PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN THINK TALK WRITE

Transkripsi

1 PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN THINK TALK WRITE (TTW) UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS PUISI SISWA KELAS III SD NEGERI BADRAN NO. 123 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2015/2016 SKRIPSI Oleh: INTAN RAHMAWATI K FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA JULI 2016

2 PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN THINK TALK WRITE (TTW) UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS PUISI SISWA KELAS III SD NEGERI BADRAN NO. 123 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2015/2016 SKRIPSI Oleh: INTAN RAHMAWATI K FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA JULI 2016 i

3 PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN Saya yang bertanda tangan di bawah ini: Nama : Intan Rahmawati NIM : K Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar Menyatakan bahwa skripsi saya yang berjudul: PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN THINK TALK WRITE (TTW) UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS PUISI SISWA KELAS III SD NEGERI BADRAN NO. 123 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2015/2016 ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka. Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya. Surakarta, Juli 2016 Yang membuat pernyataan, Intan Rahmawati NIM. K ii

4 HALAMAN PENGAJUAN PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN THINK TALK WRITE (TTW) UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS PUISI SISWA KELAS III SD NEGERI BADRAN NO. 123 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2015/2016 Oleh: INTAN RAHMAWATI K SKRIPSI Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA JULI 2016 iii

5 PERSETUJUAN Nama NIM Judul Skripsi : Intan Rahmawati : K : Penerapan Strategi Pembelajaran Think Talk Write (TTW) untuk Meningkatkan Keterampilan Menulis Puisi Siswa Kelas III SD Negeri Badran No. 123 Surakarta Tahun Ajaran 2015/2016 Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Persetujuan Pembimbing Dosen Pembimbing I Dosen Pembimbing II Drs. Amir, M. Pd. NIP Drs. Tri Budiharto, M. Pd. NIP iv

6 PENGESAHAN SKRIPSI Nama NIM Judul Skripsi : Intan Rahmawati : K : Penerapan Strategi Pembelajaran Think Talk Write (TTW) untuk Meningkatkan Keterampilan Menulis Puisi Siswa Kelas III SD Negeri Badran No. 123 Surakarta Tahun Ajaran 2015/2016 Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta pada hari Jumat, 29 Juli 2016 dengan hasil LULUS dan revisi maksimal 3 bulan. Skripsi telah direvisi dan mendapat persetujuan dari Tim Penguji. Persetujuan hasil revisi oleh Tim Penguji: Nama Penguji Tanda Tangan Tanggal Ketua : Drs. Kartono, M. Pd Sekretaris : Karsono, S. Sn., M. Sn Anggota I : Drs. Amir, M. Pd Anggota II : Drs. Tri Budiharto, M. Pd Skripsi ini disahkan oleh Kepala Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar pada: Hari : Jumat Tanggal : 05 Agustus 2016 Mengesahkan, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret, Kepala Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Prof. Dr. Joko Nurkamto, M. Pd. NIP Drs. Hadi Mulyono, M. Pd. NIP v

7 ABSTRAK Intan Rahmawati. K PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN THINK TALK WRITE (TTW) UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS PUISI SISWA KELAS III SD NEGERI BADRAN NO. 123 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2015/2016. Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret. Juli Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan keterampilan menulis puisi melalui strategi pembelajaran Think Talk Write (TTW) pada siswa kelas III SD Negeri Badran No. 123 Surakarta tahun ajaran 2015/2016. Bentuk penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Penelitian ini dilaksanakan dalam dua siklus. Setiap siklus terdiri dari perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas III yang berjumlah 35 siswa. Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah observasi, wawancara, tes dan dokumentasi. Teknik uji validitas data dalam penelitian ini menggunakan triangulasi sumber dan triangulasi teknik. Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah model interaktif yang terdiri dari pengumpulan data, reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil analisis penelitian pada pratindakan menunjukkan nilai rata-rata kelas keterampilan menulis puisi mencapai 56 dengan ketuntasan klasikal 14,3% atau sebanyak 5 siswa dari 35 siswa tuntas. Pada siklus I, nilai rata-rata kelas mencapai 74,71 dengan ketuntasan klasikal 74,3% atau siswa 26 dari 35 siswa tuntas. Pada siklus II, nilai rata-rata kelas meningkat menjadi 81,71 dengan ketuntasan klasikal 88,6% mencapai atau 31 siswa dari 35 siswa tuntas. Berdasarkan hasil analisis dapat disimpulkan bahwa penerapan strategi pembelajaran Think Talk Write (TTW) dapat meningkatkan keterampilan menulis puisi siswa kelas III SD Negeri Badran No. 123 Surakarta tahun ajaran 2015/2016. Kata kunci: keterampilan menulis puisi, strategi pembelajaran, Think Talk Write (TTW) vi

