APLIKASI MODEL PEMBELAJARAN

Transkripsi

1 APLIKASI MODEL PEMBELAJARAN TGfU (TEACHING GAME FOR UNDERSTANDING) TERHADAP HASIL BELAJAR PERMAINAN BOLAVOLI PADA SISWA KELAS VIII MTS NEGERI JUMANTONO KABUPTEN KARANGANYAR TAHUN AJARAN 2014/2015 Skripsi Oleh: Nopriawan Arga K FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA Januari 2015

2 ii

3 APLIKASI MODEL PEMBELAJARAN TGfU (TEACHING GAME FOR UNDERSTANDING) TERHADAP HASIL BELAJAR PERMAINAN BOLAVOLI PADA SISWA KELAS VIII MTS NEGERI JUMANTONO KABUPTEN KARANGANYAR TAHUN AJARAN 2014/2015 Oleh : NOPRIAWAN ARGA NIM. K Skripsi diajukan untuk memenuhi persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Jasmani Kesehatan dan Rekreasi Jurusan Pendidikan Olahraga dan Kesehatan FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA Januari 2015 iii

4 iv

5 v

6 ABSTRAK Nopriawan Arga. APLIKASI MODEL PEMBELAJARAN TGfU (TEACHING GAME FOR UNDERSTANDING) TERHADAP HASIL BELAJAR PERMAINAN BOLAVOLI PADA SISWA KELAS VIII MTS NEGERI JUMANTONO KABUPTEN KARANGANYAR TAHUN AJARAN 2014/2015. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Januari Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui keefektifan aplikasi model pembelajaran Teaching Game for Understanding (TGfU) dan membandingkan model pembelajaran Teaching Game for Understanding (TGfU) dengan pendekatan konvensional terhadap hasil belajar permainan bolavoli pada siswa kelas VIII MTs Negeri Jumantono Kabupaten Karanganyar Tahun Ajaran 2014/2015 Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen kuasi (PEK). Penelitian ini dilaksanakan dengan desain Pretest-posttest Non-Equivalent Control Group. Subjek penelitian adalah siswa kelas VIII MTs Negeri Jumantono yang berjumlah 65 siswa. Dalam penelitian ini terdapat dua kelompok, yaitu kelompok kontrol sebanyak 33 siswa dan kelompok eksperimen sebanyak 32 siswa. Teknik pengumpulan data dengan tes ketrampilan bolavoli servis, passing, dan smash (Depdiknas, 2003), tes membuat keputusan teknik dan pelaksanaan ketrampilan yaitu GPAI (Game Performance Assesment Instrument) dan lembar observasi atau lembar pengamatan. Berdasarkan hasil penelitian menunjukkan sebagai berikut: (1) Dari segi proses, model pembelajaran Teaching Game for Understanding (TGfU) untuk membelajarkan permainan bolavoli adalah efektif. Keefektifan penerapan bermain seperti ditunjukan oleh hasil-hasil analisis data, a) Analisis data dengan lembar observasi terhadap kegiatan siswa dalam proses pembelajaran selama 4 kali pertemuan, bahwa sebagian besar siswa termasuk dalam kategori baik sekali sebanyak 4 siswa atau 12,50%, kategori baik sebanyak 7 siswa atau 21,87%, kategori cukup sebanyak 20 siswa atau 62,50% dan kategori kurang sebanyak 1 siswa atau 3,13%. Dalam pembelajaran konvensional tidak dapat dilaksanakan observasi saat pembelajaran berlangsung, karena pembelajaran tidak terdesain dengan rinci sebagaimana pada kelompok eksperimen. b) Dari analisis perbandingan hasil skor pretest dan posttest, siswa dikatakan tuntas belajarnya apabila berada dalam kategori baik sekali, baik dan sedang. Pada kelompok kontrol saat pretest siswa yang tuntas sebanyak 4 siswa atau 12,12% setelah mendapatkan perlakuan meningkat (posttest) menjadi 16 siswa atau 48,48% dari 33 siswa. Sedangkan pada kelompok eksperimen saat pretest siswa yang tuntas sebanyak 4 siswa atau 12,5% setelah mendapatkan perlakuan meningkat (posttest) menjadi 25 siswa atau 78,12% dari 32 siswa. (2) Dari segi produk, atau peningkatan hasil vi

