PENGARUH PENERAPAN MODEL GENERATIVE LEARNING

Transkripsi

1 PENGARUH PENERAPAN MODEL GENERATIVE LEARNING TERHADAP CIVIC KNOWLEDGE SISWA PADA KOMPETENSI DASAR MENJELASKAN HAKIKAT KEMERDEKAAN MENGEMUKAKAN PENDAPAT PADA SISWA KELAS VII SMP NEGERI 10 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2014/2015 SKRIPSI Oleh: INTAN ELVANDARI K FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA 2015 i

2 ii

3 PENGARUH PENERAPAN MODEL GENERATIVE LEARNING TERHADAP CIVIC KNOWLEDGE SISWA PADA KOMPETENSI DASAR MENJELASKAN HAKIKAT KEMERDEKAAN MENGEMUKAKAN PENDAPAT PADA SISWA KELAS VII SMP NEGERI 10 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2014/2015 Oleh: INTAN ELVANDARI K Skripsi Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA commit Juli 2015 to user iii

4 iv

5 v

6 MOTTO Sesungguhnya dibalik kesulitan selalu ada kemudahan (Q.S Alam Nasyrah : 5-6) Ing ngarso sung tulodo, Ing madyo mangun karso, Tut wuri handayani (Di depan memberi teladan, Di tengah memberi bimbingan, Di belakang memberi dorongan) (Ki Hajar Dewantara) Hiduplah seakan engkau akan mati besok. Belajarlah seakan engkau akan hidup selamanya (Mahatma Gandhi) vi

7 HALAMAN PERSEMBAHAN Teriring syukurku pada-mu, kupersembahkan karya ini untuk : Ayah dan Ibuku Segala doa yang senantiasa terucap dan dukungan yang selalu engkau berikan selalu memberikanku semangat dalam setiap langkahku. Tiada dukungan setulus dan seabadi selain yang engkau berikan. Luki Pratomo, Chandra Setiawan, dan Safira Darmastuti Terima kasih kakak dan adik-adikku atas semangat yang diberikan tiada henti. Teman-teman PPKn 2011 Segala semangat, dukungan, doa dan keceriaan yang telah kalian berikan selalu menjadi semangatku tersendiri. Semoga segala harapan dan cita-cita yang telah kita impikan dapat terkabul. Rekan-rekan KKN dan PPL Keluarga baruku yang telah mengajarkan banyak hal dan selalu memberikan semangat, dukungan serta canda tawa. Almamater yang ku banggakan vii

8 ABSTRAK Intan Elvandari. PENGARUH PENERAPAN MODEL GENERATIVE LEARNING TERHADAP CIVIC KNOWLEDGE SISWA PADA KOMPETENSI DASAR MENJELASKAN HAKIKAT KEMERDEKAAN MENGEMUKAKAN PENDAPAT PADA SISWA KELAS VII SMP NEGERI 10 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2014/2015. Skripsi, Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan FKIP Universitas Sebelas Maret Surakarta. Juni Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah terdapat pengaruh yang signifikan model pembelajaran Generative Learning terhadap Civic Knowledge siswa pada kompetensi dasar menjelaskan hakikat kemerdekaan mengemukakan pendapat di kelas VII SMP Negeri 10 Surakarta, dan dapat diketahui apakah ada pengaruh antara variabel X dan Y dilihat dari perbedaan rerata hasil belajar pada siswa yang diterapkan model pembelajaran Generative Learning dan siswa yang diterapkan model pembelajaran konvensional. Jenis penelitian ini adalah eksperimen dengan menggunakan desain true experimental design yaitu dengan model posttest only control design. Populasi dalam penelitian ini adalah peserta didik kelas VII SMP Negeri 10 Surakarta yang berjumlah 212 siswa. Dengan teknik cluster sampling terpilih dua kelompok sampel yaitu kelas VII F sebagai kelompok eksperimen dan kelas VII D sebagai kelompok kontrol. Metode pengumpulan data menggunakan metode tes objektif, observasi, dan analisis dokumen. Uji prasyarat analisis yang digunakan adalah uji normalitas dan uji homogenitas. Teknik analisis data menggunakan data kuantitatif dengan analisis uji t-test. Berdasarkan hasil penelitian, rata-rata hasil tes civic knowledge siswa kelas eksperimen adalah 82,9 dan kelas kontrol 72,1. Hasil uji t menunjukkan bahwa uji-t dengan taraf signifikansi 5% diperoleh t hitung > t tabel atau 7,4688 > 2,0017 sehingga H o ditolak dan H a diterima berarti bahwa kelas yang diajar dengan menggunakan model pembelajaran Generative Learning lebih baik dibandingkan dengan kelas yang diajar dengan model pembelajaran konvensional. Berdasarkan hasil analisis rata-rata menunjukkan bahwa civic knowledge siswa kelas eksperimen lebih baik daripada kelas kontrol. Dari uraian tersebut dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh yang signifikan model pembelajaran Generative Learning Terhadap Civic Knowledge Siswa Pada Kompetensi Dasar Mejelaskan Hakikat Kemerdekaan Mengemukakan Pendapat Pada Siswa Kelas VII SMP Negeri 10 Surakarta Tahun Ajaran 2014/2015. Hal tersebut dapat dibuktikan dengan adanya perbedaan antara rerata kelas eksperimen yang menggunakan model pembelajaran Generative Learning lebih besar dari kelas kontrol yang menggunakan model konvensional. Kata kunci: model pembelajaran Generative Learnig, civic knowledge siswa viii

