A. Kelas : VIII G. B. Semester/ Tahun : II/ C. Tanggal : 4,11, 16, 23, Februari 2012, D. Alokasi Waktu / Pertemuan : 45 menit/ I - VIII

Transkripsi

1 LAMPIRAN

2 PEMERINTAH KABUPATEN SEMARANG DINAS PENDIDIKAN SMP NEGERI 2 AMBARAWA Jl. Kartini 1A, Telp. (0298) Ambarawa SATUAN LAYANAN BIMBINGAN DAN KONSELING A. Kelas : VIII G B. Semester/ Tahun : II/ C. Tanggal : 4,11, 16, 23, Februari 2012, 1, 8, 15, 22 Maret 2012 D. Alokasi Waktu / Pertemuan : 45 menit/ I - VIII E. Tempat : Kelas VIII G SMP N 2 Ambarawa F. Layanan / Bidang : Konseling Kelompok/ Pribadi G. Topik / Spesifikasi Layanan : Agresivitas/ Konseling kelompok teknik self-management H. Fungsi Layanan : Pengentasan I. Tujuan (umum) : mengurangi frekuensi agresivitas yang dilakukan oleh siswa dengan menggunakan strategi, selfmonitoring, stimulus control, self-reward self as model. J. Tujuan (khusus) : 1. Agar siswa terampil menggunakan self-management dan dapat mempraktekkan dalam kehidupan sehari hari. 2. Agar siswa menguasai strategi self-monitoring, stimulus control, selfreward self as model. K. Metode : ceramah, diskusi, tanya jawab dan role play.

3 L. Uraian Kegiatan Pertemuan Kegiatan Sesi I Konseli mengidentifikasi Sesi I : Pembentukan Kelompok Berdoa permasalahannya Menjelaskan pengertian dan tujuan sendiri dan konseling kelompok mencatatkan perilaku yang ingin Menjelaskan cara pelaksanaan dirubah konseling kelompok Menjelaskan asas-asas konseling kelompok Perkenalan dilanjutkan dengan permainan Sesi II: Pemberian Informasi Penulis memberikan informasi mengenai pengertian dan bentuk agresivitas. Penulis dan siswa mendiskusikan tindakan agresivitas. Siswa menceritakan pengalamannya yang berhubungan dengan agresivitas dan penyebab tindakan tersebut. II Konseli mengidentifikasi strategi strategi dalam self- Sesi III : Pemberian Informasi Penulis memberikan penjelasan kepada siswa mengenai strategi strategi yang ada pada teknik self

4 management III Konseli memilih satu atau lebih strategi yang akan digunakan IV Konseli menyusun langkah langkah pelaksanaan strategi yang dipilih V Konseli mengikuti langkah strategi yang dicontohkan konselor. management yaitu self monitoring, stimulus control, self reward dan self as model. Sesi IV : Penentuan Strategi yang akan dipilih Penulis meminta siswa untuk memahami 4 strategi yang terdapat dalam self management. Penulis meminta siswa untuk menulis kelebihan dan kesulitan masing-masing strategi. Penulis meminta siswa untuk memilih strategi yang sesuai dengan keadaan konseli tu sendiri. Sesi V : Penyusunan Langkah - langkah Siswa diminta menuliskan strategi ang aka dipilih. Penlis memfasilitasi siswa untuk menuliskan langkah-langkah perubahan perilak secara detail. Sesi VI : Meltihkan Strategi yangt dipilih Penulis memberikan contoh startegi-strategi yang telah dipilih siswa Penulis menjelaskan langkahlangkah yang sistematis dari setiap strategi. Siswa melatihkan strategi yang dipilih sesuai dengan panduan dari penulis.

5 Sesi VII : Pekerjaan Rumah Siswa diberi tugas untuk berlatih menerapkan strategi yang diperoleh pada latihan bersama penulis. VI Konseli mendemonstrasikan startegi yang dipilih. Sesi VIII : Tindak Lanjut ( Pembahasan hasil pekerjaan rumah ) Penulis mengamati dan memonitori pelaksanaan pekerjaan rumah yang telah diberikan penulis. Sesi IX : Latihan - latihan Siswa mendemonstrasikan strategi yang dipilihnya didepan penulis dan siswa lainnya secara berkelompok dan berpasangan. VII Konseli menerangkan tingkatan perubahan target tingkah laku. Sesi X : Diskusi siswa diharapkan melakukan diskusi dan melaporkan hasilnya kepada penulis untuk melihat kemajuan terhadap teknik yang diajarkan. Penulis kemudian mengajarkan siswa menggambarkan diagram keberhasilan dari hasil yang telah dilaporkan. VIII Konseli menelaah Sesi XI : Diskusi

6 perubahan yang terjadi dan melanjutkan atau merevisi program. Penulis meminta kepada siswa untuk mendiskusikan mengenai hasl program yang elah dilaksanakan yait mengenai kelebihyan dan kelemahan serta kesulitan dari teknik dan strategi tersebut. Sesi XII : Revisi Program siswa diberikan kesempatan untuk merevisi langkah langkah pelaksanaan strategi yang dirasakan gagal atau sulit. Siswa boleh mengkombinasikan dengan strategi yang lainnya atau mengganti strategi yang telah dilaksanakan apabila dirasa strategi terdahulu kurang sesuai. Penutup dan perpisahan. M. Alat dan Media : Kertas dan alat tulis N. Rencana Penilaian dan Tindak Lanjut : Penilaian Proses : Keaktifan setiap anggota dalam mengikuti kegiatan konseling kelompok (menggunakan observasi) Keterbukaan setiap anggota dalam mengungkapkan masalah yang dihadapinya. Penilaian Hasil : Pencapaian masalah yang dihadapi oleh setiap anggota dalam kelompok (menggunakan laiseg) O. Buku Sumber :

7 Cormier & Nurius. (2003). Interviewing and Changes Strategies for Helpers: Fundamental Skills and Cognitive Interventions-5 th ed. U.S : Brooks/Cole. Mengetahui, Guru BK Ambarawa, 4 Februari 2012 Perencana Layanan, Zaenatun, S.Pd Lusia Wahyu E NIP NIM

