PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE MAKE A MATCH UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPA MATERI GAYA KELAS V SD 5 DERSALAM KUDUS

Transkripsi

1 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE MAKE A MATCH UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPA MATERI GAYA KELAS V SD 5 DERSALAM KUDUS Oleh SHINTA KURNIAWATI NIM PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MURIA KUDUS 2014

2 ii

3 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE MAKE A MATCH UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPA MATERI GAYA KELAS V SD 5 DERSALAM KUDUS SKRIPSI Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Oleh SHINTA KURNIAWATI NIM PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MURIA KUDUS 2014 iii

4 MOTTO DAN PERSEMBAHAN MOTTO Sesuatu yang belum dikerjakan, seringkali tampak mustahil, dan kita baru yakin kalau kita telah berhasil melakukannya dengan baik. (Evelyn Underhill) Kadang keberhasilan baru akan tiba setelah kesulitan dialami. Maka jangan menyerah dalam menggapai keberhasilan walau kesulitan menghadang. (Peneliti) PERSEMBAHAN Alhamdulillah, atas rahmat dan hidayah-nya, penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik. Skripsi ini penulis persembahkan kepada: 1. Ibu yang tercinta (Ibu Siti Rozanah) dan adik tercinta (Sofyan Setyawan) yang selalu memberikan kasih sayang, semangat dan motivasinya. 2. Kepala Sekolah beserta guru kelas V SD 5 Dersalam yang telah membantu dalam pelaksanaan penelitian. 3. Almamater UMK iv

5 v

6 vi

7 PRAKATA Puji syukur peneliti haturkan kehadirat Allah SWT yang senantiasa melimpahkan rahmat, karunia, dan berkah-nya sehingga peneliti dapat menyelesaikan penyusunan skripsi dengan judul Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Make A Match Untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPA Materi Gaya Kelas V SD 5 Dersalam Kudus. Dalam penulisan skripsi ini, peneliti banyak mendapatkan bimbingan dari berbagai pihak, baik secara langsung maupun tidak langsung. Oleh karena itu, dengan segala kerendahan hati peneliti mengucapkan banyak terimakasih kepada: 1. Dr. Slamet Utomo, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan yang telah memberikan izin penelitian. 2. Dr. Murtono, M.Pd., Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar sekaligus dosen pembimbing I yang telah memberikan bimbingan dan arahan dalam menyelesaikan skripsi. 3. Fina Fakhriyah, M.Pd., Dosen pembimbing II yang telah memberikan bimbingan dan arahan dalam menyelesaikan skripsi. 4. Latifah Yustiani, A.Ma.Pd., Kepala SD 5 Dersalam Kudus yang telah memberikan izin kepada peneliti untuk mengadakan penelitian. 5. Suwarni, A.Ma.Pd., Guru kelas V SD 5 Dersalam Kudus yang telah memberikan izin dan membantu peneliti dalam melaksanakan penelitian. 6. Segenap teman teman kelas E PGSD UMK angkatan 2010, yang selalu memberikan motivasi dan semangat kepada peneliti dalam menyelesaikan skripsi. vii

8 7. Semua pihak yang telah membantu peneliti dalam penulisan skripsi ini yang tidak dapat peneliti sebutkan satu persatu. Peneliti menyadari bahwa dalam penelitian skripsi ini masih terdapat kekurangan. Oleh karena itu, peneliti sangat mengharapkan kritik dan saran yang membangun untuk kesempurnaan skripsi ini. Semoga skripsi ini dapat memberikan manfaat bagi semua pihak. Kudus, Juni 2014 Peneliti Shinta Kurniawati NIM viii

