PROGRAM STUDI PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS TANJUNGPURA RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

Transkripsi

1 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS TANJUNGPURA (RPS) EVALUASI PEMBELAJARAN PKN Nomor Dokumen : /DA-FKIP/RPS/2016 Mulai Berlaku : 01 MEI 2016 Revisi : 3 Nomor Distribusi : Master Status Distribusi : TERKENDALI/TIDAK TERKENDALI Dokumen ini adalah hak milik intelektual Prodi Pendidikan Kewarganegaraan Jurusan Pendidikan Ilmu-Ilmu Sosial Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan dan tidak boleh dikopi atau digunakan untuk keperluan komersial atau tujuan lain baik seluruhnya atau sebagian tanpa ijin dari Prodi Pendidikan Geografi Jurusan Pendidikan Ilmu-Ilmu Sosial Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan.

2 LEMBAR PENGESAHAN (RPS) EVALUASI PEMBELAJARAN PKN Dibuat oleh : Dosen Pengampu MK Agus Sugiarto, M.Pd 1 September 2016 Diperiksa oleh : Ketua Prodi P. Kewarganegaraan Drs. Bambang Budi Utomo, M.Pd NIP September 2016 Disetujui oleh : Dekan FKIP Univ Tanjungpura Dr. H. Martono NIP September 2016

3 1. Nama Progam Studi : Pendidikan Kewarganegaraan 2. Nama Mata Kuliah : Pembelajaran PKN 3. Kode/SKS :... / 2 SKS 4. Semester : Gasal/ 5 5. Nama Dosen Pengampu : Dr. Aminuati, M.Si, Agus Sugiarto, M.Pd 6. Deskripsi Singkat Matakuliah: Mata kuliah ini satu dari mata kuliah yang mengembangkan kompetensi pedagogik calon guru. Pencapaian kompetensi tersebut melalui: Menganalisis dan mengkaji konsep, yang meliputi pengukuran, penilaian, tujuan/fungsi penilaian dan cirri-ciri penilaian, subjek dan sasaran, prinsip dan alat. Masalah tes, validitas, reliabilitas, penyusunan tes dan analisi butir soal. Maka mahasiswa sebagai calon guru yang bekerja sebagai tenaga pengajar dapat memahami, mengerti dan mengimplementasikan dalam kegiatan pembelajaran di sekolah maupun dalam kegiatan penyusunan instrument penelitian pendidikan. 7. Capaian Pembelajaran Setelah berpartisipasi secara aktif dalam proses perkuliahan Sumber Daya Lahan, mahasiswa diharapkan memiliki kemampuan: a. Menganalisis dan mengkaji konsep, yang meliputi pengukuran, penilaian, tujuan/fungsi penilaian dan ciri-ciri penilaian, subjek dan sasaran, prinsip dan alat. Masalah tes, validitas, reliabilitas, penyusunan tes dan analisi butir soal. b. Mengembangkan sikap mental mahasiswa yang baik dan memiliki pengetahuan, keterampilan sosial maupun intelektual. c. Menumbuhkan dan membangun sikap kritis dan konstruktif serta tanggap terhadap isu-isu permasalahan yang terjadi di permukaan bumi.

4 8. Materi pembelajaran Bahan kajian untuk memperoleh capaian pembelajaran matakuliah yang telah dirumuskan adalah sebagai berikut: 1. Teori yang meliputi pengukuran, penilaian, tujuan/fungsi penilaian dan cirriciri penilaian 2. Subjek dan sasaran 3. Prinsip dan alat 4. Masalah Tes 5. Validitas 6. Reliabilitas 7. Uji Daya Beda dan Tingkat Kesukaran Soal 8. Penyusunan Tes Analisi Butir Soal 9. Implementasi Kegiatan Pembelajaran Mingguan: Kegiatan pembelajaran mingguan diimplementasikan sesuai dengan bahan kajian yang telah disusun tersebut di atas. Pemilihan metode pembelajaran didasarkan pada keprihatinan hasil penelitian Bank Dunia tentang Pemetaan Internasional yang menunjukkan bahwa: (1) minat baca anak-anak Indonesia (termasuk didalamnya mahasiswa) adalah 1:1000; (2) sebanyaknya 76% anak-anak Indonesia tidak mencapai Level Dua yaitu level minimal untuk keluar dari Low Achiever; (3) dunia kerja, dunia usaha, dan dunia industri pada umumnya menuntut kemampuan pegawainya bekerja secara kolaboratif dalam tim, sayangnya sebagian besar lulusan perguruan tinggi belum memiliki kemampuan itu secara baik. Atas dasar hasil penelitian Bank Dunia itu, metode pembelajaran matakuliah Pembelajaran PKN menggunakan metode-metode yang memfasilitasi mahasiswa untuk bergairah memburu berbagai imformasi (hunting information), berlatih mengembangkan bekerjasama secara kolaboratif dalam tim daripada tugas-tugas individual, dan pembahasan kasus-kasus nyata. Adapun implementasi kegiatan pembelajaran mingguan dilaksanakan dalam bentuk: a. Ceramah/ ekspositori, b. Presentasi dan, c. Tanya jawab,

