BAB III METODE PENELITIAN

Transkripsi

1 BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Jenis dan Lokasi Penelitian Pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini adalah kuantitatif, jenis penelitian True- Eksperimental dengan design Pre test- Post test Control Group Design. Lokasi penelitian di SD N Todanan 01 Blora dan waktu penelitian pada semester II tahun pelajaran 2011/2012. Sebelum penelitian dilaksanakan ada rancangan dalam penelitian. Rancangan dalam penelitian ini disajikan pada Tabel 3.1. di bawah ini. Tabel 3.1 Rancangan Penelitian No. Sampel Kondisi Awal Perlakuan Kondisi Akhir 1. Kelompok Eksperimen T1 X1 T2 2. Kelompok Kontrol T1 X2 T2 Keterangan : X1 : Kelas dengan jenis asessmen proses dan hasil X2 : Kelas dengan asesmen hasil T1 T2 : Pre test : Post test Dalam penelitian ini terdapat juga prosedur rancangan penelitian. Prosedur rancangan dalam penelitian ini adalah sebagai berikut : a. Membuat kisi-kisi tes. b. Menyusun instrumen tes uji coba berdasar kisi-kisi yang ada. c. Mengujicobakan instrumen tes uji coba yang yang berbentuk pilihan ganda. d. Menganalisis data hasil instrumen tes uji coba pada kelas uji coba untuk mengetahui validitas dan reabilitas soal. e. Memberi perlakuan pada kelas IVa sebagai kelompok kontrol dan kelas IVb sebagai kelompok eksperimen di SD N 01 Todanan Blora. f. Memberi tes kepada kelompok eksperimen dan kelompok kontrol. g. Menganalisis hasil yang diperoleh dari tes tertulis. h. Menyusun laporan hasil penelitian. 30

2 31 Peneliti menghubungi guru IPA kelas IV untuk berkolaborasi dalam pengambilan data penelitian. Setelah itu, peneliti melakukan training kepada guru tersebut untuk menjelaskan tentang prosedur dan tugas yang harus dilakukan guna terlaksananya penelitian. Guru tersebut diajarkan untuk mengajar dengan berbagai jenis asesmen proses dan asesmen hasil. Dalam pertemuan dengan guru, peneliti menyampaikan rancangan penelitian dan membuat kesepakatan dengan guru mengenai materi pembelajaran yang akan disampaikan selama penelitian. Materi tersebut ditentukan berdasarkan standar kompetensi dan kompetensi dasar pada Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) dirancang oleh peneliti dan dikonsultasikan pada guru IPA kelas IV di SD N 01 Todanan Blora. RPP kelas kontrol dan kelas eksperimen terdapat di lampiran 1 dan 2. Secara sederhana rancangan penelitian dapat digambarkan sebagai berikut: Kelompok Kontrol Cooperative Learning Asesmen Hasil Kelompok Eksperimen Cooperative Learning Assesmen Proses dan Asesmen Hasil Gambar 3.1 Rancangan Penelitian

3 Variabel Penelitian Variabel Bebas Variabel bebas dalam penelitian ini adalah assesmen proses dan asesmen hasil. Asesmen proses menggunakan unjuk kerja, observasi, dan penilaian diri, sedangkan asesmen hasil menggunakan tes pilihan ganda Variabel Terikat Variabel terikat dalam penelitian ini adalah hasil belajar. Hasil belajar adalah besarnya skor siswa yang diperoleh dari hasil pengukuran tes dan hasil pengukuran non tes untuk mata pelajaran IPA. 3.3 Populasi dan Sampel Populasi pada penelitian ini adalah semua siswa SD N Todanan 01, sedangkan sampel penelitian yaitu siswa kelas IV SD N 01 Todanan Blora dengan jumlah 66 siswa. Adapun pemilihan SD ini di karena SD ini memiliki kualitas, fasilitas dan kelas pararel dengan jumlah siswa yang seimbang bila dibandingkan dengan SD yang lain. Subyek penelitian ini dibagi 2, yaitu kelompok eksperimen dan kelompok kontrol: Kelompok Eksperimen Pada penelitian ini kelompok eksperimen adalah kelompok siswa kelas IVb berjumlah 33 siswa yang mendapat perlakuan pembelajaran IPA dengan metode Cooperative Learning serta dengan menggunakan Asesmen Proses dan Hasil Kelompok Kontrol Pada penelitian ini kelompok kontrol adalah kelompok siswa kelas IVa berjumlah 33 siswa yang mendapat perlakuan pembelajaran IPA dengan metode Cooperative Learning serta dengan menggunakan Assesmen Hasil.