9 ABSTRACT Intan Elvandari. THE EFFECT OF GENERATIVE LEARNING MODEL ON STUDENTS CIVIC KNOWLEDGE IN BASIC COMPETENCY OF EXPLAINING THE ESSENCE FREEDOM OF SPEECH ON THE 7 th GRADERS OF SMP NEGERI 10 SURAKARTA SCHOOL YEAR OF 2014/2015. Thesis, Pancasila and Civic Education of Teacher Training and Education Faculty of Surakarta Sebelas Maret University. June This research aimed to find out whether or not there was a significant effect of Generative Learning model on students civic knowledge in basic competency of explaining the essence freedom of speech in the 7 th graders of SMP Negeri 10 Surakarta and to find out whether or not there was an effect of X to Y variables viewed from the difference between the students received Generative Learning model and those received conventional learning model. This study was an experimental research using a true-experimental design with posttest only control design. The population of research was the 7 th graders of SMP Negeri 10 Surakarta consisting of 212 students. The cluster sampling technique selected two groups of sample: 7 th F grade as experiment group and 7 th D grade as control group. The methods of collecting data used were objective test, observation, and document analysis. The analytical prerequisite test used included normality and homogeneity tests. Technique analyzing data used was quantitative data with t-test analysis. Considering the result of research, the mean score of civic skill questionnaire was 82.9 for the students in experiment group and 72,1 for those in control group. The result of t-test at significance level of 5% showed degree of freedom (df = = 58) with t table = 2,0017 and the result of data analysis showed t statistic > t table or > 2,0017 so that H o was not supported and H a was supported meaning that the grade receiving Generative Learning model was better than the one receiving conventional learning model. The result of analysis showed that the civic knowledge of students in experiment class was better than that of those in control class. From the elaboration above, it could be concluded that there was a significant effect of Generative Learning model on students civic knowledge in basic competency of explaining the essence freedom of speech in the 7 th graders of SMP Negeri 10 Surakarta in the school year of 2014/2015. It could be seen from the difference of mean score in which the score of students received Generative Learning model and that of those received conventional learning model. Keywords: Generative Learning model, civic knowledge of students ix

10 KATA PENGANTAR Segala puji dan syukur kepada Allah Yang Maha Pemberi Ilmu, sehingga atas kehendak-nya penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul PENGARUH PENERAPAN MODEL GENERATIVE LEARNING TERHADAP CIVIC KNOWLEDGE SISWA PADA KOMPETENSI DASAR MENJELASKAN HAKIKAT KEMERDEKAAN MENGEMUKAKAN PENDAPAT PADA SISWA KELAS VII SMP NEGERI 10 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2014/2015. Skripsi ini disusun untuk memenuhi persyaratan dalam mendapatkan gelar sarjana pada program Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penulis menyadari bahwa terselesaikannya penulisan skripsi ini tidak terlepas dari bimbingan, saran, dukungan, dan dorongan dari berbagai pihak yang sangat membantu dalam menyelesaikan skripsi ini. Ucapan terima kasih penulis sampaikan kepada segenap pihak antara lain: 1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd, Dekan FKIP UNS yang telah memberikan ijin untuk melaksanakan penelitian. 2. Dr. Winarno, S.Pd., M.Si, Kepala Program Studi Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan FKIP UNS sekaligus Pembimbing II yang telah memberikan bimbingan, dukungan, dan kemudahan kepada penulis. 3. Rima Vien Permata H., S.H., M.H, Pembimbing I yang telah dengan sabar memberikan bimbingan, dukungan, kepercayaan, saran dan kemudahan kepada penulis. 4. Drs. Machmud Al Rasyid, S.H., M.Si, Pembimbing Akademik yang telah memberikan bimbingannya selama penulis menjalani perkuliahan di program studi PPKn FKIP UNS. 5. Iwan Purniwiyati S.Pd, guru PKn SMP Negeri 10 Surakarta, yang telah bersedia memberikan banyak bantuan kepada penulis selama melaksanakan penelitian. x