8 LAPORAN PELAKSANAANEVALUASI, ANALISIS, DAN TINDAK LANJUTSATUAN LAYANAN BIMBINGAN DAN KONSELING A. Topik Permasalahan : Agresivitas B. Spesifikasi Kegiatan 1. Bidang Bimbingan : Pribadi-Sosial 2. Jenis Layanan :Konseling Kelompok (teknik self management) 3. Fungsi layanan :Pengentasan 4. Sasaran Layanan :Siswa Kelas VIII G SMP N 2 Ambarawa C. Pelaksanaan Layanan 1. Waktu : 1 x 45 menit / 4 Februari Tempat : Aula SMP N 2 Ambarawa 3. Deskripsi : Dengan diadakan konseling kelompok, siswa merasa lebih banyak menemukan pemecahan masalah yang dihadapi. Hal ini juga melatih siswa mau terbuka dan mengungkapkan masalah yang mereka rasakan, dan serta belajar saling menjaga rahasia satu sama lain dalam kelompok. Kegiatan ini diawali dengan berdoa, selanjutnya perkenalan disertai dengan permainanan tujuannya agar suasana lebih akrab dan nyaman. Kemudian dilanjutkan konselor menjelaskan pengertian konseling kelompok, dan memberikan gambaran cara pelaksanaan dalam kegiatan konseling kelompok ini. Setelah itu konselor memberikan pengarahan atau contoh permasalahan yang dapat dibahas dalam konseling kelompok ini, kemudian konselor meminta untuk anggota atau konseli mengungkapkan permasalahan yang mereka hadapi serta mencatat tingkah laku atau sikap agresif yang mereka lakuakan dalam secarik kertas. Masalah yang akan dibahas adalah masalah mengenai sikap agresivitas dari siswa. Selanjutnya dari setiap masalah yang telah diungkapkan pada setiap siswa dibahas bersama-sama untuk mencari jalan pemecahan yang harus ditempuh

9 dengan menggunakan teknik self management. Setelah proses konselor selesai, konselor meminta pada setiap anggotanya untuk mengungkapkan hasil yang diperoleh setelah mengikuti konseling kelompok setiap sesi akhir. Lalu konseling kelompok diakhiri dengan berdoa bersama-sama. D. Evaluasi 1. Cara penilaian. Dalam hal ini yang dinilai adalah ketaatan siswa dalam mengikuti aturan-aturan konseling kelompok, keaktifan siswa, keseriusan dalam diskusi dan menyimpulkan yang sedang berlangsung atau diberikan 2. Deskripsi dan evaluasi tentang hasil kegiatan. Dilihat dari keantusiasan, keterbukaan dan keaktifan siswa dalam mengikuti layanan konseling kelompok, maka dengan adanya konseling kelompok ini, berhasil karena tujuan dari bahasan tercapai, yaitu siswa mengikuti layanan konseling kelompok dengan semangat serta adanya peningkatan dari siswa dan mereka juga mulai mampu mengidentifikasi dan mamahami masalah yang ingin dirubahnya. Mengetahui, Salatiga, 4 Februari 2012 Guru BK Praktikan Zaenatun, S.Pd NIP Lusia Wahyu Erniyati

10 LAPORAN PELAKSANAANEVALUASI, ANALISIS, DAN TINDAK LANJUT SATUAN LAYANAN BIMBINGAN DAN KONSELING A. Topik Permasalahan : Strategi Self Management B. Spesifikasi Kegiatan 1. Bidang Bimbingan : Pribadi-Sosial 2. Jenis Layanan :Konseling Kelompok (teknik Self Management) 3. Fungsi layanan : Pengentasan 4. Sasaran Layanan :Siswa Kelas VIII G SMP N 2 Ambarawa C. Pelaksanaan Layanan 1. Waktu : 1 x 45 menit / 11 Februari Tempat : Aula SMP N 2 Ambarawa 3. Deskripsi : Dengan diadakan Konseling Kelompok, siswa merasa lebih banyak menemukan pemecahan masalah yang dihadapi. Hal ini juga melatih siswa mau terbuka dan mengungkapkan masalah yang mereka rasakan, dan serta belajar saling menjaga rahasia satu sama lain dalam kelompok. Kegiatan ini diawali dengan berdoa, selanjutnya tanya kabar disertai dengan permainanan tujuannya agar suasana lebih akrab dan nyaman. Lalu konselor menjelaskan kemungkinan mengenai strategi self management agar konseli mampu mengidentifikasi strategi self management yang akan dipilih siswa dalam mengatasi masalah yang akan dihadapi siswa. Setelah proses konselor selesai, konselor meminta pada setiap anggotanya untuk mengungkapkan hasil yang diperoleh setelah mengikuti konseling kelompok setiap sesi akhir. Lalu konseling kelompok diakhiri dengan berdoa bersama-sama.

11 D. Evaluasi 1. Cara penilaian Dalam hal ini yang dinilai dari layanan ini adalah keaktifan siswa dalam mengikuti layanan yang sedang diberikan. Selain itu juga proses dan suasana kelompok pada saat layanan diberikan. 2. Deskripsi dan evaluasi tentang hasil kegiatan Dilihat dari keantusiaasan, keterbukaan dan keaktifan siswa dalam mengikuti layanan konseling kelompok, maka dengan adanya konseling kelompok ini, berhasil karena tujuan dari bahasan tercapai, yaitu siswa mengikuti layanan konseling kelompok dengan semangat serta adanya peningkatan dari siswa dan mereka juga mulai dapat mengidentifikasi dan menerepkan strategi dari konseling kelompok teknik self management dari pemecahan masalah yang dihadapi siswa kelas VIII G SMP N 2 Ambarawa. Mengetahui, Salatiga, 11 Februari 2012 Guru BK Praktikan Zaenatun, S.Pd NIP Lusia Wahyu Erniyati

