ABSTRACT

Transkripsi

1 PENGARUH KEPEMIMPINAN KEPALA SEKOLAH, KINERJA MENGAJAR GURU DAN IKLIM SEKOLAH SEBAGAI VARIABEL INTERVENING TERHADAP PRODUKTIVITAS SEKOLAH DI SMP NEGERI 22 PADANG,, 1 Mahasiswa Program Studi Pendidikan Ekonomi STKIP PGRI Sumatera Barat 2 Dosen Program Studi Pendidikan Ekonomi STKIP PGRI Sumatera Barat Ernitaflorasimarmata@yahoo.co.id ABSTRACT This research aims to analyze leadership head of school, teaching perfomance teachers, and school climate as intervening variable to school productivity in SMP N 22 Padang. Data in this research use cross section data. This research uses path analysis. The result of this research are: 1) there is a positive and significant influence between leadership head of schoo on school climate with coefficient of lane 0,129 and significant value 0,000. 2) there is a positive and significant influence between teaching perfomance teachers to school climate with coefficient of lane 0,121 and significant value 0,003. 3) there is a positive and significant influence between leadership head of schoo on school productivity with path coefficient of 0,087 and significant value 0,000. 4) there is a positive and significant influence between teaching perfomance teachers on school productivity with path coefficient of 0,093 and significant value 0,000. 5) there is a positive and significant influence between school climate on school productivity with path coefficient 0,828 and significant value 0,000. Keywords: Leadership Head of School, Teaching Performance Teachers, School Climate, School Productivity PENDAHULUAN Pendidikan merupakan program utama pembangunan suatu bangsa, sebab pendidikan berupaya mencerdaskan generasi muda dan terciptanya sumber daya manusia yang berkualitas. Melalui proses pendidikan, peserta didik dibantu untuk mengembangkan potensi dirinya supaya memiliki potensi dan kecakapan hidup yang diperlukan dalam menghadapi tantangan dan persoalan kehidupan yang semakin kompleks pada masa kini dan masa depan. Tanpa pendidikan berkualitas dan bermutu, sulit diharapkan lahirnya generasi bermutu yaitu generasi yang mandiri, kreatif, cerdas mempunyai sikap mental bertaqwa, mampu menjawab tantangan

2 kehidupan dan siap mengambil peran dalam kehidupan bangsa. Produktivitas sekolah dipengaruhi oleh berbagai faktor menjadi salah satu dimensi penting produktivita sekolah. Kinerja mengajar guru menjadi faktor penting dalam menentukan produktivitas sekolah. Untuk menghasilkan produktivitas sekolah harus dimiliki kinerja guru yang profesional. Aspek lain yang mempengaruhi produktivitas sekolah adalah iklim sekolah yang menjadi variabel intervening dalam penelitian ini. Berdasarkan observasi awal yang dilaksanakan pada tanggal 18 Januari 26 Januari 2017 di SMP N 22 Padang ditemukan masih rendahnya produktivitas sekolah.hal ini dapat dilihat pada Tabel berikut: Tabel 1. Data observasi awal Produktivitas Sekolah di SMP N 22 Padang (Data Prestasi Sekolah) No Jenis Prestasi Tahun 1 Mewakili Sumatera 2017 Barat dalam Akademi PSP (Bola Kaki) ke Tingkat Nasional 2 Lomba pencak silat se Sumatera ( Juara III) Lomba POPDA 2016 cabang Bulutangkis ( Juara I) Lomba POPDA cabang Bola Volly ( Juara I) 4 Lomba LT II 2016 Kwartir Ranting Nanggalo (Juara II Umum) 5 Lomba cabang 2016 Olahraga Wushu Kab. Padang Pariaman Sumber: Wakil Kesiswaan SMP N 22 Padang Tahun 2017 Berdasarkan tabel 1 diatas terlihat bahwa produktivitas sekolah di SMP N 22 Padang masih rendah. Hal ini dikarenakan belum seimbangnya prestasi sekolah dibidang akademik dan non akademik. Rendahnya produktivitas sekolah dipengaruhi oleh beberapa faktor yaitu:, kinerja mengajar guru dan iklim sekolah. METODE PENELITIAN Sesuai dengan masalah yang diteliti, maka jenis penelitian ini adalah deskriptif dan asosiatif. Penelitian deskriptif adalah