11 6. Dosen Program Studi Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan yang telah banyak memberikan nasihat, ilmu, bimbingan, dan dukungan kepada penulis. 7. Bambang Edy Kusumo, S.Pd., M.Pd, Kepala SMP Negeri 10 Surakartayang telah memberikan ijin untuk melaksanakan penelitian. 8. Tunjung Bayu Sinta dan Fitria Utami Putri Bintari yang telah membantu peneliti menjadi observer selama penelitian. 9. Siswa-siswi kelas VII SMP Negeri 10 Surakarta yang telah membantu dalam terlaksananya penelitian ini. 10. Kedua orang tuaku yang selalu memberikan doa, kasih sayang, dukungan, dan motivasi yang selalu menjadi semangatku. 11. Teman PPKn 2011 yang selalu memberikan semangat yang tiada henti. 12. Semua pihak yang telah membantu dan memberikan dukungan dan bantuan, yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu. Semoga amal kebaikan semua pihak tersebut di atas mendapatkan imbalan dari Allah SWT. Semoga skripsi ini dapat bermanfaat penulis dan semua pihak yang berkepentingan. Surakarta, Juli 2015 Penulis xi

12 DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL... I HALAMAN PERNYATAAN... Ii HALAMAN PENGAJUAN SKRIPSI... Iii HALAMAN PERSETUJUAN... Iv HALAMAN PENGESAHAN... V HALAMAN MOTTO... Vi HALAMAN PERSEMBAHAN... Vii HALAMAN ABSTRAK... Viii KATA PENGANTAR... X DAFTAR ISI... Xii DAFTAR TABEL... Xvi DAFTAR GAMBAR... Xvii i DAFTAR LAMPIRAN... Xix BAB I PENDAHULUAN... 1 A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Identifikasi Masalah... 9 C. Perumusan Masalah... 9 D. Tujuan Penelitian... 9 E. Manfaat Penelitian... 9 BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Kajian Teori Tinjauan tentang Model Pembelajaran a. Model Pembelajaran ) Pengertian Model Pembelajaran ) Karakteristik Model Pembelajaran b. Model Generative Learning ) Definisi Model Generative Learning ) Tahap-tahap Generative commit to Learning... user 16 xii

13 3) Sintaks Model Generative Learning... 4) Kelemahan dan Kelebihan Generative Learning... c. Definisi Konseptual Model Generative Learning... d. Definisi Operasional Model Generative Learning Tinjauan tentang Civic Knowledge... a. Definisi Pendidikan Kewarganegaraan... b. Tujuan Pendidikan Kewarganegaraan... c. Komponen Kewarganegaraan... d. Definisi Civic Knowledge... e. Civic Knowledge dalam Pendidikan Kewarganegaraan Sekolah Tinjauan Tentang Kompetensi Dasar Menjelaskan Hakikat Kemerdekaan Mengemukakan Pendapat... a. Pengertian Kompetensi Dasar... b. Indikator dalam Kompetensi Dasar Menjelaskan Hakikat Kemerdekaan Mengemukakan Pendapat... c. Materi Pokok dalam Kompetensi Dasar Menjelaskan Hakikat Kemerdekaan Mengemukakan Pendapat... f. Definisi Konseptual Civic Knowledge... g. Definisi Operasional Civic Knowledge Pengaruh Model Generative Learning terhadap Civic Knowledge Hasil Penelitian yang Relevan... B. Kerangka Berpikir... C. Hipotesis... BAB III METODOLOGI PENELITIAN... A. Tempat dan Waktu Penelitian Tempat Penelitian Waktu Penelitian... B. Desain Penelitian... C. Populasi dan Sampel xiii

14 1. Populasi Penelitian Sampel Penelitian... D. Teknik pengambilan Sampel... E. Pengumpulan Data Variabel Penelitian Penyusunan Instrumen... a. Observasi... 1) Pengertian Observasi... 2) Macam-macam Observasi... b. Dokumentasi... c. Tes... 1) Pengertian Tes... 2) Bentuk Tes... F. Validasi Instrumen Penelitian Uji Coba atau Try Out Instrumen Penelitian Validitas Instrumen Penelitian... a) Validitas Tes Uji Reliabilitas Instrumen Penelitian... a) Reliabilitas Tes... G. Teknik Analisis Data Uji Prasyarat... a) Uji Normalitas... b) Uji Homogenitas Uji Hipotesis... BAB IV HASIL PENELITIAN... A. Deskripsi Lokasi Penelitian Sejarah Singkat SMP Negeri 10 Surakarta Visi dan Misi SMP Negeri 10 Surakarta Keadaan Fisik SMP Negeri 10 Surakarta... B. Deskripsi Data Penelitian Data mengenai commit model to user Pembelajaran Generative xiv