5 d. Penugasan. Rincian implementasi kegiatan pembelajaran mingguan adalah sebagaimana tertera pada tabel di bawah ini:

6 Minggu ke 1, 2, 3 (6 x 50 mnt) Capaian akhir tiap tahap pembelajaran Mahasiswa mampu memahami Teori yang meliputi pengukuran, penilaian, tujuan/fungsi penilaian dan cirri-ciri penilaian Bahan kajian Penjelasan Kontrak Perkuliahan Teori Pengukuran, penilaian dan Tujuan dan fungsi pengukuran, penilaian dan Ciri-ciri penilaian Kegiatan Pembelajaran Pendahuluan: Dosen memberikan salam (kegiatan rutin) Dosen menanyakan kabar mahasiswa. Mahasiswa menanggapi pertanyaan dari dosen Penyajian: Dosen memberikan deskripsi singkat terkait mata kuliah pembelajaran serta manfaat dan tahapan pengembangan Dosen bersama mahasiswa menentukan kontrak kuliah yang berupa aturan dalam perkuliahan serta bentukbentuk penugasan. 1. Penjelasan syarat mengikuti UTS & UAS: Kehadiran perkuliahan 75 %, 2. Bagi yang tidak ikut UTS akan diberikan tugas tambahan, 3. Mahasiswa menyelesaikan tugas merangkum (individual) Metode/ bentuk pembj. Kuliah, Diskusi dan Tanya jawab Media pembelaja ran Laptop yang berisi informasi materi ajar, bahan ajar Indikator Penilaian menjelaskan teori Pengukuran, penilaian dan menjelaskan tujuan dan fungsi pengukuran, penilaian dan mendeskripsika n cirri-ciri penilaian dalam pendidikan Cara Assesment Rubrik Porto folio Sumber/Referensi Suharsimi Arikunto, Dasar-dasar Pendidikan, Jakarta: Bumi Aksara Iif Khoiru Ahmadi dan Sofian Amri, 2011, Mengembangkan Pembelajaran IPS Terpadu, Jakarta: PT. Prestasi Pustaka Reja. Slameto, 2000, Perencanaan Pembelajaran, Jakarta: Jembatan Lima Syaiful Sagalam, 2009, Kemampuan Profesional Guru dan Tenaga

7 & tugas menganalisis (kelompok) yang diberikan oleh dosen. 4. Penilaian pada proses & hasil (tugas individu & kelompok pada tulisan dan lisan/presentasi, UTS, UAS). 5. Penetapan deadline tugas individu 6. Jika nilai tidak dikumpulkan pada waktu yg ditetapkan, maka akan dikurangi poinnya sesuai dengan jumlah keterlambatan. Kependidikan, Bandung: Alfabeta Penutup: Dosen menyimpulkan pengantar kuliah yang disampaikan Dosen menutup pertemuan dengan mengucapkan salam. 4 (2 x 50 menit) Mahasiswa mampu memahami Subjek dan sasaran pembelajaran Subjek Pembelajaran Sasaran Pembelajaran Pendahuluan: Dosen memberikan salam (kegiatan rutin) Dosen menanyakan kabar mahasiswa. Mahasiswa menanggapi pertanyaan dari dosen Kuliah, dan Tanya jawab, praktek Laptop yang bersisikan materi ajar, bahan ajar memahami Subjek Pembelajaran memahami Sasaran Rubrik Porto folio Suharsimi Arikunto, Dasar-dasar Pendidikan, Jakarta: Bumi Aksara