3 penelitian yang dimaksudkan untuk menyelidiki keadaan, kondisi atau hal-hal lain terhadap suatu objek atau wilayah yang diteliti. Sedangkan penelitian asosiatif adalah suatu penelitian yang mencari hubungan antara satu variabel dengan variabel lain, yaitu simetris kausal dan interaktif. Dengan desain penelitian deskriptif asosiatif, maka penelitian ini memungkinkan untuk menggambarkan hubungan antar variabel, menguji hipotesis, mengembangkan generalisasi dan mengembangkan teori yang memiliki validitas yang universal (Arikunto, 2010:3). Jadi, populasi dalam penelitian ini adalah seluruh guru SMP N 22 Padang. Populasi yang dijadikan sebagai sampel dalam penelitian ini berjumlah 47 orang guru sehingga penelitian ini tidak dilakukan sampling. Penelitian dilaksanakan di SMP N 22 Padang Jalan Tut Wuri Handayani. Analisis yang digunakan untuk menguji hipotesis adalah analisis jalur. Tingkat Capaian Responden Berdasarkan TCR dari masingmasing variabel bahwa rata-rata variabel kepemimpinan kepala sekolah 3,99 dengan tingkat capaian responden 79,73 yang tergolong pada kategori cukup, untuk rata-rata variabel kinerja mengajar guru 4,14 dengan tingkat capaian responden 82,73 yang tergolong pada kategori baik, dan kategori iklim sekolah diperoleh rata-rata 4,12 dengan tingkat capaian responden 82,34 dengan kategori baik Koefisien Determinasi Kontribusi yang dapat diberikan variabel kepemimpinan kepala sekolah dan kinerja mengajar guru terhadap iklim sekolah adalah sebesar 0,626 atau 62,60%. Sedangkan kontribusi variabel, kinerja mengajar guru dan iklim sejikah terhadap produktivitas sekolah adalah sebesar 0,953 atau 95,30% dengan demikian dapat disimpulakan kontribusi pengaruh langsung antara variabel, dan kinerja mengajar guru terhadap iklim sekolah memiliki kontribusi yang lebih kecil dibandingkan kontribusi yang diberikan oleh variabel

4 , kinerja mengajar guru dan iklim sekolah terhadap produktivitas sekolah. HASIL DAN PEMBAHASAN 1. Pengaruh Kepemimpinan Kepala Sekolah terhadap Iklim Sekolah Hasil analisis data secara statistik membuktikan bahwa terdapat pengaruh yang signifikan antara variabel terhadap iklim sekolah yang ditunjukkan oleh nilai thitung sebesar 8,331 > t tabel sebesar2,01174 dengan nilai signifikan 0,000< = 0,05, secara parsial antara terhadapi klim sekolah. Pada tabel standardized regresion weights pengaruh terhadap iklim sekolah sebesar 0,747 dengan probability 0,000 α 0,005. Ini berarti pengaruh terhadap iklim sekolah sebesar 0,747. Berdasarkan hasil pengujian hipotesis pertama, ditemukan bahwa kepemimpinan kepala sekolah berpengaruh positif terhadap iklim sekolah. Apabila ada peningkatan kepemimpinan kepala sekolah maka kana meningkatkan produktivitas sekolah. Hasil yang diperoleh dalam pengujian hipotesis pertama konsisten dengan teoriyang dikemukakan oleh Hardiyanto, (2004:179) iklim sekolah adalah situasi atau suasana yang muncul karena adanya hubungan antara kepala sekolah dengan guru, guru dengan guru, guru dengan peserta didik atau hubungan antara peserta didik yang yang menjadi ciri khas sekolah yang ikut mempengaruhi proses belajar mengajar di sekolah.

