STKIP KUSUMA NEGARA JAKARTA SILABUS KONSEP DASAR PENDIDIKAN ANAK USIA DINI SEMESTER GENAP LEARNING DISABILITY DAN Jam 3 x 50

Transkripsi

1 10 STKIP KUSUMA NEGARA JAKARTA SILABUS KONSEP DASAR PENDIDIKAN ANAK USIA DINI SEMESTER GENAP LEARNING DISABILITY DAN Jam 3 x 50 KEBERBAKATAN Nama Mata Kuliah : Disability Keberbakatan Kode Mata Kuliah : SKS : 3 SKS Dosen : Dr.Nirwana, M.Pd Program Studi : S 1 PG PAUD Semester : Genap A. Deskripsi Mata Kuliah Mata kuliah ini berisi tentang hakikat learning disability, kriteria learning disability, hakikat keberbakatan, kriteria anak berbakat, macammacam learning disability : masalah fisik kesehatan, masalah penglihatan pendengaran, penyimpangan komunikasi, penyimpangan perilaku keterbelakangan mental, permasalahan yang dialami anak daam membaca, permasalahan yang dialami anak dalam berhitung, fenomena stress sekolah, pengajaran efektif untuk siswa yang berbeda, mengukur prestasi kecerdasan. B. Tujuan Mata Kuliah Setelah selesai diharapkan mahasiswa mampu memahami secara komprehensif learning disability kebebakatan. Secara khusu tujuan mata kuliah ini adalah agar mahasiswa dapat: 1. Menjelaskan hakikat learning disability:pengertian kriterianya. 2. Menjelaskan macam-macam learning disability : masalah fisik kesehatan, masalah penglihatan pendengaran, penyimpangan komunikasi, penyimpangan perilaku keterbelakangan mental. 3. Menjelaskan permasalah belajar anak usia dini, yaitu permasalahan membaca permasalahan berhitung.

2 11 4. Menjelaskan fenomena Stress pada anak sekolah. 5. Menjelaskan langkah-langkah mendiagnosa learning disability. 6. Menjelaskan program pembelajaran remedial. 7. Menjelaskan hakikat keberbakatan : pengertian criteria. 8. Mengukur prestasi kecerdasan : tes bakat. 9. Menjelaskan program pembelajaran akselerasi pengayaan. 10. Menjelaskan strategi pengajaran efektif untuk subjek yang berbeda. C. Uraian Pokok Bahasan setiap Pertemuan Pert Tujuan Perkuliahan 1 Menjelaskan hakikat learning disability:pengerti an kriterianya. Pokok Subpokok Bahasan Garis besar. Hakikat Disability: o Pengertian o Ciri-ciri o Faktor penyebab. Metode/ Teknik Active Pre-Post test penilaian 2-3 Menjelaskan tipetipe learning disability. 4 Menjelaskan permasalahan lain yang mempengaruhi Tipe-tipe learning disability: o disability dalam membaca, o disability dalam aritmatika, o disability dalam menulis (motorik), o disability dalam berbahasa, o disability dalam auditory visual. Permasalahan belajar pada anak usia dini : o ADHD o Autis o Gangguan persepsi. diskusi diskusi Pre - post test penilaian Pre post test penilaian

3 12 disability 5 Menjelaskan fenomena Stress pada anak sekolah. 6 Menjelaskan prosedur diagnosa learning disability. o Konsep stress sekolah o Sumber stress sekolah o Dampak stress sekolah o Upaya mengatasi stress Langkah-langkah Diagnosis disability: a. Identifikasi siswa yang mengalami kesulitan belajar b. Melokalisasi Jenis Kesulitan Belajar c. Mendeteksi Penyebab Kesulitan Belajar d. Proses Pemecahan Kesulitan Belajar Colabora tive learning diskusi unjuk Menjelaskan program remedial. 7 Menjelaskan hakikat keberbakatan Menjelaskan tentang mengukur prestasi kecerdasan Menjelaskan program akselerasi pengayaan. Pengajaran remedial : a. Pengertian Pengajaran Remidial Ciri-cirinya b. Tujuan, fungsi Prinsip Pengajaran Remidial c. Prosedur Pelaksanaan Pengajaran Remidial d. Macam-macam Pengajaran Remidial Hakikat keberbakatan : o Pengertian o Kriteria o Identifikasi anak berbakat Mengukur prestasi kecerdasan : o Tes bakat Program pengayaan akselerasi : o Jenis layanan pendidikan pengayaan. o Teknik pelaksanaan pengayaan akselerasi. o Kajian kelebihan kekurangan model pendidikan model ini. Colabora tive learning unjuk