8 Penyajian: Dosen menjelaskan secara umum mengenai bahan kajian. Mahasiswa bertanya mengenai bahan kajian yang belum dipahami. Dosen menginstruksi mahasiswa untuk membentuk Dosen memberikan tugas pada masing-masing Masing-masing kelompok kemudian ber untuk menyelesaikan tugas. Setelah masing-masing kelompok ber, kemudian kelompok secara bergiliran melakukan presentasi hasil. Setelah semua kelompok presentasi, dosen bersama dengan mahasiswa menyimpulkan hasil pembelajaran. Penutup: Dosen melakukan dengan memberikan post test atau tugas. Dosen menutup pertemuan Pembelajaran Iif Khoiru Ahmadi dan Sofian Amri, 2011, Mengembangkan Pembelajaran IPS Terpadu, Jakarta: PT. Prestasi Pustaka Reja. Slameto, 2000, Perencanaan Pembelajaran, Jakarta: Jembatan Lima Syaiful Sagalam, 2009, Kemampuan Profesional Guru dan Tenaga Kependidikan, Bandung: Alfabeta

9 5 (2 x 50 Menit) Mahasiswa memahami prinsip dan alat Prinsip Macammacam Alat dengan mengucapkan salam. Pendahuluan: Dosen memberikan salam (kegiatan rutin) Dosen menanyakan kabar mahasiswa. Mahasiswa menanggapi pertanyaan dari dosen Penyajian: Dosen menjelaskan secara umum mengenai bahan kajian. Mahasiswa bertanya mengenai bahan kajian yang belum dipahami. Dosen menginstruksi mahasiswa untuk membentuk Dosen memberikan tugas pada masing-masing Masing-masing kelompok kemudian ber untuk menyelesaikan tugas. Setelah masing-masing kelompok ber, kemudian kelompok secara bergiliran melakukan presentasi hasil. Setelah semua kelompok presentasi, dosen bersama Kuliah, dan Tanya jawab, praktek Laptop yang berisi materi ajar, bahan ajar memahami prinsip-prinsip mengidentifika si macammacam Alat Rubrik Porto folio Suharsimi Arikunto, Dasar-dasar Pendidikan, Jakarta: Bumi Aksara Iif Khoiru Ahmadi dan Sofian Amri, 2011, Mengembangkan Pembelajaran IPS Terpadu, Jakarta: PT. Prestasi Pustaka Reja. Slameto, 2000, Perencanaan Pembelajaran, Jakarta: Jembatan Lima Syaiful Sagalam, 2009, Kemampuan Profesional Guru dan Tenaga Kependidikan, Bandung: Alfabeta

10 dengan mahasiswa menyimpulkan hasil pembelajaran. Penutup: Dosen melakukan dengan memberikan post test atau tugas. Dosen menutup pertemuan dengan mengucapkan salam. 6-7 Mahasiswa mampu menjelaskan masalah tes, Syarat-syarat tes dan ciri-ciri tes yang baik Pengetian tes Syarat-syarat tes Ciri-ciri tes yang baik Pendahuluan: Dosen memberikan salam (kegiatan rutin) Dosen menanyakan kabar mahasiswa. Mahasiswa menanggapi pertanyaan dari dosen Penyajian: Dosen menjelaskan secara umum mengenai bahan kajian. Mahasiswa bertanya mengenai bahan kajian yang belum dipahami. Dosen menginstruksi mahasiswa untuk membentuk Dosen memberikan tugas pada masing-masing Kuliah, dan Tanya jawab, praktek Laptop yang berisi materi ajar, bahan ajar mendefiniskan tes mengidentifika si Syarat-syarat tes menjelaskan Ciri-ciri tes yang baik Rubrik Porto folio Suharsimi Arikunto, Dasar-dasar Pendidikan, Jakarta: Bumi Aksara Iif Khoiru Ahmadi dan Sofian Amri, 2011, Mengembangkan Pembelajaran IPS Terpadu, Jakarta: PT. Prestasi Pustaka Reja. Slameto, 2000, Perencanaan Pembelajaran,