5 2. Pengaruh Kinerja Mengajar Guru terhadap Iklim Sekolah Hasil analisis data secara statistic membuktikan bahwa terdapat pengaruh yang signifikan antara variable kinerja mengajar guru terhadap iklim sekolah yang ditunjukkan oleh nilai thitung sebesar 2,921 > ttabel sebesar 2,01174 dengan nila isignifikan 0,003< = 0,05, secara antara kinerja mengajar guru terhadap iklim sekolah. Hal ini berarti semakin baik kinerja mengajar guru maka akan semakin meningkat iklim sekolah. Pada tabel standardized regresion weights pengaruh kinerja mengajar guru terhadap iklim sekolah sebesar 0,260 dengan probability 0,003 α 0,05. Ini berarti pengaruh terhadap iklim sekolah sebesar 0,260. Berdasarkan hasil pengujian hipotesis kedua, ditemukan bahwa kinerja mengajar guru terhadap iklim sekolah. Dengan demikian terlihat bahwa semakin baik kinerja mengajar guru maka akan semakin meningkatnya iklim sekolah. Hasil yang diperoleh dalam pengujian hipotesis kedua sejalan dengan hipotesis yang diajukan. Keadaan tersebut terjadi apabila kinerja guru yang baik akan mampu membawa iklim sekolah kearah yang lebih baik lagi. Temuan yang diperoleh dalam tahapan pengujian hipotesis kedua sejalan dengan pendapat Sergiovanni dan Startt (1993) dalam Hardiyanto ( 2004:153) yang menyatakan bahwa iklim sekolah merupakan karakteristik yang ada, yang menggambarkan ciri-ciri psikolgis dari suatu sekolah tertentu, yang membedakan suatu sekolah dari sekolah yang lain, mempengaruhi tingkah laku guru dan peserta didik dan merupakan perasaan psikologis yang dimiliki guru dan peserta didik di sekolah tertentu.

6 3. Pengaruh Kepemimpinan Kepala Sekolah terhadap Produktivitas Sekolah Hasil analisis data secara statistik membuktikan bahwa terdapat pengaruh yang signifikan antara variabel terhadap produktivitas sekolah yang ditunjukkan oleh nilai thiung sebesar 7,553 ttabel sebesar 2,01174 dengan nilai signifikan 0,000 < = 0,05, secara parsial antara terhadap produktivitas sekolah. Hal ini berarti semakin baik maka akan semakin meningkat produktivitas sekolah. Pada tabel standardized direct effects pengaruh kepemimpinan kepala sekolah terhadap produktivitas sekolah sebesar 0,378 dengan probability 0,000 <α 0,05. Ini berarti pengaruh kepemimpinan kepala sekolah terhadap produktivitas sekolah sebesar 0,378. Berdasarkan pengujian hipotesis ketiga, ditemukan bahwa kepemimpinan kepala sekolah berpengaruh positif terhadap produktivitas sekolah. Dengan demikian terlihat bahwa semakin baik kepemimpinan kepala sekolah akan semakin meningkatnya produktivitas sekolah. Hasil yang diperoleh dalam pengujian hipotesis ketiga ini sejalan dengan hipotesis yang diajukan. Hasil yang diperoleh dalam pengujian ini sesuai dengan teori Mulyasa (2009: 107) kepemimpinan dapat diartikan sebagai kegitan untuk mempengaruhi orang-orang yang diarahkan terhadap pencapain tujuan organisasi. 4. Pengaruh Kinerja Mengajar Guru terhadap Produktivitas Sekolah Hasil analisis data secara statistik membuktikan bahwa terdapat pengaruh yang signifikan antara variabel kinerja mengajar guru terhadap

7 produktivitas sekolah ditunjukkan oleh nilai thitung sebesar 4,377 ttabel sebesar 2,01174 dengan nilai signifikan 0,000 < = 0,05, berarti H a diterima dan H 0 ditolak dengan demikian dapat dikatakan bahwa terdapat pengaruh positif dan signifikan secara parsial antara kinerja mengajar guru terhadap produktivitas sekolah. Hal ini berarti semakin baik kinerja mengajar guru maka akan semakin meningkat produktivitas sekolah. Berdasarkan pengujian hipotesis keempat, ditemukan bahwa kinerja mengajar guru berpengaruh positif terhadap produktivitas sekolah. Dengan demikian terlihat bahwa semakin baik kinerja guru akan semakin meningkatnya produktivitas sekolah. Hasil yang diperoleh dalam pengujian hipotesis keempat ini sejalan dengan hipotesis yang diajukan. Hasil yang diperoleh dalam pengujian ini sesuai dengan teori Wahyudi (2012: 8) kinerja guru merupakan prestasi kerja guru sebagai hasil dorongan atau motivasi yang diperlihatkan dalam bentuk perilaku. 5. Pengaruh Iklim Sekolah terhadap Produktivitas Sekolah Hasil analisis data secara statistik membuktikan bahwa terdapat pengaruh yang signifikan antara variabel iklim sekolah terhadap produktivitas sekolah ditunjukkan oleh nilai thitung sebesar 12,003 ttabel sebesar 2,01174 dengan nilai signifikan 0,000 < = 0,05, secara parsial antara iklim sekolah terhadap produktivitas sekolah. Hal ini berarti semakin baik iklim sekolah maka akan semakin meningkat produktivitas sekolah. KESIMPULAN Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan dapat disimpulkan: 1. Kepemimpinan kepala sekolah berpengaruh positif dan

