PENINGKATAN HASIL BELAJAR PKN MATERI MENDESKRIPSIKAN NKRI MELALUI PENERAPAN METODE SIMULASI SOSIAL PADA SISWA KELAS V SDN LEBBEK II PAKONG PAMEKASAN

Transkripsi

1 PENINGKATAN HASIL BELAJAR PKN MATERI MENDESKRIPSIKAN NKRI MELALUI PENERAPAN METODE SIMULASI SOSIAL PADA SISWA KELAS V SDN LEBBEK II PAKONG PAMEKASAN SKRIPSI Disusun Oleh: MISNATUN NIM PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG 2013

2 LEMBAR PERSETUJUAN JUDUL Nama Mahasiswa : MISNATUN NIM : Jurusan Fakultas : S-1 PGSD : Keguruan dan Ilmu Pendidikan Judul Skripsi : Peningkatan Hasil Belajar PKn Materi Mendeskripsikan NKRI Melalui Penerapan Metode Simulasi Sosial Pada Siswa Kelas V SDN Lebbek II Pakong Pamekasan Diajukan untuk dipertanggungjawabkan di hadapan Dewan Penguji Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan (S1) Pada Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang Menyetujui, Pembimbing I, Pembimbing II, Dr. AINUR ROFIEQ, M.Kes SOLIKHUL HUDA, S.Pd., MH. ii

3 LEMBAR PENGESAHAN Skripsi PENINGKATAN HASIL BELAJAR PKN MATERI MENDESKRIPSIKAN NKRI MELALUI PENERAPAN METODE SIMULASI SOSIAL PADA SISWA KELAS V SDN LEBBEK II PAKONG PAMEKASAN Yang disusun Oleh MISNATUN NIM Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang Dan diterima untuk memenuhi sebagian dari persyaratan Memperoleh gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd.) Dewan Penguji: 1. Drs. NURBANI YUSUF, M.Si HUSAMAH, S.Pd Dr. AINUR ROFIEQ, M.Kes SOLIKHUL HUDA, S.Pd., MH Malang, 9 Juni 2013 Dekan, Dr. M. SYAIFUDDIN, M.M. iii

4 SURAT PERNYATAAN Yang bertanda tangan di bawah ini : Nama : MISNATUN Tempat dan tanggal lahir : Pamekasan, 6 Januari 1978 NIM : Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan Program Studi : S-1 PGSD Menyatakan bahwa skripsi saya yang berjudul Peningkatan Hasil Belajar PKn Materi Mendeskripsikan NKRI Melalui Penerapan Metode Simulasi Sosial Pada Siswa Kelas V SDN Lebbek II Pakong Pamekasan adalah bukan skripsi orang lain baik sebagian ataupun keseluruhan, kecuali dalam bentuk kutipan yang telah disebutkan sumbernya. Demikian surat pernyataan ini dibuat dengan sebenar-benarnya dan apabila pernyataan ini tidak benar saya bersedia mendapat sanksi akademis. Malang, 9 Juni 2013 Yang menyatakan, MISNATUN NIM Mengetahui, Pembimbing I, Pembimbing II, Dr. AINUR ROFIEQ, M.Kes SOLIKHUL HUDA, S.Pd., MH. iv

5 HALAMAN MOTTO DAN PERSEMBAHAN MOTTO : Sesungguhnya bangsa itu tegak dan jaya selama bangsa itu mempunyai akhlaq. Dan bila akhlaq itu telah sirna, maka hilang pula kejayaan bangsa itu. Tidaklah disebut indah seseorang itu karena pakaian yang menghiasinya, akan tetapi keindahan itu ialah ilmu dan budi pekerti. PERSEMBAHAN: Skripsi ini kupersembahkan kepada: 1. Ayah dan ibuku tercinta Moh. Najib dan Sahriyatul Laili 2. Saudaraku Amir Hamzah dan Atik 3. Suami tercinta Widarto dan anakku Waiel Nabhan yang kusayang 4. Sahabat-sahabatku dan almamaterku Universitas Muhammadiyah Malang v