7 belajar permainan bolavoli juga menunjukan bahwa pembelajaran permainan bolavoli dengan model pembelajaran Teaching Game for Understanding (TGfU) lebih baik dari pada pendekatan secara konvensional. Berdasarkan hasil uji kesamaan dan uji kesejajaran ternyata dua model regresi linier tidak sama, namun sejajar. Oleh karena itu dapat disimpulkan bahwa ada perbedaan hasil belajar permainan bolavoli antara pembelajaran Teaching Game for Understanding (TGfU) dengan pendekatan konvensional. Konstanta garis regresi kelompok eksperimen adalah 2,626. Konstanta ini lebih besar dari konstanta garis regresi kelompok kontrol yaitu 1,653. Secara geometris garis regresi kelompok eksperimen diatas garis regresi kelompok kontrol. Dari rata-rata hasil tes akhir siswa yang belajar dengan model pembelajaran Teaching Game for Understanding (TGfU) adalah 14,12 sedangkan rata-rata test akhir siswa yang belajar dengan pendekatan konvensional adalah 11,97. Hal ini menunjukkan bahwa hasil belajar permainan bolavoli dengan model pembelajaran Teaching Game for Understanding (TGfU) lebih baik dibanding hasil belajar permainan bolavoli dengan pendekatan konvensional. Kata kunci: pembelajaran Teaching Game for Understanding (TGfU), hasil belajar bermain bolavoli. vii

8 ABSTRAC Nopriawan Arga. APLICATION OF LEARNING MODEL TGFU (TEACHING GAME FOR UNDERSTANDING) TO THE RESULT OF LEARNING VOLLEY BALL GAME FOR VIII GRADES STUDENTS OF MTS JUMANTONO DISTRICT STATE OF KARANGANYAR ACADEMIC YEAR 2014/2015. Thesis: Surakarta Teacher Training And Education Faculty Sebelas Maret University Surakarta, January The purpose of this study is to determine the effectiveness of the application of learning models Teaching Game for Understanding (TGfU) and compare the model of learning Teaching Game for Understanding (TGfU) with the conventional approach on outcomes learning of volleyball games for students of VIII class MTsN Jumantono Karanganyar Academic Year 2014/2015 This research is experiment research of quasi (PEK). This research was conducted with design of Pretest-posttest Non-Equivalent Control Group. Subjects of the research were students of VIII class of MTs Negeri Jumantono which is amount 65 students. In this study, there are two groups: the control group as many as 33 students and the experimental group has 32 student. data collection techniques by volley skill test in service, passing and smash (Depdiknas, 2003) test to makes techniques decisions that is GPAI (Game Performance Assesment Instrument) and observation blank. Based on the results of the study show the following: (1) In terms of process, the learning model of Teaching Games for Understanding (TGfU) for learning volleyball game is effective. The effectiveness of the application of playing as shown by the results of the data analysis) Analysis of the data by observation sheet to the activities of students in the learning process during the 4 meetings, that most of the students included in the excellent category that are 4 students or 12.50%, good category there are 7 students or 21.87%, sufficient category there are 20 students or 62.50% and bad category there is 1 student or 3.13%. In conventional learning can not be implemented observation, when learning takes place, because the learning is not in the detailed design as the experimental group. b) From the analysis of the comparison results of pretest and posttest scores, student learning is said to be completed if they are in the category of excellent, good and Sufficient. In the control group pretest students who completed as many as 4 students or 12.12% after getting treatment increased (posttest) to 16 students or 48.48% from 33 students. Whereas the experimental group pretest students who completed as many as 4 students or 12.5% after getting treatment increased (posttest) to 25 students or 78.12% from 32 students. (2) In terms of products, or the improvement of outcomes learning of volleyball game viii

