APLIKASI PENDEKATAN PEMBELAJARAN TAKTIS

Transkripsi

1 APLIKASI PENDEKATAN PEMBELAJARAN TAKTIS UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR BERMAIN BOLA BASKET PADA SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 14 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2013/2014 SKRIPSI Oleh: Dwi Noviati K FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA 2014 i

2 perpustakaan.uns.ac.id PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN Saya yang bertanda tangan dibawah ini: Nama : Dwi Noviati NIM : K Jurusan/Program Studi : POK/Penjaskesrek menyatakan bahwa skripsi saya berjudul APLIKASI PENDEKATAN PEMBELAJARAN TAKTIS UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR BERMAIN BOLA BASKET PADA SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 14 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2013/201 ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka. Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya. Surakarta, Juli 2014 Yang membuat pernyataan Dwi Noviati ii

3 APLIKASI PENDEKATAN PEMBELAJARAN TAKTIS UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR BERMAIN BOLA BASKET PADA SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 14 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2013/2014 Oleh: Dwi Noviati K Skripsi diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan Jurusan Pendidikan Olahraga dan Kesehatan FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA Juli 2014 iii

4 perpustakaan.uns.ac.id PERSETUJUAN Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan dihadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Surakarta, Pembimbing I Juli 2014 Pembimbing II Drs. Budhi Satyawan M.Pd NIP Pomo Warih Adi, S.Pd, M.Or NIP iv

5 perpustakaan.uns.ac.id PENGESAHAN Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta dan diterima untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan. Pada hari : Tanggal : Tim Penguji Skripsi : Nama Terang Tanda Tangan Ketua : Waluyo, S.Pd, M.Or Sekretaris : Djoko Nugroho, S.Pd, M.Or Anggota I : Drs. Budhi Satyawan, M.Pd Anggota II : Pomo Warih Adi, S.Pd, M.Or Disahkan oleh : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Dekan, Prof. Dr. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd. NIP v

6 ABSTRAK Dwi Noviati. APLIKASI PENDEKATAN PEMBELAJARAN TAKTIS UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR BERMAIN BOLA BASKET PADA SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 14 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2013/2014. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Juli Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui keefektifan aplikasi pendekatan pembelajaran taktis dan membandingkan pendekatan pembelajaran taktis dengan pendekatan konvensional dalam meningkatan hasil belajar bermain bola basket siswa kelas VIII SMP N 14 Surakarta Tahun Pelajaran 2013/ Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen kuasi (PEK). Penelitian dilaksanakan dengan desain Pretest-Postest Non-Equivalent Control Group. Subjek penelitian adalah siswa kelas VIII SMP Negeri 14 Surakarta yang berjumlah 76 siswa. Dalam penelitian ini terdapat dua kelompok, yaitu kelompok kontrol sebanyak 38 siswa dan kelompok eksperimen sebanyak 38 siswa. Teknik pengumpulan data dengan tes keterampilan bola basket dribbling, passing dan shooting (Assessing sport skills, 1993), tes membuat keputusan taktik dan pelaksanaan keterampilan yaitu dengan GPAI (Game Performance Assesment Instrument) dan lembar observasi atau lembar pengamatan. Berdasarkan hasil penelitian menunjukkan sebagai berikut: (1) Dari segi proses, pendekatan taktis yang digunakan untuk membelajarkan bermain bola basket adalah efektif. Keefektifan penerapan bermain seperti ditunjukan oleh hasil-hasil analisis data, a) Analisis data dengan lembar observasi terhadap kegiatan siswa dalam proses pembelajaran selama 4 kali pertemuan, bahwa sebagian besar siswa termasuk dalam kategori cukup sebanyak 22 siswa atau sebesar 57,9%. Siswa dengan kategori baik sekali sebanyak 2 siswa atau sebesar 5,3%. Siswa dengan kategori baik sebanyak 14 siswa atau sebesar 36,8%. Dalam pembelajaran konvensional tidak dapat dilaksanakan observasi saat pembelajaran berlangsung, karena pembelajaran tidak terdesain dengan rinci sebagaimana pada kelompok eksperimen. b) Dari analisis perbandingan hasil skor pretest dan posttest, siswa dikatakan tuntas belajarnya apabila berada dalam kategori baik sekali, baik dan sedang. Pada kelompok kontrol saat pretest siswa yang tuntas sebanyak 13 siswa atau 34,5% setelah mendapatkan perlakuan (posttest) meningkat menjadi 26 siswa atau 68,5% dari 38 siswa. Sedangkan pada kelompok eksperimen saat pretest siswa yang tuntas sebanyak 16 siswa atau 42% setelah mendapatkan perlakuan (posttest) meningkat menjadi 33 siswa atau 87% dari 38 siswa. (2) Dari segi produk, atau peningkatan ketrampilan bermain bola basket juga menunjukan bahwa pembelajaran permainan bola basket dengan pendekatan pembelajaran taktis lebih baik daripada secara konvensional. Berdasarkan hasil uji kesamaan dan uji kesejajaran ternyata dua pendekatan regresi linier tidak sama, namun sejajar. Oleh karena itu dapat disimpulkan bahwa ada perbedaan hasil peningkatan keterampilan bermain bola basket antara pendekatan taktis dengan pendekatan konvensional. Konstanta garis regresi kelompok eksperimen adalah Konstanta ini lebih besar dari konstanta garis regresi kelompok kontrol vi