11 Masing-masing kelompok kemudian ber untuk menyelesaikan tugas. Setelah masing-masing kelompok ber, kemudian kelompok secara bergiliran melakukan presentasi hasil. Setelah semua kelompok presentasi, dosen bersama dengan mahasiswa menyimpulkan hasil pembelajaran. Jakarta: Jembatan Lima Syaiful Sagalam, 2009, Kemampuan Profesional Guru dan Tenaga Kependidikan, Bandung: Alfabeta Penutup: Dosen melakukan dengan memberikan post test atau tugas. Dosen menutup pertemuan dengan mengucapkan salam. 8 (2 x 50 menit) 9 (2 x 50 menit) Ujian Tengah Semester (UTS) Masiswa mampu menjelaskan macam-macam validitas, validitas butir soal, dan uji validitas Macammacam validitas Validitas butir soal/item Uji validitas Pendahuluan: Dosen memberikan salam (kegiatan rutin) Dosen menanyakan kabar mahasiswa. Mahasiswa menanggapi pertanyaan dari dosen Kuliah, dan Tanya jawab, praktek Laptop yang berisi materi ajar, bahan ajar menjelaskan macam-macam validitas menganalisis butir soal Rubrik Porto folio Suharsimi Arikunto, Dasar-dasar Pendidikan, Jakarta: Bumi Aksara

12 Penyajian: Dosen menjelaskan secara umum mengenai bahan kajian. Mahasiswa bertanya mengenai bahan kajian yang belum dipahami. Dosen menginstruksi mahasiswa untuk membentuk Dosen memberikan tugas pada masing-masing Masing-masing kelompok kemudian ber untuk menyelesaikan tugas. Setelah masing-masing kelompok ber, kemudian kelompok secara bergiliran melakukan presentasi hasil. Setelah semua kelompok presentasi, dosen bersama dengan mahasiswa menyimpulkan hasil pembelajaran. Penutup: Dosen melakukan dengan memberikan post test atau tugas. Dosen menutup pertemuan melakukan uji validitas soal/instrument penilaian Iif Khoiru Ahmadi dan Sofian Amri, 2011, Mengembangkan Pembelajaran IPS Terpadu, Jakarta: PT. Prestasi Pustaka Reja. Slameto, 2000, Perencanaan Pembelajaran, Jakarta: Jembatan Lima Syaiful Sagalam, 2009, Kemampuan Profesional Guru dan Tenaga Kependidikan, Bandung: Alfabeta

13 10 (2 x 50 menit) Mahasiswa mampu melakukan uji reliabilitas soal/tes Arti reliabilitas bagi sebuah tes Mencari/ menguji reliabilitas soal/tes dengan mengucapkan salam. Pendahuluan: Dosen memberikan salam (kegiatan rutin) Dosen menanyakan kabar mahasiswa. Mahasiswa menanggapi pertanyaan dari dosen Penyajian: Dosen menjelaskan secara umum mengenai bahan kajian. Mahasiswa bertanya mengenai bahan kajian yang belum dipahami. Dosen menginstruksi mahasiswa untuk membentuk Dosen memberikan tugas pada masing-masing Masing-masing kelompok kemudian ber untuk menyelesaikan tugas. Setelah masing-masing kelompok ber, kemudian kelompok secara bergiliran melakukan presentasi hasil. Setelah semua kelompok presentasi, dosen bersama Kuliah, dan Tanya jawab, praktek Laptop yang berisi materi ajar, bahan ajar menjelaskan Arti reliabilitas bagi sebuah tes Mencari/ menguji reliabilitas soal/tes Rubrik Porto folio Suharsimi Arikunto, Dasar-dasar Pendidikan, Jakarta: Bumi Aksara Iif Khoiru Ahmadi dan Sofian Amri, 2011, Mengembangkan Pembelajaran IPS Terpadu, Jakarta: PT. Prestasi Pustaka Reja. Slameto, 2000, Perencanaan Pembelajaran, Jakarta: Jembatan Lima Syaiful Sagalam, 2009, Kemampuan Profesional Guru dan Tenaga Kependidikan, Bandung: Alfabeta

14 dengan mahasiswa menyimpulkan hasil pembelajaran. Penutup: Dosen melakukan dengan memberikan post test atau tugas. Dosen menutup pertemuan dengan mengucapkan salam. 11,12 (4 x 50 menit) Mahasiswa mampu melakukan Uji daya beda dan menganalisia tingkat kesukaran soal / instrument Uji Daya Beda Analisis tingkat kesukaran soal/instrument Pendahuluan: Dosen memberikan salam (kegiatan rutin) Dosen menanyakan kabar mahasiswa. Mahasiswa menanggapi pertanyaan dari dosen Penyajian: Dosen menjelaskan secara umum mengenai bahan kajian. Mahasiswa bertanya mengenai bahan kajian yang belum dipahami. Dosen menginstruksi mahasiswa untuk membentuk Dosen memberikan tugas pada masing-masing Kuliah, dan Tanya jawab, praktek Laptop yang berisi materi ajar, bahan ajar melakukan uji daya beda tes/instrument menganalisis tingkat kesukaran soal/instrument Rubrik Porto folio Suharsimi Arikunto, Dasar-dasar Pendidikan, Jakarta: Bumi Aksara Iif Khoiru Ahmadi dan Sofian Amri, 2011, Mengembangkan Pembelajaran IPS Terpadu, Jakarta: PT. Prestasi Pustaka Reja. Slameto, 2000, Perencanaan Pembelajaran,