9 also shows that the learning of volleyball game with learning models Teaching Games for Understanding (TGfU) is better than the conventional approach. Based on the test results of similarity and alignment test turns out two linear regression models are not the same, but parallel. Therefore it can be concluded that there are differences in learning outcomes of volleyball game between learning Teaching Games for Understanding (TGfU) with conventional approaches. Constant regression line experimental group is This constant is greater from the constant regression line control group is 1,653. Geometrically experimental group of the regression line above is the regression line of the control group. From the average final test results of students who learn by learning models Teaching Games for Understanding (TGfU) is whereas the average final test students who are studying with the conventional approach is This suggests that the outcomes learning of volleyball game with learning models Teaching Games for Understanding (TGfU) is better than learning outcomes of volleyball game with the conventional approach. Keywords: Learning Teaching Games for Understanding (TGfU), the result of learning to play volleyball. ix

10 MOTTO Sesungguhnya Allah tidak akan mengubah nasib suatu kaum sehingga kaum itu sendiri mengubah apa yang ada pada diri mereka (Q.S. Ar Ra du: 11) Pengetahuan tidaklah cukup; kita harus mengamalkannya. Niat tidaklah cukup; kita harus melakukannya (Johann Wolfgang von Goethe) Diantara keutamaan ilmu dibanding harta ialah akan menjagamu sedangkan harta engkau yang menjaganya dan ilmu tidak akan berkurang apabila diajarkan sedangkan harta akan berkurang jika dibelanjakan. (Ali Bin Abi Thalib) Sesuatu yang belum dikerjakan, seringkali tampak mustahil; kita baru yakin kalau kita telah berhasil melakukannya dengan baik (Evelyn Underhill) Titik Awal Semua Keberhasilan Adalah Keinginan (Napoleon Hill) x

11 PERSEMBAHAN Teriring syukurku pada-mu, kupersembahkan karya ini untuk : Bapak Sutardi dan Ibu Nunuk Sri Sunarmi kasih sayangmu yang tiada berujung, doamu yang tiada henti, pengorbananmu yang tiada akhir, keringat yang tercucur untukku, dan omelan yang selalu membuat aku lebih dewasa. Aku selalu ingin melakukan hal yang terbaik buat kebahagiaan bapak-ibuku. Sahabat-Sahabat Seperjuanganku Penjas 2010 Kalian orang-orang hebat yang kumilki sampai kapanpun, canda tawa kita, semangat kita,perjuangan kita dan kebersamaan kita tidak pernah saya lupakan dan kita semua adalah sumber kebahagiaan dikala kita merasa tidak bahagia, Keluarga Fledermouse Kalianlah keluarga kecilku, yang selalu memberikan semangat, motivasi dan imajinasi. Terimakasi atas bantuan kalian Almamater JPOK FKIP UNS Surakarta Terima kasih telah memberiku banyak ilmu serta pengalaman yang begitu berharga. xi

12 KATA PENGANTAR Puji syukur dipanjatkan kehadira Allah swt atas karunia dan hidayahnya shingga penyusunan skripsi dengan judul APLIKASI MODEL PEMBELAJARAN TGfU (TEACHING GAME FOR UNDERSTANDING) TERHADAP HASIL BELAJAR PERMAINAN BOLAVOLI PADA SISWA KELAS VIII MTS NEGERI JUMANTONO KABUPTEN KARANGANYAR TAHUN AJARAN 2014/2015 ini dapat diselesaikan. Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Jasmani Kesehatan dan Rekreasi, Jurusan Pendidikan Olahraga dan Kesehatan, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, Menyampaikan terimakasih kepada: 1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. 2. Ketua Jurusan Pendidikan Olahraga dan Kesehatan, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.. 3. Bapak Waluyo, S.Pd, M.Or., selaku ketua program studi pendidikan jasmani kesehatan dan rekreasi, dan selaku pembimbing I, yang selalu memberikan motivasi dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini. 4. Pomo Warih Adi, S.Pd, M.Or. selaku Pembimbing II, yang selalu memberikan pengarahan dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini. 5. Bapak dan Ibu dosen Program Pendidikan Jasmani Kesehatan dan Rekreasi. 6. Kepala MTs Negeri Jumantono Karanganyar, yang telah memberi kesempatan dan tempat guna pengambilan data dalam penelitian. 7. Bapak Hari Purwanto, S.Pd, selaku Guru mata pelajaran Penjasorkes MTs Negeri Jumantono Karanganyar, yang telah memberi bimbingan dan bantuan dalam penelitian. xii