12 LAPORAN PELAKSANAANEVALUASI, ANALISIS, DAN TINDAK LANJUT SATUAN LAYANAN BIMBINGAN DAN KONSELING A. Topik Permasalahan : Strategi Self Management B. Spesifikasi Kegiatan 1. Bidang Bimbingan : Pribadi-Sosial 2. Jenis Layanan :Konseling Kelompok (teknik self management) 3. Fungsi layanan :Pengentasan 4. Sasaran Layanan :Siswa Kelas VIII G SMP N 2 Ambarawa C. Pelaksanaan Layanan 1. Waktu : 1 x 45 menit / 16 Februari Tempat : Aula SMP N 2 Ambarawa 3. Deskripsi : Dengan diadakan konseling kelompok, siswa merasa lebih banyak menemukan pemecahan masalah yang dihadapi. Hal ini juga melatih siswa mau terbuka dan mengungkapkan masalah yang mereka rasakan, dan serta belajar saling menjaga rahasia satu sama lain dalam kelompok. Kegiatan ini diawali dengan berdoa, selanjutnya permainanan tujuannya agar suasana lebih akrab dan nyaman. Kemudian dilanjutkan konselor menjelaskan pengertian konseling kelompok, dan memberikan gambaran cara pelaksanaan dalam kegiatan konseling kelompok ini. Setelah itu konselor memberikan gambaran beberapa strategi yanag akan dipilh dalam proses terapi nantinya untuk menurunkan tingkat agresif, strategi ada empat pilihan yang terdapat pada teknik self management, dan nantinya konseli dapat memilih salah satu atau dua dari strategi yang sudah dijelaskan oleh konselor, sesuai dengan keinginan mereka masing-masing. Setelah proses konselor selesai, konselor meminta pada setiap anggotanya untuk mengungkapkan hasil yang diperoleh setelah mengikuti

13 konseling kelompok setiap sesi akhir. Lalu konseling kelompok diakhiri dengan berdoa bersama-sama. D. Evaluasi 1. Cara penilaian. Dalam hal ini yang dinilai adalah ketaatan siswa dalam mengikuti aturan-aturan konseling kelompok, keaktifan siswa, keseriusan dalam diskusi dan menyimpulkan yang sedang berlangsung atau diberikan 2. Deskripsi dan evaluasi tentang hasil kegiatan. Dilihat dari keantusiasan, keterbukaan dan keaktifan siswa dalam mengikuti layanan konseling kelompok, maka dengan adanya konseling kelompok ini, berhasil karena tujuan dari bahasan tercapai, yaitu siswa mengikuti layanan konseling kelompok dengan semangat serta adanya peningkatan dari siswa dan mereka juga mulai mampu mengidentifikasi dalam pemilihan strategi yang akan mereka pilih nantinya dalam proses terapi menurunkan sikap agresif mereka. Mengetahui, Salatiga, 16 Februari 2012 Guru BK Praktikan Zaenatun, S.Pd NIP Lusia Wahyu Erniyati

14 LAPORAN PELAKSANAANEVALUASI, ANALISIS, DAN TINDAK LANJUTSATUAN LAYANAN BIMBINGAN DAN KONSELING A. Topik Permasalahan :Langkah-langkah strategi Self Management B. Spesifikasi Kegiatan 1. Bidang Bimbingan : Pribadi-Sosial 2. Jenis Layanan :Konseling kelompok (teknik self management) 3. Fungsi layanan :Pengentasan 4. Sasaran Layanan :Siswa Kelas VIII G SMP N 2 Ambarawa C. Pelaksanaan Layanan 1. Waktu : 1 x 45 menit / 23 Februari Tempat : Aula SMP N 2 Ambarawa 3. Deskripsi : Dengan diadakan konseling kelompok, siswa merasa lebih banyak menemukan pemecahan masalah yang dihadapi. Hal ini juga melatih siswa mau terbuka dan mengungkapkan masalah yang mereka rasakan, dan serta belajar saling menjaga rahasia satu sama lain dalam kelompok. Kegiatan ini diawali dengan berdoa, selanjutnya permainanan tujuannya agar suasana lebih akrab dan nyaman. Kemudian dilanjutkan konselor menjelaskan pengertian konseling kelompok, dan memberikan gambaran cara pelaksanaan dalam kegiatan konseling kelompok ini. Setelah itu konselor memberikan pengarahan atau contoh permasalahan yang dapat dibahas dalam konseling kelompok ini, kemudian konselor meminta untuk anggota atau konseli mengungkapkan permasalahan yang mereka hadapi serta mencatat tingkah laku atau sikap agresif yang mereka lakuakan dalam secarik kertas. Selanjutnya siswa disuruh menulis langkah-langkah yang akan mereka ambil dalam proses terapi nantinya sesuai dengan strategi yang sudah mereka pilih dipertemuan sebelumnya. Setelah proses konselor selesai, konselor meminta pada setiap anggotanya

15 untuk mengungkapkan hasil yang diperoleh setelah mengikuti konseling kelompok setiap sesi akhir. Lalu konseling kelompok diakhiri dengan berdoa bersama-sama. D. Evaluasi 1. Cara penilaian. Dalam hal ini yang dinilai adalah ketaatan siswa dalam mengikuti aturan-aturan konseling kelompok, keaktifan siswa, keseriusan dalam diskusi dan menyimpulkan yang sedang berlangsung atau diberikan 2. Deskripsi dan evaluasi tentang hasil kegiatan. Dilihat dari keantusiasan, kataatan, keterbukaan dan keaktifan siswa dalam mengikuti layanan konseling kelompok, maka dengan adanya konseling kelompok ini, berhasil karena tujuan dari bahasan tercapai, yaitu siswa mengikuti layanan konseling kelompok dengan semangat serta adanya peningkatan dari siswa dan mereka juga mulai mampu memahami stratgi self management yang dipilihnya serta menyusun langkah-langkah yang mereka pilih sesuai dengan strategi self management yang mereka pilih untuk menurunkan sikap agresif dari siswa. Mengetahui, Salatiga, 23 Februari 2012 Guru Pamong Praktikan Zaenatun, S.Pd NIP Lusia Wahyu Erniyati