4 33 di bawah ini. Dapat dilihat pada tabel 3.2 distribusi frekuensi jumlah responden Tabel 3.2 Distribusi Frekuensi Jumlah Responden Kelas IV SD N Todanan 01 Blora, Tahun Pelajaran 2011/2012 Kelompok Jumlah Responden Presentase Eksperimen (IVb) 33 50% Kontrol (IVa) 33 50% Jumlah % Tabel 3.2 menunjukkan bahwa jumlah distribusi responden kelompok eksperimen adalah 33 dengan presentase 50% sedang kan jumlah distribusi responden kelompok kontrol adalah 33 dengan persentase 50%. Jumlah responden adalah 66 dan jumlah persentase adalah 100%. 3.4 Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data Teknik Pengumpulan Data a. Asesmen Proses 1. Teknik Unjuk Kerja Penilaian unjuk kerja (Performance assessment atau performance-based assessment) merupakan jenis penilaian yang memberikan kesempatan kepada para siswa untuk mendemonstrasikan pengetahuan, dan keterampilan yang mereka miliki dalam berbagai konteks. Teknik penilaian unjuk kerja ini digunakan untuk menilai ketrampilan praktikum pembuatan karya/model setiap langkah langkah pembuatan karya/model dari kelompok diskusi yang ada dikelas eksperimen.

5 34 Adapun kisi- kisi lembar penilaian unjuk kerja terdapat pada tabel 3.3 Tabel 3.3 Kisi kisi Lembar Penilaian Unjuk Kerja Aspek 1. Penggunaan alat dan bahan Indikator 1. Siswa mempersiapkan alat dan bahan sebelum praktek 2. Siswa menggunakan alat dan bahan sesuai petunjuk LKS 2. Melakukan Percobaan 3. Kegiatan Pengamatan 4. Kegiatan Laporan 1. siswa bekerjasama saat melakukan praktikum 2. Siswa melakukan diskusi kelompok 1. Siswa melakukan pengamatan saat praktek 2. Siswa mencatat hasil pengamatan dalam buku/lks 1. Siswa melaporkan kegiatan praktikum secara lisan 2. Siswa membuat laporan kegiatan praktikum kedalam buku/ LKS Berdasarkan tabel 3.3 di atas, Skor penilaian dikategorikan menjadi 4, yaitu skor 4 bila indikator tersebut dilakukan dengan benar dan cepat, skor 3 bila aspek tersebut dilakukan dengan benar tapi lama, skor 2 bila aspek tersebut dilakukan selesai tapi salah, skor 1 bila dilakukan tapi tidak selesai 2. Teknik Observasi Observasi adalah pengamatan dan pencatatan secara sistematik terhadap gejala yang tampak pada objek penelitian. Observasi ini dilakukan untuk mengamati presentasi kelompok saat mempresentasikan hasil karya pembelajaran. Observasi hanya dilakukan dikelompok eksperimen yang melakukan kegiatan

6 35 pembelajaran yaitu kelas IVb SD N 01 Todanan Blora. Skor penilaian dikategorikan menjadi 4, yaitu skor 4 untuk kategori sangat bagus, skor 3 untuk kategori bagus, skor 2 untuk kategori cukup dan skor 1 untuk kategori kurang. Adapun kisi-kisi lembar observasi presentasi hasil karya kelompok dapat dilihat pada tabel 3.4 Tabel 3.4 Kisi Kisi Lembar Observasi Presentasi Kelompok Aspek Suara Materi Berbicara Indikator 1. Kualitas suara seperti volume, intonasi, kejelasan. 1. Menguasai materi yang dipresentasikan 1. Pembicara memberikan waktu kepada pendengar untuk berfikir 2. Pembicara merespon pertanyaan dengan baik 3. Menjawab pertanyaan dengan baik sesuai dengan materi 3. Teknik Penilaian Diri Asesmen diri adalah suatu teknik penilaian dimana siswa diminta untuk menilai dirinya sendiri berkaitan dengan status, proses dan tingkat pencapaian kompetensi yang dipelajarinya dalam mata pelajaran tertentu didasarkan atas kriteria yang telah ditetapkan. Tujuan utama asesmen diri adalah untuk mendukung atau memperbaiki proses pembelajaran.