7 yaitu Secara geometris garis regresi kelompok eksperimen diatas garis regresi kelompok kontrol. Dari rata-rata hasil tes akhir siswa yang belajar dengan pendekatan pembelajaran taktis adalah sedangkan rata-rata test akhir siswa yang belajar dengan pendekatan konvensional adalah Hal ini menunjukkan bahwa hasil peningkatan hasil belajar bermain bola basket dengan pendekatan pembelajaran taktis lebih baik dibanding hasil peningkatan keterampilan bermain bola basket dengan pendekatan konvensional. Kata kunci: pendekatan pembelajaran taktis, hasil belajar bermain bola basket vii

8 ABSTRACT Dwi Noviati. THE APPLICATION OF TACTICAL LEARNING APPROACH TO IMPROVE THE LEARNING ACHIEVEMENT OF BASKETBALL IN THE STUDENTS OF EIGTH GRADE STATE JUNIOR HIGH SCHOOL 14 OF SURAKARTA AT SCHOOL YEAR 2013/2014. Script, Faculty of Paedagogic and Education Science of Sebelas Maret University of Surakarta, Juli The aim of the research is to knoweffectiveness of the application of tactical lerning approach and to compare tactical lerning approach with conventional approach to improve the result achievement of basketball in the students of eight grade state junior high school 14 of Surakarta at the school year 2013/2014. This research is experiment research of quasi (PEK). The research was performed with pretest-posttest non-equivalent control group. Subject of the research is the students of eight grade of state junior hight schooll 14 of Surakarta which is amount 76 students. There are two groups in this research, they are control group in amount 38 students and experiment group in amount 38 siswa. Technique of data collecting is by test skill of playing basketball in dribbling, passing and shooting (Assessing sport skills, 1993), test of making tactic decision and the application of the skill with GPAI (Game performance Assesment Instrument) and observation blank. The result of the research showed as follows: (1) in the term of process, learning approach of tactic which is used to teach playing basketball is effective. The effectiveness of the playing application are showed by the results of data activities in the process of teaching for four times of meeting, great part of the students is inclussive in fair category is in amount 22 students or 57,9 %, category excellent in amount 2 students or 5,3%, and in category of good is in amount 14 students or 36,8%. In conventional teaching observation while the teaching is ongoing can not be carried out, because the teaching was not designed in detail as it was in experiment group. (b) from the analysis of score pretest and posttest comparisson, students can be said pass if the point is in excellent, good and fair category. In the group of controll at the moment of pretest, students who are in the pass category is 13 students or 34,5% after getting action (Posttest ) increased became 26 students or 68,5% from 38 students. While in the group of experiment at the moment of pretest, students who are in pass category is 16 students or 42 % after gaining action (posttest) became 33 students or 87 % from 38 students. (2) from the perspective of product or the increase of learning achievementof basketball playing has also showed that the teaching basketball game with tactical learning approach is better than using conventional approach. Based on the test of similarity and equality, at really two of linier regression is not same, but equal. Therefore it can be concluded that there is different learning achievement between tactical learning approach and conventional approach. Constanta of regression line of experiment group is 78,879. This constanta is greater than constanta of regression line of controll group is 20,399. From the average of the final test, the viii