15 Learning... a) Dokumentasi... b) Pelaksanaan Penelitian Data Civic Knowledge Siswa Pada Kompetensi Dasar Menjelaskan Hakikat Kemerdekaan Mengemukakan Pendapat Data Civic Knowledge Siswa Pada Kompetensi Dasar Menjelaskan Hakikat Kemerdekaan Mengemukakan Pendapat... a) Tes Civic Knowledge Siswa Kelas Eksperimen... b) Tes Civic Knowledge Siswa Kelas Kontrol... C. Pengujian Persyaratan Analisis Uji Normalitas... a) Uji Normalitas Variabel Civic Knowledge siswa pada Kompetensi Dasar Menjelaskan Hakikat Kemerdekaan Mengemukakan Pendapat Uji Homogenitas... D. Pengujian Hipotesis... E. Pembahasan Analisis Data... BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN... A. Simpulan... B. Implikasi Implikasi Teoritis Implikasi Praktis... C. Saran Bagi Guru Bagi Sekolah Bagi Peneliti Lain... DAFTAR PUSTAKA xv

16 DAFTAR TABEL Halaman Tabel 2.1 Sintaks Model Generative Learning Tabel 2.2 Indikator dalam Kompetensi Dasar Menjelaskan Hakikat Kemerdekaan Mengemukakan Pendapat Tabel 3.1 Rencana Kegiatan Penelitian Tabel 3.2 Rancangan Penelitian Tabel 3.3 Rangkuman Uji Validitas Hasil Uji Coba atau Try Out Tabel 3.4 Rangkuman Uji Reliabilitas Hasil Uji Coba atau Try Out Tabel 4.1 Rangkuman hasil analisis RPP model pembelajaran Generatve Learning kelas VII F (Kelas Eksperimen) Tabel 4.2 Rangkuman hasil observasi model pembelajaran Generatve Learning kelas VII F Tabel 4.3 Distribusi frekuensi skor baku Variabel Civic Knowledge Kelas VII F SMP Negeri 10 Surakarta tahun 2014/ Tabel 4.4 Distribusi frekuensi skor baku kelas Variabel Civic Knowledge Kelas VII D SMP Negeri 10 Surakarta tahun 2014/ Tabel 4.5 Hasil Uji Normalitas Tabel 4.6 Rangkuman Hasil Analisis Uji-T xvi

17 DAFTAR GAMBAR Halaman Gambar 2.1 Skema Kerangka Berfikir Gambar 4.1 Grafik Histogram Data Mengenai Civic Knowledge Siswa Pada Kelas Eksperimen Gambar 4.2 Grafik Histogram Data Mengenai Civic Knowledge Siswa Pada Kelas Kontrol xvii

18 DAFTAR LAMPIRAN Halaman Lampiran I. Perangkat Pembelajaran Lampiran 1. Daftar Siswa Kelas Eksperimen (VII F) dan Kelas Kontrol (VII D) Lampiran 2. Lembar Analisis Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Lampiran 3. Instrumen Observasi Lampiran 4. Instrumen Tes Uji Coba Lampiran 5 Instrumen Tes Penelitian Lampiran 6 RPP Kelas Eksperimen Lampiran 7 RPP Kelas Kontrol Lampiran 8 Daftar Siswa Kelas Uji Coba Lampiran 9 Perhitungan Hasil Analisis Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Lampiran 10 Perhitungan Hasil Observasi Pelaksanaan Pembelajaran dengan Model Pembelajaran Generative Learning Lampiran 11 Contoh Perhitungan Uji Validitas Tes Civic Knowledge Siswa Lampiran 12 Perhitungan Uji Reliabilitas Tes Civic Knowledge Siswa Lampiran 13 Tabel Harga r Product Momet Lampiran 14 Tabel Induk Data Hasil Uji Coba atau Try Out Lampiran 15 Perhitungan Statistik Deskriptif Civic Skills Siswa (Y) Kelas Eksperimen Lampiran 16 Perhitungan Uji Normalitas Butir Tes Civic Knowledge Siswa Kelas Eksperimen Lampiran 17 Perhitungan Statistik Deskriptif Civic Skills Siswa (Y) Kelas Kontrol Lampiran 18 Perhitungan Uji Normalitas Butir Tes Civic Knowledge Siswa Kelas Kontrol Lampiran 19 Tabel Harga Chi Kuadrat commit to (χ 2 user ) xviii

19 Lampiran 20 Perhitungan Uji Homogenitas Lampiran 21 Perhitungan Hipotesis Uji T-Test Lampiran 22 Dokumentasi Kegiatan Penelitian Lampiran 23 Surat Permohonan Ijin Menyusun Skripsi Lampiran 24 Surat Keputusan Dekan FKIP UNS Tentang Ijin Penyusunan Skripsi Lampiran 25 Surat Permohonan Ijin Reseach Rektor Universitas Sebelas Maret Lampiran 26 Surat Ijin Penelitian dari Dikpora Lampiran 27 Surat Telah Melakukan Penelitian xix