8 ABSTRACT Intan Rahmawati. K THE IMPLEMENTATION OF THINK TALK WRITE (TTW) LEARNING STATEGY TO IMPROVE THE POETRY WRITING SKILL TO THE THIRD GRADE STUDENTS OF PRIMARY SCHOOL OF SDN BADRAN NUMBER 123 SURAKARTA IN THE ACADEMIC YEAR OF 2015/2016. Minithesis, Surakarta: Teacher Training and Education Faculty of Sebelas Maret University. July The aim of this research was to improve the poetry writing skill through Think Talk Write (TTW) learning strategy to the 3 rd grade students of primary school of SDN Badran Number 123 Surakarta in the academic year of 2015/2016. The form of this research was Classroom Action Research (CAR). This research was carried out in two cycles. Each cycle consists of planning, action, observation, and reflection. The subject of this research is the 3 rd grade which have 35 students. Data collecting technique of this research used observation, interview, test, and documentation. Data validity of this research was tested using source and technique triangulation. Data analysis technique of this research used interactive analysis, it consist of data collection, data reduction, data display, and conclusion. The result of research on the pre-action stage, average value of the poetry writing skill reached 56 with 14,3% of classical completeness or as much as 5 out of 35 students succeeded. On the first cycle, the average value increased up to 74,71 with 74,3% of classical completeness or about 26 out of 35 students succeeded. On the second cycle, the average value increased up to 81,71 with 88,6% of classical completeness or about 31 out of 35 students succeeded. Based on the analysis of result, it can be conclude that the implementation of Think Talk Write (TTW) learning strategy can improve the poetry writing skill on the 3 rd grade students of primary school of SDN Badran Number 123 in the academic year of 2015/2016. Keywords: poetry writing skill, learning strategy, Think Talk Write (TTW) vii

9 MOTTO Sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan. Maka apabila kamu telah selesai (dari suatu urusan), tetaplah bekerja keras (untuk urusan yang lain). Dan hanya kepada Allah kamu berharap. (Terjemahan Q.S. Al-Insyirah: 6-8) Pekerjaan hebat tidak dilakukan dengan kekuatan, tapi dengan ketekunan dan kegigihan. (Samuel Jhonson) Kita tidak selalu bisa membangun masa depan untuk generasi muda, tapi kita bisa membangun generasi muda untuk masa depan. (Franklin D. Roosevelt) Education is the most powerful weapon which you can use to change the world. (Nelson Mandela) Kesuksesan bukanlah apa yang kamu bisa raih saat ini. Kesuksesan adalah saat kamu bisa membuat generasi yang lebih baik untuk masa depan. (Penulis) viii

10 PERSEMBAHAN Dengan mengucap syukur kepada Allah SWT atas limpahan rahmat dan karunia-nya, aku persembahkan karya sederhana ini untuk: Ibu dan Bapakku Tercinta Sri Wuryani dan Eko Rahadiyono, terima kasih atas segala doa, pengorbanan, dan kasih sayang yang tak terbatas. Terima kasih atas motivasi dan bimbingan yang selalu kalian berikan. Aku bangga memiliki kalian. Kakak-kakakku Tersayang Dyah Sari Wulandari, Miranti Rizki Utami, dan Dewi Nur Aini, terima kasih atas doa, dukungan, semangat, dan motivasi yang kalian berikan. Bapak dan Ibu Dosen PGSD FKIP UNS Terima kasih atas segala ilmu, nasihat, dan bimbingan yang telah diberikan. Teman-teman Skripsiku Ardi Prassetyo, Mbak Ida, Maya, Isni, Bunda Elfrida, Muna, Mbak Eka, Herna, Galuh, Kunthi, Ais, Intan P., Juna, Elsa, Erna, dan Mbak Ely, yang menjadi motivasi buatku. Terima kasih atas bantuan dan semangat yang telah kalian berikan selama penyusunan skripsi ini. Teman-teman Kelas B Angkatan 2012 Terima kasih atas bantuan, semangat, perjuangan, dan kerja sama yang pernah kalian berikan serta pengalaman yang tak akan terlupakan. Teman-teman Mahasiswa PGSD UNS Almamater Tercinta, Universitas Sebelas Maret Surakarta ix