9 ABSTRAK Kurniawati, Shinta Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Make a Match untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPA Materi Gaya Kelas V SD 5 Dersalam Kudus Tahun 2013/2014. Skripsi. Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muria Kudus. Dosen Pembimbing: (1) Dr. Murtono, M. Pd. (2) Fina Fakhriyah, M. Pd. Kata kata kunci: Make a Match, Hasil Belajar, IPA Latar belakang masalah dalam penelitian ini adalah rendahnya hasil belajar IPA siswa kelas V SD 5 Dersalam Kudus, aktivitas yang dilakukan siswa kurang bermanfaat karena aktivitas tersebut tidak ada hubungannya dengan pembelajaran, dan cara mengajar guru yang masih menekan siswa untuk menghafal materi tanpa ada pengalaman langsung dari siswa. Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah bagaimanakah aktivitas siswa yang terdiri dari aspek afektif dan psikomotorik, keterampilan guru dalam mengelola pembelajaran, dan hasil belajar kognitif IPA melalui penerapan model pembelajaran kooperatif tipe make a match di kelas V SD 5 Dersalam?. Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan peningkatan aktivitas siswa yang terdiri dari aspek afektif dan psikomotorik, keterampilan guru dalam mengelola pembelajaran, dan hasil belajar kognitif IPA dengan diterapkannya model pembelajaran kooperatif tipe make a match di kelas V SD 5 Dersalam. Make a match dalam penelitian ini adalah salah satu jenis model pembelajaran kooperatif dengan cara menemukan pasangan kartu agar siswa dapat belajar mengenai suatu konsep atau topik dalam suasana yang menyenangkan. Siswa dapat melakukan diskusi atau percobaan sederhana untuk menemukan pasangan kartu yang tepat. Selain itu, hasil pasangan kartu tersebut ditempelkan pada kertas manila besar sebagai hasil karya siswa yang dipasang di dinding kelas. Materi dalam penelitian ini adalah gaya yang meliputi gaya gravitasi, gaya gesek, dan gaya magnet. Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas yang dilakukan di kelas V SD 5 Dersalam dengan subjek penelitian adalah peneliti yang bertindak sebagai guru dan 15 siswa kelas V. Penelitian ini terdiri dari 4 tahap yaitu perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi. Penelitian ini berlangsung selama dua siklus, setiap siklus terdiri dari dua pertemuan. Variabel bebas dalam penelitian ini adalah model pembelajaran kooperatif tipe make a match, sedangkan variabel terikatnya adalah hasil belajar IPA materi gaya kelas V SD 5 Dersalam. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah tes, observasi, wawancara, dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat peningkatan persentase ketuntasan belajar klasikal pada prasiklus 33,3% (kurang baik), siklus I 60% (baik), dan siklus II 86,7% (sangat baik). Aktivitas siswa yang terdiri dari aspek afektif dan psikomotorik mengalami peningkatan dari 55,2% (sedang) pada siklus I menjadi 80,3% (sangat tinggi) pada siklus II. Keterampilan guru dalam ix

10 mengelola pembelajaran juga mengalami peningkatan dari 66% (tinggi) pada siklus I menjadi 80,5% (sangat tinggi) pada siklus II. Simpulan dalam penelitian ini yaitu penerapan model pembelajaran kooperatif tipe make a match dapat meningkatkan hasil belajar IPA materi gaya kelas V SD Dersalam. Saran dalam penelitian ini antara lain, siswa hendaknya selalu memperhatikan penjelasan yang disampaikan guru, guru harus lebih membimbing siswa dalam diskusi dan melakukan percobaan untuk menemukan pasangan kartu, dan sekolah hendaknya menyediakan media pembelajaran yang lebih variatif. x