7 36 Adapun kisi kisi lembar penilaian diri dapat dilihat pada tabel 3.5 dibawah ini. Tabel 3.5 Kisi kisi Lembar Penilaian Diri Aspek Motivasi kerjasama Tanggungjawab Hubungan teman Waktu Indikator Masing masing anggota saling membantu dan memberikan motivasi untuk lebih baik Semua anggota kelompok berperan dalam kegiatan praktikum Ada tanggungjawab bersama kelompok Terdapat hubungan baik antar anggota dalam kelompok Melaksanakan pekerjaan tepat waktu dan sesuai petunjuk Berdasarkan tabel 3.5 diatas, Skor penilaian dikategorikan menjadi 4, yaitu skor 4 untuk kategori sangat baik, skor 3 untuk kategori baik, skor 2 untuk kategori cukup dan skor 1 untuk kategori kurang. b. Asesmen Hasil Teknik Tes Tes adalah sejumlah pertanyaan yang membutuhkan jawaban atau sejumlah pertanyaan yang harus diberikan tanggapan dengan tujuan mengukur tingkat kemampuan seseorang untuk mengungkap aspek tertentu dari orang yang dikenai tes. Metode yang digunakan adalah tes hasil belajar/prestasi. Jenis tes yang digunakan adalah pilihan ganda yang terdiri dari tes awal dan test akhir. Table 3.5 adalah kisi-kisi soal tes untuk mengukur hasil belajar. Adapun kisi-kisi soal tes sebagai berikut

8 37 Standar Kompetensi (SK) 10. Memahami perubahan lingkungan fisik dan pengaruhnya terhadap daratan Kompetensi Dasar (KD) 10.1 Mendeskripsik an berbagai penyebab perubahan lingkungan fisik (angin, hujan) 10.2 Menjelaskan pengaruh perubahan lingkungan fisik terhadap daratan (erosi, banjir, dan longsor) Tabel 3.6 Kisi kisi Soal Tes IPA Indikator Mendeskripsikan penyebab perubahan lingkungan fisik akibat pengaruh angin Mendeskripsikan penyebab perubahan lingkungan fisik akibat pengaruh hujan Mengidentifikasi pengaruh perubahan lingkungan fisik terhadap daratan akibat pengaruh angin Mengidentifikasi pengaruh perubahan lingkungan fisik terhadap daratan akibat pengaruh hujan Mendeskripsikan cara pencegahan kerusakan lingkungan. Item Soal 10, 14,18 1,5, 13,20 12, 15,16 2,8, 11,19 3, 4, 6, 7, 9,17 Sebelum dibagikan kepada peserta didik, terlebih dahulu soal tes diuji cobakan di SD N Mangunsari 07, kecamatan Sidomukti, Salatiga, sehingga diperoleh butir soal tes yang valid. Soal valid tersebut dapat di lihat dalam lampiran 5.

9 Uji Coba Instrumen Penilaian Uji Validitas Tes Validitas adalah suatu ukuran yang menunjukkan tingkat-tingkat kevalidan suatu instrumen. Sebuah instrumen dinyatakan valid apabila mampu mengukur apa yang diinginkan dan dapat mengungkap data dari variabel yang diteliti secara tepat (Suharsimi, 2006: 168). Teknik yang digunakan untuk mengetahui kesejajaran adalah teknik korelasi product moment yang dikemukakan Pearson (Suharsimi, 2009: 69). Rumus korelasi product moment dengan angka kasar. Keterangan: r xy x y n = koefisien korelasi pearson = variabel bebas = variabel terikat = jumlah data Uji validitas dilakukan oleh bantuan SPSS. Dasar pengambilan keputusan item yang valid berdasarkan kriteria Singgih Santoso: 2003 bahwa suatu item instrument penelitian dianggap valid jika memiliki koefisien corrected item to total correlation 0,1. Kategori inilah yang digunakan untuk menentukan apakah item valid atau tidak. Untuk perhitungan validitas dari tes dapat dilihat seperti tabel sebagai berikut:

10 39 Tabel 3.7 Hasil uji validitas 1 soal evaluasi SD N Mangunsari 07 Kecamatan Sidomukti, Salatiga Scale Mean if Item Deleted Scale Variance if Item Deleted Corrected Item-Total Correlation Cronbach's Alpha if Item Deleted Keterangan VAR Valid VAR Valid VAR Valid VAR Valid VAR Valid VAR Valid VAR Valid VAR Valid VAR Valid VAR Tidak valid VAR Valid VAR Valid VAR Valid VAR Valid VAR Valid VAR Valid VAR Valid VAR Tidak valid VAR Valid VAR Tidak valid VAR Valid VAR Valid VAR Tidak valid VAR Tidak valid VAR Valid Berdasarkan perhitungan validitas tes pada tabel di atas, dapat dilihat bahwa nilai validitas dari 25 soal pada tes berkisar antara - 0,158 sampai 0,771. Ada 5 soal yang nilai validitasnya kurang dari 0,1 yaitu soal nomor 10, 18, 20, 23 dan 24. Oleh karena itu dilakukan perhitungan

11 40 validitas 20 soal yang nilai validitasnya lebih dari 0,1. Nilai validitas dari 20 soal tersebut sebagai berikut: Tabel 3.8 Hasil uji validitas 2 soal evaluasi SD N Mangunsari 07 Kecamatan Sidomukti, Salatiga Scale Mean if Item Deleted Scale Variance if Item Deleted Corrected Item-Total Correlation Cronbach's Alpha if Item Deleted Keterangan VAR Valid VAR Valid VAR Valid VAR Valid VAR Valid VAR Valid VAR Valid VAR Valid VAR Valid VAR Valid VAR Valid VAR Valid VAR Valid VAR Valid VAR Valid VAR Valid VAR Valid VAR Valid VAR Valid VAR Valid Berdasarkan perhitungan validitas tes pada tabel di atas, dapat dilihat bahwa nilai validitas dari 20 soal pada tes berkisar antara 0,249 sampai 0,772. Oleh karena itu, dapat disimpulkan bahwa 20 item soal pada tes adalah valid dan tidak ada yang tidak memadai sehingga hanya 5 item soal yang dibuang yaitu soal nomor 10, 18, 20, 23 dan 24. Data soal sebelum validitas dan data mentah uji validitas terdapat pada lampiran 3 dan 4.

12 Uji Reliabilitas Tes Reabilitas dapat diartikan sejauh mana instrumen dapat diandalkan (Azwar, 2000). Uji reabilitas penelitian adalah dengan menggunakan teknik alpha yang dikembangkan oleh George dan Mallery (1955) untuk menentukan tingkat reabilitas instrumen menggunakan kriteria sebagai berikut : α 0,7 : tidak dapat diterima 0,7 < α < 0,8 : dapat diterima 0,8 < α 0,9 : reabilitas bagus α > 0,9 : reabilitas memuaskan Hasil uji reliabilitas dilakukan oleh bantuan SPSS. Table 3.9 Indeks Reliabilitas(25 soal) Cronbach's Alpha N of Items Berdasarkan tabel 3.9 dapat dilihat bahwa koefisien reliabilitas instrumen (25 soal) sebesar 0,870 termasuk dalam kategori bagus. Hasil analisis tersebut menunjukkan bahwa instrumen layak digunakan untuk mengukur variabel penelitian. Tabel 3.10 Indeks Reliabilitas(20 soal) Cronbach's Alpha N of Items Berdasarkan tabel 3.10 dapat dilihat bahwa koefisien reliabilitas instrumen (20 soal) sebesar 0,906 termasuk dalam kategori bagus. Hasil analisis tersebut menunjukkan bahwa instrumen layak digunakan untuk mengukur variabel penelitian.

13 Uji Homogenitas Karena kedua data dalam penelitian ini sudah memenuhi syarat yaitu berdistribusi normal maka dapat dilakukan uji homogenitas. Hipotesis dalam uji homogenitas ini adalah H O kedua varians populasi adalah sama, sementara H i kedua varians populasi adalah tidak sama. Sebagai dasar pengambilan keputusan hasil uji homogenitas adalah jika probabilitas >0,05 maka H o diterima, sedangkan jika probabilitas <0,05 maka H i ditolak (Singgih Santoso, 2006:219). Hasil Analisis Uji Homogenitas data kelas eksperimen dan kontrol dapat dilihat pada table 3.11 Tabel 3.11 Hasil Analisis Uji Homogenitas Data Kelas Eksperimen Dan Kelas Kontrol SD N Todanan 01 Tahun Test of Homogeneity of Variance Levene Statistic df1 df2 Sig. NILAI Based on Mean Based on Median Based on Median and with adjusted df Based on trimmed mean Berdasarkan tabel diperoleh nilai signifikansi 0,504. Nilai signifikansi = 0,504 > 0,05 sehingga dapat disimpulkan bahwa H 0 diterima atau variansi dari kedua kelompok tersebut adalah sama. Oleh karena itu, antara kelas IVa dengan kelas IVb bersifat homogen atau dapat dikatakan variansi dari kedua kelompok tersebut adalah sama. Jadi kedua kelas memiliki kemampuan awal yang sama maka dari itu kedua kelas boleh dilanjutkan sebagai subyek penelitian.