11 KATA PENGANTAR Puji syukur penulis haturkan ke hadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat, taufik, hidayah, dan inayah-nya sehingga penulis dapat menyusun dan menyelesaikan skripsi dengan judul Penerapan Strategi Pembelajaran Think Talk Write (TTW) untuk Meningkatkan Keterampilan Menulis Puisi Siswa Kelas III SD Negeri Badran No. 123 Surakarta Tahun Ajaran 2015/2016 dengan lancar. Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikaan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penulis menyadari bahwa penyusunan skripsi ini dapat terselesaikan dengan bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, penulis mengucapkan terima kasih kepada: 1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M. Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan izin dalam penelitian dan menyetujui penyusunan skripsi ini. 2. Drs. Hadi Mulyono, M. Pd., Kepala Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan izin dalam penelitian dan menyetujui penyusunan skripsi ini. 3. Drs. Hasan Mahfud, M. Pd., Dosen Pembimbing Akademik yang telah memberikan arahan, bimbingan, dan motivasi. 4. Drs. Amir, M. Pd., Dosen Pembimbing I yang telah memberikan bimbingan dan arahan dalam penyusunan skripsi ini. 5. Drs. Tri Budiharto, M. Pd., Dosen Pembimbing II yang telah memberikan bimbingan dan arahan dalam penyusunan skripsi ini. 6. Surip, S. Pd., Kepala SD Negeri Badran No. 123 Surakarta yang telah memberikan izin untuk melakasanakan penelitian di SD yang bersangkutan. 7. Kis Rohkiyati, S. Pd., Guru Kelas III SD Negeri Badran No. 123 Surakarta yang telah berpasrtisipasi dan membantu dalam pelaksanaan penelitian. x

12 8. Para Siswa Kelas III SD Negeri Badran No. 123 Surakarta yang bersedia untuk berpartisipasi dalam penelitian ini. 9. Semua pihak yang turut membantu dalam menyelesaikan skripsi ini. Penulis telah berusaha dengan sebaik mungkin dalam penyusunan skripsi ini. Namun, penulis menyadari masih banyak kekurangan dalam skripsi ini. Oleh karena itu, penulis mengharapkan saran dan kritik yang membangun guna menyempurnakan skripsi ini. Semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi kita semua dan dunia pendidikan pada umumnya. Aamiin. Surakarta, Juli 2016 Intan Rahmawati xi

13 DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL... i HALAMAN PERNYATAAN... ii HALAMAN PENGAJUAN... iii HALAMAN PERSETUJUAN... iv HALAMAN PENGESAHAN... v HALAMAN ABSTRAK... vi HALAMAN MOTTO... viii HALAMAN PERSEMBAHAN... ix KATA PENGANTAR... x DAFTAR ISI... xii DAFTAR GAMBAR... xiv DAFTAR TABEL... xv DAFTAR LAMPIRAN... xvi BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Rumusan Masalah... 5 C. Tujuan Penelitian... 5 D. Manfaat Hasil Penelitian... 6 BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS A. Kajian Pustaka Hakikat Keterampilan Menulis Puisi Hakikat Strategi Pembelajaran Think Talk Write (TTW) Penelitian yang Relevan B. Kerangka Berpikir C. Hipotesis Tindakan BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian B. Pendekatan Penelitian xii

14 C. Subjek Penelitian D. Data dan Sumber Data E. Teknik Pengumpulan Data F. Teknik Uji Validitas Data G. Teknik Analisis Data H. Indikator Kinerja Penelitian I. Prosedur Penelitian BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian Data Pratindakan Hasil Tindakan Siklus I Hasil Tindakan Siklus II Perbandingan Hasil Tindakan B. Pembahasan BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Simpulan B. Implikasi C. Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN xiii