9 students who learn with tactical learning approach is 162,24, while tha average of final test who learn with conventional approach is 148,89. It showed that the result of learning achievementl with model of tactical learning approach is better than the learning achievement of basketball with conventional approach. Keyword; tactical learning approach, the learning achievement of playing basketball. ix

10 MOTTO Lupakan masa lalu yang membuatmu menangis. Fokus dengan hal yang membuatmu tersenyum saat ini, karena Allah SWT selalu tahu yang terbaik (Penulis) Tugas kita bukanlah untuk berhasil. Tugas kita adalah untuk mencoba, karena didalam mencoba itulah kita menemukan dan belajar membangun kesempatan untuk berhasil. (Mario Teguh) Kesuksesan adalah sebuah proses kehidupan, perlu waktu panjang untuk meraihnya dan tidak dengan cara instan dan kesuksesan bukan diukur seberapa besar yang kita dapat, akan tetapi seberapa besar usaha kita untuk mendapatkannya dan seberapa besar kita dapat bermanfaat bagi orang lain. (Penulis) Berdoa, Belajar, Bekerja, (Penulis) x

11 PERSEMBAHAN Teriring syukurku pada-mu, ku persembahkan karya ini untuk : Rokiman dan Ibu Suwarsih Doamu yang tiada terputus, kerja keras tiada henti, pengorbanan yang tak terbatas dan kasih sayang tidak terbatas pula. Semua membuatku bangga memilikimu. Tiada kasih sayang yang seindah dan seabadi kasih sayangmu.aku sayang kalian. Terimakasih sudah menjadi Pembimbing Akademik yang selalu mengobarkan api semangat. Terima kasih telah menjadi sosok teman yang baik. emanku penjas 2010 Terimakasih atas semangat, perjuangan dan kerjasamanya. Kalian sahabat yang hebat yang kumiliki. Almamater Terima kasih telah memberiku banyak ilmu serta pengalaman yang begitu berharga. xi

12 KATA PENGANTAR Puja dan puji syukur penulis panjatkan dengan kesungguhan hati kehadirat Tuhan Yang Maha Esa, karena limpahan berkat dan karunia-nya yang setiap waktu penulis terima dan rasakan, sehingga penyelesaian skripsi ini dapat tepat waktu. Disadari bahwa penulisan skripsi ini banyak mangalami hambatan, tetapi berkat bantuan dari beberapa pihak maka hambatan tersebut dapat diatasi. Oleh karena itu dalam kesempatan ini disampaikan ucapan terima kasih kepada : 1. Prof. Dr. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd. sebagai Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. 2. Drs. H. Mulyono, M. M. sebagai Ketua Jurusan Pendidikan Olahraga dan Kesehatan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. 3. Waluyo, S. Pd. M. Or. sebagai Ketua Program Studi Pendidikan Jasmani Kesehatan dan Rekreasi Jurusan Pendidikan Olahraga dan Kesehatan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. 4. Drs. Budhi Satyawan, M.Pd. sebagai pembimbing I dan Pomo Warih Adi, S.Pd, M.Or. sebagai pembimbing II yang telah memberikan bimbingan dan pengarahan dalam menyusun skripsi. 5. Dr. Ratna Purwaningtyastuti, M.Pd sebagai Kepala Sekolah dan Sudarsono, S.Pd sebagai Guru Penjasorkes serta segenap keluarga besar SMP N 14 Surakarta yang telah memberikan ijin dan dukunganya dalam penelitian ini. 6. Siswa kelas VIII C dan kelas VIII D SMP N 14 Surakarta yang telah bersedia menjadi subyek penelitian. 7. Semua pihak yang telah membantu terlaksananya penelitian ini. Semoga segala amal baik tersebut mendapatkan imbalan dari Tuhan yang Maha Esa. Akhirnya berharap semoga hasil penelitian yang sederhana ini dapat bermanfaat. Surakarta, Juli 2014 Penulis xii