4 13 8 UTS 9 Menjelaskan strategi pengajaran efektif untuk subjek yang berbeda. 10 Menjelaskan hasil disability dalam membaca, Strategi efektif untuk subjek yang berbeda : o Kurikulum yang berdiferensiasi. o Presentasi diskusi hasil pengamatan lapangan tentang learning disability dalam membaca. Colabora tive learning diskusi Pre-post penilaian. unjuk 11 Menjelaskan hasil disability dalam aritmatika. 12 Menjelaskan hasil disability dalam menulis. 13 Menjelaskan hasil disability dalam berbahasa. 14 Menjelaskan hasil disability dalam auditory visual, Presentasi diskusi hasil pengamatan lapangan tentang disability dalam aritmatika. Presentasi diskusi hasil pengamatan lapangan disability dalam menulis, Presentasi diskusi hasil pengamatan lapangan tentang disability dalam berbahasa, Presentasi diskusi hasil pengamatan lapangan tentang disability dalam auditory visual, unjuk unjuk unjuk unjuk 15 Menjelaskan hasil permasalahan learning disability sperti autis ADHD. 16 UAS Presentasi diskusi hasil pengamatan lapangan tentang permasalahan learning disability sperti autis ADHD.. unjuk

5 14 D. Pendekatan Pembelajaran Pendekatan : individu, kelompok, klasikal Metode : ceramah, diskusi E. Media Pembelajaran : LCD, handout, laptop F. Evaluasi Adapun untuk mengukur tingkat ketercapaian kompetensi oleh mahasiswa dilakukan pemberian tugas-tugas/penilaian kinerja, Ujian Tengah Semester, Ujian Akhir Semester. Bentuk evaluasi yang digunakan adalah ujian tulis, ujian, ujian perbuatan. 1. Komponen Evaluasi a. Kehadiran : 15% b. Aktivitas mahasiswa : 10% c. Tugas : 15% d. UTS : 20% e. UAS : 40% 2. Konversi Nilai Angka ke huruf a : A b : B c : C d : D e : E

6 15 G. DAFTAR PUSTAKA F.J. Monks, A.M.P. Knoers, Siti Rahayu Haditono, Psikologi Perkembangan. Yogyakarta: Gajah Mada University Press. Desmita, Psikologi Perkembangan Peserta Didik. Bandung: PT. remaja Rosdakarya Offset. Wolfolk, Anita E.,Lorrance McCune Nicholich, Mendidik Anak-Anak Bermasalah. Jakarta : Inisiasi Press. Abdurrahman, Mulyono, 2003, Pendidikan Anak Berkesulitan Belajar, Jakarta: Depdikbud RI. Jakarta, Februari 2015 Mengetahui, Ketua Program S1 PG-PAUD, Dosen Mata Kuliah, Drs. Asep Saepudin, M.Pd Wahyuni Nadar, M.Pd