6 KATA PENGANTAR Puji syukur Alhamdulillah kehadirat Allah SWT, penulis panjatkan karena dengan limpahan rahmat dan hidayah-nya, penulis dapat menyelesaikan Laporan Pemantapan Kemampuan Profesional dengan baik dan tepat waktu. Dalam penulisan laporan ini, penulis mendapat bantuan dari banyak pihak. Untuk itu penulis mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada yang terhormat : 1. Dr. Poncojari Wahyono, M.Kes. Ketua Program Studi S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Muhammadiyah Malang. 2. Dr. Ainur Rofieq, M.Kes. Pembimbing I yang telah banyak memberikan bimbingan dalam menyelesaikan laporan ini. 3. Solikhul Huda, S.Pd.,M.H. selaku Pembimbing II dalam penulisan laporan ini. 4. Ahmad Bardi. Kepala Sekolah SDN Lebbek II Kecamatan Baturmarmar yang telah memberikan kemudahan dan fasilitas selama penelitian 5. Teman sejawat guru yang tekun dan teliti dalam memberikan masukan untuk perbaikan pembelajaran. 6. Teman-teman dan semua pihak yang telah membantu dalam mengerjakan laporan ini. Maka dari itu atas segala bantuan dari semua pihak baik moral, material maupun spiritual mudah-mudahan mendapat imbalan yang setimpal dari Allah SWT. Dalam laporan ini kelemahan, kesalahan dan kekurangan mesti terjadi. Untuk itu penulis mohon adanya saran dan kritik yang bersifat konstruktif agar dapat dijadikan pedoman dalam penulisan laporan pada periode berikutnya. Demikianlah kata-kata yang dapat penulis sampaikan, sekali lagi atas segala bantuan dari semua pihak, penulis mengucapkan terima kasih yang sebesarbesarnya dengan harapan mudah-mudahan laporan ini bermanfaat. Pamekasan, Juni 2013 Penulis, vi

7 ABSTRAK Misnatun, Peningkatan Hasil Belajar PKn Materi Mendeskripsikan NKRI Melalui Penerapan Metode Simulasi Sosial Pada Siswa Kelas V SDN Lebbek II Pakong Pamekasan. Kondisi SDN Lebbek II Pakong dalam kegiatan belajar mengajar, penulis menemui beberapa kendala, minimnya sarana dan prasarana yang kurang memadai dalam upaya meningkatkan kreasi dan minat siswa dalam mata pelajaran PKn belum dicapai secara maksimal. Dari hasil ulangan harian yang dicapai siswa kelas V materi mendeskripsikan NKRI masih menunjukkan hasil yang kurang memuaskan. Dari 27 orang siswa, hanya 17 orang (63%) yang berhasil mencapai nilai minimal 60, (nilai KKM mata pelajaran PKn kelas V), dan sebanyak 10 orang (37%) masih belum tuntas. Dari hasil refleksi terhadap masalah di atas, penulis sebagai guru kelas V berusaha untuk meningkatkan penguasaan siswa terhadap materi mendeskripsikan NKRI, dengan menggunakan model pembelajaran simulasi sosial. Karena dengan simulasi, siswa bisa berpikir semakin kritis dan bisa mengambil keputusan melalui simulasi tersebut sesuai dengan isi hatinya dan lebih bisa menghayati dalam kehidupannya. Penelitian ini menggunakan model penelitian tindakan yang dikembangkan oleh Kemmis dan Taggart yaitu, model penelitian tindakan berbentuk spiral dari siklus yang satu ke siklus berikutnya. Setiap siklus meliputi planning (perencanaan), action (tindakan), observation (pengamatan), dan reflection (refleksi). Berdasarkan hasil perbaikan pembelajaran pada siklus II seperti telah dikemukakan di atas, didapatkan rata-rata nilai siswa 73,63 atau rata-rata daya serap siswa 73,63% dan jumlah siswa yang tuntas belajarnya adalah 24 siswa (88,88%) sehingga hanya 3 siswa (11.11%) yang belum tuntas belajarnya. Hal ini berarti ketuntasan klasikal sudah tercapai. Berdasarkan temuan di atas, penggunaan metode simulasi dalam pembelajaran tentang mendeskripsikan NKRI mampu meningkatkan hasil belajar dan ketuntasan belajar siswa. Kata Kunci : Peningkatan, hasil belajar, simulasi sosial vii