16 LAPORAN PELAKSANAANEVALUASI, ANALISIS, DAN TINDAK LANJUT SATUAN LAYANAN BIMBINGAN DAN KONSELING A. Topik Permasalahan : Langkah-langkah Strategi Self Management B. Spesifikasi Kegiatan 1. Bidang Bimbingan : Pribadi-Sosial 2. Jenis Layanan :Konseling Kelompok (teknik Self Management) 3. Fungsi layanan : Pengentasan 4. Sasaran Layanan :Siswa Kelas VIII G SMP N 2 Ambarawa C. Pelaksanaan Layanan 1. Waktu : 1 x 45 menit / 1 Maret Tempat : Aula SMP N 2 Ambarawa 3. Deskripsi : Dengan diadakan konseling kelompok, siswa merasa lebih banyak menemukan pemecahan masalah yang dihadapi. Hal ini juga melatih siswa mau terbuka dan mengungkapkan masalah yang mereka rasakan, dan serta belajar saling menjaga rahasia satu sama lain dalam kelompok. Kegiatan ini diawali dengan berdoa, selanjutnya tanya kabar disertai dengan permainanan tujuannya agar suasana lebih akrab dan nyaman. Lalu konselor memberi contoh kepada konseli tentang langkah-langkah yang diambil oleh konseli, yang sudah mereka tulis dipertemuan sebelumnya, tujuannya agar konseli dapat mencontoh atau mengikuti langkah tersebut dan melaksanakannya sesuai yang dicontohkan konselor. Setelah proses konselor selesai, konselor meminta pada setiap anggotanya untuk mengungkapkan hasil yang diperoleh setelah mengikuti konseling kelompok setiap sesi akhir. Lalu konseling kelompok diakhiri dengan berdoa bersama-sama.

17 D. Evaluasi 1. Cara penilaian Dalam hal ini yang dinilai dari layanan ini adalah ketaatan dalam pelaksanaan kegiatan, keaktifan siswa dalam mengikuti layanan yang sedang diberikan, dan pemahaman mereka tentang apa yang sudah diberikan selama proses kegiatan konseling kelompok berlangsung. Selain itu juga proses dan suasana kelompok pada saat layanan diberikan. 2. Deskripsi dan evaluasi tentang hasil kegiatan Dilihat dari keantusiaasan, keterbukaan dan keaktifan siswa dalam mengikuti layanan konseling kelompok, maka dengan adanya konseling kelompok ini, berhasil karena tujuan dari bahasan tercapai, yaitu siswa mengikuti layanan konseling kelompok dengan semangat serta adanya peningkatan dari siswa dan mereka juga mulai dapat menerapkan dikehidupan nyata mengenai langkah-langkah yang mereka ambil dalam menurunkan sikap agresif mereka, serta mereka sudah dapat menyadari bahwa sikap mereka selama ini adalah perlu dirubah dan dihilangkan. Mengetahui, Salatiga, 1 Maret 2012 Guru BK Praktikan Zaenatun, S.Pd NIP Lusia Wahyu Erniyati

18 LAPORAN PELAKSANAANEVALUASI, ANALISIS, DAN TINDAK LANJUT SATUAN LAYANAN BIMBINGAN DAN KONSELING A. Topik Permasalahan : Strategi Self Management yang dipilih B. Spesifikasi Kegiatan 1. Bidang Bimbingan : Pribadi-Sosial 2. Jenis Layanan :Konseling Kelompok (teknik Self Management) 3. Fungsi layanan : Pengentasan 4. Sasaran Layanan :Siswa Kelas VIII G SMP N 2 Ambarawa C. Pelaksanaan Layanan 1. Waktu : 1 x 45 menit / 8 Maret Tempat : Aula SMP N 2 Ambarawa 3. Deskripsi : Dengan diadakan konseling kelompok, siswa merasa lebih banyak menemukan pemecahan masalah yang dihadapi. Hal ini juga melatih siswa mau terbuka dan mengungkapkan masalah yang mereka rasakan, dan serta belajar saling menjaga rahasia satu sama lain dalam kelompok. Kegiatan ini diawali dengan berdoa, selanjutnya tanya kabar disertai dengan permainanan tujuannya agar suasana lebih akrab dan nyaman. Lalu konselor meminta kepada konseli untuk mempraktekkan atau mendemonstarasikkan langkah-langkah atau strategi yang ia pilih, secara berpasangan dengan temannya, tujuannya agar konseli lebih jelas dalam mempraktekkan dalam kehidupan sehari-hari nantinya sesuai dengan langkah-langkah yang mereka inginkan. Setelah proses konselor selesai, konselor meminta pada setiap anggotanya untuk mengungkapkan hasil yang diperoleh setelah mengikuti konseling kelompok setiap sesi akhir. Lalu konseling kelompok diakhiri dengan berdoa bersama-sama.

19 D. Evaluasi 1. Cara penilaian Dalam hal ini yang dinilai dari layanan ini adalah keaktifan, ketaatan, siswa dalam mengikuti layanan yang sedang diberikan, dan pemahamna mereka tentang apa yang sudah diberikan selama proses kegiatan konseling kelompok berlangsung. Selain itu juga proses dan suasana kelompok pada saat layanan diberikan. 2. Deskripsi dan evaluasi tentang hasil kegiatan Dilihat dari keantusiaasan, keterbukaan,ketaatan dan keaktifan siswa dalam mengikuti layanan konseling kelompok, maka dengan adanya konseling kelompok ini, berhasil karena tujuan dari bahasan tercapai, yaitu siswa mengikuti layanan konseling kelompok dengan semangat serta adanya peningkatan dari siswa dan mereka juga mampu mendemonstrasikan apa yang sudah mereka tulis, sesuia dengan strategi yang mereka pilih untuk menjalankan langkah-langkah dari stategi tersebut untuk menurunkan sikap agresiv mereka masingmasing. Mengetahui, Salatiga, 8 Maret 2012 Guru BK Praktikan Zaenatun, S.Pd NIP Lusia Wahyu Erniyati

