RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Transkripsi

1 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Matapelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Alokasi Waktu :SMAN.. : KIMIA : X MIA/Ganjil : SENYAWA POLAR DAN NON POLAR : 3 JP A. Kompetensi Inti (KI) KI : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. KI 3 : Memahami,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan B. Kompetensi Dasar dan Indikator Kompetensi Dasar 3.6 : Menganalisis kepolaran senyawa. Indikator:.Menjelaskan pengaruh perbedaan keelektronegatifan terhadap kepolaran ikatan kovalen. 2.Menjelaskan pengaruh struktur molekul terhadap kepolaran molekul. Kompetensi Dasar 4.6. Merancang, melakukan, dan menyimpulkan serta menyajikan hasil percobaan kepolaran senyawa. Indikator KI 4. Menganalisis kepolaran dari beberapa senyawa dan menghubungkannya dengan kelektronegatifan unsur-unsur. C. Tujuan Pembelajaran Setelah proses mengkaji literatur, menanya dan berdiskusi peserta didik dapat : Membedakan senyawa kovalen polar dan kovalen non polar Merancang percobaan,melakukan dan menyimpulkan hasil percobaan D. Materi Pembelajaran Fakta - Senyawa ion, kovalen polar dan non polar. - Sifat fisik senyawa Konsep - interaksi antar partikel - kepolaran senyawa.

2 Prinsip Prosedur Langkah kerja percobaan kepolaran senyawa E. Model dan Metode Pembelajaran a. Model Pembelajaran: Cooperative Learning b. Metode Pembelajaran:Diskusi kelompok Eksperimen F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran. Media: LCD, alat alat percobaan 2. Alat/Bahan: penggaris,buret, gelas kimia,air, CCl 4, larutan cuka 3. Sumber Belajar: Buku paket kimia kurikulum 203 G. Kegiatan Pembelajaran: No. Kegiatan Deskripsi Alokasi Waktu Pendahuluan Apersepsi : ikatan kovalen ada yang 5 menit menunjukkan perbedaan muatan(dipol) dan ada yang tidak Motivasi : menanyakan perbedaan mengapa alkohol larut dalam air sedangkan bensin tidak 2 Inti Mengamati (Observing) Mengamati struktur Lewis beberapa unsur. Membaca literatur tentang ikatan kovalen polar dan non polar Menanya (Questioning) Bagaimana hubungan antara susunan elektron valensi dengan struktur Lewis? Bagaimana hubungan struktur lewis dengan sifat kepolaran senyawa Mengumpulkan Data (Experimenting). Merancang percobaan kepolaran beberapa senyawa (mewakili senyawa kovalen non polar, kovalen polar ) serta mempresentasikan hasilnya untuk menyamakan persepsi. Melakukan percobaan terkait kepolaran beberapa senyawa (mewakili senyawa kovalen non polar, kovalen polar ). Mengamati dan mencatat hasil percobaan kepolaran senyawa. Menganalisis dan menyimpulkan hasil percobaan dikaitkan dengan data keelektronegatifan.

3 No. Kegiatan Deskripsi Alokasi Waktu Mengasosiasi (Associating). Menyimpulkan bahwa jenis ikatan kimia berpengaruh kepada sifat fisik materi. Mengelompokkan larutan berdasarkan kepolaran Mengkomunikasikan (Communicating) Menyimpulkan hasil percobaan tentang kepolaran senyawa dan mempresentasikan dengan menggunakan bahasa yang benar. Mengamati (Observing) Mengamati perbedaan sifat kepolaran larutan berdasarkan percobaan. Menanya (Questioning) Bagaimana hubungan antara bentuk molekul dengan kepolaran senyawa? Mengumpulkan Data (Experimenting) Mengkaji literatur untuk meramalkan bentuk molekul dan mengkaitkan hubungan bentuk molekul dengan kepolaran senyawa. Mengasosiasi (Associating) Menyimpulkan hubungan bentuk molekul dengan kepolaran senyawa. Mengkomunikasikan (Communicating) Menyajikan hubungan kepolaran senyawa dengan bentuk molekul. Konfirmasi Guru menguatkan atau meluruskan hasil diskusi kelompok 3 Penutup Bersama peserta didik menyimpulkan sifatsifat senyawa kovalen polar dan non polar Melakukan refleksi seluruh kegiatan pembelajaran atau post tes. Memberikan tugas kelompok untuk merancang percobaan kepolaran Menyampaikan kegiatan pada pertemuan berikutnya. H. Penilaian. Bentuk Instrumen dan Jenis/Teknik Penilaian: a. Bentuk Instrumen berupa Tes Tehnik Penilaian : tes tertulis b. Bentuk Instrumen berupa Non Tes: Teknik Penilaian : observasi,proyek Semarang, Desember 204