8 DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL... i LEMBAR PERSETUJUAN JUDUL... ii LEMBAR PENGESAHAN... iii LEMBAR PERNYATAAN KEASLIAN PENELITIAN... iv HALAMAN MOTTO DAN PERSEMBAHAN... v KATA PENGANTAR... vi ABSTRAK... vii DAFTAR ISI... viii DAFTAR TABEL... x DAFTAR GAMBAR..... xi BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah Rumusan Masalah Tujuan Penelitian Manfaat Penelitian Batasan Istilah... 5 BAB II TINJAUAN PUSTAKA 2.1 Kajian Tentang Hasil Belajar Pembelajaran Simulasi Sosial Pengertian Mata Pelajaran PKn Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI) Hipotesis Tindakan BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Jenis Penelitian Waktu, Tempat dan Subyek Penelitian Data dan Sumber Data Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data Prosedur Penelitian Teknik Analisis Data viii

9 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Hasil Penelitian Pembahasan BAB V PENUTUP 5.1 Kesimpulan Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN ix

10 DAFTAR TABEL Halaman Tabel 3.1 Data dan Sumber data Tabel 3.2 Teknik Pengumpulan Data dan Instrumen Tabel 4.1 Hasil Tes Akhir pada Perbaikan Pembelajaran Siklus I Tabel 4.2 Hasil Observasi Pengelolaan Pembelajaran Siklus I Tabel 4.3 Respon Siswa Terhadap Perbaikan Pembelajaran Siklus I Tabel 4.4 Hasil Tes Akhir pada Perbaikan Pembelajaran Siklus II Tabel 4.5 Hasil Observasi Pengelolaan Pembelajaran Siklus II Tabel 4.6 Respon Siswa Terhadap Perbaikan Pembelajaran Siklus II x

11 DAFTAR GAMBAR Halaman Gambar 3.1 Penelitian Tindakan Model Kemmis & Mc. Taggar Gambar 4.1 Diagam Daya Serap dan Ketuntasan Belajar Siklus I dan Siklus II Gambar 4.2 Diagram Pengelolaan Pembelajaran Siklus I dan Siklus II Gambar 4.3 Diagram Respon Siswa Siklus I dan Siklus II xi

12 DAFTAR PUSTAKA Andayani. dkk Pemantapan Kemampuan Professional. Jakarta: Universitas Terbuka. Asmawi, Zainul dan Agus Mulyana Tes dan Asesmen di SD. Jakarta: Universitas Terbuka. Departemen Pendidikan Nasional Kurikulum Berbasis Kompetensi Jakarta Depdiknas. Hamalik, Oemar Strategi Belajar Mengajar Berdasarkan CBSA. Bandung: Sinar Baru Hanifah, Nurdinah Silabus Pembelajaran PKn di SD. Sumedang: Universitas Pendidikan Indonesia. Hasibuan, J.J., dan Moedjiono Proses Belajar Mengajar. Bandung : Remadja Rosdakarya. Natawijaya, Rachman Tekhnik Penilaian Pendidikan Bimbingan dan Penyuluhan. Jakarta : Depdikbud Somantri, Muhammad Numan, Tujuan - sasaran - nilai - moral pendidikan Pendidikan IPS. Bandung: Remaja Rosdakarya. Sudjana, Nana CBSA dalam Peoses Belajar Mengajar. Bandung : Sinar Baru Sumantri, Mulyani dan Syaodin, Nana Perkembangan Peserta Didik. Jakarta: Universitas Terbuka. Syamsudin, Abin dan Budiman Nandang Profesi Keguruan 2. Jakarta: Universitas Terbuka. Wardani, I.G.A.K Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta : Universitas Terbuka. Winataputra, Udin S Strategi Belajar Mengajar. Jakarta : Universitas Terbuka., Materi dan Pembelajaran PKn SD. Jakarta: Universitas Terbuka. xii

13 xiii