DHYAH AYU WULANDARI K

Transkripsi

1 PENERAPAN PENDEKATAN SAVI DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA AUDIO VISUAL UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP SIFAT-SIFAT CAHAYA (PENELITIAN TINDAKAN KELAS PADA SISWA KELAS V SD NEGERI 1 PARAS TAHUN AJARAN 2015/2016) SKRIPSI Oleh: DHYAH AYU WULANDARI K FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA Januari 2017 i

2 ii

3 PENERAPAN PENDEKATAN SAVI DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA AUDIO VISUAL UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP SIFAT-SIFAT CAHAYA (PENELITIAN TINDAKAN KELAS PADA SISWA KELAS V SD NEGERI 1 PARAS TAHUN AJARAN 2015/2016) Oleh: DHYAH AYU WULANDARI K Skripsi Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA 2017 iii

4 iv

5 v

6 ABSTRAK Dhyah Ayu Wulandari. K PENERAPAN PENDEKATAN SAVI DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA AUDIO VISUAL UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP SIFAT-SIFAT CAHAYA (PENELITIAN TINDAKAN KELAS PADA SISWA KELAS V SD NEGERI 1 PARAS TAHUN AJARAN 2015/ 2016). Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. September 2016 Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan pemahaman konsep sifatsifat cahaya melalui penerapan pendekatan SAVI (Somatic, Auditory, Visualization, Intellectualy) dengan menggunakan media audio visual pada siswa kelas V SD Negeri 1 Paras tahun ajaran 2015/2016 dan untuk mendeskripsikan hasil penerapan pendekatan SAVI dalam meningkatkan pemahaman konsep sifatsifat cahaya pada siswa kelas V SD Negeri 1 Paras tahun ajaran 2015/ Penelitian ini berbentuk penelitian tindakan kelas (PTK) dengan model siklus. Penelitian ini dilaksanakan dalam dua siklus, tiap siklus terdiri dari perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian ini adalah guru dan siswa kelas V SD Negeri 1 Paras. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini adalah observasi, wawancara, dan dokumentasi. Teknik uji validitas data menggunakan teknik triangulasi sumber, triangulasi teknik, dan validitas isi. Teknik analisis data yang digunakan adalah model analisis interaktif. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa penerapan pendekatan SAVI dengan menggunakan media audio visual dapat meningkatkan pemahaman konsep sifat-sifat cahaya. Hal ini dibuktikan dengan meningkatnya hasil observasi pemahaman konsep sifat-sifat cahaya pada setiap siklus. Pada pratindakan frekuensi siswa yang mencapai KKM sebanyak 3 siswa (10,34%). Pada Siklus I meningkat menjadi sebanyak 8 siswa (27,6%). Pada siklus II meningkat menjadi sebanyak 26 siswa (89,6%). Berdasarkan hasil analisis dapat disimpulkan bahwa penerapan pendekatan SAVI dengan menggunakan media audio visual dapat meningkatkan pemahaman konsep sifat-sifat cahaya pada siswa kelas V SD Negeri 1 Paras tahun ajaran 2015/2016. Kata Kunci: pendekatan SAVI, media audio visual, pemahaman konsep sifatsifat cahaya vi

7 ABSTRACT Dhyah Ayu Wulandari. K APPLICATION OF SAVI APPROACHUSING AUDIO-VISUAL MEDIA TO ENHANCE THE LIGHT CHARACTERISTICS CONCEPT UNDERSTANDING (CLASS ACTION RESEARCH TO FIFTH GRADE STUDENTS OF SD NEGERI 1 PARAS ACADEMIC YEAR 2015/ 2016). Graduating paper, Teacher Training and Education Faculty of Sebelas Maret University Surakarta. The objectives of this research is to enhance the light characteristics concept understanding through the application of SAVI (Somatic, Auditory, Visualization, Intellectually) approach, using audio-visual media to the fifth grade students of State Primary School 1 Paras academic year 2015/2016) and to describe the result of application SAVI approach, using audio-visual media to enhancethe light characteristics concept understanding of fifth grade students in State Primary School 1 Paras academic year 2015/2016. This research is a form of CAR (Classroom Action Research) with cycle model. The research was conducted in two cycles, each cycle consisting of planning, action, observation, and reflection. The subjects were fifth grade teachers and students of State Primary School 1 Paras. The methods used to collect data are observation, interview, and documentation. The data validation test is using the source triangulation techniques, triangulation techniques, and the content validity. Data analysis technique that used is interactive analysis model. The results of the research indicate that the application of SAVI approach using audio-visual media could enhance understanding of the light characteristics concept. It is proved with the increasing of observation results about the light characteristics concept on each cycle. Before the cycle,frequencies of students who achieve KKM consist of 3 students (10,34%). On the first cycle it increased to 8 students (27,6%). On the second cycle it became 26 students (89,6%). Based on the analysis can be inferred that the application of the SAVI approach using audio-visual media can improve the light characteristics concept understanding of the fifth grade students of State Primary School 1 Paras academic year 2015/2016. Keywords: SAVI approach, audio-visual media, understanding of light characteristics concept vii