20 LAPORAN PELAKSANAANEVALUASI, ANALISIS, DAN TINDAK LANJUT SATUAN LAYANAN BIMBINGAN DAN KONSELING A. Topik Permasalahan : Perubahan tingkah laku B. Spesifikasi Kegiatan 1. Bidang Bimbingan : Pribadi-Sosial 5. Jenis Layanan :Konseling Kelompok (teknik Self Management) 6. Fungsi layanan : Pengentasan 7. Sasaran Layanan :Siswa Kelas VIII G SMP N 2 Ambarawa C. Pelaksanaan Layanan 1. Waktu : 1 x 45 menit / 15 Maret Tempat : Aula SMP N 2 Ambarawa 3. Deskripsi : Dengan diadakan Konseling Kelompok, siswa merasa lebih banyak menemukan pemecahan masalah yang dihadapi. Hal ini juga melatih siswa mau terbuka dan mengungkapkan masalah yang mereka rasakan, dan serta belajar saling menjaga rahasia satu sama lain dalam kelompok. Kegiatan ini diawali dengan berdoa, selanjutnya tanya kabar disertai dengan permainanan tujuannya agar suasana lebih akrab dan nyaman. Lalu konselor meminta kepada konseli untuk menerangkan tingkat perubahan target tingkah laku yang diinginkan oleh konseli, tujuannnya agar konseli mampu merumuskan dan mengidentifikasi tingkat perubahan yang sudah dilakukan selama treatment. Setelah proses konselor selesai, konselor meminta pada setiap anggotanya untuk mengungkapkan hasil yang diperoleh setelah mengikuti konseling kelompok setiap sesi akhir. Lalu konseling kelompok diakhiri dengan berdoa bersama-sama.

21 D. Evaluasi 1. Cara penilaian Dalam hal ini yang dinilai dari layanan ini adalah keaktifan dan ketaatan siswa dalam mengikuti layanan yang sedang diberikan, dan pemahaman konseli tentang apa yang sudah diberikan selama proses kegiatan konseling kelompok berlangsung. Selain itu juga proses dan suasana kelompok pada saat layanan diberikan. 3. Deskripsi dan evaluasi tentang hasil kegiatan Dilihat dari keantusiaasan, ketaatan, keterbukaan dan keaktifan siswa dalam mengikuti layanan konseling kelompok, maka dengan adanya konseling kelompok ini, berhasil karena tujuan dari bahasan tercapai, yaitu siswa mengikuti layanan konseling kelompok dengan semangat serta adanya peningkatan dari siswa dan mereka juga mampu merumuskan serta mengidentifikasi tingkatan perubahan dari target tingkah laku yang mereka inginkan. Mengetahui, Salatiga, 15 Maret 2012 Guru BK Praktikan Zaenatun, S.Pd NIP Lusia Wahyu Erniyati

22 LAPORAN PELAKSANAANEVALUASI, ANALISIS, DAN TINDAK LANJUTSATUAN LAYANAN BIMBINGAN DAN KONSELING A. Topik Permasalahan : Program Perubahan Tingkah Laku B. Spesifikasi Kegiatan 1. Bidang Bimbingan : Pribadi-Sosial 2. Jenis Layanan :Konseling Kelompok (teknik self management) 3. Fungsi layanan :Pengentasan 4. Sasaran Layanan :Siswa Kelas VIII G SMP N 2 Ambarawa C. Pelaksanaan Layanan 1. Waktu : 1 x 45 menit / 22 Maret Tempat : Aula SMP N 2 Ambarawa 3. Deskripsi : Dengan diadakan Konseling Kelompok, siswa merasa lebih banyak menemukan pemecahan masalah yang dihadapi. Hal ini juga melatih siswa mau terbuka dan mengungkapkan masalah yang mereka rasakan, dan serta belajar saling menjaga rahasia satu sama lain dalam kelompok. Kegiatan ini diawali dengan berdoa, selanjutnya permainanan tujuannya agar suasana lebih akrab dan nyaman. Kemudian dilanjutkan konselor menjelaskan pengertian konseling kelompok, dan memberikan gambaran cara pelaksanaan dalam kegiatan konseling kelompok ini. Kemudian konselor meminta kepada konseli untuk menerangkan satu per satu perubahan yang terjadi pada diri konseli sehingga konseli mampu mengidentifikasi perubahan yang terjadi serta konselor meminta kepada konseli untuk tetap menggunakan strategi yang mereka pilih apabila dirasa cocok, ataukah mengganti strategi yang mereka pilih apabila dirasa tidak cocok, ataupun merevisi dari program yang telah mereka buat sebelumnya apabila dirasa konseli tidak sesuai dengan apa yang mereka inginkan. Setelah proses konselor selesai, konselor meminta pada setiap

23 anggotanya untuk mengungkapkan hasil yang diperoleh setelah mengikuti konseling kelompok setiap sesi akhir. Lalu konseling kelompok diakhiri dengan berdoa bersama-sama. D. Evaluasi 1. Cara penilaian. Dalam hal ini yang dinilai adalah ketaatan siswa dalam mengikuti aturan-aturan konseling kelompok, keaktifan siswa, keseriusan dalam diskusi dan menyimpulkan yang sedang berlangsung atau diberikan 2. Deskripsi dan evaluasi tentang hasil kegiatan. Dilihat dari keantusiasan, keterbukaan dan keaktifan siswa dalam mengikuti layanan konseling kelompok, maka dengan adanya konseling kelompok ini, berhasil karena tujuan dari bahasan tercapai, yaitu siswa mengikuti layanan konseling kelompok dengan semangat serta adanya peningkatan dari siswa dan mereka juga mulai mampu mengidentifikasi dan mamahami masalah yang ingin dirubahnya serta mengetahui tingkat perubahan yang meraka rasakan sesuai dengan program dalam strategi yang mereka pilih. Mengetahui, Salatiga, 22 Maret 2012 Guru BK Praktikan Zaenatun, S.Pd NIP Lusia Wahyu Erniyati

24 PENILAIAN HASIL LAYANAN KONSELING KELOMPOK Hari, Tanggal Layanan : Jenis Layanan : Isilah titik titik ini dengan singkat! 1. Topik topik apakah yang telah dibahas melalui layanan tersebut? 2. Hal atau pemahaman baru apakah yang Anda peroleh dari layanan tersebut? 3. Bagaimana perasaan Anda setelah mengikuti layanan tersebut? 4. Hal hal apakah yang akan Anda lakukan setelah megikuti layanan tesebut? 5. Apakah layanan yang Anda ikut berkaitan langsung dengan masalah yang Anda alami? a. ApabilaYA, keuntungan apa yang Anda peroleh? b. Apabila TIDAK, keuntungan apa yang Anda peroleh? 6. Tanggapan, saran, pesan, atau harapan apa yang ingin Anda sampaikan kepada pemberi layanan?