11 ABSTRACT Kurniawati, Shinta Implementation of Cooperative Learning Model Type Make a Match to Improve Learning Achievement Science in Force Material the 5 th Grade Students of SD 5 Dersalam in Academic Year 2013/2014. Skripsi. Education of Elementary School Teacher Department, Faculty of Teacher Training and Education, Muria Kudus University. Advisors: (1) Dr. Murtono, M. Pd. (2) Fina Fakhriyah, M. Pd. Keywords: Make a Match, Learning Achievement, Science The background cases of this research were low level learning achievement science the 5 th grade students of SD 5 Dersalam, the students do useless activity, because their activity have not relation with learning, and the teacher was still teaching students to pressed memorize material without any direct experience of students. The formulation problem of this research was how the activity students consist of affective and psychomotor aspects, teacher s skills to manage the learning, and cognitive learning achievement science with the implementation of cooperative learning model type make a match in 5 th grade students of SD 5 Dersalam?. The purposes of this research were describe to increase the activity of students consist of affective and psychomotor aspects, teacher s skills to manage the learning, and cognitive learning achievement science with the implementation of cooperative learning model type make a match in 5 th grade students of SD 5 Dersalam. Make a match in this research was one type of cooperative learning model by find pair of cards for students to learn about a concept or topic in a fun situation. Students can do discussion or simple experiment for find the right pair of cards. In addition, the result pairs of the card were attached to a large manila paper as student work posted on the classroom wall. The materials in this research were force that includes force of gravity, friction, and magnetic force. This type of research was a classroom action research conduted in 5 th grade students of SD 5 Dersalam. The subjects of this research were the researcher who acted as a teacher and fifteen students in 5 th grade students. This research consists of four stages, planning, action, observation, and reflection. The research does for two cycles, every cycle consist of two meetings. The independent variable of this research was cooperative learning model type make a match, while the dependent variable was learning achievement science in force material in 5 th grade students of SD 5 Dersalam. Data collection techniques were use test, observation, interview, and documentation. The result of the research shows that there were increase in the percentage of mastery learning of pracycle was 33,3% (not good), the first cycle 60% (good), and the second cycle 86,7% (very good). Activity students consist of affective and psychomotor aspects increased from 55,2% (moderate) on the first cycle to 80,3% (very high) on the second cycle. Teacher s skills in managing learning also increased from 66% (high) on the first cycle to 80,5% (very high) on the second cycle. xi

12 The conclusion of this research was the implementation of cooperative learning model type make a match can improve learning achievement science in force material the 5 th grade of SD 5 Dersalam. Suggestions of this research were the students should always pay attention to the explanation given the teacher, the teacher should be guiding students in discussions and conducted experiments to find pair of cards, and schools should provide a more varied instructional media. xii

13 DAFTAR ISI Halaman SAMPUL... i LOGO... ii JUDUL... iii MOTTO DAN PERSEMBAHAN... iv PERSETUJUAN PEMBIMBING... v PENGESAHAN PENGUJI... vi PRAKATA... vii ABSTRAK... ix ABSTRACT... xi DAFTAR ISI... xiii DAFTAR TABEL... xvii DAFTAR GAMBAR... xviii DAFTAR BAGAN... xix DAFTAR LAMPIRAN... xx BAB I PENDAHULUAN Latar Belakang Masalah Rumusan Masalah Tujuan Penelitian Kegunaan Penelitian Ruang Lingkup Penelitian Definisi Operasional... 8 BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS TINDAKAN Kajian Pustaka Model Pembelajaran Kooperatif Konsep Dasar Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Make a Match Sintaks Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Make a Match Hasil Belajar xiii

14 2.1.5 Aktivitas Belajar Siswa Keterampilan Pengelolaan Pembelajaran Guru Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Materi Gaya Implementasi Model Make a Match dalam Pembelajaran Gaya Penelitian yang Relevan Kerangka Berpikir Hipotesis Tindakan BAB III METODE PENELITIAN Setting Penelitian dan Karakteristik Subjek Penelitian Waktu Penelitian Tempat Penelitian Karakteristik Subjek Penelitian Variabel Penelitian Variabel Bebas Variabel Terikat Rancangan Penelitian Prosedur Penelitian Siklus I Siklus II Teknik Pengumpulan Data Tes Observasi xiv

15 3.5.3 Wawancara Dokumentasi Instrumen Penelitian Tes Hasil Belajar Lembar Observasi Lembar Wawancara Validasi Instrumen Validitas Reliabilitas Analisis Data Data Kuantitatif Data Kualitatif Indikator Keberhasilan BAB IV HASIL PENELITIAN Prasiklus Deskripsi Hasil Penelitian Siklus I Perencanaan Pelaksanaan Pengamatan Refleksi Deskripsi Hasil Penelitian Siklus II Perencanaan Pelaksanaan xv

16 4.3.3 Pengamatan Refleksi BAB V PEMBAHASAN Aktivitas Siswa Keterampilan Guru dalam Mengelola Pembelajaran Hasil Belajar IPA BAB VI SIMPULAN DAN SARAN Simpulan Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN PERNYATAAN RIWAYAT HIDUP xvi

