PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS LAPORAN PENGAMATAN

Transkripsi

1 PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS LAPORAN PENGAMATAN MELALUI PENERAPAN SIX THINKING HATS PADA SISWA KELAS V SDN PAJANG II LAWEYAN SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2014/2015 SKRIPSI Oleh : OKTHINA DAMARYANTI K FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA MEI 2015 i

2 PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN Saya yang bertanda tangan di bawah ini: Nama NIM Jurusan/Program Studi : Okthina Damaryanti : K : IP/ PGSD menyatakan bahwa skripsi saya yang berjudul PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS LAPORAN PENGAMATAN MELALUI PENERAPAN SIX THINKING HATS PADA SISWA KELAS V SDN ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka. Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya. Surakarta, 7 Mei 2015 Yang membuat pernyataan Okthina Damaryanti ii

3 PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS LAPORAN PENGAMATAN MELALUI PENERAPAN SIX THINKING HATS PADA SISWA KELAS V SDN PAJANG II LAWEYAN SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2014/2015 Oleh: OKTHINA DAMARYANTI K Skripsi diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Guru Sekolah Dasar Jurusan Ilmu Pendidikan FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA MEI 2015 iii

4 PERSETUJUAN PEMBIMBING Nama : Okthina Damaryanti NIM : K Judul Skripsi : Peningkatan Keterampilan Menulis Laporan Pengamatan Melalui Penerapan Six Thinking Hats pada Siswa Kelas V SDN Pajang II Laweyan Surakarta Tahun Pelajaran 2014/2015 Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Surakarta, Mei 2015 iv

5 PENGESAHAN PENGUJI Nama : Okthina Damaryanti NIM : K Judul Skripsi : Peningkatan Keterampilan Menulis Laporan Pengamatan Melalui Penerapan Six Thinking Hats pada Siswa Kelas V SDN Pajang II Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta pada hari Kamis tanggal 7 Mei 2015 dengan hasil Lulus. Skripsi telah direvisi sesuai balikan dari Tim Penguji dan mendapat persetujuan pada: Hari : Selasa Tanggal : 11 Mei 2015 Persetujuan hasil revisi oleh Tim Penguji Nama Terang Ketua : Drs. Hadi Mulyono, M. Pd. Sekretaris : Drs. Hasan Mahfud, M. Pd. Anggota I : Drs. Sukarno, M. Pd. Anggota II : Drs. M. Ismail S., M. Pd. v

6 MOTTO Jika ragu dalam melakukan sesuatu, sebaiknya tanya kepada diri sendiri, apa yang kita inginkan esok hari dari apa yang telah kita lakukan sebelumnya (John Lubbock) # Jika seorang individu gagal menyelesaikan tugas perkembangan pada satu fase tertentu, maka ia akan mengalami kegagalan dalam pencapaian tugas perkembangan pada masa berikutnya. (Ambil ibrahnya bahwa Allah tidak akan memberikan ujian yang lain, jika ujian kita saat itu belum lulus. Contoh kita selalu dibingungkan dengan masalah mengatur waktu prioritas, jika tidak segera kita tegaskan pada diri ini. Maka terombang-ambinglah diri ini, dan akan berkutatlah kita dalam ujian ini (Havighurst) # vi

7 PERSEMBAHAN Teriring rasa syukur pada Allah SWT, kupersembahkan karya ini untuk: Sumardi dan Parinah Kedua orang tuaku tercinta yang senantiasa memberikan doa dan kasih sayangnya tanpa henti pada setiap perjalanan menuju impian dan suksesku. Abas Budi Pamuji Kakakku tersayang yang selalu memberiku tantangan sehingga membuatku terus terpacu dan terus berkembang. The Greatest Class PGSD FKIP UNS 2011 Tiada aksara yang mampu kurangkai untuk jadi kata indah lukiskan persahabatan kita. Mari kita gapai mimpi kita. Blok C PGSD UNS Bersama kalian kita menjadi keluarga. Sahabat-sahabatku tersayang, Elly, Shila, Icha, Antini, Intan, Rini, Rika, Riana, Andi erima kasih atas persahabatan yang begitu indah Teman-temanku se-almamater yang telah memberikan semangat dan kerjasamanya. vii