25 Hari/ Tanggal : Observer : Pertemuan/ Topik : Lembar Observasi kegiatan No Nama Pemahaman Keaktifan Keantusiasan Keterangan

26 Lampiran PANDUAN PELAKSANAAN KONSELING KELOMPOK DENGAN TEKNIK SELF MANAGEMENT UNTUK MENGURANGI AGRESIVITAS PADA SISWA KELAS VIII G SMP N 2 AMBARAWA KABUPATEN SEMARANG PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA 2012

27 A. Pendahuluan Konseling kelompok merupakan salah satu layanan BK yang diadakan secara berkelompok untuk memecahkan suatu permasalahan pribadi. Konseling kelompok biasanya dilakukan dalam kelompok kecil beranggotakan 6-10 orang. Ada banyakteknik yang dilakukan di dalam konseling kelompok, salah satunya self-management. Teknik ini merupakan salah satu teknik yang menuntut konseli untuk mengarahkan perubahan tingkah lakunya sendiri dengan strategi strategi yang ada. B. Tujuan Tujuan umum konseling kelompok dengan teknik self-management adalah untuk mengurangi frekuensi agresivitas yang dilakukan oleh siswa dengan menggunakan strategi, self-monitoring, stimulus control, self-reward self as model. Tujuan khusus konseling kelompok : 3. Agar siswa terampi lmenggunakan self-management dan dapat mempraktekkan dalam kehidupan sehari hari. 4. Agar siswa menguasai strategiself-monitoring, stimulus control, selfreward self as model. C. Sasaran Sasaran pemberian layanan konseling kelompok dengan teknikselfmanagement adalah siswa kelas VIII G SMP N 2 Ambarawa yang memiliki agresivitas sangat tinggi dan tinggi. D. Sistematika Kegiatan dan Alokasi Waktu Kegiatan Konseling Kelompok Konseling kelompok dirancang dengan sistematika dan alokasi waktu sebagai berikut : Tahap Kegiatan Sesi Frekuensi I Konseli mengidentifikasi permasalahannya Pembentukan 1xpertemuan sendiri dan kelompok (45menit) mencatatkan perilaku yang ingin dirubah Pemberian informasi Penilaian kegiatan

28 II Konseli mengidentifikasi strategi strategi dalam selfmanagement III Konseli memilih satu atau lebih strategi yang akan digunakan IV Konseli menyusun langkah langkah pelaksanaan strategi yang dipilih V Konseli mengikuti langkah strategi yang dicontohkan konselor. VI Konseli mendemonstrasikan startegi yang dipilih. VII Konseli menerangkan tingkatan perubahan target tingkah laku. VIII Konseli menelaah perubahan yang terjadi dan melanjutkan atau merevisi program. Pemberian informasi Evaluasi kegiatan Penentuan strategi yang akan dilaksanakan Evaluasi kegiatan Penyusunan langkah langkah strategi Evaluasi kegiatan Melatihkan strategi yang dipilih Pekerjaan rumah Evaluasi kegiatan Melatihkan strategi yang telah dipilih Role play Pekerjaan rumah Mendiskusikan perubahan yang telah dialami konseli Mendiskusikan kelemahan dan kelebihan strategi yang diambil Revisi program selfmanagement yang kurang sesu ai dengan kondisi konseli 1xpertemuan (45menit) 1xpertemuan (45menit) 1xpertemuan (45menit) 1xpertemuan (45menit) 1xpertemuan (45menit) 1xpertemuan (45menit) 1xpertemuan (45menit)

29 PERTEMUAN 1 Sesi 1 : Pembentukan kelompok Kegiatan ini merupakan kegiatan awal pertemuan dalam pelatihan konseling kelompok. Tujuannya adalah agar terjadi dinamika kelompok, di mana konselor dan siswa saling berkenalan satu sama lain sehingga terjalin ikatan dalam kelompok. Sesi 2 : Pemberian informasi Konselor memberikan informasi mengenai pengertian agresivitas, bentuk agresivitas yang biasa dilakukan. Kemudian konselor dan siswa mendiskusikan tindakan agresivitas yang sering dilakukan oleh siswa. Siswa diminta menceritakan pengalamannya yang berhubungan dengan agresivitas dan penyebab tindakan tersebut dilakukan. 1) Pengertian agresivitas Agresi merupakan perilaku yang dimaksudkan menyakiti orang lain baik secara fisik maupun psikis. Tingkah laku agresif adalah tingkah laku yang tertuju pada keberhasilan menyakiti atau melukai hidup yang tidak ingin diperlakukan demikian (Bron& Byrne, dalamsarwono, 2009) 2) Bentuk bentuk agresivitas Buss dan Perry (1992) berpendapat bahwa ada empat bentuk pola agresi yang biasa dilakukan oleh individu, yaitu : a. Agresi fisik. Agresi yang dilakukan untuk melukai diri sendiri maupun orang lain secara fisik seperti memukul, menendang, dan lain-lain. b. Agresi verbal. Agresi yang dilakukan secara verbal kepada lawan, seperti mengumpat, menyebarkan cerita yang tidak menyenangkan tentang seseorang kepada orang lain, memaki, mengejek, membentak, dan berdebat.