7 16 SATUAN ACARA PERKULIAHAN (SAP) Mata Kuliah Kompetensi Dasar : Disability Keberbakatan : Memahami tentang hakikat disability keberbakatan, kriteria, faktor penyebab, cara mendiagnosa menyusun program sesuai dengan kebutuhan anak. Pert Pokok Bahasan Indikator Ketercapaian Kegiatan 1 Garis besar. Hakikat Disability: o Pengertian o Ciri-ciri o Faktor penyebab. menjelaskan hakikat Disability. pengarahan tentang saling 2-3 Tipe-tipe learning disability: o masalah fisik kesehatan, o masalah penglihatan pendengaran, o penyimpangan komunikasi, o penyimpangan perilaku o keterbelakangan mental 4 Permasalahan belajar pada anak usia dini : o permasalahan membaca o permasalahan berhitung. o Gangguan persepsi. menjelaskan tipe-tipe learning disability. menjelaskan permasalahan belajar pada anak usia dini. saling saling

8 17 5 Fenomena stress pada anak usia sekolah. o Konsep stress sekolah o Sumber stress sekolah o Dampak stress sekolah o Upaya mengatasi stress 6 Langkah-langkah Diagnosis Kesulitan Belajar: e. Identifikasi siswa yang mengalami kesulitan belajar f. Melokalisasi Jenis Kesulitan Belajar g. Mendeteksi Penyebab Kesulitan Belajar h. Proses Pemecahan Kesulitan Belajar Program pengajaran remedial : e. Pengertian Pengajaran Remidial Ciri-cirinya f. Tujuan, fungsi Prinsip Pengajaran Remidial g. Prosedur Pelaksanaan Pengajaran Remidial h. Macam-macam Pengajaran Remidial 7 Hakikat keberbakatan : o Pengertian o Kriteria o Identifikasi anak menjelaskan fenomena stress pada anak usia sekolah. menjelaskan langkahlangkah diagosa kesulitan belajar. menjelaskan program pengajaran remedial. Mahasiswa menjelaskan keberbakatan identifikasi mampu hakikat anak saling saling saling

9 18 berbakat berbakat. Mengukur prestasi kecerdasan : o Tes bakat menjelaskan pengukuran prestasi kecerdasan. Program pengayaan akselerasi : menjelaskan program o Jenis layanan pengayaan pendidikan pengayaan. o Teknik pelaksanaan pengayaan akselerasi. o Kajian kelebihan kekurangan model pendidikan model ini. akselesari. 8 Melaksanakan UTS 9 Strategi efektif untuk subjek yang berbeda : o Kurikulum yang berdiferensiasi. o 10 Presentasi diskusi hasil pengamatan lapangan tentang learning disability masalah fisik kesehatan. 11 Presentasi diskusi hasil pengamatan lapangan tentang learning disability masalah menjelaskan strategi efektif untuk subjek yang berbeda. mempresentasikan hasil pengamatan tentang learning disability masalah fisik kesehatan. mempresentasikan hasil pengamatan tentang saling o Presentasi kelompok. o. o Presentasi kelompok. o

10 19 pendengaran penglihatan. learning disability. masalah pendengaran penglihatan. 12 Presentasi diskusi hasil o Presentasi kelompok. pengamatan lapangan tentang mempresentasikan hasil o learning disability masalah pengamatan tentang penyimpangan komunikasi. learning disability. masalah penyimpangan komunikasi. 13 Presentasi diskusi hasil o Presentasi kelompok. pengamatan lapangan tentang mempresentasikan hasil o learning disability masalah pengamatan tentang penyimpangan perilaku. learning disability. masalah penyimpangan perilaku. 14 Presentasi diskusi hasil o Presentasi kelompok. pengamatan lapangan tentang mempresentasikan hasil o learning disability masalah pengamatan tentang keterbelakangan mental. learning disability. masalah keterbelakangan mental. 15 Presentasi diskusi hasil o Presentasi kelompok. pengamatan lapangan tentang mempresentasikan hasil o learning disability masalah pengamatan tentang membaca berhitung. learning disability. masalah membaca berhitung. 16 UAS Melaksanakan UAS

11 20 Mengetahui, Ketua Program S1 PG-PAUD, Dr. Nirwana, M.Pd Dosen Mata Kuliah Dr. Nirwana, M.Pd