8 MOTTO If you want light to come into your life, you need to stand where it is shining (Guy Finley) When you can t make them see the light, make them feel the heat (Ronald Reagan) Lakukan karena kamu mau, bukan karena orang lain memintamu (Dhyah Ayu) viii

9 PERSEMBAHAN Saya persembahkan karya ini untuk: Bapak dan Ibu tercinta, Bapak Priyono dan Ibu Siti Aminah Terima kasih atas cinta, doa dan dukungan agar tak pernah menyerah dalam apapun. Kakak-kakakku dan adikku terkasih, Dhyah Ari Prihasti, Dwi Adhi Pristiyanto, & Dhyah Ayu Ratnasari Terima kasih untuk bantuan dan dukungan untuk segera menyelesaikan skripsi ini Keluarga Besarku Terima kasih untuk selalu ada Sahabatku, Arif Sri Rahayu, Desi Tria Krismiati dan Fitri Susanti Terima kasih telah menjadi bagian terpenting dalam hidupku, yang selalu ada, dan selalu mengerti Dosen-dosen Program Studi PGSD UNS yang saya hormati Terima kasih atas ilmu serta bimbingan yang telah diberikan kepada saya Rekan kelas A PGSD FKIP UNS Angkatan 2012 Terima kasih telah menjadi keluarga baruku, memberikan banyak kenangan manis selama empat tahun ini Almamaterku tercinta, Universitas Sebelas Maret Surakarta ix

10 KATA PENGANTAR Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang melimpahkan segala Rahmat-Nya sehingga penulis berhasil menyelesaikan penelitian dengan judul Penerapan Pendekatan SAVI dengan Penggunaan Media Audio Visual untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Sifat-Sifat Cahaya (Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas V SDN 1 Paras Tahun Ajaran 2015/ 2016). Penulis menyadari bahwa proposal ini tidak akan berhasil tanpa bimbingan dan dukungan dari berbagai pihak. Untuk itu, penulis mengucapkan terima kasih kepada semua pihak, khususnya yang terhormat: 1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M. Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret. 2. Drs. Hadi Mulyono M, Pd., Ketua Program Studi PGSD Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret yang telah memberikan persetujuan dalam penelitian ini. 3. Dr. Peduk Rintayati, M. Pd., Dosen Pembimbing I yang telah memberikan bimbingan dan arahan yang sangat membantu dalam penyusunan skripsi ini. 4. Dr. Riyadi, M. Si., Dosen Pembimbing II yang telah memberikan bimbingan dan arahan yang sangat membantu dalam penyusunan skripsi ini. 5. Sarjiman, S. Pd., Kepala Sekolah SD Negeri 1 Paras yang telah memberikan ijin kepada penulis untuk melakukan penelitian di SD Negeri 1 Paras. 6. Suyatmi, S. Pd., Guru Kelas V SD Negeri 1 Paras yang telah bersedia menjadi kolabolator penulis dalam penelitian ini. 7. Siswa kelas V SD Negeri 1 Paras yang telah bersedia terlibat dalam penelitian ini. 8. Priyono dan Siti Aminah, orang tua tercinta yang senantiasa memberikan dukungan moral maupun materiil. 9. Teman-teman Kelas A yang senantiasa membantu penulis menyelesaikan skripsi ini. x

11 Penulis menyadari, skripsi ini masih jauh dari kata sempurna karena keterbatasan ilmu pengetahuan yang penulis miliki. Untuk itu, kritik dan saran sangat penulis harapkan demi penyempurnaan skripsi ini. Semoga skripsi ini memberikan manfaat kepada para pembaca yang budiman. Surakarta, Desember 2016 Penulis xi

12 DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL... i PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN... ii HALAMAN PENGAJUAN... iii HALAMAN PERSETUJUAN... iv HALAMAN PENGESAHAN... v HALAMAN ABSTRAK... vi HALAMAN ABSTRACT... vii HALAMAN MOTTO... viii HALAMAN PERSEMBAHAN... ix KATA PENGANTAR... x DAFTAR ISI... xii DAFTAR GAMBAR... xiv DAFTAR TABEL... xvi DAFTAR LAMPIRAN... xviii BAB I. PENDAHULUAN... 1 A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Rumusan Masalah... 5 C. Tujuan Penelitian... 6 D. Manfaat Penelitian... 6 BAB II. KAJIAN TEORI, KERANGKA BERPIKIR DAN HIPOTESIS. 5 A. Kajian Teori Hakikat Pemahaman Konsep Sifat-sifat Cahaya Hakikat Pendekatan Pembelajaran SAVI Hakikat Penggunaan Media Audio Visual dalam Pendekatan SAVI B. Kerangka Berpikir xii