30 c. Kemarahan. Agresi yang semata-mata dilakukan sebagai pelampiasan keinginan untuk melukai, menyakiti atau agresi yang tanpa tujuan selain untuk menimbulkan efek kerusakan, kesakitan atau kematian pada sasaran atau korban. Reaksi emosional akut yang ditimbulkan oleh sejumlah situasi yang merangsang termasuk ancaman agresi lahiriah, pengekangan diri, serangan lisan, kekecewaan atau frustasi dan dicirikan oleh reaksi kuat pada system syaraf otonomik, khususnya oleh reaksi darurat pada bagian simpatik, dan secara implicit disebabkan oleh reaksi serangan lahiriah, baik yang bersifat sematik atau jasmaniah maupun yang verbal. d. Permusuhan. Agresi yang dilakukan oleh individu sebagai cara untuk mencapai tujuan tertentu. Permusuhan cenderung untuk menimbulkan kerugian, kejahatan, gangguan atau kerusakan pada orang lain, kecenderungan melontarkan rasa kemarahan pada orang lain. PERTEMUAN 2 Sesi 3 : Pemberian Informasi Siswa diberikan penjelasan mengenai strategi strategi yang ada pada teknik self-management. Diharapkan siswa memahami materi yang diberikan oleh penulis sehingga siswa nantinya dapat mempraktekkan secara benar. Strategi strategi yang dijelaskan antara lain strategi self-monitoring, stimulus control, selfreward self as model. Strategi Self -Management e. Self Monitoring Self monitoring adalah suatu proses di mana konseli mengamati dan mencatat hal hal tentang diri dan interaksi dengan situasi lingkungan. Langkah langkah self monitoring yaitu : 7) Rasional

31 Konselor memberi penjelasan tentang apa yang akan dimonitor dan mengapa, menekankan bahwa hal ini dapat dilakukan sendiri, dan dapat dilakukan sesering mungkin. 8) Penentuan respon Konselor membantu konseli menentukan usaha yang ditargetkan secara eksplisit. 9) Mencatat respon Konselor mengajarkan konseli tentang waktu, metode dan alat alat untuk mencatat. Dalam hal ini menggunakan post behavior monitoring. 10) Membuat peta respon Setiap minggu konseli dapat menjumlahkan frekuensi dan membuat petanya. 11) Memperlihatkan data Konseli dapat menempelkan di tempat tertentu agar dapat mendorong kemajuan perilaku yang baru. 12) Analisis data Selama periode self monitoring konseli hendaknya membawa data ke konselor untuk ditinjau kembali. Konseli dapat memulai sendiri data dengan membandingkan data sebelumnya dengan tingkah laku yang diinginkan dan tingkat perubahannya. f. Stimulus Control Stimulus control adalah penyusunan/ perancangan kondisi kondisi lingkungan yang telah ditentukan sebelumnya, yang membuat terlaksanakan/ dilakukannya tingkah laku tertentu. g. Self Reward Self reward digunakan untuk memperkuat atau menambah respon yang diinginkan. Self reward berfungsi mempercepat target tingkah laku. Ada 4 komponen yang merupakan bagian integral dari prosedur self reward yang efektif. 5) Pemilihan hadiah yang memadai/ cocok : f) Hadiah bersifat mendidik.

32 g) Gunakan hadiah yang terjangkau. h) Gunakan beberapa hadiah. i) Gunakan bermacam jenis (verbal, material, mutakhir, potensial,dan sebagainya). j) Tukar hadiah bila tidak cocok. 6) Pengadaan hadiah c) Konseli sendiri yang menentukan kelayakan respon yang ditargetkan. d) Tentukan sendiri seberapa banyak yang akan dilakukan dalam hubungan dengan hadiah yang telah dipilih. 7) Pengaturan waktu self reward d) Hadiah harus dilakukan sesudahnya, bukan sebelum tingkah laku. e) Hadiah harus disegerakan. f) Hadiah harus mengikuti perubahan, bukan janji janji. 8) Rencana untuk mempertahankan pengubahan diri c) Cari bantuan orang lain untuk sharing atau menyalurkan hadiah. d) Tinjauan dengan konselor. h. Self As Model Prosedur Self as model menggunakan konseli sebagai model. Hosford dan de Visser( dalam Cormier dannurius, 2003) mendeskripsikan self-modeling sebagai prosedur yang mana konseli melihat dirinya sebagai model dan menampilkan tujuan sikap yang ingin dirubah. Latihan yang berhasil diberi hadiah, dan yang salah dikoreksi. Sebagai catatan bahwa prosedur ini tidak hanya modeling tetapi juga latihan dan umpan balik. Dowrick ( dalam Cormier dannurius, 2003) menelaah mengenaiself as model, digunakan dari anak- anak sampai orang tua dan mencakup target seperti keterampilan fisik ( rehabilitasi dan olahraga), akademik dan tujuan vokasional, komunkasi, serta penyesuaian pribadi dan sosial. Tingkah laku yang dimodelkan hendaknya disesuaikan dengan usia konseli, gender, dan budaya. Diadopsi 5 langkah yang diasosiasikan dengan prosedur self as model dari Hosforddan de Visser. 5 komponen tersebut sebagai berikut : 6) Dasar pemikiran tentang strategi.

33 7) Merekam perilaku yang diinginkan. 8) Mengedit perilaku. 9) Mendemonstrasikan 10) Pekerjaan rumah : konseli mengobservasi dan melatihkan secara rutin. PERTEMUAN 3 Sesi 4 : Penentuan Strategi yang akan dipilih Pada sesi ini, siswa diminta untuk memahami 4 strategi yang terdapat dalam self-management. Siswa diminta menuliskan kelebihan dan kesulitan masing- masing strategi. Setelah itu siswa diminta memilih strategi mana yang sekiranya sesuai dengan keadaan konseli itu sendiri. PERTEMUAN 4 Sesi 5 : Penyusunan Langkah langkah Pada pertemuan ini siswa telah memahami strategi strategi yang ada dan telah mengidentifikasi kelebihan serta kesulitan dari masing masing strategi. Siswa diminta menuliskan strategi yang dipilih. Penulis memfasilitasi siswa untuk menuliskan langkah langkah perubahan perilaku secara detail. Langkah langkah tersebut terdiri dari assesmen awal, kegiatan inti, latihan, assesmen akhir, evaluasi program, revisi program.

34 PERTEMUAN 5 Sesi 6 : Melatihkan strategi yang dipilih Penulis memberikan contoh strategi strategi yang telah dipilih siswa. Penulis menjelaskan langkah langkah yang sistematis dari tiap strategi. Siswa kemudian melatihkan strategi tersebut sesuai dengan panduan dari penulis. Tujuan kegiatan ini agar siswa mampu mendemonstrasikan strategi yang telah dipilih. Sesi 7 : Pekerjaan Rumah Siswa diberi tugas untuk berlatih menerapkan strategi yang diperoleh pada latihan bersama penulis. Pekerjaan rumah tersebut akan didiskusikan dan dibahas pada pertemuan berikutnya. PERTEMUAN 6 Sesi 8 : Tindak lanjut (Pembahasan hasil pekerjaan rumah) Kegiatan ini merupakan usaha untuk memonitor pelaksanaan pekerjaan rumah yang telah diberikan penulis. Sesi 9 : Latihan latihan Kegiatan ini merupakan penugasan kepada siswa untuk mempraktekkan strategi yang telah dipilih dengan panduan penulis. Latihan ini dilaksanakan pada kelompok dan berpasangan. Tujuannya adalah agar siswa mampu mempraktekkan teknik self-management secara mandiri tanpa bantuan penulis.