8 ABSTRAK Okthina Damaryanti. PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS LAPORAN PENGAMATAN MELALUI PENERAPAN SIX THINKING HATS (Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas V SD Negeri Pajang II Laweyan, Surakarta Tahun Pelajaran 2014/2015). Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret. Mei Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan keterampilan menulis laporan pengamatan melalui Six Thinking Hats dan untuk mendeskripsikan implementasi penerapan Six Thinking Hats dalam meningkatkan keterampilan menulis laporan pengamatan pada siswa kelas V SD Negeri Pajang II Tahun Pelajaran 2014/2015. PTK ini dilaksanakan dalam dua siklus yang terdiri dari perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian adalah siswa kelas V SD Negeri Pajang II Laweyan, Surakarta Tahun Pelajaran 2014/2015 yang berjumlah 39 siswa. Teknik pengumpulan data menggunakana wawancara, observasi, dokumentasi, dan tes. Teknik analisis data menggunakan model analisis interaktif yang terdiri dari tiga komponen yaitu reduksi data, sajian data, dan penarikan simpulan (verifikasi). Validitas data menggunakan triangulasi sumber data dan triangulasi teknik pengumpulan data. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa 1) penerapan Six Thinking Hats dapat meningkatkan keterampilan menulis laporan pengamatan pada siswa kelas V SD Negeri Pajang II Laweyan, Surakarta Tahun Pelajaran 2014/2015. Peningkatan keterampilan menulis laporan pengamatan diketahui dengan hasil tes keterampilan menulis laporan pengamatan yang dilaksanakan pada prasiklus dan setiap pertemuan di masing-masing siklus menunjukkan peningkatan ketuntasan nilai siswa pada prasiklus sebesar 35.90%, siklus I sebesar 75.37%, siklus II sebesar 89.75%. 2) Implementasi penerapan Six Thinking Hats dalam meningkatkan keterampilan menulis laporan pengamatan meliputi (a) pengamatan topik video; (b) menyampaikan laporan dari enam sudut pandang Topi Berpikir; (c) menyusun laporan pengamatan khusus berdasarkan satu peran topi yang digunakan. Simpulannya adalah 1) Six Thinking Hats dapat meningkatkan keterampilan menulis laporan pengamatan pada siswa kelas V SD Negeri pajang II, Laweyan, Surakarta Tahun Pelajaran 2014/ ) Implementasi penerapan Six Thinking Hats dalam meningkatkan keterampilan menulis laporan pengamatan meliputi (a) pengamatan topik video; (b) menyampaikan laporan dari enam sudut pandang Topi Berpikir; (c) menyusun laporan pengamatan khusus berdasarkan satu peran topi yang digunakan. Kata Kunci : Keterampilan Menulis Laporan Pengamatan, Six Thinking Hats viii

9 ABSTRACT Okthina Damaryanti. THE INCREASING OF OBSERVATION REPORT WRITING SKILL USING SIX THINKING HATS METHOD (Classroom Action Research At The Fifth Grade Students Of SD Negeri Pajang II Laweyan Surakarta At 2014/2015 Academic Year). Skripsi, Teacher Training and Educational Faculty of Sebelas Maret University. Mei The purpose of this research was to increase the observation report writing skill using Six Thinking Hats Method on the fifth grade students of SD Negeri Pajang II, Laweyan, Surakarta at 2014/2015 academic year. This research was a Classroom Action Research (CAR). The research was conducted in two cycles, with each cycle consisting of planning, acting, observing, and reflecting. The subjects were students of fifth grade of SD Negeri Pajang II Laweyan, Surakarta at 2014/2015 Academic Year amounting to 39 students. The data collection techniques were interview, observation, documentation, and test. The data analyzed technique was interactive analysis model, it consisting of three components; data reduction, data display, and taking the conclusion or verification. The validity of the data used data source triangulation and the technique to collection data of triangulation. Based on the result of this research, it could be concluded that 1) by using Six Thinking Hats Metodh can increase the observation report writing skill on the fifth grade students of SD Negeri Pajang II, Laweyan, Surakarta at 2014/2015 academic year. The increasing of the students observation report writing skill in mind with observation report writing skill test results conducted in precycle and each meeting of each cycle shows the increase are value for precycle of 35.90%, the first cycle of 75.37%, the second cycle of 89.75%. 2) Six Thinking Hats implementation in increasing observation report text writing is; (a) observation topic of video; (b) to share report from six point of view Thinking Hats; (c) arrange the observation report specifically for one hat which used The conclusion is Six Thinking Hats Method can increase the observation report writing skill on the fifth grade students on SD Negeri Pajang II, Laweyan, Surakarta at 2014/2015 academic year. 2) Six Thinking Hats implementation in increasing observation report text writing is; (a) observation topic of video; (b) to share report from six point of view Thinking Hats; (c) arrange the observation report specifically for one hat which used Keywords: The Observation Report Writing Skill, Six Thinking Hats Method ix