13 8. Para siswa kelas VIII A dan VIII C MTs Negeri Jumantono Karanganyar tahun ajaran 2014/2015, yang telah bersedia untuk berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini. 9. Teman-teman Penjas Angkatan 2010 Jurusan Pendidikan Olahraga dan Kesehatan, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta 10. Teman-teman kontrakan Fledermous yang selalu memberikan semangat. 11. Semua pihak dan sahabat-sahabat saya yang turut membantu dalam penyusuan skripsi ini yang tidak bisa saya sebutkan satu persatu. Peneliti menyadari bahwa skripsi ini jauh dari sempurna. Oleh karena itu saran dan kritik yang membangun sangat penulis harapkan. Akhirnya penulis berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat dan menambah wawasan bagi para pembaca. Surakarta, Januari 2015 Penulis xiii

14 DAFTAR ISI Halaman JUDUL... i PERNYATAAN... ii PENGAJUAN... iii PERSETUJUAN... iv PENGESAHAN... v ABSTRAK..... vi ABSTRACT... viii MOTTO... x PERSEMBAHAN... xi KATA PENGANTAR... xii DAFTAR ISI... xiv DAFTAR GAMBAR... xvii DAFTAR TABEL... xviii DAFTAR LAMPIRAN... xx BAB I PENDAHULUAN... 1 A. Latar Belakang... 1 B. Identifikasi Masalah... 4 C. Pembatasan Masalah... 5 D. Perumusan Masalah... 5 E. Tujuan Penelitian... 6 F. Manfaat Penelitian... 6 BAB II KAJIAN PUSTAKA... 7 A. Kajian Teori Permainan Bolavoli... 7 a. Pengertian Permainan Bolavoli... 7 b. Teknik Dasar Permainan Bolavoli Belajar dan Pembelajaran a. Pengertian Belajar commit... to user 12 xiv

15 b. Pengertian Pembelajaran c. Prinsip Belajar dan Pembelajaran d. Ciri-Ciri dan Tujuan Belajar e. Hasil Belajar Pembelajaran dengan Pendekatan Konvensional a. Pendekatan Konvensial b. Pelaksanaan Pembelajaran Permainan Bolavoli Dengan Pendekatan Konvensional c. Kelebihan dan Kelemahan Pembelajaran Bolavoli dengan Pendekatan Konvensional Pendekatan Teaching Game for Understanding a. Pengertian Pendekatan TGfU b. Konsep Pembelajaran TGfU c. Prinsip-prinsip Pedagogik TGfU d. Pandangan Tentang TGfU Pembelajaran Permainan Bolavoli dengan Pendekatan Teaching Game for Understanding B. Kerangka Berfikir C. Hipotesis BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian Tempat Penelitian Waktu Penelitian B. Jenis dan Rancangan Penelitian Variabel Penelitian a. Variabel Independent b. Variabel Dependent c. Variabel Kontrol d. Variabel Antara Definisi Operasional Variabel a. Pendekatan TGfU commit untuk pembelajaran to user permainan bolavoli xv

16 b. Pendekatan Konvensional c. Hasil Belajar Permainan Bolavoli C. Teknik Pengumpulan Data D. Subyek Penelitian E. Teknik Analisis Data Analisis Statistik Deskriptif Analisis Statistik Inferensial a. Uji Reliabilitas b. Uji Prasyarat Analisis c. Uji Hipotesis Anakova BAB IV HASIL PENELITIAN A. Deskriptif Data Analisisi Statistik Deskriptif a. Analisis Data Observasi terhadap Kegiatan Siswa b. Analisis Perbandingan Data Hasil Belajar Permainan Bolavoli Analisis Statistik Inferensial a. Pengecekan Reliabilitas Pengukuran b. Uji Prasyarat Analisis B. Hasil Analisis Data Uji Hipotesis Anakova Analisis Regresi Analisis Kovarians C. Pengujian Hipotesis D. Pembahasan Hasil Analisis Data BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN A. Simpulan B. Implikasi C. Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN xvi