35 PERTEMUAN 7 Sesi 10 : Diskusi Pada tahap ini siswa diharapkan melakukan diskusi dan melaporkan hasilnya kepada penulis untuk melihat kemajuan terhadap teknik yang diajarkan. Penulis kemudian mengajarkan siswa menggambarkan diagram keberhasilan dari hasil yang telah dilaporkan. PERTEMUAN 8 Sesi 11 : Diskusi Sesi ini mendiskusikan mengenai hasil program yang telah dilaksanakan. Siswa mengidentifikasi kelebihan dari teknik yang telah dilaksanakan serta kelemahan dan kesulitan. Sesi 12 : Revisi Program Pada tahap ini siswa diberikan kesempatan untuk merevisi langkah langkah pelaksanaan strategi yang dirasakan gagal atau sulit. Siswa boleh mengkombinasikan dengan strategi yang lainnya atau mengganti strategi yang telah dilaksanakan apabila dirasa strategi terdahulu kurang sesuai.

36 Pertemuan I. Konseli mengidentifikasi permasalahannya sendiri dan mencatatkan perilaku yang ingin dirubah Pertemuan II. Konseli mengidentifikasi strategi-strategi dalam self management

37 Pertemuan III. Konseli memilih satu atau lebih strategi yang akan digunakan Pertemuan IV. Konseli menyusun langkah langkah menyusun pelaksanaan strategi yang dipilih

38 Pertemuan V. Konseli Mengikuti lamgkah langkah yang dicontohkan konselor Pertemuan VI. Konseli mendemonstrasikan strategi yang dipilih

39 Pertemuan VII. Konseli menerangkan tingkatan perubahan terget tingkah laku Pertemuan VIII. Konseli menelaah perubahan yang terjadi dan melanjutkan atau merevisi program

40

41

42

43 ANGKET Nama : Kelas : Jenis Kelamin : PETUNJUK Angket berikut berisi beberapa jumlah pertanyaan. Jawablah dengan jujur semua pertanyaan, tanpa ada yang terlewatkan. Berilah tanda ( ) pada salah satu dari 2 kemungknan jawaban yang sesuai dengan penilaian Anda. Pilihan jawaban terdiri dari YA = Bila jawaban Anda YA dengan pernyataaan TIDAK = Bila jawaban Anda TIDAK dengan pernyataan Contoh : Pernyataan YA TIDAK Memanas-manasi seseorang adalah hal yang paling menyenangkan Jika Anda merasa sesuai dengan pernyataan tersebut, maka silahkan Anda memberi tanda () pada jawaban YA Tetapi jika Anda ingin mempebaiki jawaban yang sudah Anda berikan dengan jawaban TIDAK, maka Anda bisa memberi tanda () untuk jawaban TIDAK, dan memberi tanda (=) untuk jawabansebelumnya, seperti dalam contoh berikut: Pernyataan YA TIDAK Memanas-manasi seseorang adalah hal yang paling menyenangkan

44 SELAMAT MENGERJAKAN GBU NO Pernyataan YA TIDAK 1. Sesekalai saya tidak bisa mengontrol keinginan saya untuk memukul orang lain 2. Hanya dengan hasutan seadanya saya bisa memukul orang lain 3. Jika seseorang memukul saya, saya akan membalasnya 4. Saya terlibat perkelahian sedikit lebih sering dibandingkan orang lain 5. Jika saya harus terlibat dalam perkelahian demi membela hak-hak saya, akan saya lakukan 6. Ada orang yang meengusik saya terlalu jauh, sehingga saya terikat dalam perkelahian 7. Menurut saya tidak ada alasan yang mebenarkan saya untuk melukai seseorang 8. Saya sudah pernah mengancam orang-orang yang saya kenal 9. Jika saya marah, saya suka merusak barang yang berada didekat saya 10. Saya akan mengatakan pada teman saya secara terbuka bila saya tidak setuju dengan pendapatnya 11. Saya sering tidak setuju dengan orang lain 12. Jika seseorang membuat saya jengkel, saya akan mengatakan kepadanya apa pendapat saya tentang dia 13. Saya tidak bisa menahan diri untuk mempertahankan pendapat saya, jika orang lain tidak setuju dengan saya 14. Teman saya mengatakan bahwa saya lebih sering

45 membantah 15. Saya marah dengan cepat, tetapi juga cepat melupakannya 16. Ketika jengkel, saya akan memperlihatkan kejengkelan saya 17. Saya kadang-kadang seperti bubuk mesiu, yang sewaktu-waktu siap untuk meledak. 18. Saya aalah seseorang yang berwatak tenang 19. Sebagian dari teman-teman saya berpikir bahwa saya adalah seorang yang pemarah 20. Kadang-kadang saya menjadi marah tanpa alasan yang jelas 21. Saya mengalami kesulitan untuk mengontrol tempramen saya 22. Kadang-kadang saya mudah sekali cemburu 23. Kadang-kadang saya mendaptkan perlakuan yang kasar dalam hidup ini 24. Orang lain lebih beruntung daripada saya 25. Saya ingin tahu, mengapa kadang-kadang saya merasakan kepahitan dalam berbagai hal 26. Saya tahu bahwa teman saya suka membicarakan saya secara sembunyi-sembunyi 27. Saya merasa curiga, bila ada orang asing yang bersikap ramah kepada saya 28. Saya kadang-kadang merasa orang-orang menertawakan saya secara sembunyi-sembunyi 29. Bila seseorang bersikapa manis kepada saya, saya ingin tahu apa yang mereka inginkan.

46

47