4 Mengetahui, Kepala SMAN.. Guru Mata Pelajaran Suryana, S.Pd, MM Saroni, S.Pd NIP NIP Lampiran Kompetensi yang akan dinilai Bentuk Penilaian Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester/Tahun Pelajaran Kompetensi Dasar : pengetahuan : Tes Tulis : SMAN JASINGA : KIMIA :X// : 3.6 Menganalisis kepolaran senyawa. Standar Kompetensi Luluasn/SKL: Sikap Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap orang beriman, berakhlak mulia, berilmu, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. Pengetahuan Keterampilan Memiliki pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dan budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab serta dampak fenomena dan kejadian Memiliki kemampuan pikir dan tindak yang efektif dan kreatif dalam ranah abstrak dan konkret sebagai pengembangan dari yang dipelajari di sekolah secara mandiri. Kompetensi Inti (KI) KI : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. KI 3 : Memahami,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan Kompetensi Dasar dan Indikator

5 3.6 Kompetensi Dasar : Menganalisis kepolaran senyawa. Materi Pembelajaran Fakta - Senyawa ion, kovalen polar dan non polar. - Sifat fisik senyawa Konsep - interaksi antar partikel - kepolaran senyawa. Prinsip Prosedur Langkah kerja percobaan kepolaran senyawa Indikator Hasil Belajar Kognitif: Tabel Kisi-kisi Soal No Kompetensi Dasar Materi Indikator Dimensi Kognitif 3.6 Menganalisis kepolaran senyawa. - interaksi antar partikel - kepolaran senyawa..menjelaskan pengaruh perbedaan keelektronegatifan terhadap kepolaran ikatan kovalen. 2.Menjelaskan pengaruh struktur molekul terhadap kepolaran molekul. SOAL ESSAY.Bila harga keelektronegatifan dari H =2,;C=2,5;N=3;O=3,5;F=4 Tentukan kepolaran senyawa berikut: N2 dan HF 2.Tentukan struktur molekul senyawa berikut kemudian tentukan sifat kepolarannya N2 dan HF Diket: nomor atom H=, C=6, N= 7, O =8, F = 9 KUNCI JAWABAN DAN RUBRIK PENILAIAN NO KUNCI JAWABAN SKOR 2 N2 selisih keelektronegatifan N dengan N = 0 Sifat senyawa N2 :non polar HF selisih keelektronegatifan H dengan F =,9 Sifat senyawa HF = polar a.ch4 Konfigurasi elektron 6 C = 2.4 Konfigurasi elektron H = Strukrur Lewis

6 Sifat senyawa non polar b.h 2 O konfigurasi elektron 8 O =2.6 konfigurasi elektron H= Struktur Lewis HoxOxoH Senyawa polar c. HF Konfigurasi elektron H Konfigurasi elektron 9F 2, 7 Struktur Lewis : Hxo F Senyawa polar d.nh 3 Konfigurasi elektron 7 N : 2, 5 Konfigurasi elektron H : Struktur Lewis : H xo N ox H x Senyawa Polar H JUMLAH 20 Nilai = Skor perolehan x 00% 20

7 Lampiran 2 Kompetensi yang dinilai : Penilaian Sikap (Observasi) Satuan Pendidikan : SMA Mata Pelajaran : KIMIA Kelas/Semester /Tahun Pelajaran : X// Kompetensi Dasar : Indikator : Format Lembar Pengamatan Perilaku Ilmiah Peserta Didik Nama Peserta Didik : Nomor Absen : Materi saat diobservasi : Tanggal Observasi : No. Sikap Kriteria Hasil Jujur. Melaporkan data sesuai dengan kenyataan/sesuai dengan apa yang diamati. 2. Menyampaikan pendapat disertai data konkret/data yang diamati. 2 Disiplin. Mengerjakan tugas sesuai waktu yang ditetapkan. 2. Mengumpulkan hasil pekerjaan tepat waktu. 3 Tanggung jawab. Melaksanakan tugas yang diberikan oleh guru. 2. Menyelesaikan pekerjaan sampai tuntas. 4 Peduli lingkungan. Membersihkan meja dan kursi yang ditempatinya/meja dan kursi yang ditempati dalam keadaan bersih/ rapi. 2. Menata/menempatkan kembali alat/bahan/buku/sumber belajar lainnya dengan rapi atau menempatkan kembali pada tempat semula. 5 Kerjasama. Menghargai pendapat teman 2. Mengambil bagian dalam kerja kelompok Skor maksimum Pengamatan Ya Tidak