15 Masing-masing kelompok kemudian ber untuk menyelesaikan tugas. Setelah masing-masing kelompok ber, kemudian kelompok secara bergiliran melakukan presentasi hasil. Setelah semua kelompok presentasi, dosen bersama dengan mahasiswa menyimpulkan hasil pembelajaran. Jakarta: Jembatan Lima Syaiful Sagalam, 2009, Kemampuan Profesional Guru dan Tenaga Kependidikan, Bandung: Alfabeta 13,14, 15 (6 x 50 menit) Mahasiswa mampu menyusun Tes/instrument dan melakukan Analisi Butir Soal Menyusun tes/instrument Analisis butir soal/item (validitas, reliabilitas, daya beda, dan tingkat kesukaran soal Penutup: Dosen melakukan dengan memberikan post test atau tugas. Dosen menutup pertemuan dengan mengucapkan salam. Pendahuluan: Dosen memberikan salam (kegiatan rutin) Dosen menanyakan kabar mahasiswa. Mahasiswa menanggapi pertanyaan dari dosen Penyajian: Dosen menjelaskan secara umum mengenai bahan kajian. Kuliah, dan Tanya jawab, praktek Laptop yang berisi materi ajar, bahan ajar menyusun tes/instrument melakukan analisis butir soal/item (validitas, reliabilitas, daya beda, dan Rubrik Porto folio Suharsimi Arikunto, Dasar-dasar Pendidikan, Jakarta: Bumi Aksara Iif Khoiru Ahmadi dan Sofian Amri, 2011, Mengembangkan

16 Mahasiswa bertanya mengenai bahan kajian yang belum dipahami. Dosen menginstruksi mahasiswa untuk membentuk Dosen memberikan tugas pada masing-masing Masing-masing kelompok kemudian ber untuk menyelesaikan tugas. Setelah masing-masing kelompok ber, kemudian kelompok secara bergiliran melakukan presentasi hasil. Setelah semua kelompok presentasi, dosen bersama dengan mahasiswa menyimpulkan hasil pembelajaran. tingkat kesukaran soal Pembelajaran IPS Terpadu, Jakarta: PT. Prestasi Pustaka Reja. Slameto, 2000, Perencanaan Pembelajaran, Jakarta: Jembatan Lima Syaiful Sagalam, 2009, Kemampuan Profesional Guru dan Tenaga Kependidikan, Bandung: Alfabeta 16 (2 x 50 menit) Ujian Akhir Semester Penutup: Dosen melakukan dengan memberikan post test atau tugas. Dosen menutup pertemuan dengan mengucapkan salam.

17 10. Penilaian Keseluruhan Penilaian hasil belajar mahasiswa didasarkan pada empat capaian pembelajaran yang meliputi: 1. Aktivitas (kehadiran) : 10% 2. Tugas Terstruktur : 20% 3. Ujian Tengah Semester : 30% 4. Ujian Akhir Semester : 40% Adapun kategori penilaian hasil belajar mahasiswa adalah sebagai berikut: A = B = C = D = E = < 50 (gagal) BL = Belum Lengkap

18 11. Bahan, Sumber Informasi dan Referensi Suharsimi Arikunto, Dasar-dasar Pendidikan, Jakarta: Bumi Aksara Iif Khoiru Ahmadi dan Sofian Amri, 2011, Mengembangkan Pembelajaran IPS Terpadu, Jakarta: PT. Prestasi Pustaka Reja. Slameto, 2000, Perencanaan Pembelajaran, Jakarta: Jembatan Lima Syaiful Sagalam, 2009, Kemampuan Profesional Guru dan Tenaga Kependidikan, Bandung: Alfabeta

19 RESUME PERKULIAHAN Nama : Kelas : Tanggal : Ringkasan Refleksi Paraf Dosen