13 C. Hipotesis Tindakan BAB III. METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian B. Jenis dan Pendekatan Penelitian C. Subjek Penelitian D. Data dan Sumber Data E. Teknik Pengumpulan Data F. Teknik Uji Validitas Data G. Teknik Analisis Data H. Indikator Kinerja Penelitian I. Prosedur Penelitian BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHSAN A. Hasil Penelitian Data Pratindakan Hasil Tindakan Siklus I Hasil Tindakan Siklus II Perbandingan Hasil Tindakan Antarsiklus B. Pembahasan BAB V. SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN xiii

14 DAFTAR GAMBAR Gambar Halaman 2.1 Cahaya Merambat Lurus Cahaya Menembus Benda Bening Pemantulan Teratur dan Pemantulan Baur Cermin Datar Cahaya dapat Dibiaskan Cahaya dapat Diuraikan Tahap Pelaksanaan PTK Grafik Histogram Nilai Pemahaman Konsep Sifat-sifat Cahaya pada Uji Pratindakan Grafik Histogram Nilai Terendah, Nilai Tertinggi, Nilai Rata-rata dan Ketuntasan Klasikal Pratindakan Grafik Histogram Hasil Nilai Kinerja Guru Siklus I Grafik Histogram Nilai Aktivitas Siswa pada Siklus I Grafik Histogram Nilai Afektif Siswa Siklus I Grafik Histogram Nilai Psikomotor Siswa pada Siklus I Distribusi Frekuensi Data Nilai Pemahaman Konsep Sifat-sifat Cahaya Siklus I Pertemuan Grafik Histogram Data Nilai Pemahaman Konsep Sifat-sifat Cahaya Siklus I Pertemuan Grafik Histogram Rata-rata Nilai Pemahaman Konsep Sifat-sifat Cahaya Siklus I Grafik Histogram Nilai Terendah, Nilai tertinggi, Nilai Rata-rata, dan Ketuntasan Klasikal Siklus I Grafik Histogram Nilai Perbandingan Pemahaman Konsep Sifat-sifat Cahaya pada Pratindakan dan Siklus I Grafik Histogram Nilai Kinerja Guru Siklus II Grafik Histogram Nilai Aktivitas Siswa Siklus II xiv

15 4.14 Grafik Histogram Nilai Afektif Siswa pada Siklus II Grafik Histogram Nilai Psikomotor Siswa pada Siklus II Distribusi Frekuensi Data Nilai Pemahaman Konsep Sifat-sifat Cahaya Siklus II Pertemuan Distribusi Frekuensi Data Nilai Pemahaman Konsep Sifat-sifat Cahaya Siklus II Pertemuan Grafik Histogram Rata-rata Nilai Pemahaman Konsep Sifat-sifat Cahaya Siklus II Grafik Histogram Nilai Terendah, Nilai Tertinggi, Nilai Rata-rata, dan Ketuntasan Klasikal pada Siklus II Grafik Histogram Perbandingan Nilai Pemahaman Konsep Sifat-sifat Cahaya pada Siklus I dan Siklus II Perbandingan Kinerja Guru dalam Pembelajaran Siklus I dan Siklus II Perbandingan Nilai Akivitas Siswa dalam Pembelajaran Siklus I dan Siklus II Perbandingan Ranah Afektif Siswa dalam Pembelajaran Siklus I dan Siklus II Perbandingan Ranah Psikomotor Siswa dalam Pembelajaran Siklus I dan Siklus II Data Peningkatan Nilai Pemahaman Konsep Sifat-sifat Cahaya pada Pratindakan, Siklus I dan Siklus II xv