10 KATA PENGANTAR Alhamdulillah, puji syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat, taufik dan hidayah-nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini. Penulis menyadari banyak hambatan yang menimbulkan kesulitan dalam menyelesaikan skripsi ini, namun berkat rahmat- Nya, akhirnya skripsi ini dapat selesai. Penulis menyadari bahwa penulisan skripsi telah melibatkan berbagai pihak. Maka dengan segala kerendahan hati penulis menyampaikan ucapan terima kasih kepada semua pihak yang telah memberikan bantuannya. Ucapan terima kasih penulis sampaikan kepada: 1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. 2. Ketua Jurusan Ilmu Pendidikan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. 3. Ketua Program Studi PGSD Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. 4. Sekretaris Program Studi PGSD Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. 5. Drs. Sukarno, M. Pd., Pembimbing I yang telah memberikan bimbingan dan pengarahan sehingga skripsi ini dapat penulis selesaikan dengan lancar. 6. Drs. M. Ismail S., M. Pd., Pembimbing II yang telah memberikan bimbingan dan pengarahan sehingga skripsi ini dapat penulis selesaikan dengan lancar. 7. Hasih Susilowati, S. Pd., Kepala Sekolah SD Negeri Pajang II Laweyan, Surakarta yang telah memberikan izin untuk melakukan penelitian. 8. Yusen Tommy H., S. Pd., guru kelas V SD Negeri Pajang II Laweyan, Surakarta yang telah membantu melaksanakan penelitian. 9. Dosen-dosen PGSD FKIP Universitas Sebelas Maret Surakarta. 10. Berbagai pihak yang telah membantu menyelesaikan skripsi ini. Dalam menyusun skripsi ini penulis menyadari masih ada kekurangan dan kelemahan, karena keterbatasan pengetahuan yang ada dan tentu hasilnya masih x

11 jauh dari sempurna. Oleh karena itu, saran dan kritik yang bersifat membangun sangat diharapkan. Akhirnya penulis berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi semua pihak yang berkepentingan dan dunia pendidikan pada khususnya. Surakarta, April 2015 Peneliti xi

12 DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL... i HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN... ii HALAMAN PENGAJUAN... iii HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING... iv HALAMAN PENGESAHAN PENGUJI... v HALAMAN MOTTO... vi HALAMAN PERSEMBAHAN... vii ABSTRAK... viii ABSTRACT... ix KATA PENGANTAR... x DAFTAR ISI... xii DAFTAR TABEL... xiv DAFTAR GAMBAR... xvi DAFTAR LAMPIRAN... xviii BAB I PENDAHULUAN... 1 A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Rumusan Masalah... 6 C. Tujuan Penelitian... 6 D. Manfaat Penelitian... 7 BAB II KAJIAN PUSTAKA... 9 A. Kajian Teori Hakikat Keterampilan Menulis Laporan Pengamatan Hakikat Six Thinking Hats Penerapan Six Thinking Hats dalam Menulis Laporan Pengamatan B. Penelitian yang Relevan C. Kerangka Berpikir D. Hipotesis Tindakan BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian xii

13 B. Subjek Penelitian C. Data dan Sumber Data D. Teknik Pengumpulan Data E. Uji Validitas Data F. Teknik Analisis Data G. Indikator Capaian Penelitian H. Prosedur Penelitian BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Prasiklus B. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus Siklus I Siklus II Antarsiklus C. Pembahasan BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Simpulan B. Implikasi C. Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN xiii

14 DAFTAR TABEL Tabel Halaman 4.1. Skor Rata-rata Tiap Aspek Prasiklus Distribusi Frekuensi Nilai Prasiklus Hasil Observasi Keaktifan Siswa Siklus I Skor Rata-rata Observasi Keaktifan Siswa Siklus I Hasil Observasi Pelaksanaan Pembelajaran Guru Siklus Skor Rata-rata Observasi Pelaksanaan Pembelajaran Guru Siklus I Skor Rata-rata Tiap Aspek Siklus I Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Laporan Pengamatan Siklus I Perbandingan Skor Rata-rata Tiap Aspek Prasiklus dan Siklus I Perbandingan Nilai Prasiklus dan Siklus I Hasil Observasi Keaktifan Siswa Siklus II Skor Rata-rata Observasi Keaktifan Siswa Siklus II Hasil Observasi Skor Pelaksanaan Pembelajaran Guru Siklus II Skor Rata-rata Observasi Pelaksanaan Pembelajaran Guru Siklus II Hasil Rekapitulasi Perolehan Skor Pelaksanaan Pembelajaran Guru pada Siklus I dan Siklus II Skor Rata-rata Tiap Aspek Siklus II Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Laporan Pengamatan Siklus II Perbandingan Skor Rata-rata Tiap Aspek Siklus I dan Siklus II Perbandingan Nilai Siklus I dan Siklus II Perbandingan Persentase Nilai Keterampilan Menulis Laporan Pengamatan pada Prasiklus, Siklus I, dan Siklus II xiv