8 Catatan: Nilai = Skor perolehan x 00% 0 Lampiran 3 Format Lembar Penilaian Metakognisi Peserta Didik Nama Peserta Didik : Nomor Absen : Materi saat menilai metakognisi : Tanggal Observasi : Petunjuk Pengisian : Berilah tanda silang (x) pada pilihan jawaban yang kalian anggap sesuai dengan keadaan sebenarnya Pilihan : Selalu (SL) : 00% Sangat Sering (SS) : > 70 % - 00% Sering (SR) : > 50 % - 70% Jarang (JR) : > 30 % - 50 % Sangat Jarang (SJ) : > 0% - 30% Tidak Pernah (TP) : 0% No PERNYATAAN SL SS SR JR SJ TP Secara teratur saya bertanya kepada diri sendiri ketika sedang berupaya mencapai suatu tujuan 2 Saya mempertimbangkan berbagai pilihan sebelum saya menyelesaikan sebuah permasalahan 3 Saya mencoba menggunakan cara-cara yang pernah saya pakai sebelumnya 4 Saya terus menerus mengatur diri selama belajar agar memiliki waktu yang cukup 5 Saya memahami kekuatan dan kelemahan kecerdasan saya 6 Saya berpikir tentang apa yang sebenarnya perlu saya pelajari, sebelum melakukan suatu tugas 7 Saya menyadari bagaimana baiknya saya menyelesaikan suatu tes 8 Saya menyusun tujuan-tujuan khusus sebelum saya mengerjakan suatu tugas 9 Saya bertindak perlahan-lahan dan hati-hati bilamana menjumpai informasi penting 0 Saya mengetahui macam informasi apa yang paling penting untuk dipelajari Saya bertanya kepada diri sendiri ketika mempertimbangkan seluruh pilihan untuk memecahakan suatu masalah 2 Saya terampil/mahir menyusun dan merangkai informasi 3 Saya secara sadar memusatkan perhatian

9 kepada informasi yang penting 4 Untuk setiap cara yang saya gunakan, sa mempunyai maksud tertentu 5 Saya belajar paling baik ketika saya mengetahui topik itu 6 Saya mengetahui apa yang diharapkan guru untuk saya pelajari 7 Saya mudah mengingat informasi 8 Saya menggunakan cara belajar yang berbeda-beda tergantung pada situasi 9 Setelah saya menyelesaikan suatu tugas, saya bertanya kepada diri sediri apakah ada cara yang lebih mudah 20 Saya memiliki kontrol terhadap seberapa baiknya saya belajar 2 Secara teratur saya melakukan peninjauan kembali untuk menolong saya memahami hubungan-hubungan penting 22 Sebelum memulai sesuatu, saya bertanya kepada diri sendiri tentang hal-hal terkait 23 Saya mempertimbangkan berbagai cara untuk memcahkan suatu masalah sebelum ahirnya memutuskan salah satu diantaranya 24 Setiap kali selesai belajar, saya membuat rangkuman 25 Saya menanyakan orang lain bilamana saya tidak memahami sesuatu 26 Saya dapat memotivasi diri untuk belajar bilamana diperlukan 27 Saya menyadari cara apa yang digunakan ketika saya belajar 28 Saya biasa memikirkan manfaat cara-cara belajar yang saya pakai 29 Saya memanfaatkan kekuatan kecerdasan saya untuk menutupi kekurangan saya 30 Saya memusatkan perhatian terhadap arti dan manfaat dari informasi yang baru 3 Saya menemukan contoh-contoh sendiri sehingga informasi menjadi lebih bermakna atau jelas 32 Saya tergolong adil menilai diri sendiri tentang seberapa baiknya saya memahami sesuatu 33 Secara otomatis saya sadar menggunakan cara belajar yang berguna 34 Secara teratur saya istirahat sebentar untuk mengatur pemahaman saya 35 Saya menyadari/mengetahui bahwa setiap cara yang saya gunakan adalah yang paling