17 DAFTAR TABEL Tabel Halaman 3.1 Hasil Uji Validitas Butir Soal Siklus I Hasil Uji Validitas Butir Soal Siklus II Kriteria Ketuntasan Minimal Mata Pelajaran IPA Interval Hasil Belajar Kognitif IPA Kriteria Ketuntasan Belajar Klasikal Kriteria Keberhasilan Aktivitas Siswa Kriteria Keberhasilan Pengelolaan Pembelajaran Guru Kegiatan Prasiklus Rekapitulasi Hasil Belajar Kognitif IPA Prasiklus Jadwal Penelitian Tindakan Kelas Jadwal Mata Pelajaran IPA Kelas V SD 5 Dersalam Rekapitulasi Hasil Belajar Kognitif IPA Siklus I Rekapitulasi Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus I Rekapitulasi Keberhasilan Aktivitas Siswa Siklus I Rekapitulasi Hasil Pengamatan Keterampilan Guru dalam Mengelola Pembelajaran Siklus I Hasil Refleksi Terhadap Pembelajaran Siklus I Rekapitulasi Hasil Belajar Kognitif IPA Siklus II Rekapitulasi Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus II Rekapitulasi Keberhasilan Aktivitas Siswa Siklus II Rekapitulasi Hasil Pengamatan Keterampilan Guru dalam Mengelola Pembelajaran Siklus II Peningkatan Hasil Belajar Kognitif IPA xvii

18 DAFTAR GAMBAR Gambar Halaman 2.1 Bola Dilempar Ke Atas Kemudian Jatuh Bebas Gaya Gesek Statik Gaya Gesek Kinetik Arah Garis Gaya Dua Kutub Magnet yang Senama Arah Garis Gaya Dua Kutub Magnet yang Tidak Senama xviii

19 DAFTAR BAGAN Bagan Halaman 2.1 Skema Kerangka Berfikir Siklus PTK Model John Elliot xix

20 Lampiran DAFTAR LAMPIRAN Halaman 1 Wawancara Terstruktur dengan Guru dan Siswa Hasil Belajar Kognitif IPA Prasiklus Hasil Uji Validitas Butir Soal Siklus I Hasil Uji Reliabilitas Siklus I Hasil Uji Validitas Butir Soal Siklus II Hasil Uji Reliabilitas Siklus II Silabus Pembelajaran Siklus I RPP Siklus I Pertemuan Kartu Soal dan Kartu Jawaban Siklus I Pertemuan Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan Lembar Observasi Keterampilan Guru dalam Mengelola Pembelajaran Siklus I Pertemuan Dokumentasi Pembelajaran IPA Siklus I Pertemuan RPP Siklus I Pertemuan Kartu Soal dan Kartu Jawaban Siklus I Pertemuan Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan Lembar Observasi Keterampilan Guru dalam Mengelola Pembelajaran Siklus I Pertemuan Kisi-kisi Soal Evaluasi Siklus I Lembar Evaluasi dan Kunci Jawaban Siklus I Hasil Belajar Kognitif IPA Siklus I Dokumentasi Pembelajaran IPA Siklus I Pertemuan Silabus Pembelajaran Siklus II xx

21 22 RPP Siklus II Pertemuan Kartu Soal dan Kartu Jawaban Siklus II Pertemuan Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan Lembar Observasi Keterampilan Guru dalam Mengelola Pembelajaran Siklus II Pertemuan Dokumentasi Pembelajaran IPA Siklus II Pertemuan RPP Siklus II Pertemuan Kartu Soal dan Kartu Jawaban Siklus II Pertemuan Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan Lembar Observasi Keterampilan Guru dalam Mengelola Pembelajaran Siklus II Pertemuan Kisi-kisi Soal Evaluasi Siklus II Lembar Evaluasi dan Kunci Jawaban Siklus II Hasil Belajar Kognitif IPA Siklus II Dokumentasi Pembelajaran IPA Siklus II Pertemuan Materi Ajar Siklus I dan Siklus II Jadwal Pelaksanaan Penelitian Surat Penetapan Pembimbing Skripsi Surat Permohonan Ijin Penelitian Surat Keterangan Telah Melakukan Penelitian Berita Acara Bimbingan Dosen Pembimbing I Berita Acara Bimbingan Dosen Pembimbing II Surat Keterangan Selesai Bimbingan Surat Permohonan Ujian Skripsi xxi