8 signifikan terhadap iklim sekolah yang ditunjukkan oleh nilai thitung sebesar 8,331 > t tabel sebesar 2,01174 dengan nilai signifikan 0,000 < = 0,05, secara parsial antara terhadap iklim sekolah. Hal ini berarti semakin baik maka akan semakin meningkatkan iklim sekolah. Pada tabel standardized regression weights pengaruh terhadap iklim sekolah sebesar 0,747 dengan probability 0,000 < α 0, Kinerja mengajar guru berpengaruh positif dan signifikan terhadap iklim sekolah yang ditunjukkan oleh nilai thitung sebesar 2,921 > t tabel sebesar 2,01174 dengan nilai signifikan 0,003 < = 0,05, secara parsial antara kinerja mengajar guru terhadap iklim sekolah. Hal ini berarti semakin baik kinerja mengajar guru maka akan semakin meningkatkan iklim sekolah. Pada tabel standardized regression weights pengaruh kinerja mengajar guru terhadap iklim sekolah sebesar 0,260 dengan probability 0,000 < α 0, Kepemimpinan kepala sekolah berpengaruh positif dan signifikan terhadap produktivitas sekolah yang ditunjukkan oleh nilai thitung sebesar 7,553 > ttabel sebesar 2,01174 dengan nilai signifikan 0,000 < = 0,05, berarti Ha diterima dan H0 ditolak dengan demikian dapat secara parsial antara terhadap produktivitas sekolah. Hal ini berarti semakin baik maka akan semakin meningkatkan produktivitas

9 sekolah. Pada tabel standardized regression weights pengaruh terhadap produktivitas sekolah sebesar 0,378 dengan probability 0,000 < α 0, Kinerja mengajar guru berpengaruh positif dan signifikan terhadap produktivitas sekolah yang ditunjukkan oleh nilai thitung sebesar 4,377 > t tabel sebesar 2,01174 dengan nilai signifikan 0,000 < = 0,05, secara parsial antara kinerja mengajar guru terhadap produktivitas sekolah. Hal ini berarti semakin baik kinerja mengajar guru maka akan semakin meningkatkan produktivitas sekolah. Pada tabel standardized regression weights pengaruh kinerja mengajar guru terhadap produktivitas sekolah sebesar 0,151 dengan probability 0,000 < α 0,05. Ini berarti pengaruh kinerja mengajar guru terhadap produktivitas sekolah sebesar 15,1% dengan asumsi variabel kepemimpinan kepala sekolah dan iklim sekolah tetap. 5. Iklim sekolah berpengaruh positif dan signifikan terhadap produktivitas sekolah yang ditunjukkan oleh nilai thitung sebesar 12,003 > t tabel sebesar 2,01174 dengan nilai signifikan 0,000 < = 0,05, berarti H a diterima dan H 0 ditolak dengan demikian dapat dikatakan bahwa terdapat pengaruh positif dan signifikan secara parsial antara iklim sekolah terhadap produktivitas sekolah. Hal ini berarti semakin baik iklim sekolah maka akan semakin meningkatkan produktivitas sekolah. Pada tabel standardized regression weights pengaruh iklim sekolah terhadap produktivitas sekolah sebesar 0,622 dengan probability 0,000 < α 0,05. DAFTAR PUSTAKA Agung, I. (2012). Menghasilkan Guru Kompetensi dan Profesional.Jakarta:Bee Media Indonesia

10 Arikunto, S. (2010). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta.. (2010). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek-Revisi X. Jakarta: Rineka Cipta Desy Noor Indah Fitriani Pengaruh Iklim Sekolah dan Kepuasan Kerja terhadap Kinerja Guru SD di kecamatan Muntilan Kabupaten Magelang. Skripsi: Diakses tanggal 1 November 2016 Fitriana, D. N. I. (2013). pengaruh iklim sekolah dan kepuasan kerja terhadap kinerja guru SD di Kecamatan Magelang. Ghozali, I. (2011). Aplikasi Analisis Multi Variate Dengan Program IBM SPSS 20.pdf. Julaeha, Ela Pengaruh Kepemimpinan Kepala Sekolah dan Kinerja Mengajar Gurun terhadap Produktivitas Program Keahlian. Tesis Tidak diterbitkan. Bandung: SPS UPI