10 efektif atau tepat 36 Saya bertanya kepada diri sendiri tentang seberapa baik saya mencapai tujuan setelah menyelesaikan tugas 37 Saya membuat gambar atau bagan untuk mencapai tujuan setelah menyelesaikan tugas 38 Saya bertanya kepada diri sendiri apakah saya telah mempertimbangkan semua pilihan setiap kali saya menyelesaikan suatu masalah 39 Saya berusaha memahami informasi baru dengan kata-kata saya sendiri 40 Saya mengubah cara jika saya gagal memahami 4 Saya menggunakan urutan topik atau materi dari buku/teks untuk membantu saya belajar 42 Saya membaca petunjuk secara teliti sebelum memulai melakukan suatu tugas 43 Saya bertanya kepada diri sediri apakah hal yang sedang dibaca berhubungan dengan apa yang telah saya ketahui 44 Saya memikirkan kembali anggapan saya ketika saya bingung 45 Saya mengatur waktu saya untuk mencapai tujuan sebaik-baiknya 46 Saya lebih banyak belajar jika saya tertarik/senang dengan topik 47 Saya berupaya membagi kegiatan belajar saya menjadi langkah-langkah yang lebih kecil 48 Saya lebih memperhatikan makna umum dari pada makna khusus 49 Saya bertanya kepada diri sendiri tentang seberapa baik saya bekerja, pada waktu mempelajari sesuatu hal yang baru 50 Saya bertanya kepada diri sendiri apakah saya belajar sebanyak yang saya mampu, setiap kali saya menyelesaikan suatu tugas 5 Saya melupakan informasi baru yang tidak jelas. 52 Saya berhenti dan selanjutnya saya membaca kembali jika saya bingung

11 Lampiran 4 Penilaian kompetensi ketermapilan :.. Satuan Pendidikan : Mata Pelajaran :.. Kelas/Semester/Tahun Pelajaran :.. Kompetensi Dasar : 4.6. Merancang, melakukan, dan menyimpulkan serta menyajikan hasil percobaan kepolaran senyawa. Indikator :.Menjelaskan pengaruh perbedaan keelektronegatifan terhadap kepolaran ikatan kovalen. 2.Menjelaskan pengaruh struktur molekul terhadap kepolaran molekul. Tugas Proyek : Membuat laporan pratikum Format Penilaian Proyek Mata Pelajaran : KIMIA Materi : Senyawa Polar dan Senyawa Non Polar Hari/Tanggal : Rabu,30 oktober 203 Nama Kelompok : Anggota Kelompok : Kelas : Lama Pengerjaan Proyek : No. Aspek Hasil Penilaian Baik (Skor 3) Cukup (Skor 2) Kurang (Skor ) PERENCANAAN : a. Merumuskan judul b. Menentukan tujuan c. Menentukan sumber informasi d. Memilih sumber informasi 2 PELAKSANAAN 3 LAPORAN PROYEK a. Kelengkapan sistematika b. Tingkat keberhasilan dalam mendata terkait tugas proyek c. Kelengkapan data dan hasil pendataan tugas proyek

12 Skor Maksimum Nilai = Skor Perolehan 00 Jumlah skor total. LAMPIRAN 6 Penilaian Psikomotorik Aspek Psikomotorik Kriteria Mempersiapkan alat dan bahan Menggunakan alat Cara mengamati Mencatat hasil pengamatan Cara mengolah data Menyusun laporan praktikum Membersihkan alat dan bahan Menyusun laporan praktikum Jumlah skor Skor 2 3 Nilai = Jumlah perolehan skor X 00 Jumlah skor total

13 LAMPIRAN 7 LEMBAR KERJA SISWA SENYAWA POLAR DAN NON POLAR I Tujuan Kegiatan Mengetahui senyawa-senyawa yang termasuk senyawa polar dan non polar II. Alat dan Bahan. Buret 2. Statif dan klem 3. Erlenmeyer 4. Gelas kimia 5. Corong kaca 6. Penggaris plastik 7. Air 8. Etanol 9. Minyak tanah 0. HCl III.Langkah Kerja. Sediakan 4 buah buret beserta statif dan klem 2. Sediakan air,etanol,minyak tanah dan HCl dalam gelas kaca 3. Pasangkan buret pada statif dengan menggunakan klem 4. Tuangkan air kedalam buret dengan menggunakan corong kaca sampai batas 5. Gosokkan penggaris plastik pada rambut atau kulit 6. Dekatkan penggaris plastik yang sudah digosok kepada air yang keluar dari buret 7. Amati gerakan air yang keluar dari buret 8. Catat hasil pengamatan dalam tabel pengamatan 9. Ulangi langkah 4 sampai 8 untuk senyawa etanol,minyak tanah dan HCl 0. Mendiskusikan hasil pengamatan IV.Hasil Pengamatan Tabel Pengamatan No Larutan Air 2 Alkohol 3 Minyak tanah 4 Air gula 5 CCl 4 Setelah didekatkan penggaris Lurus Dibelokan

14 V. Pertanyaan Dari hasil pengamatan senyawa manakah yang termasuk senyawa polar dan non polar VI. Kesimpulan