13 DAFTAR ISI Halaman JUDUL... i PERNYATAAN... ii PENGAJUAN... iii PERSETUJUAN... iv PENGESAHAN... v ABSTRAK... vi MOTTO... x PERSEMBAHAN... xi KATA PENGANTAR... xii DAFTAR ISI... xiii DAFTAR GAMBAR... xvii DAFTAR TABEL... xix DAFTAR LAMPIRAN... xxi BAB I PENDAHULUAN... 1 A. Latar Belakang... 1 B. Identifikasi Masalah... 3 C. Pembatasan Masalah... 3 D. Perumusan Masalah... 4 E. Tujuan Penelitian... 4 F. Manfaat Penelitian... 4 BAB II TINJAUAN PUSTAKA... 6 A. Kajian Teori Pembelajaran Permainan Bola Basket di SMP... 6 a. Konsep Belajar dan Pembelajaran... 6 b. Prinsip-Prinsip Pembelajaran... 9 c. Ciri-Ciri dan Tujuan Belajar... 9 d. Pengertian Bola Basket e. Teknik Dasar Bermain Bola Basket xiii

14 Halaman 2. Hakikat Pembelajaran Konvensional a. Pengertian Pendekatan Konvensional b. Pelaksanaan Pembelajaran Bola Basket Menggunakan Pendekatan Konvensional c. Kelebihan dan Kelemahan Pembelajaran Bola Basket Menggunakan Pendekatan Konvensional Hakikat Pendekatan Pembelajaran Taktis a. Pengertian Pendekatan Pembelajaran Taktis b. Kelebihan dan Kelemahan Pembelajaran Bola Basket Menggunakan Pendekatan Pembelajaran Taktis Pembelajaran Bola Basket Menggunakan Pendekatan Taktis Hasil belajar bermain bola basket Perangkat Pembelajaran B. Kerangka Berpikir C. Hipotesis BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian Tempat Penelitian Waktu Penelitian B. Jenis dan Rancangan Penelitian Variabel Penelitian a. Variabel Independent b. Variabel Dependent c. Variabel Kontrol d. Variabel Antara Definisi Operasional Variabel a. Pendekatan Pembelajaran Taktis untuk Pembelajaran Permainan Bola Basket xiv

15 Halaman b. Pendekatan Konvensional c. Hasil Belajar Permainan Bola Basket C. Teknik Pengumpulan Data D. Subyek Penelitian E. Teknik Analisis Data Analisis Statistik Deskriptif Analisis Statistik Inferensial a. Uji Reliabilitas b. Uji Prasyarat Analisis c. Uji Hipotesis Anakova BAB IV HASIL PENELITIAN A. Deskripsi Data Analisis Statistik Deskriptif a. Analisis Data Observasi terhadap Kegiatan Siswa b. Analisis Perbandingan Data Peningkatan Hasil Belajar Bermain Bola Basket B. Jenis dan Rancangan Penelitian Analisis Statistik Inferensial a. Pengecekan Reliabilitas Pengukuran b. Uji Prasyarat Analisis Analisis Regresi a. Kelompok Eksperimen b. Kelompok Kontrol c. Kelompok Gabungan Analisis Kovarians C. Pengujian Hipotesis D. Pembahasan Hasil Analisis Data BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN xv

16 Halaman A. Simpulan B. Implikasi C. Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN xvi

17 DAFTAR GAMBAR Gambar Halaman 1. Hirarkis Jenis dan Perilaku Kemampuan Internal Hirarkis Jenis dan Perilaku Kemampuan Internal Hirarkis Jenis dan Perilaku Kemampuan Internal Tahapan Pembelajaran Permainan Bola Basket Hasil Pembelajaran Melalui Pendekatan Taktis Kerangka Berpikir Desain Penelitian, Pretest-Posttest Non-Equivalent Control Group Bagan Subyek Penelitian Ketentuan Penilaian Dalam Observasi Garis Regresi Kelompok Eksperimen Garis Regresi Kelompok Kontrol Garis Regresi Kelompok Gabungan Lapangan Tes Dribbling Bola Basket AAHPERD Lapangan Tes Passing Bola Basket AAHPERD Lapangan Tes Shooting Bola Basket AAHPERD Tes Dribbling Bola Basket Tes Passing Bola Basket Tes Shooting Bola Basket Tes Shooting Bola Basket Kegiatan Pendahuluan Kelompok Kontrol Pembelajaran Teknik Passing Pembelajaran Teknik Dribbling Kegiatan Pendahuluan Kelompok Eksperimen Pemanasan dengan Teknik Permainan Drible Shoot xvii