15 4.21. Perbandingan Nilai Terendah, Nilai Tertinggi, Nilai Rata-rata dan Persentase Ketuntasan Keterampilan Menulis Laporan Pengamatan pada Prasiklus, Siklus I, dan Siklus II Perbandingan Ketuntasan Belajar Siswa pada Prasiklus, Siklus I, dan Siklus II xv

16 DAFTAR GAMBAR Gambar Halaman 2.1. Bagan Kerangka Berpikir Komponen dalam Analisis Data (Interactive Model) Prosedur Penelitian Tindakan Kelas Grafik Skor Rata-rata Tiap Aspek Prasiklus Grafik Distribusi Frekuensi Nilai Prasiklus Grafik Skor Rata-rata Observasi Keaktifan Siswa Siklus I Grafik Skor Rata-rata Pelaksanaan Pembelajaran Guru Siklus Grafik Skor Rata-rata Tiap Aspek Siklus I Grafik Nilai Keterampilan Laporan Pengamatan Siklus I Grafik Perbandingan Skor Rata-rata Tiap Aspek pada Prasiklus dan Siklus I Grafik Perbandingan Nilai Prasiklus dan Siklus I Grafik Skor Rata-rata Observasi Keaktifan Siswa Siklus II Grafik Skor Rata-rata Pelaksanaan Pembelajaran Guru Siklus II Perbandingan Hasil Rekapitulasi Perolehan Skor Pelaksanaan Pembelajaran Guru pada Siklus I dan Siklus II Grafik Skor Rata-rata Tiap Aspek Siklus II Grafik Nilai Keterampilan Menulis Laporan Pengamatan Siklus II Grafik Perbandingan Skor Rata-rata Tiap Aspek pada Siklus I dan Siklus II Grafik Perbandingan Nilai pada Siklus I dan Siklus II Grafik Perbandingan Nilai Keterampilan Menulis Laporan Pengamatan pada Prasiklus, Siklus I, dan Siklus II Grafik Perbandingan Nilai Terendah, Nilai Tertinggi dan Nilai Rata-rata Siswa pada Prasiklus, Siklus I, dan Siklus II xvi

17 4.18. Grafik Perbandingan Ketuntasan Belajar siswa pada Prasiklus, Siklus I, dan Siklus II xvii

18 Lampiran DAFTAR LAMPIRAN Halaman 1: Jadwal Penelitian : Daftar Siswa Kelas V SD Negeri Pajang II : Hasil Wawancara Sebelum Penerapan Six Thinking Hats : Soal Prasiklus : Nilai Prasiklus : Hasil Laporan Pengamatan Prasiklus : Pedoman Lembar Observasi Keaktifan Siswa : Pedoman Penilaian Pelaksanaan Guru : Pedoman Penilaian : Silabus Pembelajaran : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I : Presensi Siswa Tiap Pertemuan di Siklus I : Lembar Observasi Keaktifan Siswa Siklus I : Lembar Observasi Penilaian Pelaksanaan Pembelajaran Guru Siklus I : Hasil Penilaian Keterampilan Menulis Laporan Pengamatan Siklus I Pertemuan : Hasil Penilaian Keterampilan Menulis Laporan Pengamatan Siklus I Pertemuan : Daftar Keterampilan Menulis Laporan Pengamatan Siklus I : Hasil Penulisan Laporan Pengamatan Siklus I : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II : Presensi Siswa Tiap Pertemuan di Siklus II : Lembar Observasi Keaktifan Siswa Siklus II : Lembar Observasi Penilaian Pelaksanaan Pembelajaran Guru xviii

19 23: Hasil Penilaian Keterampilan Menulis Laporan Pengamatan Siklus II Pertemuan : Hasil Penilaian Keterampilan Menulis Laporan Pengamatan Siklus II Pertemuan : Daftar Nilai Keterampilan Menulis Laporan Pengamatan Siklus II : Hasil Laporan Pengamatan Siklus II : Hasil Wawancara Guru Setelah Penerapan Six Thinking Hats : Dokumentasi : Surat Izin Penelitian : Surat Bukti Penelitian : Tabel Aspek Penilaian Menulis Laporan Pengamatan : Tabel Rubrik Penilaian Penulisan Laporan Perjalanan : Tabel Format Penulisan Laporan Pengamatan : Tabel Format Penulisan Laporan Pengamatan : Tabel Indikator Kinerja Keterampilan Menulis Laporan Pengamatan xix