15 DAFTAR GAMBAR Gambar Halaman 2.1. Desain Pembelajaran dengan Strategi Pembelajaran TTW Kerangka Berpikir Penelitian Tindakan Kelas Komponen dalam Analisis Data (Interactive Model) Siklus Penelitian Tindakan Grafik Distribusi Frekuensi Nilai Pratindakan Diagram Ketuntasan Nilai Pratindakan Grafik Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus I Grafik Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Grafik Distribusi Frekuensi Nilai Siklus I Pertemuan Grafik Distribusi Frekuensi Nilai Siklus I Pertemuan Grafik Distribusi Frekuensi Nilai Rata-rata Siklus I Diagram Ketuntasan Siklus I Grafik Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus II Grafik Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Grafik Distribusi Frekuensi Nilai Siklus II Pertemuan Grafik Distribusi Frekuensi Nilai Siklus II Pertemuan Grafik Distribusi Frekuensi Nilai Rata-rata Siklus II Diagram Ketuntasan Siklus II Perbandingan Skor Kinerja Guru Siklus I dan Siklus II Perbandingan Skor Aktivitas Siswa Siklus I dan Siklus II Grafik Perbandingan Peningkatan Nilai Antarsiklus Perbandingan Nilai Rata-rata dan Ketuntasan xiv

16 DAFTAR TABEL Tabel Halaman 4.1. Distribusi Frekuensi Nilai Pratindakan Persentase Ketuntasan Siswa pada Pratindakan Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus I Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Distribusi Frekuensi Nilai Siklus I Pertemuan Distribusi Frekuensi Nilai Siklus I Pertemuan Distribusi Frekuensi Nilai Rata-rata Siklus I Persentase Ketuntasan Siswa Siklus I Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus II Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Distribusi Frekuensi Nilai Siklus II Pertemuan Distribusi Frekuensi Nilai Siklus II Pertemuan Distribusi Frekuensi Nilai Rata-rata Siklus II Persentase Ketuntasan Siswa Siklus II Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus I dan Siklus II Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I dan Siklus II Perbandingan Peningkatan Hasil Antarsiklus Rekapitulasi Pratindakan, Siklus I, dan Siklus II xv

17 DAFTAR LAMPIRAN Lampiran Halaman 1. Jadwal Penelitian Pedoman Wawancara dengan Guru Pada Pratindakan Hasil Wawancara dengan Guru Pada Pratindakan Lembar Observasi Kinerja Guru Pedoman Penilaian Lembar Kinerja Guru Hasil Observasi Kinerja Guru Pada Pratindakan Lembar Observasi Aktivitas Siswa Pedoman Wawancara dengan Guru Setelah Tindakan Pedoman Penilaian Keterampilan Menulis Puisi Hasil Tes Keterampilan Menulis Puisi Pada Pratindakan Silabus Pembelajaran Siklus I RPP Siklus I Pertemuan RPP Siklus I Pertemuan Silabus Pembelajaran Siklus II RPP Siklus II Pertemuan RPP Siklus II Pertemuan Hasil Tes Keterampilan Menulis Puisi Siklus I Pertemuan Hasil Tes Keterampilan Menulis Puisi Siklus I Pertemuan Rekapitulasi Nilai Keterampilan Menulis Puisi Siklus I Hasil Tes Keterampilan Menulis Puisi Siklus II Pertemuan Hasil Tes Keterampilan Menulis Puisi Siklus II Pertemuan Rekapitulasi Nilai Keterampilan Menulis Puisi Siklus II Rekapitulasi Akhir Nilai Keterampilan Menulis Puisi Hasil Pekerjaan Siswa Siklus I Hasil Pekerjaan Siswa Siklus II Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus I Pertemuan Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus I Pertemuan Rekapitulasi Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus I Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus II Pertemuan xvi

18 30. Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus II Pertemuan Rekapitulasi Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus II Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan Rekapitulasi Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan Rekapitulasi Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Hasil Wawancara dengan Guru Setelah Tindakan Dokumentasi Pada Pratindakan Dokumentasi Pelaksanaan Siklus I Dokumentasi Pelaksanaan Siklus II Surat-surat xvii