18 Gambar Halaman 26. Permainan 3 Pass Permainan Passing Warna Permainan More Shoot Permainan Pesta Poin Permainan Garis Pertahanan Permainan Tiga Lawan Tiga Kegiatan Pembelajaran di Kelas Pembimbing I dan Peneliti Tester dan Observer xviii

19 DAFTAR TABEL Tabel Halaman 1. Klasifikasi Sistem Permainan Berbagai Cabang Olahraga Perbandingan antara Pendekatan Teknik dan Taktis Tingkat Kerumitan Taktis Permainan Bolabasket Rincian Kegiatan Waktu dan Jenis Kegiatan Penelitian Hasil Observasi KE Perbandingan Hasil Peningkatan Keterampilan Bermain Bola Basket KE dan KK Deskripsi Data Tes Hasil belajar Bola Basket Pada KE dan KK dan Kelompok Gabungan Ringkasan Hasil Uji Reliabilitas Hasil Uji Normalitas Data KE, KK dan Kelompok Gabungan Hasil Uji Linearitas Data KE, KK dan Kelompok Gabungan Hasil Uji Homogenitas Tanpa Kovariat Hasil Uji Homogenitas Dengan Kovariat Deskriptive Statistics pada KE Analisis Korelasi pada KE Variables Entered/Removed b pada KE Model Summary b dalam Analisis Regresi KE ANOVA b dalam Analisis Regresi KE Coefficients a dalam Analisis Regresi KE Model Summary and Parameter Estimates Descriptive Statistics KK Analisis korelasi pada KK Variables Entered/Removed b pada KK Model Summaryb dalam analisis Regresi KK ANOVA b dalam Analisis Regresi KK Coefficients a dalam Analisis Regresi KK xix

20 Tabel Halaman 26. Model Summary and Parameter Estimates KK Deskriptive Statistics pada Kelompok Gabungan Analisis korelasi pada Kelompok Gabungan Variables Entered/Removed b pada Kelompok Gabungan Model Summaryb dalam Analisis Regresi Kelompok Gabungan ANOVA b dalam Analisis Regresi Kelompok Gabungan Coefficients a dalam Analisis Regresi Kelompok Gabungan Model Summary and Parameter Estimates Kelompok Gabungan Between-Subject Factors Descriptive Statistics Test of Between-Subject Effect (Analisis Tanpa Kovariat) Test of Between-Subject Effect (Analisis Dengan Kovariat) Parameter Estimates Estimated Marginal Mean xx

21 DAFTAR LAMPIRAN Lampiran Halaman 35. Silabus Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Petunjuk Tes Keterampilan Bola Basket Rubrik Penilaian Hasil Observasi Kelompok Eksperimen Hasil Pretest Kelompok Eksperimen Hasil Posttest Kelompok Eksperimen Hasil Pretest Kelompok Kontrol Hasil Posttest Kelompok Kontrol Pengecekan Reliabilitas Kelompok Eksperimen Pengecekan Reliabilitas Kelompok Kontrol Uji Normalitas (Dengan Teknik One Sample KS) Uji Linieritas (Dengan Teknik Analisis Mean Test) Uji Homogenitas (Dengan Teknik Analisis ) Uji Hipotesis Anakova Hasil Observasi Penilaian Menurut GPAI Pertemuan Pertama Hasil Observasi Penilaian Menurut GPAI Pertemuan Kedua Hasil Observasi Penilaian Menurut GPAI Pertemuan Ketiga Hasil Observasi Penilaian Menurut GPAI Pertemuan Keempat Dokumentasi Penelitian xxi