14 Uji Normalitas Untuk mengetahui data yang dianalisa berdistribusi normal atau tidak. Analisis data ini menggunakan program SPSS. Uji normalitas perlu dilakukan karena menurut Husaini dan Purnomo (2008: 106) jika data tersebut normal maka data akan lebih mudah dibandingkan, dihubungkan, dan diramalkan. Uji normalitas data variabel yang digunakan adalah teknik One Sample Kolmogorov Smirnov. Syarat data dikatakan berdistribusi normal jika signifikansi atau nilai P > 0,005. Perhitungan hasil uji normalitas tes awal kelas control dapat dilihat paada table 3.12 Tabel 3.12 Uji Normalitas tes awal kelas kontrol Kelas IVa SD N Todanan 01 Tahun 2011/2012 One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test NILAI N 33 Normal Parameters(a,b) Mean Std. Deviation Most Extreme Absolute Differences.135 Positive.115 Negative Kolmogorov-Smirnov Z.778 Asymp. Sig. (2-tailed).580 a Test distribution is Normal. b Calculated from data. Dari Tabel 3.12 di atas tampak bahwa hasil uji Kolmogrov-Smirnov Z untuk nilai kelompok kontrol normal yaitu sebesar 0,778 dengan probabilitas signifikasi 0,580. Hal ini menunjukkan bahwa distribusi hasil pengukuran untuk variabel pada nilai kelompok kontrol adalah normal. Berikut ini hasil uji normalitas nilai awal kelompok eksperimen.

15 44 Tabel 3.13 Uji Normalitas tes awal kelas eksperimen Kelas IVb SD N Todanan 01 Tahun 2011/2012 One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test NILAI N 33 Normal Parameters(a,b) Mean Std. Deviation Most Extreme Absolute Differences.200 Positive.200 Negative Kolmogorov-Smirnov Z Asymp. Sig. (2-tailed).141 a Test distribution is Normal. b Calculated from data. Dari Tabel 3.13 di atas tampak bahwa hasil uji Kolmogrov-Smirnov Z untuk nilai kelompok kontrol dan kelompok eksperimen normal yaitu sebesar 1,152 dengan probabilitas signifikasi 0,141. Hal ini menunjukkan bahwa distribusi hasil pengukuran untuk variabel pada nilai kelompok eksperimen adalah normal. 3.5 Teknik Analisis Data Data yang terkumpul dari hasil tes akhir pada kelompok kontrol dan kelompok eksperimen dilakukan pengujian perbedaan rata-rata. Untuk menguji perbedaan rata-rata dipakai Uji t ragam sama yang dilakukan dengan bantuan SPSS. Sebelum melakukan Uji t dipastikan nilai dalam kondisi berdistribusi normal. Untuk menguji signifikasi perbedaan mean antara kelompok eksperimen dan kelompok kontrol analisis data yang digunakan adalah uji t- test. Uji t-test digunakan untuk menguji signifikansi perbedaan mean antara kelompok eksperimen dan kelompok kontrol. Setelah signifikansinya kita dapat menguji hipotesis yang telah disampaikan. Hipotesis yang telah diuji bisa digunakan untuk menarik simpulan dalam penelitian ini, setelah hasil

16 45 dari penelitian dibahas. Rumus statistik untuk menghitung t-tes, sebagai berikut: Keterangan: t = t hitung s = variansi kelompok eksperimen s = variansi kelompok kontrol n = jumlah kelompok eksperimen n = jumlah kelompok kontrol X X t s n s n 2r s s n n X = mean nilai tes akhir kelompok eksperimen X = mean nilai tes akhir kelompok eksperimen.