17 DAFTAR GAMBAR Gambar Halaman 1. Model Pembelajaran TGfU TGfU antara prespektif teknik dan prespektif taktik Paradikma Penelitian untuk Peningkatan Proses Pembelajaran Desain Penelitian,Pretest-Posttest Non-Equivalent Control Group Bagan Subyek Penelitian Ketentuan Penilaian Dalam Observasi Garis Regresi Kelompok Eksperimen Garis Regresi Kelompok Kontrol Garis Regresi Kelompok Gabungan xvii

18 DAFTAR TABEL Tabel Halaman 1. Perbedaan antara pendekatan teknik dengan pendekatan TGfU Sistem Klasifikasi Dalam Olahraga Permainan Masalah taktik, gerak dan keterampilan dalam permainan bolavoli Tingkat Kompleksitas Taktik dalam Permainan Bolavoli Rentang bahan pelajaran permainan bolavoli SD-SMP-SMA berdasarkan tingkat kompleksitas taktik Rincian Kegiatan Waktu dan Jenis Kegiatan Penelitian Hasil Observasi Kelompok Eksperimen Perbandingan Hasil Kemampuan permainan bolavoli Ringkasan Hasil Uji Reliabilitas Hasil Uji Normalitas Data KE, KK, dan Kelompok Gabungan Hasil Uji Linearitas Data Kelompok Gabungan Hasil Uji Linearitas Data Kelompok Kontrol Hasil Uji Linearitas Data Kelompok Ekperimen Hasil Uji Homogenitas Tanpa Kovariat Hasil Uji Homogenitas Dengan Kovariat Deskriptive Statistics Pada KE Analisis Korelasi Pada KE Variables Entered/ Removed a Pada KE Model Summary b Pada Analisis Regresi KE ANOVA a dalam Analisis Regresi KE Coefficients a dalam Analisis Regresi KE Model Summary and Parameter Estimates KE Descriptive Statistics KK Analisis Korelasi pada KK Variables Entered/ Removed b KK Model Summary b dalam Analisis Regresi KK ANOVA b dalam Analisis Regresi commit KK to... user 62 xviii

19 28. Coefficients a dalam Analisis Regresi KK Model Summary and Parameter Estimates KK Descriptive Statistics Kelompok Gabungan Analisis Korelasi pada Kelompok Gabungan Variables Entered/Removed a Kelompok Gabungan Model Summary b dalam Analisis Regresi KG ANOVA a dalam Analisis Regresi Kelompok Gabungan Coefficients a dalam Analisis Regresi Kelompok Gabungan Model Summary and Parameter Estimates KG Between-Subjects Factors Descriptive Statistics Tests of Between-Subjects Effects (Analisis Tanpa Kovariat) Tests of Between-Subjects Effects (Analisis Dengan Kovariat) Parameter Estimates Estimates Marginal Mean xix

20 DAFTAR LAMPIRAN Lampiran Halaman 1. Silabus Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Petunjuk Tes Ketrampilan Bolavoli Hasil Observasi Kelompok Ekperimen Hasil Pretest Kelompok Ekperimen Hasil Posttest Kelompok Eksperimen Hasil Pretest Kelompok Kontrol Hasil Posttest Kelompok Kontrol Hasil Penilaian Menurut GPAI Norma Penilaian Pengecekan Reliabilitas Uji Normalitas Uji Linieritas Uji Homogenitas Uji Hipotesis Anakova Dokumentasi Penelitian Pengajuan Judul Validasi Proposal Skripsi Surat Permohonan Ijin MeyusunSkripsi SK Dekan Tentang Ijin Penyusunan skripsi PermohonanIjin Research/Try Out Surat Keterangan Penelitian xx