16 DAFTAR TABEL Tabel Halaman 2.1 Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Rincian Waktu dan Jenis Kegiatan Penelitian Indikator Ketercapaian Kinerja Penelitian Distribusi Frekuensi Data Hasil Tes Awal Pemahaman Konsep Sifatsifat Cahaya pada Uji Pratindakan Nilai Terendah, Nilai Tertinggi, Nilai Rata-rata dan Ketuntasan Klasikal Pratindakan Rekapitulasi Nilai Kinerja Guru pada Siklus I Rekapitulasi Nilai Aktivitas Siswa pada Siklus I Nilai Afektif Siswa pada Siklus I Nilai Psikomotor Siswa pada Siklus I Distribusi Frekuensi Data Nilai Pemahaman Konsep Sifat-sifat Cahaya Siklus I Pertemuan Distribusi Frekuensi Data Nilai Pemahaman Konsep Sifat-sifat Cahaya Siklus I Pertemuan Distribusi Frekuensi Rata-rata Nilai Pemahaman Konsep Sifat-sifat Cahaya Siklus I Nilai Terendah, Nilai Tertinggi, Nilai Rata-rata dan Ketuntasan Klasikal pada Siklus I Perbandingan Pemahaman Konsep Sifat-sifat Cahaya pada Pratindakan dan Siklus I Rekapitulasi Nilai Kinerja Guru pada Siklus II Rekapitulasi Nilai Aktivitas Siswa pada Siklus II Nilai Afektif Siswa pada Siklus I Nilai Psikomotor Siswa pada Siklus II xvi

17 4.16 Distribusi Frekuensi Data Nilai Pemahaman Konsep Sifat-sifat Cahaya Siklus II Pertemuan Distribusi Frekuensi Data Nilai Pemahaman Konsep Sifat-sifat Cahaya Siklus II Pertemuan Distribusi Frekuensi Rata-rata Nilai Pemahaman Konsep Sifat-sifat Cahaya Siklus II Nilai Terendah, Nilai Tertinggi, Nilai Rata-rata dan Ketuntasan Klasikal pada Siklus II Perbandingan Pemahaman Konsep Sifat-sifat Cahaya pada Siklus I dan Siklus II Perbandingan Kinerja Guru dalam Pembelajaran Siklus I dan Siklus II Perbandingan Aktivitas Siswa pada Siklus I dan Siklus II Perbandingan Ranah Afektif Siswa dalam Pembelajran Siklus I dan Siklus II Perbandingan Ranah Psikomotor Siswa dalam Pembelajran Siklus I dan Siklus II Data Peningkatan Pemahaman Konsep Sifat-sifat Cahaya pada Pratindakan, Siklus I dan Siklus II xvii

18 DAFTAR LAMPIRAN Lampiran Halaman 1. Jadwal Pelaksanaan Penelitian Daftar Presensi Siswa Kelas IV SD Negeri 1 Paras Hasil Wawancara Guru Sebelum Tindakan Hasil Wawancara Siswa Sebelum Tindakan Kisi-Kisi Soal Pratindakan Pemahaman Konsep Sifat-sifat Cahaya Soal Pratindakan Pemahaman Konsep Sifat-sifat Cahaya Kunci Jawaban Soal Pratindakan Nilai Pemahaman Konsep Sifat-sifat Cahaya Pratindakan Silabus Pembelajaran Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan Lembar Observasi Kinerja Guru Pedoman Penilaian Observasi Kinerja Guru Penilaian Observasi Kinerja Guru Siklus I Pertemuan Penilaian Observasi Kinerja Guru Siklus I Pertemuan Penilaian Observasi Kinerja Guru Siklus II Pertemuan Penilaian Observasi Kinerja Guru Siklus II Pertemuan Lembar Observasi Aktivitas Siswa Penilaian Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan Penilaian Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan Penilaian Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan Penilaian Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan Rekapitulasi Nilai Kinerja Guru pada Siklus I Rekapitulasi Nilai Kinerja Guru pada Siklus II xviii

19 27. Rekapitulasi Nilai Aktivitas Siswa pada Siklus I Rekapitulasi Nilai Aktivitas Siswa pada Siklus II Pedoman Penilaian Ranah Afektif Siswa Penilaian Ranah Afektif Siswa Siklus I Penilaian Ranah Afektif Siswa Siklus II Rekapitulasi Penilaian Ranah Afektif Siswa Pedoman Penilaian Psikomotor Penilaian Psikomotor Siswa Siklus I Penilaian Psikomotor Siswa Siklus II Rekapitulasi Penilaian Ranah Psikomotor Siswa Penilaian Ranah Kognitif Siswa Siklus I Pertemuan Penilaian Ranah Kognitif Siswa Siklus I Pertemuan Rekapitulasi Penilaian Ranah Kognitif Siswa Siklus I Penilaian Ranah Kognitif Siswa Siklus II Pertemuan Penilaian Ranah Kognitif Siswa Siklus II Pertemuan Rekapitulasi Penilaian Ranah Kognitif Siswa Siklus II Perbandingan Penilaian Ranah Kognitif Siswa pada Pratindakan, Siklus I, dan Siklus II Perhitungan Tabel Distribusi Frekuensi Nilai Tertinggi dan Terendah Hasil Evaluasi Hasil Wawancara Guru Setelah Tindakan Hasil Wawancara Siswa setelah Tindakan Surat Ijin Penelitian Surat Keterangan Pelaksanaan Penelitian Dokumentasi xix