklus II... 238 27. Hasil Uji Validitas Soal Siklus II... 251 28. Hasil Uji Reliabilitas Soal Siklus II... 252 29. Surat Pernyataan Keaslian Skripsi... 253 30. Surat Keterangan Selesai Bimbingan... 254 31. Surat Permohonan Ujian Skripsi... 255 32. Surat Permohonan Ijin Penelitian Dari FKIP... 256 33. Surat Keterangan Penelitian dari SD N 02 Bulungcangkring Kudus... 257 34. Lembar Konsultasi Dosen Pembimbing I... 258 35. Lembar Konsultasi Dosen Pembimbing II... 260 36. Daftar Riwayat Hidup... 264 xx